Portal de Peritódicos da PUCPR (Pontifícia Universidade Católica do Paraná)
Not a member yet
9843 research outputs found
Sort by
Criptoqueer: el cuerpo perverso y la propagación de la especie | Cryptoqueer: O Corpo Perverso e a Reprodução das Espécies
No full textThis essay explores the sexual and racial metaphors present in A. E. van Vogt\u27s \u27Black Destroyer”, discussing the relationship between this brief yet influential tale and the construction of the perverse body in Krafft-Ebing\u27s Psychopatia sexualis. Throughout the process, the close links between the colonial imaginary of racial otherness, particularly Orientalism as conceptualized by Edward Said, and the psychiatrization of perversions in the 19th century will be highlighted. Finally, it presents some variations of the figure of the forced cohabitation with the perverse body in 20th-century space science fiction.Este ensayo explora las metáforas sexuales y raciales encriptadas en el breve pero muy influyente relato “Destructor negro” de A. E. van Vogt, a partir de sus relaciones con la construcción del cuerpo perverso en Psychopatia sexualis, de Krafft-Ebing. En el proceso, se exponen los estrechos vínculos existentes entre el imaginario colonial de la alteridad racial y, en especial, entre el Orientalismo, tal y como es pensado por Edward Saïd, y la psiquiatrización de las perversiones en el siglo XIX. Para finalizar, se presentan algunas de las variaciones de la figura de la cohabitación forzada con el cuerpo perverso presentes en la ciencia ficción espacial del siglo XX.Este ensaio explora as metáforas sexuais e raciais encriptadas no breve mas influente relato "Destructor negro" de A. E. van Vogt, a partir das suas relações com a construção do corpo perverso em Psychopatia sexualis, de Krafft-Ebing. No processo, serão destacados os estreitos vínculos entre o imaginário colonial da alteridade racial, especialmente o Orientalismo conforme pensado por Edward Saïd, e a psiquiatrização das perversões no século XIX. Para concluir, são apresentadas algumas das variações da figura da coabitação forçada com o corpo perverso na ficção científica espacial do século XX
Uma revisão da literatura internacional sobre desigualdades educacionais e gestão escolar
Full text linkThe article aims to present a survey of international studies and research produced on the relationship between educational inequalities and school management. Qualitative in nature, the study is the result of a doctoral thesis produced in the Postgraduate Program in Education at the State University of Ceará and covers the period from 1949 to 2021, considering the production of important reports on the topic, scientific articles and others relevant productions. The methodology adopted consisted of surveying productions in the international database Education Resources Information Center (ERIC), using the search engines in English “school management”, “educational inequality” and “public policies”. In addition to these productions, documents and research reports produced by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) were analyzed, through publications by the Laboratorio Latino-Americano por la Calidad de La Educación (LLECE) and studies and research published based on results obtained from the Program for International Student Assessment (PISA) of the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), among other assessments. The results obtained show that the studies focus efforts on explaining the socio-spatial context and the relationships between school management and improving learning, in order to achieve reductions in social and/or educational inequalities. There is no consensus in the literature on the importance of the school\u27s role, but there is a scenario in which school and education network management can adopt measures that help expand educational opportunities for all.El artículo tiene como objetivo presentar un panorama de los estudios e investigaciones internacionales producidos sobre la relación entre las desigualdades educativas y la gestión escolar. De carácter cualitativo, el estudio es resultado de una tesis doctoral realizada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Ceará y abarca el período de 1949 a 2021, considerando la producción de importantes informes sobre el tema, artículos científicos y otros relevantes. producciones. La metodología adoptada consistió en encuestar producciones en la base de datos internacional Education Resources Information Center (ERIC), utilizando los motores de búsqueda en inglés “school management”, “educational desigual” y “public schools”. Además de estas producciones, se analizaron documentos e informes de investigación elaborados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a través de publicaciones del Laboratorio Latino-Americano por la Calidad de La Educación (LLECE) y estudios e investigaciones publicados con base en sobre los resultados obtenidos del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entre otras evaluaciones. Los resultados obtenidos muestran que los estudios centran esfuerzos en explicar el contexto socioespacial y las relaciones entre la gestión escolar y la mejora del aprendizaje, con el fin de lograr reducciones de las desigualdades sociales y/o educativas. No hay consenso en la literatura sobre la importancia del papel de la escuela, pero existe un escenario en el que la gestión de la escuela y de la red educativa puede adoptar medidas que ayuden a ampliar las oportunidades educativas para todos.O artigo tem como objetivo apresentar um levantamento dos estudos e pesquisas internacionais produzidos sobre a relação entre desigualdades educacionais e gestão escolar. De natureza qualitativa, o estudo é fruto de uma tese de doutorado produzida no Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade Estadual do Ceará e compreende o período de 1949 a 2021, considerando a produção de relatórios importantes sobre o tema, artigos científicos e outras produções relevantes. A metodologia adotada consistiu em levantamento de produções junto à base de dados internacional Education Resources Information Center (ERIC), utilizando os buscadores em inglês “school management”, “educational inequality” e “public policies”. Além dessas produções, foram analisados documentos e relatórios de pesquisas produzidas pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), por meio das publicações do Laboratorio Latino-Americano por la Calidad de La Educación (LLECE) e estudos e pesquisas publicados tendo como base de dados resultados obtidos no Programme for International Student Assessment (PISA) da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), dentre outras avaliações. Os resultados obtidos mostram que os estudos centram esforços a explicação do contexto socioespacial e as relações entre gestão escolar e melhoria das aprendizagens, de forma a alcançar reduções de desigualdades sociais e/ou educacionais. Não há consensos na literatura sobre a importância do papel da escola, mas observa-se um cenário em que a gestão escolar e de rede de ensino podem adotar medidas que auxiliem na ampliação das oportunidades educacionais para todos
A review of international literature on educational inequalities and school management
Full text linkThe article aims to present a survey of international studies and research produced on the relationship between educational inequalities and school management. Qualitative in nature, the study is the result of a doctoral thesis produced in the Postgraduate Program in Education at the State University of Ceará and covers the period from 1949 to 2021, considering the production of important reports on the topic, scientific articles and others relevant productions. The methodology adopted consisted of surveying productions in the international database Education Resources Information Center (ERIC), using the search engines in English “school management”, “educational inequality” and “public policies”. In addition to these productions, documents and research reports produced by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) were analyzed, through publications by the Laboratorio Latino-Americano por la Calidad de La Educación (LLECE) and studies and research published based on results obtained from the Program for International Student Assessment (PISA) of the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), among other assessments. The results obtained show that the studies focus efforts on explaining the socio-spatial context and the relationships between school management and improving learning, in order to achieve reductions in social and/or educational inequalities. There is no consensus in the literature on the importance of the school\u27s role, but there is a scenario in which school and education network management can adopt measures that help expand educational opportunities for all.El artículo tiene como objetivo presentar un panorama de los estudios e investigaciones internacionales producidos sobre la relación entre las desigualdades educativas y la gestión escolar. De carácter cualitativo, el estudio es resultado de una tesis doctoral realizada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Ceará y abarca el período de 1949 a 2021, considerando la producción de importantes informes sobre el tema, artículos científicos y otros relevantes. producciones. La metodología adoptada consistió en encuestar producciones en la base de datos internacional Education Resources Information Center (ERIC), utilizando los motores de búsqueda en inglés “school management”, “educational desigual” y “public schools”. Además de estas producciones, se analizaron documentos e informes de investigación elaborados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a través de publicaciones del Laboratorio Latino-Americano por la Calidad de La Educación (LLECE) y estudios e investigaciones publicados con base en sobre los resultados obtenidos del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entre otras evaluaciones. Los resultados obtenidos muestran que los estudios centran esfuerzos en explicar el contexto socioespacial y las relaciones entre la gestión escolar y la mejora del aprendizaje, con el fin de lograr reducciones de las desigualdades sociales y/o educativas. No hay consenso en la literatura sobre la importancia del papel de la escuela, pero existe un escenario en el que la gestión de la escuela y de la red educativa puede adoptar medidas que ayuden a ampliar las oportunidades educativas para todos.The article aims to present a survey of international studies and research produced on the relationship between educational inequalities and school management. Qualitative in nature, the study is the result of a doctoral thesis produced in the Postgraduate Program in Education at the State University of Ceará and covers the period from 1949 to 2021, considering the production of important reports on the topic, scientific articles and others relevant productions. The methodology adopted consisted of surveying productions in the international database Education Resources Information Center (ERIC), using the search engines in English “school management”, “educational inequality” and “public policies”. In addition to these productions, documents and research reports produced by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) were analyzed, through publications by Laboratorio Latino-Americano por la Calidad de La Educación (LLECE) and studies and research published based on results obtained from the Program for International Student Assessment (PISA) of the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), among other assessments. The results obtained show that the studies focus efforts on explaining the socio-spatial context and the relationships between school management and improving learning, in order to achieve reductions in social and/or educational inequalities. There is no agreement in the literature on the importance of the school\u27s role, but there is a scenario in which school and education network management can adopt measures that help expand educational opportunities for all
Análise da relação entre dor lombar e jiu-jitsu: um estudo transversal
Full text linkIntroduction: Jiu-jitsu is a contact sport with great physical demand, which presents a high prevalence of injuries in its practitioners. Low back pain (LBP) is among the most common problems in sport, however there are some gaps in the literature regarding its relationship with the practice of jiu-jitsu. Objective: To identify the prevalence and factors associated with LBP in recreational jiu-jitsu practitioners. Methods: This is a cross-sectional and analytical observational study, carried out using an online form, containing information related to the practice of jiu-jitsu and injury history. The chi-square test was used to analyze the association between variables and Poisson regression with robust estimation to determine the prevalence ratio for variables with more than two categories, considering significant values of p < 0.05. Results: One hundred three jiu-Jitsu practitioners participated, 72.8% male and 27.2% female, with an average age of 29 years. The prevalence of LBP among practitioners was 49%. There was no association with low back pain and preferred position in jiu-jitsu practitioners. Conclusion: Factors such as length of practice and previous episode of low back pain appear to be associated with a higher prevalence of low back pain in jiu-jitsu practitioners. Furthermore, practitioners believe that performing jiu-jitsu can be a protective factor for low back pain episodes.Introdução: O jiu-jitsu é um esporte de contato e grande demanda física, que apresenta uma alta prevalência de lesões em seus praticantes. A dor lombar (DL) está entre os problemas mais comuns no esporte, no entanto existem algumas lacunas na literatura quanto a sua relação com a prática do jiu-jitsu. Objetivo: Identificar a prevalência e os fatores associados à DL em praticantes recreacionais de jiu-jitsu. Métodos: Trata-se de um estudo observacional do tipo transversal e de caráter analítico, realizado por meio de um formulário online, contendo informações relacionadas à prática do jiu-jitsu e histórico de lesões. Utilizou-se o teste qui-quadrado para análise de associação entre as variáveis e a regressão de Poisson com estimação robusta para determinação da razão de prevalência para variáveis com mais de duas categorias, considerando significativos valores de p < 0,05. Resultados: Participaram 103 praticantes de jiu-jitsu, sendo 72,8% do sexo masculino e 27,2% do sexo feminino, com média de idade de 29 anos. A prevalência de DL entre os praticantes foi de 49%. Não houve associação com a dor lombar e posição de preferência dos praticiantes de jiu-jitsu. Conclusão: Fatores como tempo de prática e episódio anterior de dor lombar parecem estar associados à maior prevalência de dor lombar em praticantes de jiu-jitsu. Além disso, os praticantes acreditam que a realização do jiu-jitsu pode ser um fator de proteção para episódios de dor lombar
A Personalidade Jurídica da Natureza na Legislação Portuguesa: Desafios e Perspectivas para a Proteção Ambiental
Full text linkGranting personhood to nature is a controversial issue, with many states reluctant to recognise legal protection for nature in this respect. Traditionally, this personhood has been associated with individual or collective entities, but the growing need for environmental protection has sparked debates about granting nature a legal status similar to that of a subject of rights. Initiatives in countries such as Colombia and New Zealand have begun to recognise natural entities as subjects of rights, promoting the idea that nature, with its own legal status, would have a stronger defence against the damage it suffers. However, many countries, including Portugal, have yet to adopt this new paradigm, opting for conventional models of protection. This study includes a comparative qualitative analysis of legislation and practice in countries that already recognise nature as a subject of rights, such as Colombia and New Zealand, as well as an analysis of the current situation in Portugal through bibliographic review and documentary analysis. The results suggest that recognising nature as a subject of rights could strengthen environmental protection and mitigate ecological damage, providing a more effective and preventive extra-contractual responsibility.A atribuição de personalidade jurídica à natureza é um tema controverso, com muitos Estados relutantes em reconhecer a proteção legal da natureza nesse sentido. Tradicionalmente, essa personalidade é associada a pessoas individuais ou coletivas, mas a crescente necessidade de proteção ambiental tem gerado debates sobre conferir à natureza um status legal similar ao de sujeito de direito. Iniciativas em alguns países, como na Colômbia e na Nova Zelândia, começaram a reconhecer entidades naturais como sujeito de direito, promovendo a ideia de que a natureza, com status jurídico próprio, teria uma defesa mais robusta contra os danos sofridos. Contudo, muitos países, incluindo Portugal, ainda não adotaram esse novo paradigma, optando por modelos convencionais de proteção. Este estudo inclui uma análise qualitativa comparativa das legislações e práticas em países que já reconhecem a natureza como sujeito de direito, como Colômbia e Nova Zelândia, além de uma análise da situação atual em Portugal, por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados sugerem que o reconhecimento da natureza como sujeito de direito pode fortalecer a proteção ambiental e mitigar danos ecológicos, proporcionando uma responsabilidade extracontratual mais eficaz e preventiva
Beyond reliability: towards a broader epistemic evaluation of citizen science | Para além da confiabilidade: rumo a uma avaliação epistêmica mais ampla da ciência cidadã
Full text linkCitizen science has been one of the main forms of public participation in scientific research. The inclusion of non-professional scientists in this context has, however, generated concerns about the reliability of its results, and a great part of the literature has been investigating it. In this paper, we aim to provide a more comprehensive epistemic evaluation of citizen science by discussing standards other than reliability. To do this, we refer to Alvin Goldman’s social veristic epistemology and its five standards for epistemically evaluating social practices or institutions: reliability (the ratio of results to total number of results and errors fostered by a practice), power (the practice’s ability to help cognizers find results that answer the questions that interest them), fecundity (the practice’s ability to lead to large numbers of results for many practitioners), speed (how quickly a practice leads to results), and efficiency (how well a practice limits the cost of getting results). By applying it to the citizen science literature and by relying upon its contributions, this framework enables the integration of various theoretical reflections on citizen science, encompassing trade-offs among these standards and addressing ethical concerns. Furthermore, it also allows one to respond to common criticism about citizen science and to draw some important implications. In particular, we show how citizen science\u27s fecundity is crucial for mitigating the challenges associated with unseen science, i.e., research whose results are never shared outside an institution boundary, thus highlighting its significance in the growing landscape of public participation in scientific research.A ciência cidadã tem sido uma das principais formas de participação pública na investigação científica. A inclusão de cientistas não profissionais neste contexto tem, no entanto, gerado preocupações quanto à confiabilidade dos seus resultados, e grande parte da literatura tem-se debruçado sobre esta questão. Neste artigo, pretendemos fornecer uma avaliação epistêmica mais abrangente da ciência cidadã, discutindo outros padrões para além da confiabilidade. Para tanto, referimo-nos à epistemologia social verista de Alvin Goldman e aos seus cinco padrões para avaliar epistemicamente práticas ou instituições sociais: confiabilidade (a proporção entre os resultados e o número total de resultados e erros promovidos por uma prática), poder (a capacidade da prática em ajudar os cognoscentes a encontrar resultados que respondam às questões que lhes interessam), fecundidade (a capacidade da prática em conduzir a um grande número de resultados para muitos praticantes), velocidade (a rapidez com que uma prática conduz a resultados) e eficiência (a forma como uma prática limita o custo da obtenção de resultados). Ao aplicá-los à literatura sobre a ciência cidadã e ao basear-nos nas suas contribuições, este referencial permite a integração de várias reflexões teóricas sobre a ciência cidadã, englobando compensações entre estas normas e abordando preocupações éticas. Para além disso, ele também permite responder a críticas comuns sobre a ciência cidadã e tirar algumas implicações importantes. Em particular, mostramos como a fecundidade da ciência cidadã é crucial para mitigar os desafios associados à ciência não vista, ou seja, a investigação científica cujos resultados nunca são partilhados para além dos limites de uma instituição, destacando assim a sua importância no panorama crescente da participação pública na investigação científica
Improbable knowing and ambiguity: a case against rational epistemic akrasia | Conhecimento improvável e ambiguidade: um caso contra a akrasia epistêmica racional: a case against rational epistemic akrasia
No full textThis paper challenges interpretations of Timothy Williamson’s (2014) cases of improbable knowing as offering support to the idea of rational epistemic akrasia, i.e., the view that it is sometimes rational for an agent to undertake an inconsistent combination of doxastic attitudes, of the form “p, but I shouldn’t believe that p”. Williamson’s scenarios of improbable knowing have been considered by many to be run-of-the-mill examples of situations whereby epistemic akrasia would be not only possible but also rational. I argue that those cases support the idea of rational epistemic akrasia only if the agent\u27s reasoning, in the scenario, is interpreted in a way that presupposes ambiguity. Once the ambiguity is removed, they can no longer be read as such.Este artigo desafia interpretações dos casos de conhecimento improvável de Timothy Williamson (2014) como oferecendo suporte à ideia de akrasia epistêmica racional, ou seja, a visão de que às vezes é racional para um agente adotar uma combinação inconsistente de atitudes doxásticas, da forma “p, mas eu não deveria acreditar que p”. Os cenários de conhecimento improvável de Williamson vem sendo considerados por muitos como exemplos comuns de situações em que a akrasia epistêmica seria não apenas possível, mas também racional. Eu argumento que esses casos dão suporte à ideia de akrasia epistêmica racional apenas se o raciocínio do agente, no cenário, for interpretado de uma forma que pressupõe ambiguidade. Uma vez que ambiguidade sendo removida, eles não mais podem ser lidos como tal
As questões raciais, ambientais e de gênero como “fatos gerais” no contratualismo rawlsiano | Racial, environmental, and gender issues as “general facts” in Rawlsian contractualism
Full text linkThe article examines Rawlsian contractualism, with emphasis on the “original position,” the “circumstances of justice,” and the “general facts” in the formulation of principles of justice. Engaging with Erin Kelly’s proposal to expand the circumstances of justice to include historical legacies of domination, it argues that such experiences should instead be treated as general facts available to the parties in the original position. It maintains that racial, environmental, and gender issues exemplify relevant general facts whose knowledge guides the selection of principles of justice. Although Rawls did not originally consider these issues within this framework, the article proposes their inclusion as part of the informational set available to the parties, thereby ensuring that the chosen principles are responsive to the problems of justice that characterize contemporary societies.O artigo examina o contratualismo rawlsiano, com destaque para a “posição original”, as “circunstâncias da justiça” e os “fatos gerais” na formulação de princípios de justiça. Em diálogo com a proposta de Erin Kelly de ampliar as circunstâncias da justiça para incluir legados históricos de dominação, sustenta-se que tais experiências devem ser tratadas, antes, como fatos gerais acessíveis às partes na posição original. Defende-se que questões raciais, ambientais e de gênero exemplificam fatos gerais relevantes, cujo conhecimento orienta a escolha de princípios de justiça. Embora não tenham sido originalmente consideradas por Rawls nesse enquadramento, essas questões são aqui propostas como parte do repertório informacional disponível às partes, de modo a assegurar que os princípios escolhidos sejam sensíveis aos problemas de justiça que marcam as sociedades contemporâneas
Editorial – Fenomenologia, Mundo, Oikologia | Editorial – Phenomenology, World, Oikologia
No full textEsperança e Poder em Gálatas 1,1–5: a lógica da liberdade na abertura da carta
Full text linkThis article analyzes Galatians 1:1–5, focusing on the implicit presence of messianic hope and its role in Paul’s apocalyptic theology. Through detailed exegesis and structural analysis, it argues that the opening greeting functions as a liturgical declaration summarizing Paul’s gospel: the liberation from the “present evil age” through the self-giving of the Messiah. The pericope anticipates the key themes developed throughout the letter, especially the contrast between the logic of divine gift and the legalistic obligation system. The study shows how Paul reinterprets sacrificial language as an expression of divine gratuity and deliverance from the powers of the old space-time order. Hope is presented not only as an eschatological expectation but also as an existential and ethical reality in the present. Moreover, the article reflects on the political and social implications of this theology in opposition to both Roman imperial ideology and Mosaic legalism. It concludes that Galatians 1:1–5, far from being a mere formal introduction, offers a theological synopsis of Paul’s message of grace, freedom, and the new creation inaugurated in the Messiah.Este artigo analisa a perícope de Gálatas 1,1–5 com foco na presença implícita da esperança messiânica e seu papel na teologia apocalíptica de Paulo. A partir de uma leitura exegética detalhada e análise estrutural, argumenta-se que a saudação inicial da carta contém uma declaração litúrgica que sintetiza o evangelho paulino: a libertação do presente “eão maligno” por meio da autodoação do Messias. A perícope é interpretada como antecipação dos principais temas desenvolvidos ao longo da epístola, especialmente a contraposição entre a lógica da dádiva graciosa e a lógica da obrigação legal. O estudo mostra como a linguagem sacrificial utilizada por Paulo é ressignificada como expressão da gratuidade divina e libertação dos poderes que regem a antiga espaçotemporalidade. A esperança, assim, não é apenas escatológica, mas categoria existencial e ética no tempo presente. Além disso, o artigo considera implicações políticas e sociais dessa visão, em contraste com o discurso do império romano e da lei mosaica. Conclui-se que Gálatas 1,1–5, longe de ser uma mera introdução formal, oferece uma síntese programática da teologia paulina da graça, da liberdade e da nova criação inaugurada no Messias