Portal de Revistas Académicas y Científicas UNSa (Universidad Nacional de Salta)
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Aproximación antracológica a las oquedades de la U4 del sitio Mortero Quebrado (Anfama, Tucumán, Argentina)
Get PDFThis paper presents the anthracological study of charcoal samples from the occupation floor and seven sub-surface pits detected in Unit 4 of the Mortero Quebrado site. It is a residential structure from the first millennium AD, located in the Anfama basin (Tucumán, Argentina). The taxonomic identification analyses —using low-magnification lenses and optical scanning microscopy—, the identified combustion degrees, the ethnographic-ethnohistorical information, and the development of species distribution models allowed for the correlation of anthracological records from each pit with functional hypotheses of their past use. Three charred genera were identified: *Alnus* sp., *Schinus* sp., and *Lithraea* sp., which correspond to plant species known in the region and presumably have implications beyond their use as fuel, including population mobility and domestic rituality.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s16688090/ckxrr30icEste trabajo presenta el estudio antracológico de muestras de carbón procedentes del piso de ocupación y de siete oquedades sub-superficiales detectadas en la Unidad 4 del sitio Mortero Quebrado. Se trata de una estructura residencial correspondiente al Primer milenio de la Era, ubicada en la cuenca de Anfama (Tucumán, Argentina). Los análisis de identificación taxónomica —mediante lupa de bajos aumentos y microscopía óptica de barrido—, los grados de combustión identificados, la información etnográfica-etnohistórica, y la realización de modelos de distribución de especie permitieron correlacionar los registros antracólogicos de cada pozo con hipótesis funcionales de su uso pretérito. Se identificaron tres géneros combustionados: Alnus sp., Schinus sp. y Lithraea sp. que corresponden a especies vegetales conocidas para la región y que presumiblemente tienen implicancias que exceden a su uso como combustible, entre ellas, la movilidad de las poblaciones y la ritualidad doméstica.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s16688090/ckxrr30i
El arte rupestre de una zona de transición:: Azul Pampa, Jujuy, Argentina
Get PDFThe rock art of Inca Cueva, Alto Sapagua, Hornaditas, Cerro Negro and other localities in this microrregion, has been studied by several researchers since more than a hundred years ago. In this case, from a processual point of view, we started our research considering it as an archaeological marker, and doing ethnoarchaeological research locally at the same time. In these tasks, we had an intense interaction with the original inhabitants and we started changing our first point of view, after what we were told during the years, as well as consulting previous registers and andean cosmovision literature. Especially as in this locality, rock art has continued being produced upto the present, in the same powerful places since antiquity, as well as in the internal walls of houses, and even in hermetic sectors of small local churches, sometimes owned by the families. We can for that reason know how their production took place as well as their meaning. We try to give sense then to some of the archaeological images especially wthin the temporal block studied, and we interpret them after this learning.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s16688090/qslrcw5ia
El arte rupestre de Inca Cueva, Alto Sapagua, Hornaditas, Cerro Negro y otras localidades que integran esta microrregión, ha sido trabajado por diversos investigadores desde hace más de 100 años. En este caso, desde un enfoque procesual, iniciamos nuestras investigaciones considerándolo un indicador a nivel arqueológico y realizando paralelamente trabajo etnoarqueológico local. En estas tareas, tuvimos una intensa interacción con la población originaria y fuimos cambiando nuestra concepción inicial del mismo, valiéndonos de lo que se nos fue refiriendo con los años, así como de registros previos y literatura sobre cosmovisión andina. Especialmente dado que, en esta localidad, el arte rupestre ha continuado siendo producido hasta la actualidad en los mismos lugares potentes desde la antigüedad, hasta en el interior de las casas habitadas actualmente, y aún en sectores herméticos de pequeñas iglesias locales, a veces familiares. Podemos recabar por lo tanto sus procesos de producción y significado. Intentamos dar sentido a parte de las imágenes arqueológicas especialmente del bloque temporal estudiado, y lo interpretamos desde este aprendizaje.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s16688090/qslrcw5ia
Modos de hacer, de ver y de resistir:: Wayruro Comunicación Popular (Jujuy, NOA, 1994-2024)
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Este ensayo da cuenta de la dinámica del colectivo Wayruro Comunicación Popular, como experiencia situada de comunicación que abarca 30 años de historia en la provincia de Jujuy (Argentina). Buscamos explorar los sentidos de la audiovisualidad y la audiovisualización emancipatorias en el contexto específico en el cual este colectivo define qué hace y cómo lo hace. Esas definiciones se dan tanto a partir de la noción de “herramienta de transformación social” de los movimientos sociales reivindicativos de cambio del orden establecido (que el propio colectivo propone para definir a la comunicación popular), como en el conflicto y las tensiones que provocan el hacer y los sentidos de ese hacer concreto en las dinámicas de la producción audiovisual de la Argentina surandina.
Nuestro relato de esta experiencia elige la figura de una “dinámica” para abordar los sentidos de las prácticas y las nociones vinculadas a la transformación emancipatoria de Wayruro, que surgen de la descripción y el análisis reflexivos del contexto situacional, de los productos del colectivo y de las diversas posiciones que asume nuestro trabajo.
A partir de estas consideraciones, el relato se organiza en tres acápites y unas conclusiones
Modernidad cinematográfica y revisionismo histórico en El último montonero (1962/1963) de Catrano Catrani
Get PDF Este artículo estudia La fusilación (El último montonero, Catrano Catrani, 1962/1963), que narra la deriva final de la montonera del Chacho Peñaloza. La película es un objeto extraño en la cinematografía argentina. No sólo por la manera de elaborar estéticamente el pasado histórico nacional sin recurrir a la épica, que había sido el modo dominante en el cine clásico; sino también por ciertas características singulares de su producción y circulación que la marginaron del relato historiográfico en torno a la modernidad cinematográfica argentina. En primer lugar, me enfocaré en la trayectoria del italiano Catrano Catrani y su productora independiente con la que se dedicó a filmar en distintas regiones del país. En segundo lugar, me detendré en el libro de cuentos que adapta la película: La última montonera (1955) de Félix Luna. El universo ficcional y la orientación historiográfica del texto proveen una base fundamental para que Catrani construya un relato antiépico que explora formas novedosas de la representación espacial y temporal de los acontecimientos históricos. Finalmente me centraré en el análisis de la película considerando el uso experimental del tiempo narrativo y del paisaje riojano
O desenho de um ambiente virtual para o desenvolvimento da intercompreensão em línguas germânicas
Get PDFIn this paper we share results of the research study carried out between 2018 and 2022 to design an online course for the development of intercomprehension in German and Dutch for Spanish-speaking students with a knowledge of English. The online course “InterGer : The journey. An Adventure towards intercomprehension” was laid out in the Moodle platform of the School of Languages, National University of Córdoba, Argentina. The study is grounded on Socio constructivism and the main theoretical developments of online education. The methodology employed for the design of the materials involved discussions and agreements as to the choice of themes and contents in the Web and elsewhere, and the processes employed for building each stage of the course. The results of the study are presented through the description of some of the activities developed for the course, which reflect the main quality criteria selected and applied for their creation. Self evaluation tests and individual reflection activities were used to tap into the participants‟ perceptions during and after the course, which was first taught between September and November 2022.En este artículo se comparten resultados del trabajo de investigación (2018-22) sobre el desarrollo de un curso en línea para la intercomprensión en lenguas germánicas dirigido a hispanohablantes con conocimientos de inglés. El curso en línea “InterGer: El viaje. Una aventura hacia la intercomprensión” fue maquetado en la plataforma Moodle de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. A nivel teórico, el estudio está anclado en los abordajes socioconstructivistas del aprendizaje y en los principales desarrollos teóricos sobre la Educación en Línea (EeL). En lo que respecta a la metodología empleada para la creación de los materiales incluidos en la propuesta, se mencionan los acuerdos logrados en el equipo de investigación en cuanto a selección de temáticas, búsqueda de textos de la web, entre otros, y cómo estos se elaboraron para dar lugar a la propuesta. Los resultados se presentan por medio de la descripción de algunas actividades representativas del curso, las cuales reflejan una serie de criterios de calidad precisamente discutidos en el seno del equipo de investigación y seleccionados para su creación. Se emplearon tests autoevaluativos y actividades de reflexión personal para conocer la percepción de los participantes sobre esta propuesta que se testeó por primera vez entre septiembre y noviembre de 2022.Este artigo compartilha os resultados do trabalho de investigação (2018-2022) sobre o desenvolvimento de um curso online de intercompreensão em línguas germânicas dirigido a falantes de espanhol com conhecimentos de inglês. O curso online “InterGer: A viagem. Uma aventura pela intercompreensão” foi desenhada na plataforma Moodle da Faculdade de Línguas da Universidade Nacional de Córdoba, Argentina. A nível teórico, o estudo está ancorado nas abordagens sócio-construtivistas da aprendizagem e nos principais desenvolvimentos teóricos sobre a Educação Online (EeL). Quanto à metodologia utilizada para a criação dos materiais incluídos na proposta, são mencionados os acordos alcançados na equipe de pesquisa quanto à seleção dos temas, à busca de textos na web, entre outros, e como estes foram elaborados para dar origem à proposta. Os resultados são apresentados por meio da descrição de algumas atividades representativas do curso, que refletem uma série de critérios de qualidade precisamente discutidos dentro da equipe de pesquisa e selecionados para sua criação. Foram utilizados testes de auto avaliação e atividades de reflexão pessoal para conhecer a percepção dos participantes sobre esta proposta, que foi testada pela primeira vez entre setembro e novembro de 2022
Tarefa docente nas prisões: condições de ensino como garantia do direito à educação
Get PDFThis work aims to raise awareness of the teaching and learning conditions of instructors in contexts of people deprived of liberty. The population addressed in this study includes male young and adult individuals who are completing a permanent education cycle in a penitentiary unit of the province of Salta. The results correspond to the final project submitted in partial fulfilment of the requirement for the award of the degree of Licenciatura en Ciencias de la Educación (Bachelor in Education Sciences), whose aim was to study the teaching practices in such specific contexts. The methodological strategy guiding the research process is based on an ethnographic, qualitative approach which resorts to interviews as a tool to collect information of individuals‟ experiences, opinions, values, meaning, and positions, among other aspects. The researcher studies, accompanies and analyses “what is done” and “how it is done” in the classroom in order to reflect on the theoretical principles supporting the pedagogic practices used in prisons. This study helped us understand a series of specific conditions enabling teachers to conduct their work with people deprived of their freedom. Some of them include perspectives and positions of teaching in prisons, and the challenges of the prison-school complex as a place producing diverse meanings. One of the main findings was the importance of institutional culture, which crosses and shapes the pedagogic practices with new meanings, restricting teachers‟ work, disrupting school dynamics, among other aspects.El presente trabajo pretende dar a conocer las condiciones de enseñanza y aprendizaje de los docentes en un contexto de privación de libertad, en la modalidad de educación permanente de jóvenes y adultos del nivel secundario, en una unidad penitenciaria de la provincia de Salta. La población de los estudiantes es masculina. Los resultados se obtuvieron en el marco de una tesis de grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación que se realizó con el objetivo de estudiar la tarea docente en esos contextos específicos. La estrategia metodológica que orientó el proceso de indagación se sustenta en un enfoque etnográfico, cualitativo a partir de la escucha de experiencias, opiniones, valores, significados, sentidos, posicionamientos, entre otros, donde quien investiga, acompaña y analiza “lo que se hace” en el aula y “cómo se lo hace” para reflexionar sobre qué soportes teóricos se sustentan en esas prácticas pedagógicas y las estrategias didácticas empleadas en la educación en cárceles. El trabajo permitió el acercamiento a una serie de condiciones específicas que posibilitan que el docente realice su labor y las diversas prácticas con sujetos privados de libertad, entre las que encontramos los posicionamientos y perspectivas docentes en educación en cárceles, además, los desafíos en el binomio de cárcel y escuela, como un lugar que se constituye como productor de significaciones. Uno de los hallazgos centrales fue la impronta de la cultura institucional, la cual atraviesa y moldea las prácticas pedagógicas otorgando nuevos sentidos, limitando la tarea docente e interrumpiendo la dinámica escolar, entre otros aspectos.O presente trabalho tem como objetivo apresentar as condições de ensino e aprendizagem de professores em contexto de privação de liberdade, na modalidade de educação permanente de jovens e adultos de nível médio, em uma unidade penitenciária da província de Salta. A população estudantil é masculina. Os resultados foram obtidos no âmbito de um trabalho de finalização na área de Ciências da Educação que foi realizada com o objetivo de estudar a tarefa docente nestes contextos específicos. A estratégia metodológica que orientou o processo de indagação assenta em uma abordagem etnográfica, qualitativa, baseada na escuta de experiências, opiniões, valores, significados, sentidos, posicionamentos, entre outros, onde quem investiga, acompanha e analisa “o que se faz” em sala de aula e “como se faz” para refletir sobre quais suportes teóricos se sustentam nessas práticas pedagógicas e as estratégias didáticas utilizadas na educação em prisões. O trabalho permitiu a abordagem de uma série de condições específicas que possibilitam ao professor realizar seu trabalho e as diversas práticas com sujeitos privados de liberdade, entre as quais encontramos os posicionamentos e as perspectivas dos professores na educação em prisões, além dos desafios no binômio prisão e escola, como um lugar que se constitui como produtor de sentidos. Um dos achados centrais foi a marca da cultura institucional, que atravessa e molda as práticas pedagógicas, concedendo novos significados, limitando a tarefa docente, interrompendo a dinâmica escolar, entre outros aspectos
Aproximaciones al análisis de accountability e implicancias altas y bajas de evaluaciones a gran escala en cinco países de América Latina
Get PDFEste trabajo forma parte de algunas discusiones y análisis en curso a propósito de nuestro trabajo en el Proyecto de Investigación que llevamos adelante sobre las funciones políticas de las evaluaciones nacionales en América Latina, con el ánimo de un intercambio crítico para la revisión y enriquecimiento de la progresión analítica.En el marco de las reformas educativas de los '80 y '90 en América Latina surgen las evaluaciones nacionales en un buen número de países al igual que las aplicaciones de pruebas internacionales que, según concluyen numerosos estudios, no han incidido significativamente en mejores prácticas educativas en el nivel docente ni en mejores aprendizajes en el nivel de los alumnos.Aun así, las evaluaciones nacionales persisten y parecen atender a funciones políticas primarias, secundarias y terciarias, así denominadas por Angulo Rasco (1995: 203-204) atento al grado de visibilidad social que presentan. Desde el ángulo comparativo, resulta necesario identificarlas en cada país, identificando también aquellas equivalencias funcionales en tanto sistemas nacionales de evaluación, expresión que –de acuerdo a Reijo Rivarola, quien cita a Marton– designaría los sentidos y configuraciones de significado en el discurso y en la acción, haya o no convergencia o identidad en los hechos descriptibles entre los casos en comparación (en Altbach y Kelly, 1990: 300)
Desafíos en la formación práctica de los docentes: Algunas experiencias en la formación inicial de profesores en letras
Get PDFEn nuestro espacio de investigación y de formación docente en el área de Letras en la Universidad Nacional de Salta, Sede Regional Tartagal, en particular desde nuestro papel de docentes responsables del área pedagógico-didáctica del Profesorado en Letras, estamos trabajando en los últimos años un espacio interdisciplinario que se organiza y articula en una verdadera red de cátedras que nos permite reflexionar en torno a la materia conocida tradicionalmente como “Metodología de la Enseñanza en Letras”, llamada en la actualidad “Didáctica de la Lengua y de la Literatura”.Dar cuenta de nuestra experiencia implica, no obstante, deslizarnos por itinerarios muchas veces confusos, laberínticos, contradictorios, con vicisitudes, transformaciones, idas y vueltas, que sostenemos a partir de una posición primigenia, impresa en dos características fundamentales, que le dieron una configuración particular a esas cátedras
Los usos controvertidos del concepto de género
Get PDFEste breve texto busca redimensionar el conocimiento antropológico y el uso que éste hace de los conceptos de sexo y género en los estudios feministas. La antropología, así como ciertas autoras que han trabajado recientemente sobre el tema, han privilegiado la noción de sexo en vista de la continuidad que guarda esta terminología con los estudios que reexaminan el tema de la parentalidad (Alès, Barraud, 2001). En Francia, el concepto de género importado desde las ciencias sociales anglosajonas, se desarrolló como categoría de análisis crítico en el momento en el que se pusieron en crisis las categorías de las ciencias biológicas, en el momento en el que las categorías de la práctica cimbraron el orden normativo del sexo. El concepto de género contribuyó a cuestionar la construcción de la diferencia de los sexos bajo un nuevo ángulo, subrayó las conformidades e inadecuaciones entre sexo y género y la manera en que las fronteras entre ellos son flexibles (Mathieu, 1991). Vamos a retomar la reflexión sobre la banalización de la noción y el riesgo del esencialismo al cual conlleva
Repercusiones de la socialización diferencial entre hombres y mujeres en las relaciones de género en el proceso migratorio
Get PDFLa migración constituye un acontecimiento clave en la vida de las personas y puede ofrecer nuevas oportunidades para transformar los roles y relaciones de género. Sin embargo, la migración también puede afianzar los roles y desigualdades tradicionales y exponer a las mujeres a nuevas vulnerabilidades como resultado de su precaria condición legal, su exclusión y aislamiento. A pesar de ello, la incorporación de las mujeres al mercado laboral, fruto de la migración, les permite renegociar los roles desiguales asociados al género y su entrada en la esfera pública les facilita un mayor desarrollo personal y social por lo que la migración puede suponer una oportunidad para que las mujeres adquieran confianza en sí misma y valoren su trabajo