Portal de Peritódicos da PUCPR (Pontifícia Universidade Católica do Paraná)
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Conhecimento como criação: subversão de tecnologia educacional na periferia do capitalismo
Get PDFThis essay proposes the hypothesis that, in an educational context, anti-Cartesian foundations on knowledge offer possibilities for subverting technologies to cool the structures of oppression, control and domination. Using a literature review methodology, the essay relates subjects such as cognitive science and decolonial studies to consider two cases of educational technologies and their political implications. To achieve these objectives, the text is divided into three parts. The first of them describes the notion of knowledge, the basis for any discussion about learning or teaching, in the context of the area of cognitive science. The next stage discusses the relationship between educational tools from different times and their Cartesian conceptual foundations as definers of their policies and histories of use. A third part presents relationships and conclusions about possibilities for subversion of the colonizing order. At this stage, the text seeks to present a path of emancipation through disobedience and the creation of ways of using educational tools for telling one\u27s own stories on the periphery of capitalism.Este ensayo propone la hipótesis de que, en el contexto educativo, los fundamentos anticartesianos del conocimiento ofrecen posibilidades para subvertir tecnologías para enfriar las estructuras de opresión, control y dominación. Utilizando una metodología de revisión de literatura, el ensayo relaciona temas como las ciencias cognitivas y los estudios decoloniales para considerar dos casos de tecnologías educativas y sus implicaciones políticas. Para lograr estos objetivos, el texto se divide en tres partes. El primero de ellos describe la noción de conocimiento, base de cualquier discusión sobre el aprendizaje o la enseñanza, en el contexto del área de las ciencias cognitivas. La siguiente etapa analiza la relación entre herramientas educativas de diferentes épocas y sus fundamentos conceptuales cartesianos como definidores de sus políticas e historias de uso. Una tercera parte presenta relaciones y conclusiones sobre posibilidades de subversión del orden colonizador. En esta etapa se presenta un camino hacia la emancipación a través de la desobediencia y la creación de formas de utilizar herramientas educativas para narrar las propias historias en la periferia del capitalismo.Cet essai propose l’hypothèse que, dans le contexte éducatif, les fondements anticartésiens du savoir offrent des possibilités de subversion des technologies pour refroidir les structures d’oppression, de contrôle et de domination. Utilisant une méthodologie de revue de la littérature, l’essai relie des sujets tels que les sciences cognitives et les études décoloniales pour considérer deux cas de technologies éducatives et leurs implications politiques. Pour atteindre ces objectifs, le texte est divisé en trois parties. Le premier d’entre eux décrit la notion de connaissance, base de toute discussion sur l’apprentissage ou l’enseignement, dans le contexte des sciences cognitives. L’étape suivante examine la relation entre les outils pédagogiques de différentes époques et leurs fondements conceptuels cartésiens en tant que déterminants de leurs politiques et histoires d’utilisation. Une troisième partie présente les relations et les conclusions sur les possibilités de subversion de l’ordre colonisateur. À ce stade, un chemin vers l\u27émancipation est présenté à travers la désobéissance et la création de moyens d\u27utiliser des outils pédagogiques pour raconter ses propres histoires à la périphérie du capitalisme.O presente ensaio propõe a hipótese de que, no contexto educacional, fundamentos anti-cartesianos sobre conhecimento oferecem possibilidades de subversão de tecnologias para arrefecimento das estruturas de opressão, controle e dominação. A partir de metodologia de revisão bibliográfica o ensaio relaciona assuntos como ciência cognitiva e estudos decoloniais para pensar dois casos de tecnologias educacionais e suas implicações políticas. Para alcançar esses objetivos o texto articula-se em três partes. A primeira delas descreve a noção de conhecimento, fundamento para quaisquer discussão sobre aprendizagem ou ensino, no contexto da área de ciência cognitiva. A etapa seguinte discute a relação entre ferramentas educacionais de tempos diferentes e seus fundamentos conceituais cartesianos enquanto definidores de suas políticas e histórias de uso. Uma terceira parte encaminha relações e conclusões sobre possibilidades de subversão da ordem colonizadora. Nessa etapa apresenta-se um caminho de emancipação por meio da desobediência e da criação de formas de utilizar ferramentas educacionais para narrar as próprias histórias na periferia do capitalismo
Políticas educacionais para indígenas refugiados: os Warao em Santarém, Pará
Get PDFThe 21st century has been marked by conflicts, disasters and crises, culminating in the largest global migration crisis, evidenced by the 281 million migrants in January 2021, despite the COVID-19 pandemic and closed borders. This phenomenon boosted debates on public reception and integration policies for immigrants in several countries, notably educational policies, which are fundamental for the social insertion of migrants and refugees, influencing the economic and social mobility of these individuals. This study explores the interaction between migration and education in the context faced by Brazil and Latin America. The observation of the migration of Venezuelans who seek border countries to escape the socioeconomic crisis that their country faces, and the migration of indigenous Venezuelans who enter the country through the North region is the subject of the study that seeks to analyze the implementation processes of Public Educational Policies for the assistance to Venezuelan refugee immigrants from the Warao ethnic group, paying attention to the process of insertion into school education in the municipality of Santarém for this ethnic group in a constant process of displacement. The research uses documentary and bibliographic methodologies, analyzing (inter)national legal instruments to support immigrants, especially indigenous people, and educational policies in Santarém, PA. The results highlight the implementation of Public Educational Policies, serving as a model of reception for the Warao indigenous people in Pará and in several cities where they travel or reside.El siglo XXI ha estado marcado por conflictos, desastres y crisis, que culminaron en la mayor crisis migratoria mundial, evidenciada por los 281 millones de migrantes en enero de 2021, a pesar de la pandemia de COVID-19 y el cierre de fronteras. Este fenómeno impulsó debates sobre las políticas públicas de acogida e integración de inmigrantes en varios países, en particular las políticas educativas, que son fundamentales para la inserción social de inmigrantes y refugiados, influyendo en la movilidad económica y social de estos individuos. Este estudio explora la interacción entre migración y educación en el contexto que enfrentan Brasil y América Latina. La observación de la migración de venezolanos que buscan países fronterizos para escapar de la crisis socioeconómica que enfrenta su país, y la migración de venezolanos indígenas que ingresan al país por la región Norte es objeto del estudio que busca analizar los procesos de implementación de políticas públicas. Políticas Educativas para la atención a inmigrantes refugiados venezolanos de la etnia Warao, prestando atención al proceso de inserción a la educación escolar en el municipio de Santarém de esta etnia en constante proceso de desplazamiento. La investigación utiliza metodologías documentales y bibliográficas, analizando instrumentos legales (inter)nacionales para apoyar a los inmigrantes, especialmente a los indígenas, y las políticas educativas en Santarém, PA. Los resultados destacan la implementación de Políticas Educativas Públicas, sirviendo como modelo de acogida para los indígenas Warao en Pará y en varias ciudades donde viajan o residen.O século XXI tem sido marcado por conflitos, desastres e crises humanitárias, culminando na maior crise migratória global, evidenciada pelos 281 milhões de migrantes em deslocamento em 2021, apesar da pandemia de COVID-19 e das fronteiras fechadas. Esse fenômeno reivindicou debates acadêmicos sobre políticas públicas de acolhimento e integração para imigrantes em diversos países, notadamente as políticas educacionais, fundamentais para a inserção social de migrantes e refugiados, exercendo influência na mobilidade econômica e social desses indivíduos. Este estudo explora a interação entre migração e educação no contexto enfrentado pelo Brasil e América Latina. A observação da migração de venezuelanos que buscam países fronteiriços para fugir da crise socioeconômica que seu país enfrenta, e a migração de indígenas venezuelanos que adentram o país pela região Norte é tema do estudo que busca analisar os processos de implementação das Políticas Públicas Educacionais para o atendimento dos imigrantes refugiados venezuelanos da etnia Warao, dando atenção para o processo de inserção na educação escolar no município de Santarém deste grupo étnico em constante processo de deslocamento. A pesquisa emprega metodologias documental e bibliográfica, analisando instrumentos legais (inter)nacionais de apoio a imigrantes, especialmente indígenas, e as políticas educacionais em Santarém, PA. Os resultados destacam a implementação de Políticas Públicas Educacionais, servindo como modelo de acolhimento aos indígenas Warao no Pará e em diversas cidades onde transitam ou residem
História e Inteligência Artificial: uma análise sobre as percepções de discentes sobre a automação da pesquisa e do ensino em História.
Get PDFThis article explores the impact of artificial intelligence on the research and teaching of history. We analyze the perceptions of 69 undergraduate students based on their responses to the form \u27Artificial Intelligence and History Teaching: Teacher Training and Teaching Practices,\u27 applied between March and October 2023. This text presents a substantial part of the results of postdoctoral research in Education within the Graduate Program in Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul, Três Lagoas campus. Our goal is to problematize the students\u27 responses regarding the risks and possibilities promoted by the automation of activities and productions of the historian, both in teaching and historiography. The analyses of the respondents\u27 perceptions are based on interdisciplinary bibliography, criticism of materials produced by UNESCO, and legislation addressing the uses and abuses of artificial intelligence technologies.Este artículo explora el impacto de la inteligencia artificial en la investigación y enseñanza de la historia. Analizamos las percepciones de 69 estudiantes universitarios basadas en sus respuestas al formulario \u27Inteligencia Artificial y Enseñanza de la Historia: Formación de Profesores y Prácticas de Enseñanza\u27, aplicado entre marzo y octubre de 2023. Este texto presenta una parte sustancial de los resultados de la investigación posdoctoral en Educación dentro del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, campus de Três Lagoas. Nuestro objetivo es problematizar las respuestas de los estudiantes respecto a los riesgos y posibilidades promovidos por la automatización de actividades y producciones del historiador, tanto en la enseñanza como en la historiografía. Los análisis de las percepciones de los encuestados se basan en bibliografía interdisciplinaria, crítica de materiales producidos por la UNESCO y legislación que aborda los usos y abusos de las tecnologías de inteligencia artificial.Cet article explore l\u27impact de l\u27intelligence artificielle sur la recherche et l\u27enseignement de l\u27histoire. Nous analysons les perceptions de 69 étudiants de premier cycle basées sur leurs réponses au formulaire \u27Intelligence Artificielle et Enseignement de l\u27Histoire: Formation des Enseignants et Pratiques d\u27Enseignement,\u27 appliqué entre mars et octobre 2023. Ce texte présente une partie substantielle des résultats de la recherche postdoctorale en Éducation au sein du Programme de troisième cycle en Éducation de l\u27Université Fédérale du Mato Grosso do Sul, campus de Três Lagoas. Notre objectif est de problématiser les réponses des étudiants concernant les risques et les possibilités promus par l\u27automatisation des activités et des productions de l\u27historien, tant dans l\u27enseignement que dans l\u27historiographie. Les analyses des perceptions des répondants sont basées sur une bibliographie interdisciplinaire, la critique des documents produits par l\u27UNESCO et la législation abordant les usages et les abus des technologies d\u27intelligence artificielle.Este artigo explora o impacto das inteligências artificiais na pesquisa e no ensino de História. Analisamos as percepções de 69 estudantes de graduação a partir de suas respostas ao formulário “Inteligência Artificial e Ensino de História: Formação de Professores e Práticas de Ensino”, aplicado entre os meses de junho a dezembro. Este texto apresenta uma parte substancial dos resultados da pesquisa de pós-doutoramento em Educação junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, campus de Três Lagoas. Nosso objetivo é problematizar as respostas dos discentes sobre os riscos e as possibilidades promovidos pela automação das atividades e produções do historiador, tanto na docência quanto na historiografia. As análises sobre as percepções dos respondentes são fundamentadas em uma bibliografia interdisciplinar, na crítica a materiais produzidos pela UNESCO e em legislações que abordam os usos e abusos das tecnologias de Inteligência Artificial
O exercício de agachamento recruta músculos do tronco tanto quanto exercícios localizados
Get PDFIntroduction: In the context of resistance training, which encompasses both strengthening and rehabilitation, the incorporation of global range exercises demands intense activation of the trunk muscle groups, which play a primary role in body stabilization. The squat, notorious for its complexity and effectiveness in activating stabilizers during execution, raises a central question: whether this exercise recruits the muscles more significantly compared to localized exercises, such as push-ups and trunk exten-sions. Objective: To identify the degree of activation of the trunk muscles during squats and compare it with localized exercises for the trunk muscles: lumbar and abdominal. Methods: Using surface electromyography, the activation of the iliocostalis, multifidus, internal oblique, external oblique and rectus abdominis muscles was evaluated. The sample included 16 physically active volunteers of both sexes. A repeated measures t-test (α < 0.05) was used as an analysis method. Results: The iliocostalis, multifidus and internal oblique muscles showed similar levels of activation both in the squat and in their respective isolated exercises, while the rectus abdominis and external oblique muscles showed greater activity during trunk flexion. Conclusion: It is possible to infer that squats are an effective exercise for training the iliocostalis, multifidus and internal oblique muscles, while localized exercises are more suitable for strengthening the external oblique and rectus abdominis muscles. Such conclusion can contribute to optimizing the planning of exercise sessions by replacing isolated trunk exercises with squats..Introdução: No contexto do treinamento resistido, que engloba tanto o fortalecimento quanto a reabilitação, a incorporação de exercícios de alcance global demanda uma intensa ativação dos grupos musculares do tronco, os quais desempenham um papel primordial na estabilização corporal. O agachamento, notório por sua complexidade e eficácia na ativação dos estabilizadores durante a execução, suscita uma questão central: se o agacha-mento recruta de forma mais acentuada a musculatura do tronco comparativamente a exercícios localizados, tais como flexões e extensões do tronco. Objetivo: Identificar o grau de ativação dos músculos do tronco durante o agachamento e confrontá-lo com exercícios localizados para a musculatura do tronco: lombar e abdominal. Métodos: Através da aplicação da eletromiografia de superfície, avaliou-se a ativação dos músculos iliocostal, multífido, oblíquo interno, oblíquo externo e reto abdominal. A amostra englobou 16 voluntários de ambos os gêneros, fisicamente ativos. Empregou-se um teste t de medidas repetidas (α < 0,05) como método de análise. Resultados: Os músculos iliocostal, multífido e oblíquo interno manifestaram níveis semelhantes de ativação tanto no agachamento quanto em seus respectivos exercícios isolados, enquanto os músculos reto abdominal e oblíquo externo apresentaram maior atividadedurante a flexão do tronco. Conclusão: É possível inferir que oagachamento se configura como um exercício eficaz para otreinamento do iliocostal, multífido e oblíquo interno, enquanto os exercícios localizados se revelam mais indicados para o fortalecimento do oblíquo externo e dos músculos reto abdo-minais. Tais conclusões podem contribuir para a otimização do planejamento de sessões de exercícios, mediante a subs-tituição de exercícios isolados de tronco pelo agachamento.
Terapias alternativas para infecções virais causadas pelo SARS-Cov-2
Get PDFIntroduction: The relevance of the studied topic lies in the complexity of the treatment of infection caused by SARS-CoV-2. Objective: To discuss the potential advantages and disadvantages of alternative treatments compared to conventional medical approaches, and to highlight the importance of collaborative communication between patients and healthcare providers in making informed decisions about alternative treatments of the SARS-CoV-2 virus. Methods: The research methodology employed literature analysis methods, including bibliographic and bibliosemantic approaches. The study used theoretical, systematic, and statistical methods, including analysis, synthesis, generalization, interpretation, classification, and meta-analysis to explore alternative treatments for SARS-CoV-2 infections, their interrelationships, and statistical trends in incidence. Results: The study identifies diverse alternative therapies for treating SARS-CoV-2 infections, highlighting herbal medicine, acupuncture, reflexology, biohacking, homoeopathy, and magnetotherapy. It underscores the potential benefits of herbal remedies like garlic, ginger, chamomile, and honeysuckle, as well as vitamins (C, D, B12) and minerals (zinc, selenium) in managing COVID-19 symptoms. Conclusion: While offering holistic benefits, these therapies warrant cautious consideration due to limited scientific backing and potential interactions. Cultural understanding, patient-provider dialogue, and informed choices are key in harnessing the potential of alternative medicine alongside conventional approaches for managing COVID-19 challenges.
Introdução: A relevância do tema estudado reside na complexidade do tratamento da infeção causada pelo SARS-CoV-2. Objetivo: O objetivo do artigo é discutir as potenciais vantagens e desvantagens dos tratamentos alternativos em comparação com as abordagens médicas convencionais e realçar a importância da comunicação colaborativa entre os doentes e os prestadores de cuidados de saúde na tomada de decisões informadas sobre os tratamentos alternativos do vírus SARS-CoV-2. Métodos: A metodologia de investigação utilizou métodos de análise da literatura, incluindo abordagens bibliográficas e bibliosemânticas. O estudo utilizou métodos teóricos, sistemáticos e estatísticos, incluindo análise, síntese, generalização, interpretação, classificação e meta-análise para explorar tratamentos alternativos para as infecções por SARS-CoV-2, suas inter-relações e tendências estatísticas da incidência. Resultados: O estudo identifica diversas terapias alternativas para o tratamento das infecções por SARS-CoV-2, destacando a fitoterapia, a acupunctura, a reflexologia, o biohacking, a homeopatia e a magnetoterapia. Sublinha os potenciais benefícios dos remédios à base de plantas como o alho, o gengibre, a camomila e a madressilva, bem como das vitaminas (C, D, B12) e dos minerais (zinco, selénio) na gestão dos sintomas da COVID-19. Conclusão: Embora ofereçam benefícios holísticos, estas terapias merecem ser consideradas com cautela devido ao apoio científico limitado e às potenciais interações. A compreensão cultural, o diálogo paciente-provedor e as escolhas informadas são fundamentais para aproveitar o potencial da medicina alternativa juntamente às abordagens convencionais para gerir os desafios da COVID-19.
Efeito agudo da cinesioterapia e da eletroestimulação neuromotora sobre a variação térmica de indivíduos com insuficiência venosa crônica
Get PDFIntroduction: Chronic venous insufficiency (CVI) is a change in the venous system due to a valve inability, generating reflux that is associated or not with venous flow obstruction, and might be caused by dysfunction in the muscles of the sural triceps. Objetctive: To evaluate the acute effect of neuromuscular electrostimulation and kinesiotherapy on ankle joint flexibility, infrared radiation and sural triceps strength of individuals with CVI. Methoda: this is a comparative study. Which infrared radiation was obtained by quantitative analysis of thermograms of both calves using thermographic camera; to evaluate ankle flexibility, the ‘‘goniometer’’ application was used and a portable dynamometer was used to evaluate the muscle strength of dorsiflexion and plantar flexion. One session of electrostimulation was performed by the Aussie current of 1kHz with Burst of duration equal to 2 ms (EG- electrostimulation group), in the right lower limb and kinesiotherapy (GC-kinesiotherapy group) in the left lower limb with stretching and metabolic exercises involving the ankle. Results: 19 female patients were evaluated. Ankle flexibility analysis did not show statistically significant changes. In the evaluation of muscle strength there was no intergroup difference and in the intragroup evaluation only the CG showed an increase for dorsiflexion when compared to before treatment and 24 h after (respectively 11.6±3.5; 13.5±3.0, p=0.02), and for plantar flexion (11.8±6.3; 14.4±5.06, p=0.04). There was no statistically significant difference when intergroups and intragroup flexibility was evaluated. Regarding thermography, there was no intragroup difference while in the intergroup evaluation, the CG presented an increase in temperature immediately and 24 hours after (respectively 0.44±0.68, p=0.01 and 0.25±0.83, p=0.07). When analyzed the correlation between dorsiflexion force and plantar flexion of both lower body with the amplitude of the total arch of the right and left ankle, a positive correlation was observed only between plantar flexion strength immediately after and 24 hours after ankle ROM(rang of movement) in the kinesiotherapy group (respectively r=0.49, p=0.03 and r=0.51, p=0.03). Conclusion: There were no significant differences between the kinesiotherapy procedure and electrotherapy when analyzing muscle flexibility and strength. However Kinesiotherapy was superior to electrostimulation in the increase in calf temperature before and after 24 hours of the intervention.Introdução: A insuficiência venosa crônica (IVC) é uma alteração no sistema venoso por uma inaptidão valvar gerando refluxo que se associa ou não à obstrução do fluxo venoso, podendo ser causada por disfunção na musculatura do tríceps sural. Objetivo: Avaliar o efeito agudo da eletroestimulação neuromuscular e da cinesioterapia sobre a flexibilidade articular do tornozelo, radiação infravermelha e força do tríceps sural de individuos com IVC. Método: Trata-se de um estudo comparativo, no qual a radiação infravermelha foi obtida pela análise quantitativa de termogramas de ambas as panturrilhas utilizando-se câmera termográfica. Para a avaliação da flexibilidade dos tornozelos, utilizou-se o aplicativo “goniometer”. Para a avaliação da força muscular de dorsiflexão e flexão plantar, utilizou-sedo um dinamômetro portátil. Realizou-se uma sessão de eletroestimulação pela corrente Aussie de 1kHz com Burst de duração igual a 2 ms (GE - grupo eletroestimulação) no membro inferior direito e cinesioterapia (GC - grupo cinesioterapia) no membro inferior esquerdo, com alongamentos e exercícios metabólicos envolvendo o tornozelo. Resultados: Foram avaliados 19 pacientes do sexo feminino. A análise da flexibilidade do tornozelo não demonstrou alterações estatisticamente significantes. Na avaliação da força muscular não houve diferença intergrupos e na avaliação intragrupos apenas o GC apresentou aumento para dorsiflexão quando comparado ao momento antes do tratamento e 24h após (11,6 ± 3,5 e 13,5 ± 3,0, respectivamente; p = 0,02 ), e para flexão plantar (11,8 ± 6,3 e 14,4 ± 5,06, respectivamente; p = 0,04). Não verificou-se diferença estatistcamente significante quando avaliada a flexibilidade inter e intragrupos. Em relação à termografia, não houve diferença intragrupo, enquanto na avaliação intergrupo o GC apresentou aumento da temperatura imediatamente e 24 horas após (0,44 ± 0,68, p = 0,01 e 0,25 ± 0,83, p = 0,07, respectivamente). Quando analisada a correlação entre força de dorsiflexão e flexão plantar de ambos os membros inferiores com a amplitude do arco total do tornozelo direito e esquerdo, observou-se correlação positiva apenas entre a força de flexão plantar imediatamente após e 24 horas após com amplitude de movimento e tornozelo no GC (r = 0,49, p = 0,03 e r = 0,51, p = 0,03, respectivamente). Conclusão: Não houve diferenças significantes entre o procedimento de cinesioterapia e eletroterapia quando analisada a flexibilidade e força muscular. A cinesioterapia foi superior à eletroestimulação no incremento de temperatura da panturrilha antes e após 24 horas da intervenção
Avaliação de competências clínicas em fisioterapia cardiovascular: Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE)
Get PDFIntroduction: It is crucial to integrate realistic assessment approaches for cardiovascular physiotherapeutic skills in the professional context. The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is notoriously reliable and valid. However, understanding the student\u27s perception after this experience is important for readjusting this assessment. Objective: To evaluate the strengths and limitations of applying the OSCE to undergraduate students during the Supervised Cardiovascular Physiotherapy Internship. Methods: Descriptive, qualitative, observational and cross-sectional study. The students were submitted to the OSCE and upon completion, a questionnaire was administered to assess perception, which contains seven items: A) general organization of the exam; B) clinical cases and instructions for the examination; C) adequacy of the tasks required; D) quality of post-exam explanations; E) complexity of the content involved, in which the student could assign a grade from 1 to 5 (1 – insufficient; 2 – regular; 3 – good; 4 – excellent; 5 – excellent); F) difficulty with time management; and G) emotional stress. The items F and G were rated: 1 - very low; 2 – low; 3 – medium; 4 – high; and 5 - very high. Results: Fifty-one students responded to the questionnaire. For items A, B, C, D and E, the most prevalent response was excellent (72.5%, 43.1%, 52.9%, 88.2% and 54.9% respectively). Regarding item F, 54.9% of students reported medium difficulty managing time. Regarding item G, 94.2% reported a very high level of emotional stress. Conclusion: The application of the OSCE provided experiences of clinical cases with adequate complexity in an organized manner and with an enriching final evaluation.Introdução: É crucial integrar abordagens avaliativas realistas para habilidades fisioterapêuticas cardiovasculares no âmbito profissional. O Objective Structured Clinical Examination (OSCE) é notoriamente confiável e válido, entretanto, compreender a percepção do aluno após essa experiência é importante para a readequação dessa avaliação. Objetivo: Avaliar os pontos fortes e as limitações da aplicação do OSCE em discentes do curso de graduação em fisioterapia durante estágio supervisionado de fisioterapia cardiovascular. Métodos: Estudo descritivo, qualitativo, observacional e transversal. Os discentes foram submetidos ao OSCE e, após a finalização, aplicou-se um questionário para avaliação da percepção contendo sete itens: A) organização geral do exame; B) casos clínicos e instruções para o exame; C) adequação das tarefas exigidas; D) qualidade das explicações pós-exame; E) complexidade do conteúdo envolvido, em que o discente poderia atribuir uma nota de 1 a 5 (1- insuficiente; 2 – regular; 3 – bom; 4 – ótimo; 5 – excelente); F) dificuldade com o gerenciamento do tempo; e G) estresse emocional. Os itens F e G tinham as notas: 1 - muito baixo; 2 – baixo; 3 – médio; 4 – alto; e 5 - muito alto. Resultados: Cinquenta e um alunos responderam ao questionário. Para o itens A, B, C, D e E, a resposta mais prevalente foi excelente (72,5%, 43,1%, 52,9%, 88,2% e 54,9% respectivamente). Em relação ao item F, 54,9% dos alunos relataram dificuldade média a muito alta em gerenciar o tempo. Em relação ao item G, 94,2% relataram muito alto nível de estresse emocional. Conclusão: A aplicação do OSCE propiciou vivências de casos clínicos com complexidade adequada de forma organizada e com avaliação final enriquecedora
Relação entre índice de Apgar e general movements em recém-nascidos prematuros hospitalizados
Get PDFIntroduction: In Brazil, the Apgar score is the main indicator of immediate risk at birth and general movements (GMs) are the gold standard markers for neuromotor outcomes. However, there are no studies that have investigate direct differences in GM quality in relation to the Apgar score. Objective: Assess whether the Apgar score is related to GM quality in hospitalized preterm newborns and compare the presence of risk factors in those at high risk against a low-risk control group. Methods: This is an observational study involving the analysis of medical records. Thirty eligible newborns with a gestational age of 34.80 ± 1.41 weeks, hospitalized in the neonatal intermediate care unit, were divided into a high-risk group (1- and 5-minute Apgar score ≤ 7, birth weight < 2,500 grams) and control group (1- and 5- minute Apgar score > 7, birth weight ≥ 2,500 grams). Prechtl’s GM assessment and risk factor analysis were conducted in accordance with the Brazilian National Health System (SUS in Portuguese). Results: There were no intergroup differences for GMs, but differences in biological factors were observed, with the high-risk group exhibiting more problems during pregnancy, labor or birth, and severe jaundice. Conclusion: The Apgar score was not related to GM quality in the preterm newborns studied. However, there were more gestational and perinatal complications and severe jaundice in the high-risk group, indicating a possible relationship between these risk factors.Introdução: O índice de Apgar é o principal indicador de risco imediato ao nascimento no Brasil, e os general movements (GMs) são uns dos marcadores padrão-ouro para desfechos neuromotores. No entanto, não são encontrados estudos que tenham investigado diferenças diretas na qualidade dos GMs em relação ao Apgar. Objetivo: Analisar se o índice de Apgar se relaciona à qualidade dos GMs em recém-nascidos pré-termo hospitalizados e comparar a presença de fatores de risco entre aqueles de maior risco e um grupo controle de menor risco. Métodos: Trata-se de um estudo observacional, por análise de prontuários. Foram elegíveis 30 recém-nascidos de 34,80 ± 1,41 semanas gestacionais, hospitalizados em unidade de cuidados intermediários neonatal e divididos em grupo de maior risco (Apgar ≤ 7 no 1º e 5º minuto, peso ao nascer < 2.500 gramas) e grupo controle (Apgar > 7 no 1º e 5º minuto, peso ao nascer ≥ 2.500 gramas). Foram coletados os resultados das avaliações dos GMs pelo método de Prechtl e os fatores de risco segundo o Sistema Único de Saúde. Resultados: Não houve diferenças entre os grupos em relação aos GMs, porém houve diferenças quanto aos fatores biológicos, sendo que no grupo de maior risco houve maior presença de problemas no parto, nascimento ou gravidez e icterícia grave. Conclusão: O índice de Apgar não se relacionou com a qualidade dos GMs nos recém-nascidos pré-termo estudados. Entretanto, houve mais intercorrências gestacionais e perinatais, além de icterícia grave, no grupo de maior risco, indicando possível relação entre esses fatores de risco
Democracia, amizade, serenidade: Aristóteles entre Weil, Vaz e Bobbio | Democracy, friendship, serenity: Aristotle among Vaz, Weil and Bobbio
No full textThe article proposes a dialogue between three contemporary thinkers in the field of political philosophy on the concept of democracy, Lima Vaz (1921-2002), Eric Weil (1904-1977) and Norberto Bobbio (1909-2004), confronted with the Aristotelian conception of political friendship sustained by benevolence (eúnoia) and concord (homónoia) among all citizens. The final reflection on serenity, defined by Bobbio as the “most impolite of virtues”, inscribes this article as a tribute to Antonio José Romera Valverde for his long and fruitful academic career.El artículo propone una interlocución de tres pensadores contemporáneos en el campo de la filosofía política sobre el concepto de democracia, Lima Vaz (1921-2002), Eric Weil (1904-1977) y Norberto Bobbio (1909-2004), confrontados con la concepción aristotélica de la amistad política sustentada en la benevolencia (eúnoia) y la concordia (homónoia) entre todos los ciudadanos. La reflexión final sobre la serenidad, definida por Bobbio como la "más impolítica de las virtudes", hace que este artículo forme parte de los homenajes a Antonio José Romera Valverde por su larga y fructífera trayectoria académica.O artigo propõe uma interlocução de três pensadores contemporâneos do campo da filosofia política sobre o conceito de democracia, Lima Vaz (1921-2002), Eric Weil (1904-1977) e Norberto Bobbio (1909-2004), confrontado com a concepção aristotélica da amizade política sustentada pela benevolência (eúnoia) e pela concórdia (homónoia) entre todos os cidadãos. A reflexão final sobre a serenidade, definida por Bobbio como a “mais impolítica das virtudes”, inscreve o presente artigo nas homenagens a Antonio José Romera Valverde pela sua longa e fecunda carreira acadêmica
A recepção da filosofia platônica nas alegorias de Erasmo de Rotterdam | The reception of platonic philosophy in Erasmus of Rotterdam’s allegories
No full textErasmus of Rotterdam (Desiderius Erasmus Roterodamus) wrote Adage 2201, entitled The Silenes of Alcibiades (in Latin Sileni Alcibiadis), drawn from the Plato’s dialogue Symposium, 215 a – 215 b. The humanist highlights the moment when Alcibiades makes a statement and praises Socrates exalting his wisdom, consecrating Plato’s Philosophy, particularly the one which includes the essentially religious and moral dialogs, less the cosmological and metaphysical ones. His interest in Platonic-Socratic Philosophy, especially by the praise Alcibiades made to Socrates, included a conception of a world “in reverse, because it unfolded in the dialectic between the visible and invisible, the exterior and interior, falsehood and truth.Erasmo de Rotterdam (Desiderius Erasmus Roterodamus) escreveu o Adágio 2201, que se intitula Os Silenos de Alcibíades (em latim Sileni Alcibiadis), elaborado a partir do diálogo de Platão o Banquete, 215 a – 215 b. O humanista destaca o momento quando Alcibíades toma a palavra e faz um elogio a Sócrates exaltando sua sabedoria, consagrando a filosofia de Platão, em particular aquela que inclui os diálogos essencialmente religiosos e morais, menos os cosmológicos e metafísicos. O seu interesse pela filosofia platônico-socrática, em especial pelo elogio que Alcibíades fez a Sócrates, incluía uma concepção de mundo “às avessas”, porque se desdobrava na dialética entre a aparência e a realidade, o visível e o invisível, o exterior e a interioridade, a falsidade e a verdade