Portal de Revistas Académicas y Científicas UNSa (Universidad Nacional de Salta)
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La didáctica a escena. Escenarios y sentidos formativos: una trama presentada por estudiantes ingresantes
Get PDFCalendario tras calendario en la Universidad suelen darse a cita: un nuevo año académico, una nueva cohorte de estudiantes, un nuevo inicio; y ¿las mismas (viejas) prácticas en formación superior? ¿Acaso la Educación y la Pedagogía universitarias; se permiten en sus dispositivos de formación allanar intersticios para asegurar el derecho a la educación universitaria pública, no sólo en el acceso sino también en una estadía significativa para sus estudiantes ingresantes? Más aún ¿nos permitimos que estos sujetos en formación interpelen la dialógica formas-contenidos que pretendemos desandar de acuerdo a lo planificado? Desde la experiencia que viene desarrollando la Cátedra Pedagogía y Didáctica correspondiente al 1º año del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Salta, con la puesta en escena de actividades culturales en clave formativa por parte de los propios estudiantes ingresantes, se intenta dialogar con éstas y otras tantas preguntas emergentes donde el proceso de formación se visualiza y se postula como un transcurrir que es ya presente, desde la habilitación de sus cuerpos y voces; y en compañía de los posicionamientos teóricos – reflexivos que plasman en sus presentaciones. El presente artículo pretende, entonces, interpelar tal experiencia; que viene a recordarnos que el dispositivo al igual que la estrategia asumida, también en el ámbito de la Universidad, son inacabados, siempre abiertos y leja nos de las ideas de claustro y cerrazó
El tratamiento de la pobreza socioeconómica por una institución educativa de nivel secundario en las prácticas cotidianas de los docentes y de los alumnos
Get PDFLa educación como práctica de convivialidad: Una conversación intercultural con Raúl Fornet-Betancourt
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Una escuela común para un alumnado diferente: Una revisión de las técnicas de intervención para el cambio de actitudes hacia el alumnado con diversidad funcional
Get PDFPese a los grandes avances sociales, las personas con diversidad funcional tienen peores resultados académicos, menor participación económica y mayores tasas de pobreza. Además, persisten los estereotipos y estigmas hacia ellas. Por ello, se hace imprescindible promover el cambio de actitudes hacia esta población. Bajo una metodología descriptiva a través de un muestreo teórico de fuentes documentales, hacemos un recorrido por la evolución del concepto desde el modelo preformista hasta el actual modelo inclusivo, el cuál presentamos en mayor profundidad. Desarrollamos la persuasión como estrategia para el cambio de actitudes, así como las técnicas que mejores resultados obtienen indicando, en cada una de ellas, los programas en los que se han utilizado dichas técnicas y han sido efectivas. Las actitudes se pueden cambiar. Sin embargo para que este cambio sea efectivo y duradero ha de realizarse de forma programada y estructurada. Con esta revisión demostramos cómo las técnicas utilizadas para el cambio de actitudes son efectivas, consistentes y económicas de implementar
Mirada(s) sobre estrategias y tácticas formativas
Get PDFEn este escrito “mirada(s)” quiere llamar la atención sobre una particular forma de relación con las prácticas de un sector del campo educativo contemporáneo, dedicado a la preparación de jóvenes y adultas/os quienes aspiran a titularse como profesores. Al proponer reflexionar sobre el empleo de estrategias y tácticas formativas desde la problematización del punto de vista con que se las mira y trabaja, intento visibilizar maneras de conocer, de hacer y de ser que cimentan regímenes de verdad y pautas de gobernación en las prácticas de formación. Se trata de aquello que mira pero que no es fácil ver, lo cual es compartido por quien mira/forma y el que es mirado/ formado. Por otra parte, “mirada(s)” expresa mi reflexión como “formada-formadora” pero también maneras de pensar, sentir y hacer “otras” con estrategias y tácticas formativas, cuyos efectos subjetivos-cuerpos-estructuras estructurantes atravieso y atraviesan, conmueven y trascienden al campo relacional donde estoy inmersa. Asimismo, en la institucionalización de ciertas estrategias y tácticas formativas se pueden leer dimensiones epistemológicas y políticas de la educación pública que imponen y mantienen con naturalidad un orden y su control. Escribir “mirada(s)” sobre estrategias y tácticas formativas propone al lector que enfoque en su campo de atención lo que intento mostrar en el propio. Puede que “dar a mirar” aquellos condicionantes implícitos en la mirada contribuya a percibir “singularidades plurales” y a inventar estrategias y tácticas para sostener esa mirada, al menos en el acotado tiempo/espacio de la formación continua de profesores
Institucionalización regional del Gran Chaco Sudamericano en el siglo XXI
Get PDFTrataremos algunos aspectos de la geografía regional del Gran Chaco Sudamericano, durante este siglo XXI. Está constituido por parte de los territorios de Argentina, Bolivia y Paraguay, conocidos como los “tres chacos” en el proceso de institucionalización. Se trata de una región tradicionalmente concebida como fronteriza, marginal y pobre, que el proceso de institucionalización regional desarrollado durante este periodo intentó y contribuyó a despegar de esas representaciones. Pensamos la institucionalización regional como una forma de reincorporarse, reinsertarse y reposicionarse tanto en los contextos nacionales como los regionales y/o globales. Lo explicamos por el desarrollo contemporáneo de un proceso de transformación económico, social, ambiental y geopolítico que generó tensiones y conflictos en todos los niveles y sectores, motivando el surgimiento, desarrollo y activación de diversas identidades regionales. Estas reaccionaron de distintas maneras a ese fenómeno histórico generando espacios institucionales de debate, articulación, organización y/o resistencia, impulsados por actores locales-regionales, siendo esto una de sus consecuencias más originales e inéditas. Aquí analizaremos los casos de Redes Chaco y el Foro de Representantes del Gran Chaco Sudamericano
Narrativas visuales de los tapietes: arte mural en una comunidad indígena del norte argentino
Get PDFEn este artículo exploro de qué manera un proyecto cuyo objetivo fue el mejoramiento de las viviendas y de la comunidad generó la pintura de murales en los cuales emergió una heterogeneidad de representaciones visuales que apelan a la identidad, la memoria y la experiencia tapiete en un contexto periurbano. Asimismo, la pintura de las casas y de los murales generó, si bien momentáneamente, nuevos vínculos interétnicos con el barrio criollo colindante. Los murales tapiete reflejan la complejidad identitaria de esta comunidad, la necesidad de representar en los muros un pasado imaginario y diferenciarse del medio que los rodea, como así también recuperar historias y narrativas pasadas y plasmarlas en las paredes de sus viviendas. Considero a estos murales como narrativas visuales basadas en relatos personales y colectivos que plasman la memoria del grupo