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Atractores en los niveles lingüísticos. Una aproximación teórica a la lingüística compleja
No full textLinguistics is an area in constant development, even more so in a historical period in which new approaches and new linguistic changes have emerged. Traditionally, language is related to fixed rules and structures, however, the most recent proposals indicate that its morphogenesis evolves not always linearly, but chaotically. In this aspect, this descriptive essay inserts the phenomenon of language into the field of complexity from the theory of catastrophes, to expose the issue of strange attractors at the linguistic levels: phonetic, syntactic and lexical. The essay is descriptive in nature and based on a systematic review of specialized literature on the subject. Consequently, it proposes a qualitative theoretical base focused on the three aforementioned points, with particular situations for each section. It is concluded that attractors are found in the linguistic areas of greatest instability such as: allophones, intonations, grammatical gender and prepositions. The above allows us to generate a route for both research and language teaching. It should be noted that, in our Nicaraguan national context, there is still no research from this approach, so this document presents a first approach.
La lingüística es un área en constante desarrollo, más aún en un período histórico en el cual han surgido nuevos enfoques y cambios lingüísticos. Tradicionalmente, el lenguaje es relacionado con reglas y estructuras fijas, sin embargo, propuestas más recientes indican que su morfogénesis evoluciona no siempre de forma lineal, sino caótica. En ese aspecto, este ensayo descriptivo inserta el fenómeno del lenguaje en el campo de la complejidad desde la teoría de las catástrofes, para exponer el tema de los atractores extraños en los niveles lingüísticos: fonético, sintáctico y léxico. El ensayo es de carácter descriptivo y basado en una revisión sistemática de literatura especializada en la materia. En consecuencia, plantea una base teórica cualitativa centrada en los tres puntos antes mencionados, con situaciones particulares para cada acápite. Se concluye que, los atractores se encuentran en las áreas lingüísticas de mayor inestabilidad tales como: alófonos, entonaciones, género gramatical y preposiciones. Lo anterior permite generar una ruta tanto para la investigación como para la enseñanza de la lengua. Es de señalar que, en nuestro contexto nacional nicaragüense aún no existen investigaciones desde este enfoque, por lo que este documento presenta un primer acercamiento
Gestión de las prácticas profesionales educativas
No full textThis systematization article focuses on the axes, Educational Management -as an Institutional- process and Professional Training Practices. In this relationship, it is intended to demonstrate the excellent experiences lived by the Department of Educational Sciences and Humanities of the Regional University Center of Carazo (CUR-Carazo), from the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). For systematization, the methodology of the International Fund for Agricultural Development (FIDAMERICA) and PREVAL (2000) has been adapted, which facilitates learning from experiences in rural contexts, through eight steps that go through the definition of the systematization axis, identification of those involved, compile information from the experience, interview those involved, organize information, group workshops, write the report and communication strategy. The main results have been based on the implementation of the Institutional Educational Management strategy and a broad instrumental compendium for its execution, as well as the effective link with the scope of action of future professionals. Despite the scope that has been generated with the strategy, the signing of a framework agreement with Practice Centers as important as the Ministry of Education of Nicaragua is considered vitally important. Este artículo de sistematización se centra en los ejes, Gestión Educativa como proceso institucional y las Prácticas de Formación Profesional. En esta relación, se pretende evidenciar las experiencias exitosas vividas por el Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades del Centro Universitario Regional de Carazo (CUR-Carazo), de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). Para la sistematización se ha adaptado la metodología del Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDAMERICA) y PREVAL (2000) que facilita los aprendizajes de experiencias en contextos rurales, a través de ocho pasos que pasan por la definición del eje de sistematización, identificación de involucrados, compilar información de la experiencia, entrevista a involucrados, ordenamiento de información, talleres grupales, redacción del informe y estrategia de comunicación. Los principales resultados se basan en la implementación de la estrategia de Gestión Educativa Institucional y un amplio compendio instrumental para su ejecución, así como la vinculación efectiva con el ámbito de actuación de los futuros profesionales. A pesar de los alcances que se han generado con la estrategia, se considera de vital importancia la firma de un convenio marco con centros de prácticas tan importantes como el Ministerio de Educación (MINED) de Nicaragua
Prácticas de laboratorio en la unidad de Electromagnetismo en Educación Superior
No full textEl trabajo realizado aborda la importancia del diseño de guiones de prácticas de laboratorio en la formación de los estudiantes en el campo del Electromagnetismo, destacando su papel fundamental en el aprendizaje práctico. El objetivo principal es ofrecer una guía metodológica que facilite la ejecución de estas prácticas, asegurando que los estudiantes adquieran competencias necesarias para su desarrollo profesional. La metodología empleada se basa en un enfoque cualitativo que incluye la recolección de datos a través de entrevistas, encuestas y análisis documental lo que facilitó el análisis de los resultados de manera descriptiva. Los resultados se organizan en una matriz de categorías, de donde se redactaron las conclusiones derivadas del análisis, así como una propuesta de investigación que integra los guiones de laboratorio aplicados. Se presentan recomendaciones orientadas a mejorar la calidad del aprendizaje práctico, enfatizando la importancia de la evaluación de los aprendizajes y el uso de materiales del medio. En conclusión, el documento se convierte en una herramienta metodológica para estudiantes y docentes, promoviendo una comprensión integral de las prácticas de laboratorio en física, contribuyendo a la formación de profesionales competentes en el área. La información se sustenta en investigaciones previas y literatura relevante, garantizando la validez de los enfoques propuestos y su aplicabilidad en el contexto educativo actual mediante la innovación con prácticas que faciliten el aprendizaje
Laboratorio Experimental para el uso de simuladores en el aprendizaje del electromagnetismo.
No full textEste estudio se realizó con el objetivo diseñar guías de laboratorio basado en el uso de simuladores, para mejorar el proceso de aprendizaje en el electromagnetismo en los estudiantes de undécimo grado del Colegio Rosa Amelia Suazo del Municipio de Somoto, Departamento de Madriz de Nicaragua, con la ayuda del simulador PhET, para alcanzar los objetivos propuestos se diseñaron tres actividades de manera organizada y secuencial, partiendo del estado de conocimientos iniciales de los estudiantes y teniendo en cuenta condiciones de acceso a la tecnología, incentivando la exploración y el pensamiento activo que permita al estudiante construir su propio conocimiento. Se utilizó un enfoque cualitativo, donde se aplicaron instrumentos y técnicas como la observación, entrevistas, a una muestra de 20 estudiantes y 5 maestros de Física y Física-Matemática, lo que permitió identificar los desafíos de aprendizaje, tanto para estudiantes como para los docentes. Al analizar el trabajo, se estableció que existe un beneficio en el rendimiento académico en la temática de electromagnetismo al mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, apoyándose en el uso de los simuladores; además de haber sido bien recibida al momento de su implementación por parte de los estudiantes, motivándolos a usar tecnología como herramienta de aprendizaje
Prácticas de laboratorio en la unidad de Electromagnetismo en Educación Superior
No full textEl trabajo realizado aborda la importancia del diseño de guiones de prácticas de laboratorio en la formación de los estudiantes en el campo del Electromagnetismo, destacando su papel fundamental en el aprendizaje práctico. El objetivo principal es ofrecer una guía metodológica que facilite la ejecución de estas prácticas, asegurando que los estudiantes adquieran competencias necesarias para su desarrollo profesional. La metodología empleada se basa en un enfoque cualitativo que incluye la recolección de datos a través de entrevistas, encuestas y análisis documental lo que facilitó el análisis de los resultados de manera descriptiva. Los resultados se organizan en una matriz de categorías, de donde se redactaron las conclusiones derivadas del análisis, así como una propuesta de investigación que integra los guiones de laboratorio aplicados. Se presentan recomendaciones orientadas a mejorar la calidad del aprendizaje práctico, enfatizando la importancia de la evaluación de los aprendizajes y el uso de materiales del medio. En conclusión, el documento se convierte en una herramienta metodológica para estudiantes y docentes, promoviendo una comprensión integral de las prácticas de laboratorio en física, contribuyendo a la formación de profesionales competentes en el área. La información se sustenta en investigaciones previas y literatura relevante, garantizando la validez de los enfoques propuestos y su aplicabilidad en el contexto educativo actual mediante la innovación con prácticas que faciliten el aprendizaje
Transformación digital en la comunicación: nuevas herramientas y retos profesionales
No full textThis scientific essay examines the digital transformation and its impact on the reconfiguration of professional competencies in the field of communication. The incorporation of emerging technologies has substantially modified the requirements of the sector, where it is no longer enough to be a good speaker or copywriter. Today, communicators must deftly handle digital platforms, analytical tools and automation processes that allow them to personalize messages and segment audiences with precision. The objective of this study is to reflect on the impact of the actions that are executed from social networks and data analysis systems as fundamental components for the adequacy of content. In conclusion, continuous adaptation to these digital resources is essential to meet the challenges of a dynamic media environment, where real-time interaction and constant evaluation of results are essential pillars for success in the profession.Este ensayo científico examina la transformación digital y su impacto en la reconfiguración de las competencias profesionales en el ámbito de la comunicación. La incorporación de tecnologías emergentes ha modificado sustancialmente los requisitos del sector, en el que ya no es suficiente ser un buen orador o redactor. Actualmente, los comunicadores deben manejar con destreza las plataformas digitales, herramientas analíticas y procesos de automatización que permiten personalizar mensajes y segmentar audiencias con precisión. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre el impacto de las acciones que se ejecutan desde las redes sociales y los sistemas de análisis de datos como componentes fundamentales para la adecuación del contenido. En conclusión, la adaptación continua a estos recursos digitales es indispensable para afrontar los retos de un entorno mediático dinámico, donde la interacción en tiempo real y la evaluación constante de resultados son pilares esenciales para el éxito en la profesión
La colonización del tiempo: de la imposición judeocristiana a la mercantilización capitalista
No full textThe conception of time has profoundly influenced the organization of human societies. In the West, it is conceived in a linear way, moving from the past towards a predetermined future. This vision permeates culture, religion and science, but contrasts with cyclical conceptions that existed in precolonial societies. These cultures, such as the Mayan, Hindu and African, conceived of time as a cycle linked to nature, with rhythms of renewal connected to agricultural life, rituals and cosmology. European colonialism imposed its linear vision of time, considered a symbol of progress and used to justify domination over societies considered “primitive.” This imposition replaced the cyclical ways of measuring time, affecting the social and spiritual organizations of colonized societies. In turn, capitalism exacerbated this dynamic, transforming time into an exploitable commodity and accelerating the rhythms of life. However, cyclical views of time remain relevant, offering a critique of Western progress and proposing alternatives that value connection with nature and spirituality. These perspectives can be fundamental to developing more just and sustainable societies today. In this critical essay, we explore how the West imposed its temporal narrative on precolonial societies and will examine the consequences of this imposition in terms of cultural loss, alienation, and inequality.La concepción del tiempo ha influido profundamente en la organización de las sociedades humanas. En Occidente, se concibe de manera lineal, avanzando desde el pasado hacia un futuro predeterminado. Esta visión permea la cultura, la religión y la ciencia, pero contrasta con concepciones cíclicas que existían en las sociedades precoloniales. Estas culturas, como la maya, hindú y africana, concebían el tiempo como un ciclo ligado a la naturaleza, con ritmos de renovación conectados a la vida agrícola, rituales y la cosmología. El colonialismo europeo impuso su visión lineal del tiempo, considerada como símbolo de progreso y utilizada para justificar la dominación sobre las sociedades consideradas primitivas. Esta imposición reemplazó las formas cíclicas de medir el tiempo, afectando las organizaciones sociales y espirituales de las sociedades colonizadas. A su vez, el capitalismo exacerbó esta dinámica, transformando el tiempo en una mercancía explotable y acelerando los ritmos de vida. Sin embargo, las visiones cíclicas del tiempo siguen siendo relevantes, ofreciendo una crítica al progreso occidental y proponiendo alternativas que valoran la conexión con la naturaleza y la espiritualidad. Estas perspectivas pueden ser fundamentales para desarrollar sociedades más justas y sostenibles en la actualidad. En este ensayo crítico, exploramos cómo Occidente impuso su narrativa temporal a las sociedades precoloniales y examinaremos las consecuencias de esta imposición en términos de pérdida cultural, alienación y desigualdad
Implicaciones del uso de la IA para el desarrollo de la competencia comunicativa en estudiantes universitarios
No full textHigher education in Nicaragua is undergoing a transformation process in accordance with new pedagogical and scientific trends. The inclusion of Artificial Intelligence (AI) in the work of IES is a necessity in a context that demands professionals with high technical, scientific, human and communicative capacities. Therefore, this paper aims to reflect on the implications of the use of AI in higher education, especially for the development of students\u27 communication skills. The text is structured in three sections. The first reflects on the relevance of communicative competence in students, mainly as the basis for academic and professional development in multilingual scenarios. The second addresses the notion of digital literacy in the university context, specifies the skills demanded in the new knowledge society and the role of teachers. The third presents a proposal for the inclusion of AI-assisted tools for the development of language skills, mainly language learning, virtual assistance, online tutoring, academic writing and the systematization of scientific information. It concludes by raising the need to continue adopting new technological trends to the higher education system, especially to the learning processes, teacher training and institutional management of IES.La educación superior en Nicaragua está en un proceso de trasformación en correspondencia a las nuevas tendencias pedagógicas y científicas. La inclusión de la Inteligencia Artificial (IA) es el quehacer de las IES es una necesidad en un contexto que demanda profesionales con altas capacidades técnicas, científicas, humanas y comunicativas. Por ello, en este escrito se pretende reflexionar sobre las implicaciones del uso de la IA en educación superior, especialmente para el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes. El texto se estructura en tres apartados. En el primero se reflexiona sobre la relevancia de la competencia comunicativa en los estudiantes, principalmente como la base para el desarrollo académico y profesional en escenarios plurilingüísticos. El segundo aborda la noción de alfabetización digital en el contexto universitario, se especifica las habilidades demandadas en la nueva sociedad del conocimiento y el rol del profesorado. El tercero presenta una propuesta de inclusión de herramientas asistidas por IA para el desarrollo de las habilidades lingüísticas, principalmente el aprendizaje de idiomas, la asistencia virtual, las tutorías en línea, la redacción académica y la sistematización de la información científica. Se concluye, plateando la necesidad de continuar adoptando las nuevas tendencias tecnológicas al sistema educativo superior, especialmente a los procesos de aprendizaje, formación docente y gestión institucional de las IES
