Portal de Revistas Académicas y Científicas UNSa (Universidad Nacional de Salta)
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La (in)visibilización de la diversidad de género en el desarrollo curricular de la formación docente inicial de Tucumán
Get PDFEste artículo presenta avances de una investigación que indaga las concepciones sobre diversidad de género en escenarios de formación docente inicial (y en documentos curriculares que la prescriben) de Tucumán, así como tensiones y claroscuros que estas concepciones producen en los currículos formal, oculto y vivido. Adopta, como marco interpretativo, conceptos de las teorías críticas del curriculum en articulación con una perspectiva de género. Pretende responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las nociones (y contradicciones) en torno a la diversidad de género que aparecen en los diferentes planos y momentos del desarrollo curricular de la formación docente? ¿Qué sentidos moviliza la obligatoriedad del tratamiento de temáticas de género y diversidad a partir de la Ley de Educación Sexual Integral? ¿Cómo se visibiliza/invisibiliza la diversidad sexual en la formación docente? Con esto, se pretende examinar vicisitudes y condiciones de posibilidad para la implementación de una Educación Sexual Integral en todos los niveles del sistema y desde un enfoque diverso y de derechos. Con un enfoque metodológico cualitativo, se recolectaron datos mediante observación de documentos, entrevistas en profundidad y grupos focales. Estos se organizaron en categorías y dimensiones, puestas en diálogo con el marco conceptual para aproximar interpretaciones y formular nuevas preguntas
(Re)pensar lo educativo en un contexto de turbocapitalismo: por una pedagogía del gesto
Get PDFO texto traz reflexões sobre a possibilidade de construção de outro modo de colocar e viver o educativo com os estudantes a partir de uma experiência de investigação desenvolvida com professores alfabetizadores que narraram suas práticas em um fórum de formação continuado na cidade do Rio de Janeiro. Depois de algumas considerações sobre o capitalismo e o modo como travies nossas maneiras de ser, pensar, existir, etc., trae das cenas relacionadas ao educativo que nos provoca a pensar o cotidiano em sua casa, seu pequeñez e sua gestualidade como lugar de criação e resistência a uma lógica capitalista de aceleração, lógica imperante nas relações, interações e modos de existência, caráter marcante do “turbocapitalismo”. Finalmente, proponha uma pedagogia do gesto como exercício de inspiração diante das formas hegemônicas de pensar e praticar o educativo e a formação, destacando a importância do ordinário, do clandestino, do detalhe, do ínfimo, dos gestos, das relações em a construção de espaços coletivos e educativos onde cada um, cada um, pode experimentar outros modos de ser e estar no mundo, além de aqueles que são reservados ao mercado
Representaciones sobre las relaciones sociales de “las fincas” en el cine salteño
Get PDFEste trabajo propone analizar las representaciones de lo rural de la finca salteña que emergen del film “Deshora” de Bárbara Sarasola Day, con el objetivo de mostrar la tensión entre los diferentes modos de habitar, experimentar y significar la finca. En un primer momento se revisa las representaciones sobre la finca para analizar las posiciones sociales y las relaciones que se tejen en su interior. De allí que se propone realizar un análisis de la reinvención de lo rural en las representaciones cinematográficas del film “Deshora” mediante una textualización de imágenes, circulantes en el imaginario local que entrelazan un pasado y un presente en los discursos construidos alrededor de la finca a partir de nudos temáticos, tales como, la relación patrón/peón, los de adentro y los de afuera, entre otros
El castigo penal y la "disposición" como categorías nativas productoras de sentidos
Get PDFEste artículo se basa en un estudio empírico construido a partir de la intervención como abogado defensor en una causa donde se perseguía penalmente a un joven por la supuesta comisión de un delito, para indagar desde una perspectiva etnográfica el paso por el ámbito de la comisaria y la burocracia judicial. El enfoque etnográfico permitió explorar la forma en que las concepciones policiales y judiciales construyen las perspectivas nativas por las que los agentes del campo dotan de particulares sentidos al encierro de jóvenes en comisarías. En esta indagación, la detección de las categorías nativas de “disposición”, el “encierro como castigo” o el “algo hay que hacer” permitió desarrollar un análisis reflexivo de la significación que estas adquieren para los actores del campo, así como de los alcances de los efectos que en términos prácticos las mismas desencadenan
Soja en el Gran Chaco Argentino en el siglo XXI
Get PDFEn estos tiempos, Argentina se posicionó mundialmente como uno de los principales exportadores de soja, y sus derivados. Fue adquiriendo un fuerte protagonismo en la economía del país favorecida por condiciones ecológicas, innovaciones técnicas y por la coyuntura comercial que permitió las exportaciones a diversos países. Sin embargo, los diversos usos económicos que supone la producción de este cultivo, provocaron que sus concernientes actividades asumieran los caracteres de “desmesura” y “desregulación”. Con ello y siguiendo a Harvey, este modelo productivo se ha ido construyendo como un caso de acumulación por desposesión, diseñado para responder a una lógica capitalista que conjuga “orden global, división internacional del trabajo y mercado mundial”. Consecuentemente, este artículo aspirará a probar cómo el modelo sojero vigente en el Gran Chaco Argentino ha sido un proceso temporalmente rápido y espacialmente extendido hacia la región del Gran Chaco, provocando impactos nocivos para la zona. Se analizará el desarrollo de la producción de soja desde el año 2000 hasta la actualidad (2017) en el Gran Chaco Argentino. Primero, se describirá y caracterizará la región mencionada. Luego, se examinarán las causas de su expansión hacia el noreste. Por último, se señalarán los efectos socioeconómicos y ambientales de su implementación
Mestizaje: olvidos que de-forman sujetos
Get PDFEste texto busca problematizar la relación, dada por obvia en ocasiones, entre mestizaje y América Latina. Asumiendo que lo tenido por obvio no siempre es cuestionado en su fundamentos, en aquello que le da dicha condición. Es decir, la pregunta por las historias de cómo algo llegó a ser tenido por obvio no es formulada y no es respondida. Son esas historias, por las cuales no se indagan, las que brindan sutura a distintos contextos y horizontes históricos. Aquellos en los que desarrollamos nuestras existencias. Cada historia implica una selección de recuerdos y de olvidos, que en su conjunto legitiman posiciones, privilegios y desigualdades en el seno de nuestras sociedades. Esas historias en América Latina dan cuenta de procesos de conjunción y disyunción, en otras palabras, de mestizajes, que nunca han sido lineales y unívocos. Por ejemplo, el mestizaje en algunas oportunidades ha sido utilizado como recurso de reciclaje colonial, de actualización colonial. Alguien crítico a esta posición ha sido Fausto Reinaga, cuya obra nos ayuda a desbaratar obviedades para evitar amnistías de responsabilidades en las historias de América Latina. Esto teniendo en cuenta que el sujeto indio es de compleja definición, es tan complejo como explorar las múltiples formas de dominación a las que ha estado sujeto. El sujeto indio es, además de una condición histórica, “una condición política”
Ciclos (globales) de política racial y procesos de corporalización pública afrodescendiente en la Argentina reciente (1976-2016)
Get PDFEn el presente trabajo me propongo analizar el proceso de corporalización pública afrodescendiente dado en Argentina en las últimas cuatro décadas. Para ello, parto del trabajo etnográfico y su contrastación con los escritos previos dedicados a afrodescendencia en este país, para abordar el análisis a la luz de los aportes que los estudios culturales británicos y los estudios afrolatinoamericanos han realizado a este campo. Señalando los alcances de los ciclos de política racial de origen global sobre las trayectorias locales, postulo asimismo tales tránsitos como procesos de agencia llevados adelante tanto por activistas y trabajadores culturales afrodescendientes, como por académicos que tempranamente resultaron receptivos respecto de un marco de oportunidades de reciente traducción. Se problematizan estos procesos, dados en la capital del país, a la luz de las alteridades históricas que en otras regiones del mismo y/o en la periferia urbana se ponen de manifiesto, complejizando más aún la configuración de un movimiento nacional de base étnico-racial
A diáspora africana na resistência: o Coletivo CIATA em ação no ensino de química
Get PDFApesar de sua superação nas teorias das ciências naturais, o conceito de raça, como atributo construído socialmente no tempo e no espaço, ainda funciona como parâmetro de atribuição de pessoas na estrutura social. As ações afirmativas surgem como estratégia de combate ao racismo e podem ser colocadas em prática em todas as áreas da sociedade civil, pois visam principalmente desfazer a estruturação social que direciona homens e mulheres negras para posições econômicas e simbólicas desfavorecidas. Este trabalho configura-se como uma ação afirmativa com o objetivo de discutir e refletir sobre a seguinte questão: como a educação para as relações étnico-raciais pode ser incluída na formação de professores de Química? Esta pesquisa foi construída sob a abordagem epistemológica da Afrocentricidade, na qual os povos da África e da diáspora devem ser o centro do estudo dos fenômenos sociais, portanto, protagonistas de sua própria história. O trabalho foi desenvolvido pelo viés da pesquisa-ação em dois ciclos em disciplinas planejadas e executadas pelo Coletivo CIATA. Os turnos de fala foram obtidos por meio de gravação em filme e, posteriormente, transcritos e analisados, em cada ciclo, por meio do referencial de análise de conversação. Nossos resultados mostram que planejar e executar uma aula de Química pensando no deslocamento epistêmico exigiu conhecimentos que foram suprimidos de nossa grade curricular na formação inicial, o que exigiu pesquisa e formação em serviço tanto dos alunos quanto do orientador.
 
Método autobiográfico para el estudio de procesos identitarios y trayectorias socioeducativas
Get PDFA partir de la tesis doctoral centrada en analizar las trayectorias socioeducativas y los procesos identitarios de maestros/as toba/qom del Chaco, esperamos en este artículo esbozar algunas de las reflexiones teórico-metodológicas trabajadas. Dada la relevancia en la investigación del lugar de los/as sujetos en tanto maestro/as indígenas del centro chaqueño, abordaremos un conjunto de discusiones sobre las autobiografías en la perspectiva etnográfica para pensar ciertas limitaciones y potencialidades. Algunos aspectos elaborados giran en torno a pensar el carácter interpretativo del relato, el lugar de la entrevistadora, así también como algunas ideas epistemológicas interesantes acerca de la construcción del dato y la noción de “la objetividad”. Por otro lado, recuperamos debates respecto a la noción de memoria en el relato autobiográfico, y la afectividad y reflexión en el ejercicio de recordar. Por último, indagamos en posturas que reflexionan sobre las condiciones materiales y simbólicas de producción de un relato, el carácter hermético de las biografías y aspectos filosóficos sugerentes para pensar en torno a la idea de “identidad narrativa”