Portal de revistas académicas de la UNAN-Managua
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Climate change in the curricula of teacher training programs
No full textLa investigación Cambio Climático en los planes de estudio de las carreras de formación docente del RURD tuvo como objetivo analizar la integración de la temática del cambio climático en los programas curriculares de las carreras de Ciencias Naturales y Biología de la UNAN-Managua., con el fin de valorar su incorporación curricular y su contribución a la formación integral con conciencia ambiental. El estudio adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo y de corte transversal aplicando encuestas a 40 estudiantes, entrevistas a 4 docentes y una revisión documental de los programas de estudio y matrices de ejes transversales. Entre los principales resultados, se muestra que el 87.5% de los estudiantes reconocen la inclusión del cambio climático en su formación, especialmente en componentes como Educación Ambiental, Ecología y los Integradores, en los cuales se desarrollan proyectos, campañas de concientización y actividades de reforestación. La revisión curricular evidenció que el cambio climático está presente en un 20% de los componentes de Biología y en un 29% en Ciencias Naturales, con mayor énfasis en las actividades metodológicas que en los contenidos curriculares. El estudio concluye que, aunque la UNAN-Managua ha avanzado en la transversalización del cambio climático en sus programas, es necesario fortalecer su abordaje sistemático y holístico, articulando la teoría con la práctica para formar docenes capaces de promover la educación ambiental y el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica y transformadora.The Climate Change in the Curricula of Teacher Training Programs at the RURD (National University of Managua) research project aimed to analyze the integration of climate change topics into the curricula of the Natural Sciences and Biology programs at UNAN-Managua, to assess their curricular inclusion and contribution to comprehensive education with environmental awareness. The study adopted a qualitative-descriptive and cross-sectional approach, conducting surveys with 40 students, interviewing four teachers, and conducting a documentary review of the curricula and cross-cutting themes. Among the main results, it was shown that 87.5% of students recognized the inclusion of climate change in their training, especially in components such as Environmental Education, Ecology, and Integrators, in which projects, awareness-raising campaigns, and reforestation activities are developed. The curriculum review showed that climate change is present in 20% of Biology components and 29% of Natural Sciences components, with greater emphasis on methodological activities than on curricular content. The study concludes that, although UNAN-Managua has made progress in mainstreaming climate change into its programs, it is necessary to strengthen its systematic and holistic approach, coordinating theory with practice to train teachers capable of promoting environmental education and sustainable development from a critical and transformative perspective
Teaching Russian in Nicaragua: : Teaching and learning experiences of students and teachers at the Russkiy Mir Center
No full textEl texto recopila diversas percepciones de estudiantes y docentes del Centro Fondo Russkiy Mir de la UNAN-Managua acerca de la enseñanza-aprendizaje del idioma ruso. Se planteó por objetivo compartir las experiencias y estrategias de los protagonistas para identificar las debilidades y destrezas de los estudiantes de los niveles A1, A2, B1 y B2. Esta investigación es de carácter cualitativo y se utilizó la técnica de entrevista a profundidad participando doce estudiantes y tres docentes. Los resultados corroboran la necesidad de hacer uso de las nuevas tecnologías para la actualización de materiales didácticos, la incorporación de aplicaciones educativas para promover la metacognición y la implementación de los métodos directo, audiolingüe, audiovisual, silencioso y comunicativo para potenciar el aprendizaje de ruso. Asimismo, se sugiere la mejora de la infraestructura del Centro con la finalidad de optimizar el ambiente de aprendizaje para los estudiantes. La relevancia del estudio está en haber logrado sistematizar, por primera vez, las experiencias docentes y estudiantiles respecto a la enseñanza del idioma ruso en Nicaragua, así como las perspectivas a futuro en cuanto a la calidad de la educación de idiomas en la Universidad.The text compiles various perceptions of students and teachers at the Russkiy Mir Center at UNAN-Managua regarding the teaching and learning of the Russian language. The objective was to share the experiences and strategies of the participants in order to identify the weaknesses and strengths of students at levels A1, A2, B1, and B2. This is a qualitative study, and in-depth interviews were conducted with twelve students and three teachers. The results corroborate the need to make use of new technologies to update teaching materials, incorporate educational applications to promote metacognition, and implement direct, audiolingual, audiovisual, silent, and communicative methods to enhance Russian language learning. It also suggests improving the Center\u27s infrastructure in order to optimize the learning environment for students. The relevance of the study lies in having systematized, for the first time, the teaching and learning experiences related to Russian language instruction in Nicaragua, as well as the future prospects for the quality of language education at the university
Teamwork and its educational management
No full textEl trabajo cooperativo bajo el modelo por competencias es una habilidad que deben desarrollar los futuros profesionales. Esto demanda el estudio de las estrategias para la mediación, seguimiento y evaluación del trabajo en equipo en contextos universitarios. El presente aborda la gestión didáctica del trabajo en equipo desde el modelo por competencias en estudiantes de Lengua y Literatura Hispánicas de la UNAN-Managua. En este sentido, se optó por el enfoque cualitativo con diseño fenomenológico para comprender la experiencia de estudiantes y docentes del primer año de Lengua y Literatura Hispánicas. La información fue recopilada mediante un grupo focal en el que participaron 10 estudiantes y un cuestionario en línea resuelto por 6 docentes. Los resultados indicaron que ambos grupos participantes son conscientes de las dificultades que enfrentan los equipos de trabajo, las estrategias que los docentes implementan para el seguimiento al trabajo en equipo, los procesos de evaluación del desempeño grupal y la importancia de la realimentación para la mejora continua.Cooperative work under the competency-based model is a skill that future professionals must develop. This requires the study of strategies for mediating, monitoring, and evaluating teamwork in university contexts. This paper addresses the didactic management of teamwork from the competency-based model in Hispanic Language and Literature students at UNAN-Managua. In this regard, a qualitative approach with a phenomenological design was chosen to understand the experience of first-year Hispanic Language and Literature students and teachers. The information was collected through a focus group in which ten students participated, and an online questionnaire completed by six teachers. The results indicated that both participating groups are aware of the difficulties faced by work teams, the strategies that teachers implement to monitor teamwork, the processes of group performance evaluation, and the importance of feedback for continuous improvement
Teaching skills development through Lesson Study in mathematics initial training
No full textEl estudio de clase es una metodología de formación docente originaria de Japón que permite la planificación, ejecución y evaluación colaborativa de clases. Esta investigación busca explorar la influencia del estudio de clase en componentes previos a las prácticas profesionales en el desarrollo de habilidades claves para la docencia. Siguiendo un enfoque cualitativo, centrada en explorar cómo, mediante un ciclo de estudio de clase, un grupo de futuros profesores de matemática desarrollaron habilidades que son esenciales previo a sus prácticas profesionales. El proceso del estudio de clase permitió a los participantes reflexionar sobre sus propios conocimientos de los contenidos matemáticos y su percepción de cómo debería de ser una clase de matemática. Durante el proceso de planificación profundizaron en el dominio de los contenidos, así como en los posibles métodos de solución presentados por los estudiantes. La observación y análisis de clases simuladas fomentaron la reflexión crítica basada en evidencia concreta del aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, los participantes presentaron dificultades considerables al aplicar los conocimientos científicos y metodológicos en la puesta en escena de una clase de matemática. El ciclo de estudio de clase permitió a los estudiantes mejorar en la reflexión sobre su práctica y en la planificación de clases, creando un ambiente seguro para la crítica y autocrítica, pero aún no lograron generar de manera autónoma propuestas concretas para superar dichas dificultades. Esto refleja la necesidad de continuar con este tipo de actividades que permita el desarrollo de las habilidades claves para el docente de matemática.Lesson study is a teacher training methodology originally from Japan that enables the collaborative planning, execution, and evaluation of lessons. This research seeks to explore the influence of lesson study on subjects prior to the internships in the development of key teaching skills. Following a qualitative approach, it focuses on exploring how, through a cycle of lesson study, a group of future mathematics teachers developed teaching skills that are essential prior to their pre-professional and professional practice. The process of lesson study allowed participants to reflect on their own knowledge of mathematical content and their perception of what a mathematics lesson should be like. During the planning process, they deepened their mastery of the content, as well as the possible solution methods presented by the students. The observation and analysis of mock lessons encouraged critical reflection based on concrete evidence of student learning. However, the participants encountered considerable difficulties in applying scientific and methodological knowledge when teaching a mathematics lesson. The lesson study cycle allowed students to improve their reflection on their practice and lesson planning, creating a safe environment for criticism and self-criticism, but they have not yet managed to independently generate concrete proposals to overcome the difficulties identified. This reflects the need to continue with this type of activity, which allows the development of key skills for mathematics teachers
Developing and integrating skills in the Hispanic Language and Literature degree
No full textEl presente estudio es una investigación educativa desarrollada en la carrera Lengua y Literatura Hispánicas, de la UNAN-Managua. El objetivo es comprender la manera en que el eje integrador influye en el aprendizaje de los grandes desempeños de la profesión que los discentes deberán poner en práctica en su vida laboral. La población objeto de estudio son los docentes y estudiantes de la carrera de tres de sus sedes: Área Educación, Arte y Humanidades, Centro Universitario Regional Carazo y Centro Universitario Regional Chontales. Se utilizó la encuesta on line, construida en la aplicación Drive de la plataforma Web de Google, como estrategia para la recopilación de la información. Los resultados indican, que se requiere continuar el desarrollo integral, real y significativo de las competencias declaradas por la carrera: el desarrollo de conocimientos en didáctica (aunque en este nivel aún falta la planificación didáctica), tecnología, lingüística, trabajo en equipo, la investigación y el pensamiento crítico y trabajar más en todos los escenarios o ámbitos profesionales declarados por la carrera las competencias: resolver problemas, ser autónomos y la difusión de la investigación realizada por docentes y estudiantes.This study is an educational research project developed in the Hispanic Language and Literature program at UNAN-Managua. The objective is to understand how the integrative axis influences the learning of the major professional competencies that students must put into practice in their professional lives. The target population of the study was faculty and students from three of the program\u27s campuses: the Education, Arts, and Humanities Department, the Carazo Regional University Center, and the Chontales Regional University Center. An online survey, built on the Google Drive application on the web platform, was used as the data collection strategy. The results indicate that it is necessary to continue the comprehensive, real, and significant development of the competencies declared by the degree: the development of knowledge in didactics (although at this level didactic planning is still lacking), technology, linguistics, teamwork, research, and critical thinking, and to work more in all the professional scenarios or areas declared by the degree in the competencies: problem solving, being autonomous, and the dissemination of research carried out by teachers and students
Impact of Knowledge Management on Scientific Productivity in Community and Intercultural Institutions
No full textEl estudio analiza la influencia de las políticas de gestión del conocimiento en la productividad científica de las instituciones comunitarias e interculturales, tomando como caso la Bluefields Indian & Caribbean University (BICU). Se reconoce que la producción científica constituye un indicador esencial de calidad en la educación superior y un medio para la internacionalización del conocimiento. La investigación adopta un enfoque mixto con alcances descriptivos, correlacionales y explicativos, empleando cuestionarios tipo Likert, entrevistas y grupos focales aplicados a 161 docentes de tiempo completo y medio tiempo. Los datos fueron procesados mediante el software SPSS v27, utilizando pruebas de ANOVA, Kruskal-Wallis, Wilcoxon y análisis de componentes principales (PCA). Los resultados muestran un desequilibrio significativo en la productividad científica: el 53 % del personal docente no registra publicaciones científicas y solo el 33 % posee un perfil activo en ORCID. Las áreas de Ciencia y Tecnología concentran el 78 % de la producción institucional, mientras que las Ciencias Sociales y Humanidades aportan el 22 %. El PCA identificó tres componentes que explican el 72.8 % de la varianza: políticas de investigación y direccionamiento institucional; cultura motivadora y grupos de investigación; y políticas de impacto comunitario. Se concluye que la productividad científica depende directamente de la profesionalización docente, la estabilidad laboral, la equidad en la asignación de recursos y la integración de enfoques interculturales en la investigación. Se propone fortalecer la formación investigativa, garantizar condiciones laborales dignas y promover la co-creación de conocimiento con pertinencia sociocultural y comunitaria.This study analyzes the influence of knowledge management policies on scientific productivity in community and intercultural institutions, taking the Bluefields Indian & Caribbean University (BICU) as a case study. Scientific production is recognized as an essential quality indicator in higher education and a mechanism for knowledge internationalization. The research applies a mixed-method approach with descriptive, correlational, and explanatory scope, using Likert-scale surveys, interviews, and focus groups applied to 161 full-time and part-time teachers. Data were processed with SPSS v27, employing ANOVA, Kruskal-Wallis, Wilcoxon tests, and Principal Component Analysis (PCA). Results show a marked imbalance in scientific productivity: 53% of faculty members have no scientific publications, and only 33% maintain active ORCID profiles. Science and Technology areas account for 78% of institutional output, while Social Sciences and Humanities contribute 22%. The PCA identified three components explaining 72.8% of the variance: research policies and institutional direction; motivational culture and research groups; and community impact policies. The study concludes that scientific productivity directly depends on faculty professionalization, job stability, equitable resource distribution, and the integration of intercultural approaches into research. It recommends strengthening research training, ensuring fair working conditions, and fostering co-created knowledge with social, cultural, and community relevance
De la transcripción a la escritura creativa: análisis crítico de las estrategias metodológica en la redacción de cuentos en lengua y literatura
No full textActualmente, trabajar la redacción en la asignatura de Lengua y Literatura, especialmente en los primeros años de la educación media, constituye un desafío, ya que se aprecia poco dominio e interés de los estudiantes hacia la redacción de cuentos. Esta situación está estrechamente vinculada con la aplicación de estrategias metodológicas que están enfocadas especialmente en el dictado o transcripción, lo cual no favorece el fortalecimiento de esta habilidad tan importante para la comunicación. Esta investigación tuvo como objetivo identificar las estrategias metodológicas utilizadas por la docente en la enseñanza de la redacción de cuentos y valorar su efectividad en el aprendizaje de los educandos. Se utilizó una metodología cuantitativa con elementos cualitativos, se aplicó una encuesta a 40 estudiantes de séptimo grado, una entrevista y una guía de observación aplicada al docente en el aula. En conclusión, los resultados obtenidos demostraron que, en la práctica pedagógica, las estrategias metodológicas están orientadas a la comprensión lectora, limitando la redacción a ejercicios de transcripción o modificaciones superficiales de cuentos ya existentes. En este sentido, aunque la mayoría de los estudiantes manifestaron interés por redactar cuentos de manera creativa, esta disposición no está contemplada en el desarrollo de las clases. Esta investigación aporta al ámbito educativo al ofrecer una visión crítica de cómo se desarrolla la práctica docente, constituyéndose en una referencia para futuras investigaciones relacionadas con la didáctica de la Lengua y Literatura
Artistic research and music education: design and validation of a research-creation model for Nicaraguan universities
No full textEste estudio propone un modelo de investigación-creación aplicable a educación musical y transferible a otras artes en universidades nicaragüenses. Entre 2024–2025 se trabajó con 18 informantes clave de tres ámbitos (UNP, MINED y Departamentos de Cultura). El diseño integra enfoque cualitativo con práctica artística documentada. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas validadas por pares, observación de ensayos, muestras y portafolio digital con metadatos (decisiones, artefactos y versiones). El análisis de contenido, con doble codificación y triangulación documental, se enfocó en criterios de calidad educativa y reconocimiento académico. El resultado principal es una matriz de nueve dimensiones (exploración técnica, material; decisiones; reflexividad; contexto y ética; documentación; artefactos/resultados; transferencia pedagógica; difusión; integridad) que vincula el proceso creativo con evidencias evaluables. La viabilidad institucional se proyecta condicionada a formación docente, repositorios con control de versiones y uso de rúbricas analíticas. Se recomienda un piloto 2024–2025 con comisión transdisciplinar. El trabajo se alinea con la Estrategia Nacional de Educación 2024–2026 y el Plan Nacional 2022–2026. Se propone el diseño de una Matriz de Evaluación Artística que permita la valoración cualitativa de procesos reflexivos y la validación a través de un Plan Piloto Institucional. En esencia, se busca que el sistema educativo formal abrace esta modalidad para diversificar sus formas de investigación, reconociendo el protagonismo del artista-docente y enriqueciendo el corpus investigativo nacional con epistemologías centradas en la cultura y la experiencia. El resultado es un profesorado actualizado y una calidad educativa que resplandece desde la creatividad.This study proposes a model ofresearch-creation applicable to music education and transferable to otherarts in Nicaraguan universities. Between 2024–2025, we worked with 18key informants from three areas (UNP, MINED, and Departments of Culture). Thedesign integrates a qualitative approach with documented artistic practice. Semi-structured interviews validated by peers, observation ofrehearsals, samples, and a digital portfolio with metadata (decisions, artifacts, andversions) were used. Content analysis, with double coding and documentary triangulation, focused on educational quality and academic recognition criteria.The main result is a matrix of ninedimensions (technical exploration, material; decisions; reflexivity; contextand ethics; documentation; artifacts/results; pedagogical transfer;dissemination; integrity) that links the creative process with assessable evidence. Institutional feasibility is projected to be conditional on teacher training, version-controlled repositories, and the use of analytical rubrics. Apilot program for 2024–2025 with a transdisciplinary commission is recommended. The work isaligned with the National Education Strategy 2024–2026 and the National Plan2022–2026. The design of an Artistic Evaluation Matrix is proposed toallow for the qualitative assessment of reflective processes and validationthrough an Institutional Pilot Plan.In essence, the aim is for the formal education systemto embrace this modality in order to diversify its forms of research,recognizing the leading role of the artist-teacher and enriching the nationalresearch corpus with epistemologies centered on culture andexperience. The result is an updated teaching staff and an educational qualitythat shines through creativity
Perceptions and Learning Based on the Competency Model. : Integrative Case VIII: Tourism entrepreneurship
No full textCon el objetivo de conocer las percepciones y aprendizajes de los estudiantes de la carrera Turismo Sostenible UNAN- Managua que estudian bajo el modelo por competencia se realizó un estudio de caso basado en la experiencia del Integrador VIII: emprendimiento turístico. El enfoque es cualitativo de tipo descriptivo, la muestra fue teórica, porque se determinó mediante criterios intencionados, seleccionando 24 estudiantes, el instrumento constó de una guía de entrevista semiestructurada, que integra preguntas abiertas que indagaron sobre: a) la asociación de los aprendizajes construidos durante semestres anteriores y cómo estos fueron aplicados en el Integrador VIII, b) la percepción de gestión grupal mediante una escala likert c) las competencias desarrolladas en la formulación de proyectos emprendimientos turísticos y aquellas oportunidades de mejoras que han identificado los estudiantes partiendo de su experiencia. Entre los principales resultados la percepción de los estudiantes es que existe una relación directa entre componentes curriculares de semestre anteriores y la práctica de la creación de proyectos de emprendimientos turísticos, además valoran que a través de este ejercicio práctico se fortalece el trabajo en equipo considerando que esta práctica requiere de la integración de saberes, saber hacer y saber ser. Además, es constatado como un espacio que permite el desarrollo en un nivel alto de tres competencias específicas: planificación turística, administración de MIPYMES y formulación de emprendimientos turísticos sostenibles. Las oportunidades de mejora sugeridas incluyen mayor tiempo para el desarrollo del proyecto y la integración del optativo turismo accesible en todos los proyectos.With the aim of identifying the perceptions and learning of students in the Sustainable Tourism program at UNAN-Managua who study under the competency-based model, a case study was conducted based on the experience of Integrative Course VIII: Tourism Entrepreneurship. The approach was qualitative and descriptive; the sample was theoretical determined through intentional criteria, composed of 26 students. The instrument consisted of a semi-structured interview guide that included open-ended questions focused on: a) the connection between the learning acquired in previous semesters and it’s application in Integrative Course VIII, b) the perception of group management using a Likert scale, and c) the competencies developed in the formulation of tourism entrepreneurship projects as well as the improvement opportunities identified by the students based on their experiences. Among the main findings, students perceived a direct relationship between curricular components from previous semesters and the practical development of tourism entrepreneurship projects. They also valued that this hands-on exercise strengthens teamwork, considering that the practice requires the integration of knowing, knowing how to do, and knowing how to be. Furthermore, the course was identified as a space that fosters high levels of development in three specific competencies: tourism planning, MIMYPES management, and the design of sustainable tourism entrepreneurship. Suggested areas for improvement include extending the time allocated for project development and incorporating the elective course on accessible tourism into all projects
Formative research as a strategy for developing research skills.: Student conference proceedings
No full textAnte escenarios cada vez más competitivos, las Instituciones de Educación Superior (IES) deben de contribuir a la formación de profesionales altamente capacitados para insertarse en el mundo laboral, por tal razón, el propósito del estudio es identificar las competencias investigativas desarrolladas por los estudiantes participantes del Congreso Científico Estudiantil de Enseñanza de las Ciencias (CCE). El estudio es mixto, el elemento cuantitativo presente es la encuesta, mientras que el cualitativo es el grupo focal, siendo la muestra 22 estudiantes participantes del CCE y cinco docentes tutores quienes guiaron el proceso investigativo. Los resultados del estudio evidencian la participación de 22 estudiantes de las carreras de Física Matemática, Matemática y Biología, el 62 % de ellos opinan que la participación en eventos (congresos) permite desarrollar competencias investigativas. Además, 19 estudiantes refieren tener nivel aceptable en competencias investigativas, las que se logran identificar en el estudio de caso como definición de problema y metodología, elaboración de trabajo de campo, evaluación continua del proceso. Se concluye el estudio evidenciando la importancia de participar en eventos científicos estudiantiles, para fomentar la investigación formativa.In increasingly competitive scenarios, higher education institutions (HEIs) must contribute to the training of highly skilled professionals to enter the world of work. For this reason, the purpose of the study is to identify the research skills developed by students participating in the Student Scientific Congress on Science Education (CCE). The study is mixed, with the quantitative element being the survey and the qualitative element being the focus group. The sample consists of 22 students participating in the CCE and five teacher mentors who guided the research process. The results of the study show that 22 students from the Mathematical Physics, Mathematics, and Biology programs participated, with 62% of them believing that participation in events (congresses) allows them to develop research skills. In addition, 19 students report having an acceptable level of research skills, which are identified in the case study as problem definition and methodology, fieldwork preparation, and continuous evaluation of the process. The study concludes by highlighting the importance of participating in student scientific events and developing formative research as part of academic training