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Retos y desafíos en el aprendizaje del álgebra polinomial y lineal en la carrera de Matemáticas
No full textPolynomial and linear algebra are fundamental components in the education of mathematics students. These branches of algebra provide the necessary basis for the development of analytical, abstract skills, and are essential for understanding the approach to more complex mathematical problems, in which logical-scientific reasoning is required. However, learning polynomial and linear algebra poses a number of challenges that students must face, ranging from understanding in conjunction with problem solving to analytical demonstrations. The purpose of this essay is to describe some of the most common obstacles that arise during the learning process and discuss the importance of addressing them effectively, taking as reference the groups of II and IV year of Mathematics, during the first semester 2023 at the Regional University Center of Estelí (CUR-Estelí) of the UNAN-Managua.El álgebra polinomial y lineal son componentes fundamentales en la formación de los estudiantes de la carrera de Matemáticas. Estas ramas del álgebra proporcionan las bases necesarias para el desarrollo de habilidades analíticas, abstractas, y son esenciales para comprender el abordaje de problemas matemáticos más complejos, en los que se requiera un racionamiento lógico-científico. Sin embargo, el aprendizaje del álgebra polinomial y lineal plantea una serie de retos y desafíos que los estudiantes deben enfrentar, estos van desde la comprensión en conjunto con la resolución de problemas hasta demostraciones analíticas. El propósito de este ensayo es describir algunos de los obstáculos más comunes que surgen durante el proceso de aprendizaje y discutir la importancia de abordarlos de manera efectiva, tomando como referencia los grupos de II y IV año de Matemáticas, durante el primer semestre 2023 en el Centro Universitario Regional de Estelí (CUR-Estelí) de la UNAN-Managua
Universitarios y prácticas ciberpolíticas en twitter, caso: elecciones presidenciales en Colombia 2018
No full textThe article investigates Twitter’s influence on Colombia’s 2018 presidential campaign, focusing on young university students as key actors in the development of digital nationalities. Through surveys, focus groups and detailed content analysis, central issues for youth were addressed, such as peace, employment, environment, education, gender, and politics. The results highlight how Twitter becomes a space where political discussion is transformed into entertainment, which hides the boundaries between rational arguments and polarized opinions. This dynamic contributes to the creation of prejudiced groups, where information is compartmentalized, and a fragmented reality is created. Despite the increasing use of Twitter by young people to inform themselves about political issues, the data reflect a skeptical view of the real power of the platform to generate substantial change or promote authentic political pluralism. In this context, political campaigns on Twitter are perceived as strategies that exploit emotions and polarize opinions, rather than presenting viable solutions to social problems. In addition, young people, aware of these dynamics, use Twitter mainly to interact with issues that interest them, but not always to make informed political decisions, due to distrust of media discourses. The research also reveals that social media, while facilitating access to information, does not always promote constructive debate. The campaigns of the main contenders in the election used the platform to position themselves and connect with young people. However, the results indicate that, in many cases, the expectations of the students were not reflected in the proposals presented, generating disenchantment with the political promises.El artículo investiga la influencia de Twitter en la campaña presidencial de Colombia en 2018, enfocándose en los jóvenes universitarios como actores clave en el desarrollo de ciudadanías digitales. A través de encuestas, grupos focales y un análisis detallado de contenido, se abordaron temas centrales para la juventud, tales como paz, empleo, medio ambiente, educación, género y política. Los resultados destacan cómo Twitter se convierte en un espacio donde la discusión política se transforma en entretenimiento, lo que borra las fronteras entre argumentos racionales y opiniones polarizadas. Esta dinámica contribuye a la creación de grupos prejuiciosos, donde la información se compartimenta, y se crea una realidad fragmentada. A pesar de la creciente utilización de Twitter por parte de los jóvenes para informarse sobre los temas políticos, los datos reflejan una visión escéptica sobre el poder real de la plataforma para generar cambios sustanciales o fomentar un pluralismo político auténtico. En este contexto, las campañas políticas en Twitter se perciben como estrategias que explotan las emociones y polarizan las opiniones, en lugar de presentar soluciones viables para los problemas sociales. Además, los jóvenes, conscientes de estas dinámicas, utilizan Twitter principalmente para interactuar con temas que les interesan, pero no siempre para tomar decisiones políticas fundamentadas, debido a la desconfianza hacia los discursos mediáticos. La investigación también revela que las redes sociales, aunque facilitan el acceso a la información, no siempre promueven un debate constructivo. Las campañas de los principales contendientes en la elección utilizaron la plataforma para posicionarse y conectar con los jóvenes. Sin embargo, los resultados indican que, en muchos casos, las expectativas de los estudiantes no se vieron reflejadas en las propuestas presentadas, generando desencanto hacia las promesas políticas
Modelo interactivo-sistémico para el fortalecimiento de la competencia escrita en estudiantes de educación media, Managua, Nicaragua
No full textWritten competence in high school students has been a topic of study, due to its importance in meeting academic demands. Students must write various types of texts as part of their training, in accordance with the curriculum of the fifth cycle of secondary school established by the Ministry of Education. This study is relevant, since secondary school teachers must continuously update themselves in strategies and techniques for teaching written expression. The purpose of this research is to determine the main deficiencies that tenth grade students have based on the mastery of the phases of the writing process (planning, textualization and review). For this, a qualitative approach was adopted, under the interpretative paradigm and it is a descriptive research design. Synthetic, deductive, and inductive methods of analysis were used. The sample, selected in a non-probabilistic way, was made up of 125 students from the three groups of tenth grade of secondary school of the Villa Libertad School and 14 students from a Hermano Tom Patterson Private School of the D-VII of Managua. A diagnostic test was applied, and it was possible to verify that students in the tenth grade of secondary education do not manage written expression, presenting difficulties in planning texts, the organization of ideas, coherence, and conciseness, they do not have fluency and clarity in their writing. The performance of the diagnostic test reflected that the state of written competence in students must be improved. Likewise, a didactic sequence was applied, a questionnaire to students, interviews with teachers who work in the different subsystems and educational entities, both public and private. As a result of the study, it is concluded that it is necessary to propose didactic models of action such as the Systemic Interactive Model to obtain significant learning in written expression.La competencia escrita en estudiantes de educación media ha sido un tema de estudio, debido a su importancia en el cumplimiento de las exigencias académicas. Los estudiantes deben redactar diversos tipos de textos como parte de su formación, de acuerdo con la malla curricular del quinto ciclo de secundaria establecida por el Ministerio de Educación. Este estudio es relevante, puesto que los docentes de secundaria deben actualizarse continuamente en estrategias y técnicas de enseñanza de la expresión escrita. El propósito de esta investigación es determinar las principales deficiencias que poseen los estudiantes de décimo grado partiendo del dominio de las fases del proceso de escritura (planificación, textualización y revisión). Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y es un diseño de investigación descriptiva. Se emplearon métodos de análisis, sintético, deductivo e inductivo. La muestra, seleccionada de manera no probabilística, estuvo conformada por 125 estudiantes de los tres grupos de décimo grado de secundaria del Colegio Villa Libertad y 14 estudiantes de un colegio Privado Hermano Tom Patterson del D-VII de Managua. Se aplicó una prueba diagnóstica y se logró verificar que los estudiantes de décimo grado de Educación Media no dominan la expresión escrita, presentando dificultades en planificación de textos, la organización de ideas, la coherencia y concisión, no poseen fluidez y claridad en sus escritos. La realización de la prueba diagnóstica reflejó que el estado de la competencia escrita en los estudiantes debe mejorarse. Asimismo, se aplicó una secuencia didáctica, cuestionario a estudiantes, entrevistas a docentes que laboran en los diferentes subsistemas y entidades educativas tanto públicas como privadas. Como resultado del estudio, se concluye que es necesario proponer modelos didácticos de acción como el Modelo Interactivo Sistémico para obtener un aprendizaje significativo en la expresión escrita
Avances y retos de la educación superior pública y gratuita en Nicaragua (Breve recorrido histórico)
No full textThis essay examines the evolution of Nicaragua’s higher education system within the Latin American context, with a particular emphasis on the public and tuition-free nature of this crucial educational subsystem. To address these matters, it is essential to talk about the Sandinista Popular Revolution in its first stage, when the Institutions of Higher Education (IHE) ceased to be an exclusive object of the wealthy social sector, giving participation to all the social sectors of the country. Similarly, the period of neoliberal governments and their state policies, which aimed to dismantle the public and inclusive university system, cannot be overlooked. These policies denied the system its legally entitled budgetary resources, promoted private universities, and ultimately undermined the principle of free and accessible higher education for the popular sectors. Another aspect we reflect upon is the transformation that has occurred in university education over the past two decades. The methodology employed is qualitative, relying on bibliographic and documentary analysis.
Consequently, the sources consulted include reports and documents pertaining to the new regulatory, legal, and administrative framework governing higher education institutions (HEIs), as well as contributions from the National Council for Evaluation and Accreditation (CNEA). The analysis proceeds in several stages: first, a comparative examination of the Nicaraguan education system in relation to other countries in the region is conducted; second, a historical overview of the achievements in higher education during the Sandinista Popular Revolution (1979–1990) is presented; third, an analysis of neoliberal educational policies is undertaken; and, finally, an assessment of the scope of recent reforms is provided.El objetivo de este ensayo consiste en el análisis evolutivo del sistema de educación superior de Nicaragua en el contexto latinoamericano, haciendo énfasis en el carácter público y gratuito de este importante subsistema educativo. Para hablar de estos temas, es imprescindible hablar de la Revolución Popular Sandinista en su primera etapa, cuando las Instituciones de Educación Superior (IES) dejan de ser un objeto exclusivo del sector social pudiente, dando participación a todos los sectores sociales del país. De igual manera, no se puede soslayar el período de los gobiernos neoliberales con sus políticas estatales que, por todos los medios, buscaron desmantelar el sistema público e incluyente de las universidades al negarle lo que por ley le correspondía, en términos de presupuesto, promoviendo las universidades privadas, y con ello acabar con el sistema de gratuidad y acceso de los sectores populares a la educación superior. Otro aspecto sobre el que se reflexiona es acerca de las transformaciones que se han venido dando en las dos últimas décadas en la educación universitaria. La metodología utilizada es de tipo cualitativa, basada en el análisis bibliográfico y documental, por tanto, las fuentes utilizadas remiten a informes y documentos relativos al nuevo marco normativo, legal y administrativo que rige las IES, incluyendo los aportes del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CNEA). Primero, se hace un análisis comparativo del sistema educativo nicaragüense en relación con otros países de la región. Luego, se hace un recuento histórico de los logros en educación superior durante la Revolución Popular Sandinista (1979-1990) seguida de un análisis de las políticas educativas neoliberales. Por último, se hace una evaluación de los alcances de las reformas de los últimos años
La Educación Superior y la Extensión desde la perspectiva de los Derechos Humanos
No full textFrom a Human Rights perspective, working in and with territories implies moving away from the classical paradigm of Extension; where the university goes or goes out to the territory to transfer its knowledge, ignoring the histories and knowledge of the communities with which it works and interacts. Whereas, from a critical conception, it inherently implies the gaze of human rights. Working with the territory is understood from a "meeting of knowledge". As Abratte argues, "Conceiving Extension as a dialogue of knowledge implies an ethical and political stance and, at the same time, a pedagogical position." From this perspective, territories are conceived as spaces in which horizontal relationships are promoted between knowledges that, configured in multiple contexts and registers, can coexist and enrich each other in collective work. These links of exchange of diverse knowledge, built on the basis of differential logics, find in the space of the Extension a fertile ground for collective construction. Heir to Freirean pedagogy, it is based on the recognition of an educational link between social subjects who are bearers of knowledge willing to dialogue. Desde una perspectiva de Derechos Humanos, el trabajo en y con los territorios implica correrse del paradigma clásico de la Extensión, donde la universidad va o sale al territorio a transferir su saber, desconociendo las historias y saberes propios de las comunidades con las que se trabaja e interactúa. Mientras que, desde una concepción crítica, inherentemente implica la mirada de los derechos humanos. El trabajo con el territorio se entiende desde un “encuentro de saberes”. Tal como sostiene Abratte, “Concebir la Extensión como diálogo de saberes implica entonces un posicionamiento ético y político y, a la vez, una toma de posición pedagógica". Desde esa perspectiva, los territorios son concebidos como espacios en los que se promueven relaciones horizontales entre saberes que — configurados en múltiples contextos y registros— pueden convivir y enriquecerse mutuamente en el trabajo colectivo. Estos vínculos de intercambio de saberes diversos, construidos a partir de lógicas diferenciales, encuentran en el espacio de la Extensión un terreno fértil para la construcción colectiva. Heredera de la pedagogía freireana, se parte de reconocer un vínculo educativo entre sujetos sociales que son portadores de saberes dispuestos a dialogar.
Visión Pedagógica de la Extensión Universitaria en Asignaturas de Investigación, Universidad Nacional de Ingeniería 2023
No full textThe present study analyzes the pedagogical vision of University Extension in research subjects at the National University of Engineering. This substantive area is defined as an activity that integrates academic work with the social, cultural, and economic reality of the community. The study uses a qualitative approach, which explores the experiences and perspectives of students in their research process and their impact on their training and society. Descriptive, exploratory methods, and documentary analysis are used as a fundamental technique to investigate the pedagogical vision from a theoretical point of view.The results show that research-related subject programs contribute to student training by developing their skills in research and solving specific problems. Likewise, it is evident that the National University of Engineering offers a variety of university Extension programs and activities, demonstrating its commitment and role in serving the community. In conclusion, the study allows us to understand the importance of university extension in student training and how the institution is committed to its role in serving the local community. This study provides valuable information to improve and strengthen the pedagogical vision of University Extension in the institution and society. El presente estudio analiza la visión pedagógica de la Extensión Universitaria en las asignaturas de investigación de la Universidad Nacional de Ingeniería. Esta área se define como una actividad que integra la labor académica con la realidad social, cultural y económica de la comunidad. El estudio utiliza un enfoque cualitativo, que explora las experiencias y perspectivas de los estudiantes en su proceso de investigación y su impacto en su formación y en la sociedad. Se emplean métodos descriptivos, exploratorios y el análisis documental como técnica fundamental para indagar la visión pedagógica desde el punto de vista teórico.
Los resultados muestran que los programas de asignaturas vinculadas a la investigación contribuyen a la formación de los estudiantes, al desarrollar sus habilidades en investigación y resolución de problemas concretos. Asimismo, se evidencia que la Universidad Nacional de Ingeniería ofrece una variedad de programas y actividades de extensión Universitaria, lo que demuestra su compromiso y su papel de servicio a la comunidad. En conclusión, el estudio permite comprender la importancia de la Extensión Universitaria en la formación de los estudiantes y cómo la institución se compromete en su papel de servicio a la comunidad local. Este estudio aporta información valiosa para mejorar y fortalecer la visión pedagógica de la Extensión Universitaria en la institución y en la sociedad en general
Carlos Fonseca y la naciente historiografía Sandinista
No full textCarlos Fonseca’s production of interpretative writings on Nicaraguan history during the 1960s and 1970s, based on Sandino’s political ideology, resulted in the re-reading of national history from a new and unprecedented perspective, of which Carlos Fonseca was the main exponent. The study of Sandino’s thought as a theoretical and documentary basis marks the beginning of an autochthonous historiography within the current of the New Latin American History. Carlos Fonseca is given the task of elaborating writings guided in the route of the construction of a new historiography of Marxist cut, from integral historical analyses sustained in the socioeconomic structure, class struggle and social inequality. From the work carried out by Carlos Fonseca since 1960, the year of his first writings, a solid documentary base is created on which a nascent autochthonous historiography of Sandinista roots is consolidated.La producción de Carlos Fonseca de escritos interpretativos de la historia nicaragüense durante la década de 1960 y 1970 a partir de la ideología política de Sandino, dieron como resultado la relectura de la historia nacional desde una perspectiva inédita, de la cual Carlos Fonseca fue su principal exponente. El estudio del pensamiento de Sandino como base teórica y documental marca el inicio de una historiografía autóctona dentro de la corriente de la Nueva Historia de América Latina. Carlos Fonseca se da a la tarea de elaborar escritos guiados en la ruta de la construcción de una nueva historiografía de corte marxista, desde análisis históricos integrales sustentados en la estructura socioeconómica, en la lucha de clases y la desigualdad social. A partir del trabajo realizado por Carlos Fonseca desde 1960, fecha de su primer escrito, se crea una base documental solida sobre la cual se consolida una naciente historiografía autóctona de raíces sandinistas
Salud Familiar y Comunitaria Proyecto de Extensión Universitaria: Apuesta de la FUSM
No full textThe project "Family and Community Health of San Martín" aims to create an integrative program of family and community health within the framework of primary health care, in urban and rural territories of the regions, where the Faculties of Health Sciences of the San Martín University Foundation are present, in order to contribute to community development. in addressing the social determinants of health. This is done through the development of curricular actions of the Extension or social projection in articulation with local communities, students, teachers and other actors present in the territories and linked to the Health System; allowing us to contribute to closing gaps by generating healthier lifestyles.This macro- project of national scope contributes to the fulfillment of multi-campus academic integration, to the strengthening of the institutional national identity and the cultural values that characterize the institutional presence in the national territory according to the Institutional Development Plan Line 2, program 2.2. To this end, the project is structured in five phases: Phase 1"Contextualization and design" of the program; Phase 2 "Diagnosis and planning"; Phase 3 "Implementation"; Phase 4 "Monitoring and evaluation" and Phase 5 "Visibility".Although the structuring of the first and second phases of the project is in charge of the Fundación Universitaria San Martín (FUSM), it is possible that in the later phases other faculties and national and international actors will be articulated or added to the project, including higher education institutions, NGOs and embassies.El proyecto “Salud familiar y comunitaria sanmartiniana” pretende crear un programa integrador de salud familiar y comunitaria en el marco de la atención primaria en salud, en territorios urbanos y rurales de las regiones, donde hacen presencia las Facultades de Ciencias de la Salud de la Fundación Universitaria San Martín, en procura de contribuir al desarrollo comunitario, en el abordaje de los determinantes sociales de la salud. Lo anterior, mediante el desarrollo de acciones de curricularización de la Extensión o proyección social en articulación con las comunidades locales, estudiantes, docentes y demás actores presentes en los territorios y vinculados al Sistema de Salud; permitiendo con ello, aportar al cierre de brechas al generar estilos de vida más saludables. Este macroproyecto de alcance nacional contribuye al cumplimiento de la integración académica multi campus, al fortalecimiento de la identidad nacional institucional y los valores culturales que caracterizan la presencia institucional en territorio nacional acorde al Plan de Desarrollo Institucional Línea 2, programa 2.2. Para ello, el proyecto se encuentra estructurado en cinco fases: Fase 1 “Contextualización y diseño” del programa; Fase 2 “Diagnóstico y planeación”; Fase 3 “Implementación”; Fase 4 “Monitoreo y evaluación” y Fase 5 “visibilización”. A pesar de que la estructuración de la primera y segunda fase del proyecto están a cargo de la Fundación Universitaria San Martín (FUSM) es posible que en las fases posteriores se articulen o sumen al proyecto otras facultades y actores nacionales e internacionales, entre ellos, instituciones de Educación Superior, ONG y Embajadas
Análisis de la conciliación administrativa para resolver las controversias en materia de familia en el municipio de Managua
Get PDFThe study was developed in order to legally analyze administrative conciliation in the area of Family Law, for the municipality of Managua. This investigation has a qualitative approach and is also legal-sociological in nature, since the interaction of social and legal factors is studied. Likewise, according to its level of depth, it is descriptive, due to the use of information collection techniques used such as the interview with a Conciliator from the Ministry of Family, Adolescence and Children; the focus group applied to litigation lawyers who are experts in Family Law; Surveys carried out on users of family administrative conciliation and documentary analysis of Nicaraguan legislation, specifically Law 870, Family Code, are a cross-sectional study, because the problem under study was carried out in a specific period of time. In the data analysis, it was possible to verify that administrative conciliation in family matters in most situations reaches partial agreements, with the success of family administrative conciliation being mainly dependent on communication, understanding and the ability to reach an agreement. by those involved, which has a direct consequence on the possibility of strengthening interpersonal relationships in the search for family reconciliation. This work provides a basis for future research and policies aimed at strengthening the family conciliation system in NicaraguaEl estudio se desarrolló con el objeto de analizar jurídicamente la conciliación administrativa en la materia del Derecho de Familia en el municipio de Managua. La metodología aplicada tiene un enfoque cualitativo y además es de tipo jurídica-sociológica, ya que se estudia la interacción de los factores sociales y jurídicos. Asimismo, según su nivel de profundidad es de tipo descriptiva, por la utilización de las técnicas de recolección de la información utilizada como la entrevista a un Conciliador del Ministerio de la Familia, Adolescencia y Niñez (MIFAN) el grupo focal aplicado a abogadas litigantes expertas en Derecho de Familia; encuestas realizadas a usuarios de la conciliación administrativa familiar y análisis documental a la legislación de Nicaragua, específicamente la Ley 870, Código de Familia, es un estudio transversal, porque la problemática objeto de estudio se realizó en un periodo de tiempo determinado. Los resultados del análisis de datos enseña que la conciliaciónadministrativa en materia de familia, en la mayoría de las situaciones, alcanzan acuerdos parciales, y en los que el éxito de la conciliación administrativa familiar, principalmente se logra debido a la comunicación, comprensión y capacidad de llegar a un acuerdo por las partes, lo que tiene una consecuencia directa en la posibilidad de fortalecer las relaciones interpersonales en la búsqueda de la reconciliación de familia, este trabajo proporciona una base para futuras investigaciones y políticas destinadas a fortalecer el sistema de conciliación familiar en Nicaragua