Portal de Peritódicos da PUCPR (Pontifícia Universidade Católica do Paraná)
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Aderência à ciência aberta pelos periódicos da área de educação: analise a partir do catálogo da FEPAE/ANPED
No full textThe study explores how well education journals are embracing open science practices, as part of the Catalog of the Forum of Journal Editors in the Field of Education (FEPAE) by the National Association of Research and Graduate Studies in Education (Anped). We looked at data from 174 journals collected from their websites, identifying various practices and policies related to open science. However, not all journals fully align with the open science movement. Despite challenges, adopting open science in education journals will enhance research integrity and transparency, fostering a more collaborative culture in scientific communication. Most journals use double-blind peer review (77.59%), with only 1.15% allowing open review. Regarding open data, 93.10% of journals don\u27t provide guidelines, and only 4.60% encourage data sharing. Additionally, only 31.61% allow self-archiving. This highlights the need to improve editorial policies for transparency and integrity in scientific publication in education. Thus, the level of open science adherence in education journals and limited data availability may undermine the credibility and replicability of research in the field.El estudio discute la adhesión de la ciencia abierta en las revistas vinculadas al catálogo del Foro de Editores de Revistas en el Campo de la Educación (FEPAE) de la Asociación Nacional de Investigación y Posgrado en Educación (Anped). De esta manera, se analizaron los datos recopilados de 174 revistas a través de sus sitios web, identificando una variedad de prácticas y políticas adoptadas en relación con la ciencia abierta, sin necesariamente significar que la mayoría esté plenamente alineada con el movimiento de apertura. A pesar de los desafíos, la adopción de la ciencia abierta por parte de las revistas de educación fortalecerá la integridad y la transparencia de la investigación, promoviendo una cultura más colaborativa y de socialización en la comunicación científica. Los resultados señalaron que la mayoría de las revistas utilizan la revisión por pares ciega (77,59%), con solo un 1,15% permitiendo la revisión abierta. En cuanto a los datos abiertos, el 93,10% de las revistas no proporcionan orientación, y solo el 4,60% fomenta su disponibilidad. Además, solo el 31,61% permite el autoarchivo. Por lo tanto, surge la necesidad de mejorar las políticas editoriales, con transparencia e integridad en la publicación científica en educación. Así, el tipo de adhesión a la ciencia abierta experimentada en las revistas del área de educación y la escasa disponibilidad de datos pueden comprometer la credibilidad y la replicabilidad de la investigación en el área.O estudo discute à aderência da ciência aberta nos periódicos vinculado ao catálogo do Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação (FEPAE) da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (Anped). Desse modo, foram analisados os dados coletados de 174 periódicos por meio de sua página eletrônica, com a identificação de uma variedade de práticas e políticas adotadas em relação à ciência aberta, sem necessariamente significar que a maioria esteja plenamente alinhada ao movimento de abertura. Apesar dos desafios, a adoção da ciência aberta pelos periódicos em educação fortalecerá a integridade e a transparência da pesquisa, promovendo uma cultura mais colaborativa e de socialização na comunicação científica. Os resultados apontaram que a maioria dos periódicos adota revisão duplo cega (77,59%), com apenas 1,15% permitindo revisão aberta. Quanto aos dados abertos, 93,10% dos periódicos não fornecem orientações, e apenas 4,60% incentivam sua disponibilização. Além disso, apenas 31,61% permitem autoarquivamento. Com isso, emerge a necessidade de aprimorar políticas editoriais, com transparência e integridade na publicação científica em educação. Logo, o tipo de adesão à ciência aberta experimentada nos periódicos da área de educação e a pouca disponibilização de dados podem comprometer a credibilidade e replicabilidade da pesquisa na área
O campo editorial e os desafios contemporâneos: devaneios sobre a Ciência Aberta
No full textThe objective of this essay was to reflect on the pillars of Open Science and its implementation in the Ibero-American space. Open Science has been fundamental to modern scientific advancement, promoting collaboration and transparency in research. This movement is part of a context of transformations in the forms of production and circulation of information and knowledge. Open Science facilitates the rapid dissemination of research results, increasing their efficiency and impact. The implementation of Open Science requires joint efforts from funders, institutions and regulators, profoundly transforming the foundations of scientific practice and promoting more collaborative and effective science to face contemporary challenges. In Brazil, Open Science faces challenges in scientific communication, but Brazil is not alone, it is part of a larger movement that occurs throughout Ibero America. The implementation of open access, the internationalization of journals, and combating the commodification of scientific knowledge are central to the democratization of knowledge. The hegemony of English as a scientific language imposes barriers, but regional collaboration can promote more inclusive science. However, initiatives such as DIALNET, REDIB, LATINDEX, SciELO and Redalyc exemplify efforts to integrate Ibero-American science with Open Science practices, aiming for sustainable development and social justice.El objetivo de este ensayo fue reflexionar sobre los pilares de la Ciencia Abierta y su implementación en el espacio Iberoamericano. La Ciencia Abierta ha sido fundamental para el avance científico moderno, promoviendo la colaboración y la transparencia en la investigación. Este movimiento se enmarca en un contexto de transformaciones en las formas de producción y circulación de información y conocimiento. La Ciencia Abierta facilita la rápida difusión de los resultados de la investigación, aumentando su eficiencia e impacto. La implementación de la Ciencia Abierta requiere esfuerzos conjuntos de financiadores, instituciones y reguladores, transformando profundamente los fundamentos de la práctica científica y promoviendo una ciencia más colaborativa y efectiva para enfrentar los desafíos contemporáneos. En Brasil, la Ciencia Abierta enfrenta desafíos en la comunicación científica, pero Brasil no está solo, es parte de un movimiento más grande que ocurre en toda Iberoamérica. La implementación del acceso abierto, la internacionalización de las revistas y la lucha contra la mercantilización del conocimiento científico son fundamentales para la democratización del conocimiento. La hegemonía del inglés como lengua científica impone barreras, pero la colaboración regional puede promover una ciencia más inclusiva. Sin embargo, iniciativas como DIALNET, REDIB, LATINDEX, SciELO y Redalyc ejemplifican esfuerzos para integrar la ciencia iberoamericana con las prácticas de Ciencia Abierta, apuntando al desarrollo sostenible y la justicia social.L\u27objectif de cet essai était de réfléchir sur les piliers de la science ouverte et sa mise en œuvre dans l\u27espace ibéro-américain. La science ouverte a joué un rôle fondamental dans le progrès scientifique moderne, favorisant la collaboration et la transparence dans la recherche. Ce mouvement s’inscrit dans un contexte de transformations des formes de production et de circulation de l’information et des connaissances. La science ouverte facilite la diffusion rapide des résultats de la recherche, augmentant ainsi leur efficacité et leur impact. La mise en œuvre de la science ouverte nécessite des efforts conjoints de la part des bailleurs de fonds, des institutions et des régulateurs, transformant profondément les fondements de la pratique scientifique et favorisant une science plus collaborative et plus efficace pour faire face aux défis contemporains. Au Brésil, la science ouverte est confrontée à des défis en matière de communication scientifique, mais le Brésil n’est pas seul : il fait partie d’un mouvement plus large qui se déroule dans toute l’Amérique latine. La mise en œuvre du libre accès, l\u27internationalisation des revues et la lutte contre la commercialisation des connaissances scientifiques sont fondamentales pour la démocratisation des connaissances. L’hégémonie de l’anglais en tant que langue scientifique impose des barrières, mais la collaboration régionale peut promouvoir une science plus inclusive. Cependant, des initiatives telles que DIALNET, REDIB, LATINDEX, SciELO et Redalyc illustrent les efforts visant à intégrer la science ibéro-américaine aux pratiques de la science ouverte, visant le développement durable et la justice sociale.O objetivo deste ensaio foi refletir sobre os pilares da Ciência Aberta e sua implementação no espaço Ibero-americano. A Ciência Aberta tem sido fundamental para o avanço científico moderno, promovendo colaboração e transparência na pesquisa. Este movimento se insere em um contexto de transformações nas formas de produção e circulação de informação e conhecimento. A Ciência Aberta facilita a rápida divulgação dos resultados de pesquisas, aumentando sua eficiência e impacto. A implementação da Ciência Aberta exige esforços conjuntos de financiadores, instituições e reguladores, transformando profundamente as bases da prática científica e promovendo uma ciência mais colaborativa e eficaz para enfrentar os desafios contemporâneos. No Brasil, a Ciência Aberta enfrenta desafios na comunicação científica, mas, o Brasil não está sozinho, faz parte de um movimento maior que ocorre por toda Ibero América. A implementação do acesso aberto, a internacionalização das revistas, o enfrentamento à mercantilização do conhecimento científico é central para a democratização do conhecimento. A hegemonia do inglês como língua científica impõe barreiras, mas a colaboração regional pode promover uma ciência mais inclusiva. Porém, Iniciativas como DIALNET, REDIB, LATINDEX, SciELO e Redalyc exemplificam os esforços para integrar a ciência ibero-americana às práticas de Ciência Aberta, visando o desenvolvimento sustentável e a justiça social
Doutrina social da Igreja: um novo paradigma de gestão às Instituições de Educação Superior no Brasil
Get PDFObserving the current scenario regarding social, economic and political issues, in which positions are intensified in the shadow of a world closed to dialogue, we investigate the issue of the Social Doctrine of the Church (SDC) as a driver of a new paradigm of humanizing management for Higher Education Institutions in Brazil (HEIs). We aim to demonstrate that the SDC, a doctrinal body of the Catholic Church, imbued with a spirit of solidarity , can serve as an inspiration and paradigm for the management of HEIs in Brazil. The methodology used is a qualitative approach with a bibliographic and documentary review, whose theoretical framework is based on Paro (2007), Síveres (2007), Vieira (1997), Lück (2006), Libâneo (2002), among others. Additionally, it includes the patrimony of the Church’s Magisterium and the educational project of Francis (Sayago, 2019). The main result would be the unification of society’s efforts to renew the passion for education and to rethink a new agenda for educational management. In conclusion, the SDC can collaborate in the process of humanizing the management of HEIs in Brazil, breaking all kinds of boundaries in favor of a great educational alliance that rebuilds the fabric of educational relationships, impregnating in HEIs with a solidarity-based humanism, guided by the common good.Observando el escenario actual de las cuestiones sociales, económicas y políticas, en el que se agudizan las posiciones a la sombra de un mundo cerrado al diálogo, investigamos el problema de la Doctrina Social de la Iglesia - DSI, como impulsadora de un nuevo paradigma de gestión humanizadora para las instituciones de enseñanza superior en Brasil - IES. Nuestro objetivo es demostrar que la DSI, cuerpo doctrinal de la Iglesia Católica, impregnada de un humanista solidario, puede servir de inspiración y paradigma para la gestión de las IES en Brasil. La metodología utilizada es un abordaje cualitativo con revisión bibliográfica y documental, cuyo marco teórico se basa en Paro (2007), Síveres (2007), Vieira (1997), Lück (2006), Libâneo (2002), entre otros. Además, el patrimonio del Magisterio de la Iglesia, el proyecto educativo de Francisco (Sayago, 2019). El principal resultado sería que la sociedad en su conjunto, sume esfuerzos para renovar su pasión por la educación y repensar una nueva agenda de la gestión educativa. En conclusión, la DSI puede colaborar en el proceso de humanización de la gestión de las IES en Brasil, rompiendo todo tipo de fronteras a favor de una gran alianza educativa que reconstruya el tejido de relaciones educativas, impregnando a las IES de un humanismo solidario, basado en el bien común.Observando o cenário atual acerca das questões sociais, econômicas e políticas, em que se acirram posicionamentos à sombra de um mundo fechado ao diálogo, investigamos a problemática da Doutrina Social da Igreja (DSI) como impulsionadora de um novo paradigma de gestão humanizadora para as Instituições de Educação Superior (IES) no Brasil. Objetivamos demonstrar que a DSI, um corpo doutrinário da Igreja Católica, impregnado de um humanismo solidário, pode servir de inspiração e paradigma à gestão às IES no Brasil. A metodologia utilizada é a abordagem qualitativa com revisão bibliográfica e documental, cujo referencial teórico está baseado em PARO (2007), SÍVERES (2007), VIEIRA (1997), LÜCK (2006), LIBÂNEO (2002), entre outros. Além disso, o patrimônio do Magistério da Igreja, o projeto educativo de Francisco (SAYAGO, 2019). O principal resultado seria a união de forças de toda a sociedade em renovar a paixão pelo ensino, para repensarmos uma nova agenda para o gerenciamento na educação. Em conclusão, a DSI pode colaborar no processo de humanização da gestão das IES no Brasil, rompendo todas as fronteiras em favor de uma grande aliança educacional que reconstrua o tecido das relações educacionais, impregnando nas IES um humanismo solidário pautado no bem comum
Neoliberalismo e a constituição de professores de Matemática na sociedade infocrática da sedução
Get PDFThis article aims to analyze the effects of neoliberalism on pedagogical practices in which games in the technological environment are present and the constitution of certain ways of being a Mathematics teacher in an infocratic society of seduction. As theoretical contributions, it is based on post-critical discussions about neoliberalism and Byung-Chul Han\u27s concept of infocracy. A qualitative bibliographical approach was used. The materials analyzed were 24 scientific articles or complete expanded summaries in the public domain, available in the electronic proceedings of the ANPEd national meetings between the years 2000 and 2021, in the form of work or poster, in GT 19 – Mathematics Education. The analytical strategy put into operation was inspired by Michel Foucault\u27s discourse analysis. Through observation of the recurrences found, it was possible to identify that the teacher of the infocratic society of seduction can be seen as an information manager, that is, responsible for detailed research work, capturing all the details of the students, from their knowledge of the discipline up to your desires. In this sense, it was understood that there is a correlation between teaching practice and State governance practices, united to produce subjects suitable for contemporary neoliberal society through the exploration of information, capture of attention and modulation of memory – a context in which games present themselves as a fortuitous possibility for carrying out this purpose.ste artículo tiene como objetivo analizar los efectos del neoliberalismo en las prácticas pedagógicas en las que el juego en el entorno tecnológico está presente y la constitución de ciertas formas de ser docente de Matemáticas en una sociedad infocrática de la seducción. Como aportes teóricos, se basa en discusiones poscríticas sobre el neoliberalismo y el concepto de infocracia de Byung-Chul Han. Se utilizó un enfoque bibliográfico cualitativo. Los materiales analizados fueron 24 artículos científicos o resúmenes completos ampliados de dominio público, disponibles en las actas electrónicas de los encuentros nacionales de la ANPEd entre los años 2000 y 2021, en la forma de trabajo o póster, en el GT 19 – Educación Matemática. La estrategia analítica puesta en marcha se inspiró en el análisis del discurso de Michel Foucault. A través de la observación de las recurrencias encontradas, se pudo identificar que el docente de la sociedad infocrática de la seducción puede ser visto como un gestor de información, es decir, responsable de un trabajo de investigación detallado, captando todos los detalles de los estudiantes, desde sus conocimientos de la disciplina a la altura de tus deseos. En este sentido, se entendió que existe una correlación entre la práctica docente y las prácticas de gobernanza del Estado, unidas para producir sujetos adecuados a la sociedad neoliberal contemporánea a través de la exploración de la información, la captación de la atención y la modulación de la memoria, contexto en el que se presentan los juegos como una posibilidad fortuita para llevar a cabo este propósito.O presente artigo tem por objetivo analisar os efeitos do neoliberalismo sobre as práticas pedagógicas nas quais os jogos no ambiente tecnológico estão presentes e a constituição de determinados modos de ser professor de Matemática em uma sociedade infocrática da sedução. Como aportes teóricos, se baseia nas discussões pós-críticas sobre o neoliberalismo e no conceito de infocracia de Byung-Chul Han. Utilizou-se uma abordagem qualitativa de cunho bibliográfico. Os materiais analisados foram 24 artigos científicos ou resumos expandidos completos de domínio público, disponíveis nos anais eletrônicos das reuniões nacionais da ANPEd entre os anos de 2000 e 2021, nas modalidades trabalho ou pôster, no GT 19 – Educação Matemática. A estratégia analítica posta em operação foi inspirada na análise do discurso em Michel Foucault. Por meio da observação das recorrências encontradas, foi possível identificar que o professor da sociedade infocrática da sedução pode ser visto como um gestor de informações, ou seja, responsável por um trabalho de pesquisa detalhada, de captura de todos os pormenores dos alunos, desde seu conhecimento da disciplina até seus desejos. Nesse sentido, compreendeu-se que existe uma correlação entre o fazer docente e as práticas de governamento do Estado, unidos para a produção de sujeitos adequados à sociedade neoliberal contemporânea mediante a exploração de informações, captura da atenção e modulação da memória – contexto no qual os jogos se colocam como possibilidade fortuita para a execução desse propósito
Aperfeiçoamento educativo ou gestão comunicacional? : Sobre o significado pedagógico da plataformização para a educação
No full textOver the past few years, the use of digital online education platforms has gained prominence in the educational context, a situation that reached its peak during the Covid-19 pandemic. With the increased use of these platforms, it is pertinent to ask the question of their pedagogical significance. This article aims to contribute to the answer to this question through the reconstruction of an empirical case, composed of advertising and institutional materials from the Moodle platform, using the Objective Hermeneutics method. From this ranalysis, it was possible to reconstruct the pedagogical elements that constitute the platform. It was observed that, despite its claim to educational improvement, it is in fact reduced to a communicational tool for technical learning and data management, operating in accordance with the technical and economic rationality that characterizes contemporary society and reducing the pedagogical potential of educational activity.En los últimos años, el uso de plataformas digitales de educación online ha ganado protagonismo en el contexto educativo, situación que alcanzó su punto máximo durante la pandemia de Covid-19. Con el creciente uso de estas plataformas, es pertinente plantearse la cuestión de su significado pedagógico. Este artículo pretende contribuir a la respuesta a esta pregunta a través de la reconstrucción de un caso empírico, compuesto por materiales publicitarios e institucionales de la plataforma Moodle, utilizando el método de la Hermenéutica Objetiva. De esta análisis fue posible inferir los elementos pedagógicos que constituyen la plataforma. Se observó que, a pesar de su pretensión de mejora educativa, en la práctica se reduce a una herramienta comunicacional para el aprendizaje técnico y la gestión de datos, operando de acuerdo con la racionalidad técnica y económica que caracteriza a la sociedad contemporánea y reduciendo el potencial pedagógico de la actividad educativa.Ao longo dos últimos anos, o uso de plataformas digitais de educação online tem adquirido proeminência no contexto educacional, situação que atingiu seu ápice durante a pandemia de Covid-19. Com o aumento da utilização dessas plataformas, é pertinente colocar a questão sobre qual seu significado pedagógico. O presente artigo pretende contribuir para a resposta a essa questão através da reconstrução de um caso empírico, composto por materiais pubicitários e institucionais da plataforma Moodle, utilizando o método da Hermenêutica Objetiva. A partir dessa análise, foi possível reconstruir os elementos pedagógicos constitutivos da plataforma. Observou-se que, apesar de sua pretensão de aperfeiçoamento educativo, ela na prática se reduz a uma ferramenta comunicacional de aprendizagem técnica e de gestão de dados, operando de acordo com a racionalidade técnica e econômica que caracteriza a sociedade contemporânea e dirimindo o potencial pedagógico da atividade educativa
