Portal de Peritódicos da PUCPR (Pontifícia Universidade Católica do Paraná)
Not a member yet
9843 research outputs found
Sort by
Elysium nas alturas e o inferno na Terra
Get PDFO filme Elysium (2013), dirigido por Neill Blomkamp, apresenta uma narrativa distópica ambientada em 2154, em que a humanidade está dividida entre dois mundos contrastantes: a Terra, devastada e superpovoada, e Elysium, uma estação espacial utópica onde a elite vive em luxo e perfeição. O filme aborda diversas temáticas religiosas ao longo de sua narrativa, explorando conceitos como justiça divina, desigualdade social, sofrimento contínuo e redenção. O objetivo deste artigo é analisar como Elysium reflete esses conceitos através de suas metáforas visuais e narrativas, discutindo como o filme utiliza a dicotomia entre a Terra e Elysium. Para tanto, recorre-se para as três áreas do conhecimento que se considera essenciais para a compreensão do uso que o cinema faz da religião: os próprios filmes, as características religiosas que neles aparecem e as preocupações culturais que abordam. Assim, a análise busca revelar como o filme critica a desigualdade social contemporânea e questiona a moralidade de uma utopia que exclui a maioria da humanidade. Por fim, o filme utiliza o simbolismo religioso e uma estética cuidadosamente construída para reforçar suas mensagens sobre desigualdade, sacrifício e a busca por salvação, criando uma narrativa que ressoa com profundidade espiritual e social
Bordas e tramas de um currículo vagamundo na Educação Infantil
Get PDFThis article proposes the concept of vagamundo in the territories of childhoods curricular thinking as an alternative to traditional and oppressive pedagogical practices, often marked by gender, race, and class inequalities. It advocates for a curriculum that values childhoods in their diversity, breaking away from hegemonic identities and recognizing multiple languages—such as visual arts, music, dance, cinema, and literature—as powerful pedagogical resources. Inspired by Corazza and Silva, the vagamundo curriculum is understood as a free, errant, and open movement that wanders through children\u27s knowledge and experiences, allowing their cultures, expressions, and experiences to guide pedagogical practices. It is a curriculum not anchored in fixed themes or content but built from sensitive listening, curiosities, and everyday gestures. As a critical proposal, this curriculum questions the fragmentation of knowledge and calls educators to reflect on their pedagogical choices, recognizing the cultural impact of their practices. Finally, the article presents unfinished reflections, understanding the vagamundo curriculum as a permanent invitation to pedagogical reinvention, the valorization of childhoods, and the construction of plural, potent, and liberating educational daily lives.O artigo objetiva apresentar o conceito de vagamundo para pensar o currículo nos territórios das infâncias como alternativa às práticas pedagógicas tradicionais e opressoras, marcadas por desigualdades de gênero, raça e classe. Defende-se um currículo que valorize as diferenças e a multiplicidade das infâncias, rompendo com identidades hegemônicas e reconhecendo as múltiplas linguagens — como artes visuais, música, dança, cinema e literatura — como potentes recursos pedagógicos. Inspirado nas ideias de Sandra Corazza e Tomaz Tadeu Silva, o currículo vagamundo é compreendido como um movimento livre, errante e aberto, que perambula pelos saberes e vivências das crianças, permitindo que suas culturas, expressões e experiências orientem o fazer pedagógico. Trata-se de um currículo que não se ancora em temas ou conteúdos fixos, mas se constrói a partir da escuta sensível, das curiosidades e dos gestos cotidianos. Como proposta crítica, esse currículo questiona a fragmentação do conhecimento e convoca educadores/as a refletirem acerca de suas escolhas pedagógicas, reconhecendo o impacto cultural de suas práticas. Por fim, o artigo apresenta reflexões inacabadas, entendendo o currículo vagamundo como um convite permanente à reinvenção pedagógica, à valorização das infâncias e à construção de cotidianos educativos plurais, potentes e libertadores
When dignity does not fit the syllabus: an analysis of the early teachers training in Brazil
Get PDFThis article employs a content analysis of 220 Course Pedagogical Projects (CPPs) from public and private institutions to examine the incorporation of Human Rights Education (HRE) in the curricula of Pedagogy courses in Brazil. The findings indicate that HRE persists in a marginalized state, frequently addressed in a fragmented, elective, and non-interdisciplinary manner, exhibiting an absence of centrality in the realm of teacher education. The research employs a mixed-methods approach, drawing on critical and decolonial theoretical frameworks. The analysis reveals that equality, liberty, and identity are the most frequently cited principles, while key dimensions such as ethno-racial, gender, affective-sexual, and more-than-human relations are rarely addressed. These patterns are interpreted as symptoms of a formation project that remains grounded in a universal myth of humanity that suppresses other ways of being and knowing. The article proposes decolonial HRE as an ethical and insurgent practice, advocating for a teacher education that values dignity as a relational, political, and planetary principle.Este artículo emplea un análisis de contenido de 220 proyectos pedagógicos de curso (PPC) de instituciones públicas y privadas para examinar la incorporación de la educación en derechos humanos (EDH) en los planes de estudio de la pedagogía en Brasil. Los resultados indican que la EDH persiste en un estado marginado, abordada con frecuencia de manera fragmentada, optativa y no interdisciplinaria, lo que revela una falta de centralidad en la formación docente. La investigación emplea un enfoque de métodos mixtos, basándose en marcos teóricos críticos y descoloniales. El análisis revela que los principios más citados son la igualdad, la libertad y la identidad, mientras que dimensiones clave como las relaciones étnico-raciales, de género, afectivo-sexuales y más allá de lo humano rara vez se abordan. Estos patrones se interpretan como síntomas de un proyecto formativo que sigue basado en un mito universal de la humanidad que suprime otras formas de ser y de conocer. El artículo propone la EDH descolonial como una práctica ética y subversiva, y defiende una formación docente que valore la dignidad como principio relacional, político y planetario.This paper presents a content analysis of 220 Course Pedagogical Projects (CPPs) from public and private institutions to examine the incorporation of Human Rights Education (HRE) in the curricula of Pedagogy courses in Brazil. The findings indicate that HRE persists in a marginalized state, frequently addressed in a fragmented, elective, and non-interdisciplinary manner, exhibiting an absence of centrality in the realm of teacher training. The research employs a mixed-methods approach, drawing on critical and decolonial theoretical frameworks. The analysis reveals that equality, liberty, and identity are the most frequently cited principles, while key dimensions such as ethno-racial, gender, affective-sexual, and more-than-human relations are rarely addressed. These patterns are interpreted as symptoms of a formation project that remains grounded in a universal myth of humanity that suppresses other ways of being and knowing. The paper proposes decolonial HRE as an ethical and insurgent practice, advocating for a teacher training that values dignity as a relational, political, and planetary principle
Estresse mental e sintomas osteomusculares em acadêmicos de fisioterapia na pandemia de COVID-19
No full textIntroduction: The migration to the remote regime due to the COVID-19 pandemic has resulted in several changes in students\u27 lives, affecting their physical and mental health. There is no consensus on the relationship between mental stress and musculoskeletal symptoms in physical therapy undergraduate students. Objective: Correlating mental stress with musculoskeletal symptoms in physical therapy undergraduate students in Brazil during the COVID-19 pandemic. Methods: This is an analytical cross-sectional study conducted in a virtual environment with 116 physical therapy undergraduates from any region of Brazil, attending exclusively remote academic activities. A sociodemographic and academic profile questionnaire, the Nordic Musculoskeletal Questionnaire (NMQ) and the Perceived Stress Scale (PSS-10) were applied. Pearson\u27s correlation was applied to assess the relationship between the number of body regions with musculoskeletal symptoms and perceived stress. Results: Most students were female (83.6%), with a mean age of 23.17 ± 5.37 years. Almost all (94.0%) reported musculoskeletal symptoms in at least one region of the body, and the most affected sites were the neck (69.0%), upper back (62.1%) and shoulders (59.9%). The students had a mean score of 3.99 ± 2.23 body regions with musculoskeletal symptoms on the QNSO; and 24.47 ± 6.79 on the PSS-10. There was a weak positive correlation between the number of musculoskeletal symptoms and stress (r = 0.35; p < 0.001). Conclusion: There was a high prevalence of musculoskeletal symptoms in physical therapy undergraduate students during the COVID-19 pandemic, and a relationship was found between the number of musculoskeletal symptoms and mental stress.Introdução: A migração para o regime remoto devido à pandemia da COVID-19 trouxe modificações na vida dos estudantes, afetando sua saúde física e mental. Não há consenso sobre a relação entre o estresse mental e os sintomas osteomusculares em estudantes de fisioterapia. Objetivo: Correlacionar o estresse mental com os sintomas osteomusculares em acadêmicos de fisioterapia do Brasil durante a pandemia de COVID-19. Métodos: Trata-se de um estudo transversal analítico, realizado em ambiente virtual com 116 graduandos em fisioterapia, de qualquer região do Brasil, em atividades acadêmicas remotas. Aplicou-se questionário de perfil sociodemográfico e acadêmico, Questionário Nórdico de Sintomas Osteomusculares (QNSO) e a Escala de Estresse Percebido (PSS-10). A correlação de Pearson foi aplicada a fim de avaliar a relação entre o número de regiões corporais com sintomas osteomusculares com o estresse percebido. Resultados: A maioria dos estudantes era do sexo feminino (83,6%), com média de idade de 23,17 ± 5,37 anos. Quase todos (94,0%) referiram sintomas osteomusculares em pelo menos uma região do corpo e os locais mais acometidos foram pescoço (69,0%), parte superior das costas (62,1%) e ombros (59,9%). Os acadêmicos apresentaram uma pontuação média de 3,99 ± 2,23 regiões corporais com sintomas osteomusculares no QNSO, e de 24,47 ± 6,79 na PSS-10. Houve fraca correlação positiva entre o número de sintomas osteomusculares e o estresse (r = 0,35; p < 0,001). Conclusão: Houve alta prevalência de sintomas osteomusculares nos estudantes de fisioterapia durante a pandemia de COVID-19 e foi encontrada relação entre o número de sintomas osteomusculares e o estresse mental
Intervenção de meditação em uma pessoa com esclerose lateral amiotrófica
Get PDFIntroduction: Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a progressive neurodegenerative disease affecting motor neurons in the motor cortex, brainstem, and spinal cord, resulting in muscle weakness, atrophy, and stiffness. These symptoms severely compromise motor function, sleep quality, and overall quality of life. Meditation is a complementary practice that may enhance rehabilitation outcomes and overall quality of life for individuals with ALS by improving sleep quality and reducing anxiety, depression, and negative emotions. Objective: To describe changes in quality of life, sleep quality, and functional capacity following a guided meditation intervention in a patient with ALS. Methods: This study involved 25 guided meditation sessions with one individual diagnosed with ALS. Quality of life, sleep, and functional capacity were assessed pre and post-intervention using the WHOQOL-100, Pittsburgh Sleep Quality Index, and Amyotrophic Lateral Sclerosis Functional Rating Scale, respectively. Results: The participant showed decreases across all variables. However, a positive change suggesting improvement was observed only for quality of life. She exhibited declines in the independence level and environment domains, but improvements were noted in the physical, psychological, and personal relationships domains. Although sleep quality and functional capacity worsened, these changes were not clinically significant. Conclusion: The meditation intervention positively infuenced quality of life in the physical, psychological, and personal relationships domains, despite declines in sleep quality and functional capacity.Introdução: A esclerose lateral amiotrófica (ELA) é uma doença degenerativa progressiva dos neurônios motores no córtex motor, tronco cerebral e medula espinhal, resultando em fraqueza muscular, atrofia e rigidez, com grave comprometimento da função motora, qualidade do sono e qualidade de vida. A meditação é uma prática complementar aos programas de reabilitação para pessoas com ELA e pode promover benefícios para qualidade do sono, ansiedade, depressão e sentimentos negativos, consequentemente promovendo melhor qualidade de vida. Objetivo: Descrever qualidade de vida, qualidade do sono e capacidade funcional após intervenção de meditação em uma paciente com ELA. Métodos: Foram realizadas 25 sessões de meditação guiada com uma pessoa com diagnóstico de ELA. A qualidade de vida, o sono e a capacidade funcional foram avaliados pré e pós-intervenção pelos instrumentos WHOQOL-100, Pittsburgh Sleep Quality Index e Amyotrophic Lateral Sclerosis Functional Rating Scale, respectivamente. Resultados: A participante apresentou diminuição em todas as variáveis, no entanto, apresentou uma mudança que sugere melhora apenas no âmbito da qualidade de vida. Ela teve perdas nos domínios de nível de independência e meio ambiente, mas incrementos nos domínios físico, psicológico e de relações pessoais. Embora tenha sido observada uma piora na qualidade do sono e na capacidade funcional, não houve mudança clinicamente significativa. Conclusão: A meditação teve impactos positivos na qualidade de vida nos domínios físico, psicológico e relações pessoais, mesmo com a piora na qualidade do sono e na capacidade funcional
Resenha da coletânea "Semiótica e pragmatismo: interfaces teóricas" | Review of the collection "Semiotics and Pragmatism: Theoretical Interfaces": IBRI, Ivo Assad. Semiótica e pragmatismo: interfaces teóricas. v. 1–2. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica; São Paulo: Editora FiloCzar, 2020–2021. 260 p. + 328 p.
No full textA coletânea Semiótica e pragmatismo: interfaces teóricas, vols. 1–2, de Ivo Assad Ibri, apresenta-se como a consolidação de um projeto filosófico inspirado em Peirce, estruturado em torno da noção de “interface” como mediação criativa. Ibri reconstrói sistematicamente o pragmatismo, partindo da faneroscopia e das ciências normativas até a metafísica, ressaltando a lógica das categorias e o realismo dos universais. A teoria dos hábitos ganha centralidade, reinterpretada pelo par Chronos/Kairós como articulação entre estabilidade e inovação. A estética, concebida como ciência dos fins, ocupa papel originário, fundamentando ética e lógica. A obra dialoga com problemas contemporâneos, como fake news e crise da crença, articulando filosofia, técnica e política. Assim, Ibri transforma a herança peirciana em filosofia própria, rigorosa e poética, orientada pela abertura ao novo
O fechamento de escolas multisseriadas em território campesino: o que apontam as pesquisas (2005 a 2022)
Get PDFThis article presents a qualitative approach to the state of the art regarding the closure of multigrade schools in rural areas. We mapped studies on the closure of these schools identified in the platforms of the Catalog of Theses and Dissertations of the Office to Coordinate Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in the period from 2005 to 2022, to shed light on contemporary tensions and discussions in the scientific production in general, and the state of the art in the field of rural education in particular. These searches identified a total of 10 such dissertations/theses in the two databases. These were read with the support of the IRaMuTeQn software and classified according to maximum approximation to the theme of “closure of multigrade schools in rural territories.” The results indicated fragility of research involving closure of multigrade schools in master’s programs in the country and the need for ongoing research in doctoral programs.Este artículo presenta un enfoque cualitativo del tipo estado del conocimiento sobre el cierre de escuelas multigrado en territorio campesino. En este trabajo, se mapearon las investigaciones sobre el cierre de escuelas multigrado en territorio campesino a través de las plataformas del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes) y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), en el período de 2005 a 2022. En esta investigación, nuestro objetivo fue revelar tensiones y discusiones contemporáneas a través de la producción científica, en general, y, específicamente, de Estados de Conocimiento en el área de Educación del Campo, con enfoque en el cierre de escuelas multigrado. El corpus de análisis final se configuró con 10 disertaciones recopiladas en las plataformas Capes y BDTD, con la lectura de todos los trabajos y la ayuda del software IRaMuTeQ. Estas investigaciones fueron analizadas y categorizadas con una aproximación máxima a la temática "cierre de la escuela multigrado en la Educación del Campo". Los resultados indicaron la fragilidad en las investigaciones sobre el cierre de escuelas multigrado en cursos de maestría y la necesidad de continuar estas investigaciones en cursos de doctorado.Este artigo apresenta uma abordagem qualitativa do tipo estado do conhecimento sobre o fechamento de escolas multisseriadas em território campesino. Neste trabalho, foram mapeadas as pesquisas sobre o fechamento das escolas multisseriadas em território campesino, por meio das plataformas do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2005 a 2022. Nesta pesquisa, objetivamos desvelar tensionamentos e discussões contemporâneas por meio da produção científica, de forma geral, e, em específico, de Estados de Conhecimento na área da Educação do Campo, com foco no fechamento de escolas multisseriadas. O corpus de análise final se configurou em 10 dissertações captadas nas plataformas Capes e BDTD, com a leitura de todos os trabalhos e auxílio do software IRaMuTeQ. Essas pesquisas foram analisadas e categorizadas com aproximação máxima à temática “fechamento da escola multisseriada na Educação do Campo”. Os resultados indicaram a fragilidade nas pesquisas sobre o fechamento de escolas multisseriadas em cursos de mestrado e a necessidade de continuidade dessas pesquisas em cursos de doutorado
Teachers with Physical Disabilities in the Brazilian Educational Scenario: A Systematic Review
Get PDFThis systematic review aimed to elucidate how research has addressed the reality of teachers with physical disabilities in Brazil, considering studies published from 2011 to 2021. The systematic review was conducted in accordance with the guidelines described in the PRISMA statement. It included qualitative studies available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and SciELO databases focused on the educational and professional trajectories of these teachers. Only two studies of the 697 records identified met the inclusion criteria. The analysis revealed that in addition to physical barriers, teachers face social stigmas which impact the perception of their pedagogical skills, highlighting the influence of body image and ableism in their daily professional lives. The conclusion is that structural prejudice and the scarcity of inclusive policies perpetuate challenges, while the literature still shows significant gaps in the teaching experiences of this population.This systematic review aimed to elucidate how research has addressed the reality of teachers with physical disabilities in Brazil, considering studies published from 2011 to 2021. The systematic review was conducted in accordance with the guidelines described in the PRISMA statement. It included qualitative studies available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and SciELO databases focused on the educational and professional trajectories of these teachers. Only two studies of the 697 records identified met the inclusion criteria. The analysis revealed that in addition to physical barriers, teachers face social stigmas which impact the perception of their pedagogical skills, highlighting the influence of body image and ableism in their daily professional lives. The conclusion is that structural prejudice and the scarcity of inclusive policies perpetuate challenges, while the literature still shows significant gaps in the teaching experiences of this population
Síndrome pós-COVID-19 e obesidade: achados em uma amostra encaminhada para reabilitação pulmonar
Get PDFIntroduction: Post-COVID-19 syndrome refers to persistent symptoms after SARS-CoV-2 infection. Objective: To investigate the profile of patients with post-COVID-19 syndrome, classified according to the Body Mass Index (BMI) as obese and non-obese, and to verify whether obese individuals have worse clinical and functional condition. Methods: Cross-sectional observational study, with adults, both sexes, history of hospitalization for SARS-CoV-2 and post-COVID-19 syndrome, referred for Pulmonary Rehabilitation, between August/2020 and October/2022. The data originated from a physiotherapeutic evaluation. The participants were classified as obese and non-obese, assessed regarding health history, length of hospitalization, dyspnea during activities of daily living, and respiratory muscle strength. Results: Fifty-four subjects participated, mostly women, with a mean age over 55 years, mostly obese (75.9%), sedentary, white, and professionals in the trade and construction industries. No significant association was identified between being obese and the variables hypertension (p = 0.057), diabetes (p = 0.113), dyspnea (p = 0.368), and fatigue (p = 0.750). The variables days of hospitalization (p = 0.592), days in Intensive care unit (p = 0.478), days on invasive mechanical ventilation (p = 0.075), modified Medical Research Council scale (p = 0.633), maximum inspiratory pressure (p = 0.625), and maximum expiratory pressure (p = 0.967) were not influenced by obesity. Conclusion: Obese participants were more likely to require pulmonary rehabilitation due to post-COVID-19 syndrome. However, they did not present worse clinical and functional conditions in the physiotherapeutic evaluation regarding health history, length of hospital stay, dyspnea during activities of daily living and respiratory muscle strength.Introdução: A síndrome pós-COVID-19 refere-se aos sintomas persistentes após infecção pelo SARS-CoV-2. Objetivo: Investigar o perfil dos pacientes com síndrome pós-COVID-19, classificados conforme o índice de massa corporal (IMC) em obesos e não obesos, e verificar se indivíduos obesos apresentam pior condição clínica e funcional. Métodos: Trata-se de um estudo observacional transversal com adultos de ambos os sexos, com histórico de internação pelo SARS-CoV-2 e síndrome pós-COVID-19, encaminhados para reabilitação pulmonar entre agosto/2020 e outubro/2022. Os dados originaram-se de avaliação fisioterapêutica. Os participantes foram classificados em obesos e não obesos, avaliados quanto ao histórico de saúde, período de internação, dispneia às atividades de vida diária e força muscular respiratória. Resultados: Participaram do estudo 54 sujeitos, sobretudo mulheres, com média de idade acima de 55 anos, majoritariamente obesos (75,9%), sedentários, da raça branca, profissionais do comércio e construção civil. Não identificou-se associação significativa entre ser obeso e as variáveis hipertensão (p = 0,057), diabetes (p = 0,113), dispneia (p = 0,368) e fadiga (p = 0,750). As variáveis dias de internamento (p = 0,592), dias de unidade de terapia intensiva (p = 0,478), dias de ventilação mecânica invasiva (0,075), escala do Medical Research Council modificada (p = 0,633), pressão inspiratória máxima (p = 0,625) e pressão expiratória máxima (p = 0,967) não foram influenciadas pela obesidade. Conclusão: Os participantes obesos foram mais propensos a necessitar de reabilitação pulmonar devido à síndrome pós-COVID-19. Entretanto, não apresentaram piores condições clínicas e funcionais na avaliação quanto ao histórico de saúde, período de internação hospitalar, dispneia às atividades de vida diária e força muscular respiratória