KU Leuven Research Data Repository
Not a member yet
662 research outputs found
Sort by
Replication Data for: Glycyrrhizin-based hydrogels accelerate wound healing of normoglycemic and diabetic mouse skin
No full textThis dataset contains microscopy (cryoSEM), rheometry and small angle X-ray scattering data on glycyrrhizin based hydrogels. This was used for the elucidation of changes in the gel structure dependent on glycyrrhizin concentration and gel temperature. The concentrations and temperatures were chosen to cover a range suitable for the final application in healing of diabetic wounds
2009 National Assessment of Mathematics in Primary Education in Flanders
No full textIn 2009 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have achieved the attainment targets for mathematics at the end of primary education. This assessment is a reiteration of the first national assessment on mathematics in 2002. Data were collected through 22 written tests that can be categorized into three domains: (a) numbers and mathematical operations, (b) measuring and geometry, and (c) strategies and problem-solving skills. Both new and previously used (in the 2002 national assessment) tests were administered. A representative sample of 6940 pupils from 247 Flemish primary schools participated. Tests were supplemented with questionnaires for pupils, parents, teachers and school leaders. The pupil questionnaire asked, among other things, about their perceptions of the school and mathematics classes, their motivation and their self-confidence. The parent questionnaire collected information on their child, family background and involvement in the school. Teachers were asked, among other things, about didactic aspects of mathematics classes, the classroom and the school. School leaders were mainly asked about their school policy. The response rates to these questionnaires were 96% for the parents and teachers and 95% for the school leaders.In 2009 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs de eindtermen wiskunde hebben behaald. De peiling is een herhaling van de eerste peiling wiskunde in 2002. De gegevens werden verzameld door middel van 22 schriftelijke toetsen die ondergebracht kunnen worden in drie domeinen: (a) getallen en bewerkingen, (b) meten en meetkunde, en (c) strategieën en probleemoplossende vaardigheden. 14 van deze toetsen werden overgenomen uit de eerste peiling wiskunde. De overige 8 toetsen waren nieuw en focusten op wiskunde-eindtermen die niet getoetst werden in de eerste peiling. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 6940 leerlingen uit 247 Vlaamse basisscholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders, leerkrachten en directies. In de leerlingvragenlijst werd onder meer gevraagd naar leerlingen hun perceptie van de school en de lessen wiskunde, hun motivatie en hun zelfvertrouwen. De oudervragenlijst verzamelde informatie over hun kind, de gezinsachtergrond en hun betrokkenheid bij de school. De leerkrachtvragenlijst ging onder meer over didactische aspecten van de wiskundelessen, de klas en de school. De directievragenlijst verzamelde voornamelijk informatie over het schoolbeleid. De respons op deze vragenlijsten was 96% voor de ouders en leerkrachten, en 95% voor de directie
Replication Data for: "Nanoscale Chemical Patterning of Graphite at Different Length Scales"
No full textCurrent dataset provides access to raw data and metadata related to the recent research on a template-assisted electrochemical nanopatterning of graphite where we use self-assembling molecules as molecular templates for pattern grafting aryl radicals on such surfaces.
Dataset contains scanning tunneling microscopy, atomic force microscopy, and Raman spectroscopic characterization of nanopatterned surfaces prepared by a template-assisted, electrochemical molecular pattern functionalization.
This research lead to a discovery of multilevel surface-patterning by potential control while using one of the molecular templates. A discussion of these results are published elsewhere (Nanoscale, 2023, DOI: 10.1039/D3NR00632H). The data may be used to evaluate and compare pattern-grafted surfaces prepared using similar approaches. The metadata contains methods of analysis that may be useful for researchers working on similar problems
Re-identification keys for datasets National Assessment in Flanders between 2002 and 2022
No full textBetween 2002 and 2022 a total of 35 national assessments were carried in Flanders. These assessments were commissioned by the Flemish government. For each national assessment a FAIR dataset was created. Since the data contained personal information about the participating pupils and schools, pseudonymisation was necessary. For certain types of additional research, however, it is essential to identify the participating pupils and schools. The current dataset contains the keys to re-identify the pupils and schools.Tussen 2002 en 2022 werden in opdracht van de Vlaamse overheid 35 peilingen uitgevoerd. Voor elke peiling werd een FAIR dataset aangemaakt. Aangezien de data persoonlijke informatie bevatten, was pseudonimisatie noodzakelijk. Voor bepaalde types van onderzoek kan het echter essentieel zijn om individuele leerlingen of scholen te identificeren. Deze dataset bevat de sleutels ter reïdentificatie van de leerlingen en scholen
Replication Data for: 'Challenges in identifying simple pattern-forming mechanisms in the development of settlements using demographic data'
No full textArchived version of necessary data and figures for the manuscript, with additional data necessary to recreate certain figures: "Challenges in identifying simple pattern-forming mechanisms in the development of settlements using demographic data"
2019 National Assessment of Mathematics in the First Grade of Secondary Education in Flanders (B-stream)
No full textIn 2019 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the developmental goals for mathematics at the end of the first grade of secondary education (B-stream). This assessment is a reiteration of the previous assessment on mathematics conducted in 2008. Data were collected through 14 written tests covering 8 domains: (1) number sense and main operations, (2) addition and subtraction of fractions, (3) money and functional arithmetic, (4) geometry, (5) information acquisition and processing, (6) measuring, (7) operations with a pocket calculator and (8) percentages with a pocket calculator. A representative sample of 3615 students from 117 Flemish secondary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and mathematics teachers. The questionnaires collected, among other things, information on the general background characteristics of students and their families, students' and parents' attitudes, classroom practices, and teachers' didactic approaches. The response rates to these questionnaires were 93% for the students and 78% for the parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online, for which the response rate was 90%. For the paper part, the response rate was 82%.In 2019 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de eerste graad van het secundair onderwijs (B-stroom) de ontwikkelingsdoelen voor wiskunde hebben behaald. Deze peiling is een herhaling van de voorgaande peiling wiskunde uit 2008. De gegevens werden verzameld door middel van 14 schriftelijke toetsen die handelden over 8 domeinen: (1) getalinzicht en hoofdbewerkingen, (2) breuken optellen en aftrekken, (3) geld en functioneel rekenen, (4) meetkunde, (5) informatieverwerving en -verwerking, (6) meten, (7) bewerkingen met zakrekenmachine en (8) procenten met zakrekenmachine. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 3615 leerlingen uit 117 Vlaamse secundaire scholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en wiskundeleerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, de attitudes van de leerlingen en ouders, de klaspraktijk en de didactische aanpak van de leerkracht. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 93% voor de leerlingen en 78% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 90% was. Voor het papieren gedeelte was dit 82%
2017 National Assessment of Technology in the First Grade of Secondary education in Flanders (A-stream)
No full textIn 2017 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the attainment targets for technology at the end of the first grade of secondary education (A-stream). Data were collected through a written test covering the dimensions of 'understanding' and 'interpretation'. This test was administered to a representative sample of 2197 students from 70 Flemish secondary schools. In addition, a practical test for the dimension 'handling' was conducted. This test consisted of five newly developed assignments and one assignment copied from the national assessment on world orientation in primary education in 2015. Each assignment was completed by approximately 500 students. Finally, a bundle of clarification questions was administered to a subsample of 1041 students. Clarification questions are written open-ended questions that require students to provide their own examples and explanations. Tests were supplemented with student, parent and teacher background questionnaires. The questionnaires collected, among other things, information on general background characteristics of students and their families, students' and parents' attitudes, classroom practices, and teachers' didactic approaches. The response rates to these questionnaires were almost 100% for students and 94% for parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online, for which the response rate was 82%. For the paper part, the response rate was 90%.In 2017 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de eerste graad van het secundair onderwijs (A-stroom) de eindtermen voor techniek hebben behaald. De gegevens werden verzameld door middel van een schriftelijke toets die voornamelijk handelt over de dimensies 'begrijpen' en 'duiden'. Deze toets werd afgenomen bij een representatieve steekproef van 2197 leerlingen uit 70 Vlaamse secundaire scholen. Daarnaast werd er ook een praktsiche proef afgenomen die handelt over de dimensie 'hanteren'. Deze bestond uit vijf nieuwe opdrachten en één overgenomen opdracht uit de peiling wereldoriëntatie in het basisonderwijs in 2015. Elke opdracht werd door ongeveer 500 leerlingen uitgevoerd. Ten slotte vulde een deelsteekproef van 1041 nog een bundel met duidingsvragen in. Dit zijn schriftelijke open vragen waarbij de leerlingen in hun antwoord voorbeelden en verklaringen moeten geven. Naast de toetsen, praktische proeven en duidingsvragen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten techniek. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, de attitudes van de leerlingen en ouders, de klaspraktijk en de didactische aanpak van de leerkracht. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg bijna 100% voor de leerlingen en 94% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 82% was. Voor het papieren gedeelte was dit 90%
Replication Data for: Epoxide-based TFC membranes with tunable performance in the tight nanofiltration range
No full textHere, we share the data and metadata of our publication 'Epoxide-based TFC membranes with tunable performance in the tight nanofiltration range', published in the Journal of Membrane Science. This dataset contains data on the performance and physicochemical properties of these newly developed membranes. Here, we share the raw data on membrane performance (water permeance and NaCl rejection) and the spectroscopic data of the membranes, as a function of the different synthesis parameters used (initiator nature and concentration, and epoxide nature). The spectroscopic data contains infrared and x-ray photoelectron spectroscopy data
Replication Data for: Fluid exsolution during disequilibrium crystallization in the border and wall zones of internally zoned pegmatites
No full textThe datasets contain microthermometry, Raman spectroscopy and LA-ICP-MS results from fluid inclusions trapped in tourmaline and quartz for the paper: “Fluid exsolution during disequilibrium crystallization: Evidence from the border and wall zone of the Emmons Pegmatite (Maine, USA)”. The purpose of the analyses is to examine the fluid properties and compositions of the fluid inclusions and see if any changes occur within different crystal morphologies. All measurements were done on natural rock samples from the Emmons pegmatite in Maine, USA
2017 National Assessment of French in Primary Education in Flanders
No full textIn 2017 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have sufficient skills to read, listen and speak in French at the end of primary education. This assessment is not a reiteration of the previous one in 2008, because different attainment targets applied at that time. Data were collected through a written listening and reading test. A lexical knowledge test was also administered. Since this lexical knowledge test is not based on attainment targets, no statements could be made about the proportion of students that master active vocabulary at the end of primary education. The knowledge test was only conducted to frame the results for listening and reading. A representative sample of 2098 pupils from 78 Flemish primary schools participated. In addition, a speaking test was administered to a subsample of 484 pupils. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents and teachers. These questionnaires collected, among other things, information on background characteristics of the pupils, school and teachers, classroom practices and the teachers' didactic approaches. The response rates to these questionnaires were 99% for pupils and 94% for parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online, for which the response rate was 87%. For the paper part, the response rate was 95%.In 2017 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs beschikken over voldoende vaardigheden om te lezen, luisteren en spreken in het Frans. Deze peiling is geen herhaling van de voorgaande peiling in 2008 omdat er toen nog andere eindtermen golden. De gegevens werden verzameld door middel van een schriftelijke luister- en leestoets. Er werd ook een lexicale kennistoets afgenomen. Aangezien deze kennistoets niet gebaseerd is op eindtermen, konden er geen uitspraken gedaan worden over het aandeel leerlingen dat op het einde van het lager onderwijs actieve woordenschat beheerst. De kennistoets diende louter om de resultaten voor luisteren en lezen te kunnen kaderen. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2098 leerlingen uit 78 Vlaamse basisscholen. In de peiling werd ook de spreekvaardigheid van de leerlingen getoetst door middel van een spreekproef. Deze proef werd afgenomen bij een deelsteekproef van 484 leerlingen. Daarnaast werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de achtergrondkenmerken van de leerlingen en de school, over de klaspraktijk en over de didactische aanpak van de leerkracht. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 99% voor de leerlingen en 94% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 87% was. Voor het papieren gedeelte was dit 95%