Portal de Peritódicos da PUCPR (Pontifícia Universidade Católica do Paraná)
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O papel dos enclaves fortificados na reprodução de um modelo neoliberal de urbanização
Get PDFQual o papel dos enclaves fortificados na reprodução de um modelo neoliberal de urbanização? De que forma exatamente um fenômeno está associado ao outro? Partindo do estudo paradigmático de Teresa Caldeira sobre a cidade de muros, nosso objetivo central neste texto consiste em analisar a relação de convergência entre os enclaves fortificados e o processo de neoliberalização do espaço urbano. A despeito de todos os avanços verificados na agenda de pesquisa sobre segregação urbana e espaço público nas últimas décadas decorrentes do trabalho de Caldeira, consideramos que a relação entre os enclaves fortificados e a neoliberalização do urbano ainda é um ponto subteorizado nesse debate. Nosso argumento é que, embora os enclaves não estejam, em sua origem, diretamente relacionados ao neoliberalismo, a sua consolidação na paisagem urbana tem contribuído de forma relevante para a reprodução de um modelo de cidade cada vez mais neoliberalizado, reconfigurando o espaço público e a própria vida urbana em conformidade com o ethos do mercado
Cultura Patriarcal e o direito de resgate: : uma análise do livro de Rute sob a óptica dos direitos humanos
Get PDFResumo: Nesta pesquisa se faz uma análise do livro bíblico de Rute, especialmente sobre a lei do Resgate, de cunho patrimonial, e a lei do Levirato, de cunho genealógico, que se mesclam quando uma mulher se torna viúva e, não tendo consciência da lógica do patriarcado, necessita se humilhar pela efetividade dessas leis. Procura-se discutir, portanto, a inter-relação entre patriarcado e o direito de Resgate da mulher na cultura hebraica, esclarecendo o vínculo com direitos humanos, através de uma hermenêutica de desconstrução dos sentidos e significados decorrentes da cultura patriarcal e subjacentes à sua lógica. O livro de Rute, texto que, à primeira vista, parece enaltecer a mulher, em leitura sob a óptica de gênero e dos direitos humanos evidencia um direito com requinte de injustiças e humilhações para as mulheres. Metodologicamente, na perspectiva epistêmica, inter-relaciona-se análise e interpretação. A exegese do texto bíblico evidencia elementos contextuais da cultura hebraica, analisados à luz dos direitos humanos e na óptica desconstrucionista de gênero. Conclui-se que as leis de Resgate e do Levirato, quando mescladas, propiciam o resgate da mulher viúva, no entanto, as duas leis vêm inseridas em sentidos e significados da cultura patriarcal, sendo, por isso, leis que conflitam com o que se compreende, hoje, por direitos humanos
“Mãos ao alto, madame, isso é um assalto!”: a reprodução interpretativa em uma brincadeira sociodramática vivenciada na pré-escola
Get PDFBased on the contributions of Childhood Social Studies, the article aims to discuss the process of interpretative reproduction emerging from a cultural routine of sociodramatic roleplaying experienced in the schoolyard by a group of preschool children. Methodologically, the study is the result of an ethnographic research with children, which uses the following data generation strategies: observation; field diary; conversation circles; photographic records; audio recordings. The research was carried out in a public Early Childhood Education school, with 24 5-year-old children, over the period of one school year. The focus of the analysis of the article is the routine of the “beauty salon robbery” roleplay, due to its constant occurrence during the children\u27s free activity moments and the large number of participants. From the analysis of the roleplaying routines, alliances between children, the definition of roles, interpretative reproduction and the production of children\u27s cultures in the schoolyard are highlighted. The research infers the need for children to have guaranteed free time to play, as well as support from teachers in relation to their demands in the roleplaying proposals.Con base en las contribuciones de los Estudios Sociales de la Infancia, este artículo tiene el objetivo de discutir el proceso de reproducción interpretativa emergente de una rutina cultural de juego socio-dramático vivida en el patio de la escuela por un grupo de niños del preescolar. Metodológicamente, el estudio resulta de una investigación etnográfica con niños, que utiliza las siguientes estrategias de generación de datos: observación; diario de campo; círculos de conversación; registros fotográficos; grabaciones de audio. La investigación se realizó en una escuela pública de Educación Infantil, con 24 niños de 5 años de edad, durante un año escolar. El enfoque de análisis del artículo es la rutina del juego “asalto al salón de belleza", por ocurrir de modo constante en los momentos de actividad libre de los niños y con elevado número de participantes. A partir del análisis de las rutinas de juegos, se evidencian alianzas entre los niños, la definición de papeles, la reproducción interpretativa y la producción de culturas infantiles en el patio escolar. Con la investigación, se infiere la necesidad de que se garantice que los niños tengan tiempo libre para jugar, así como soporte de los docentes con relación a sus demandas en las propuestas de juegos.Com base nas contribuições dos Estudos Sociais da Infância, o artigo tem como objetivo discutir o processo de reprodução interpretativa emergente de uma rotina cultural de brincadeira sociodramática vivenciada no pátio da escola por um grupo de crianças da pré-escola. Metodologicamente, o estudo é decorrente de uma pesquisa etnográfica com crianças, a qual utiliza as seguintes estratégias de geração de dados: observação; diário de campo; rodas de conversas; registros fotográficos; gravações de áudio. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de Educação Infantil, com 24 crianças de 5 anos de idade, no período de um ano letivo. O foco de análise do artigo é a rotina da brincadeira de “assalto ao salão de beleza”, pela constância de sua ocorrência nos momentos de atividade livre das crianças e elevado número de participantes. A partir da análise das rotinas de brincadeiras, são evidenciadas as alianças entre as crianças, a definição de papeis, a reprodução interpretativa e a produção de culturas infantis no pátio escolar. Com a pesquisa, infere-se a necessidade de que as crianças tenham tempo livre garantido para brincar, assim como suporte dos docentes em relação às suas demandas nas propostas de brincadeira
Ludic-aggressive play in Early Childhood Education: hild and adult logic in dispute
Get PDFThis study analyzes the representations of adults and children regarding ludic-aggressive play in Early Childhood Education, considering it as a fundamental practice for socialization processes and the production of children’s cultures. The ethnographic research was conducted in a Municipal Early Childhood Education Center (CMEI) in Vitória, Brazil, with data collected through narratives, interviews, videos, and field diary records. Participants included two Physical Education teachers, 40 children aged 4 and 5, a secretary, a pedagogue, and the school principal. The analysis identified three main categories: (in)safety in play, perception and recording of reality. The findings showed that the teachers’ representations reflected a culture of care, initially grounded in a traditional perspective, which gradually evolved into a more understanding and tolerant approach as they recognized the importance of play for learning and social interactions. The results highlight that, in alignment with the guiding axes of the Early Childhood Education curriculum, ludic-aggressive play fosters the development of socio-emotional skills, coexistence with differences, and expression through multiple languages. This study emphasizes the need to value these practices in pedagogical planning, recognizing children’s agency and playfulness as essential elements of education.Este estudio analiza representaciones de adultos y niños sobre los juegos lúdico-agresivos en la Educación Infantil, considerándolos fundamentales para los procesos de socialización y la producción de culturas infantiles. La investigación, de enfoque etnográfico, se realizó en un Centro Municipal de Educación Infantil (CMEI) en Vitória/ES, recopilando datos a través de narrativas, entrevistas, videos y registros en el diario de campo. Participaron dos profesoras de Educación Física, 40 niños de 4 y 5 años, una secretaria, una pedagoga y el director de la escuela. El análisis identificó tres categorías principales: (in)seguridad en el juego, percepción y registro de la realidad. Las representaciones de las profesoras reflejaron una cultura de cuidado, basada en un discurso tradicional, pero que evolucionó hacia un enfoque más comprensivo, reconociendo la importancia de los juegos para el aprendizaje y la convivencia social. Los resultados destacan que los juegos lúdico-agresivos favorecen el desarrollo de competencias socioemocionales, la convivencia con las diferencias y la expresión a través de múltiples lenguajes. En línea con los principios del currículo de la Educación Infantil, el estudio resalta la necesidad de valorar estas prácticas en la planificación pedagógica, reconociendo el protagonismo infantil y la ludicidad como elementos esenciales de la educación.This study analyses the representations of adults and children regarding ludic-aggressive play in Early Childhood Education, considering it a fundamental practice for socialization processes and the development of children’s cultures. The ethnographic research was conducted in a Municipal Early Childhood Education Center (CMEI) in Vitória, Brazil, with data generated through narratives, interviews, videos, and field diary records. Participants included two Physical Education teachers, 40 children aged 4 and 5, a secretary, a pedagogue, and the school principal. The analysis identified three main categories: (in)safety in play, perception, and recording of reality. The findings showed that the teachers’ representations reflected a culture of care, initially grounded in a traditional perspective, which gradually evolved into a more understanding and tolerant approach as they recognized the importance of play for learning and social interactions. The results highlight that, in alignment with the guiding axes of the Early Childhood Education curriculum, ludic-aggressive play fosters the development of socio-emotional skills, coexistence with differences, and expression through multiple languages. This study emphasizes the importance of valuing these practices in pedagogical planning, recognizing children’s agency and playfulness as essential elements of education.
Teaching and Learning of Environmental Education: teachers\u27 perceptions on continuing education in school
Get PDFEnvironmental Education (EE) has been recognized as a key component in building more sustainable societies. However, its inclusion in teacher education still faces challenges, often being limited to fragmented and sporadic approaches within the curriculum of Elementary and High school education. Addressing this gap, this article, resulting from a doctoral research in Teaching, proposed a study on EE with elementary school teachers, encouraging the creation and use of educational games. The objective was to analyze how participation in continuing education and the development of playful materials contributed to EE teaching practices. This qualitative study, with an action-research approach, was conducted in 2023 at a municipal school in Imperatriz, Maranhão, involving 17 volunteers. The research included a diagnostic questionnaire, five training sessions, and the creation of didactic games, which were later used by teachers to teach EE to students. Semi-structured interviews were conducted, and the data were analyzed using Discursive Textual Analysis. The teachers reported significant theoretical and practical learning from the training program, highlighting the importance of experiential approaches for the creation and application of educational games. The study underscores the fragility of EE in both initial and continuing teacher education and emphasizes the need for public policies that promote the systematic integration of EE into teacher training programs.Environmental Education (EE) has been recognized as a key component in building more sustainable societies. However, its inclusion in teacher education still faces challenges, often being limited to fragmented and sporadic approaches within the curriculum of Elementary and High school education. Addressing this gap, this article, resulting from a doctoral research in Teaching, proposed a study on EE with elementary school teachers, encouraging the creation and use of educational games. The objective was to analyze how participation in continuing education and the development of playful materials contributed to EE teaching practices. This qualitative study, with an action-research approach, was conducted in 2023 at a municipal school in Imperatriz, Maranhão, involving 17 volunteers. The research included a diagnostic questionnaire, five training sessions, and the creation of didactic games, which were later used by teachers to teach EE to students. Semi-structured interviews were conducted, and the data were analyzed using Discursive Textual Analysis. The teachers reported significant theoretical and practical learning from the training program, highlighting the importance of experiential approaches for the creation and application of educational games. The study underscores the fragility of EE in both initial and continuing teacher education and emphasizes the need for public policies that promote the systematic integration of EE into teacher training programs
Violência letal no município de Natal/RN em 2019 e 2020: Uma abordagem espacial sobre as mortes violentas com foco nos efeitos decorrentes da pandemia da COVID-19
Get PDFO objetivo deste estudo é analisar a distribuição dos Crimes Violentos Letais Intencionais (CVLIs) no espaço intraurbano de Natal/RN nos anos de 2019 e 2020, considerando a heterogeneidade do espaço urbano e à relação com a segregação socioespacial. Também buscou examinar os efeitos da pandemia no fenômeno da violência em Natal/RN. Para tanto, foram utilizadas técnicas de análise espacial, como medidas de distância, interpolação de Kernel e autocorrelação espacial. As fontes de dados foram o Observatório da Violência do Rio Grande do Norte, a Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Urbanismo, e a malha vetorial dos setores censitários do Censo Demográfico de 2010. Os resultados mostram concentrações de espaços violentos nas zonas Norte e Oeste da cidade, com percentuais elevados de CVLIs nessas áreas devido ao tráfico de drogas, mortalidade entre a população jovem e a forte relação entre esse fenômeno e as áreas que apresentam maior vulnerabilidade socioespacial. As técnicas de análise espacial revelam-se ferramentas valiosas para a gestão urbana na mitigação de mortes violentas, ao fornecer uma visão detalhada e minuciosa desse fenômeno alarmante, que afeta de forma significativa a qualidade de vida e a segurança da população
Religiosidade e espiritualidade: interfaces com a saúde
Get PDFHá um crescente nível de evidências científicas relacionando as práticas religiosas e espirituais aos índices favoráveis de saúde, tanto no âmbito individual como no coletivo. O presente artigo de revisão aborda as inter-relações entre religiosidade, espiritualidade (R/E) e saúde nas pesquisas recentes e os desafios para a inclusão da R/E na formação dos profissionais de saúde, assim como para a sua viabilização nos contextos clínicos e nas políticas públicas. R/E são fatores que influenciam a saúde física, mental, social e espiritual, interferindo positivamente nos tratamentos das doenças e no enfrentamento das adversidades inerentes à condição humana como: doenças graves, mortes, lutos e catástrofes. Estudos com neuroimagem funcional mostram que as práticas da R/E estimulam a plasticidade cerebral em importantes áreas corticais, promovendo incrementos na função e na densidade estrutural. R/E melhoram os índices de qualidade e expectativa de vida; previnem suicídio e os comportamentos de risco; interferem positivamente nos tratamentos de condições como: dor, ansiedade, depressão, burnout, estresse pós-traumático e doenças crônicas, melhorando os prognósticos e os processos de reabilitação física, mental e social
Nicea desde una perspectiva misionológica: ¿un obstáculo para una teologia renovada de la misión?
Get PDFEste artículo analiza el Concilio de Nicea desde una perspectiva misionológica, evaluando si su legado constituye un obstáculo o un estímulo para la renovación de la misión cristiana en el contexto actual. Partiendo del Jubileo 2025 y de las orientaciones del papa Francisco, se pregunta cómo el símbolo niceno puede inspirar a todas las iglesias cristianas a caminar hacia una misión dialogal, sinodal y descolonizadora. El estudio se estructura en tres partes: primero, se presenta el contexto histórico y doctrinal de Nicea; luego, se examina el desarrollo de la misión desde la cristiandad constantiniana hasta hoy; finalmente, se evalúa la vigencia del símbolo niceno para la misión contemporánea, destacando tanto sus luces como sus posibles sombras. Se concluye que, lejos de ser un peso del pasado, el Símbolo de Nicea sigue ofreciendo un horizonte abierto para la unidad y la misión, siempre que sea reinterpretado a la luz de los desafíos actuales
La verità è un incontro: riflessioni filosofiche alla luce del Concilio di Nicea
Get PDFCiò che Nicea esige ancora oggi, in virtù del suo valore dogmatico, è che in ogni cultura e in ogni lingua, Gesù Cristo sia proclamato Dio, non in un senso derivato, ma nel senso più forte che la parola Dio ha in quella cultura, senza alcuna lacuna, né ontologica né cronologica, tra Lui e un altro Dio superiore a Lui, tra il Dio con l’articolo e il Dio senza l’articolo, tra Dio e divino. È quanto afferma con maggiore chiarezza l’espressione del credo “Dio vero da Dio vero”. L’articolo si sofferma sul pensiero di due autori che, riferendosi – seppur indirettamente – alla proposta del Concilio di Nicea, hanno cercato di illuminare la vita e il pensiero a partire da una verità che si può scoprire solo vivendola e incontrandola: Søren Kierkegaard (paradosso e passione del pensiero) ed Emmanuel Lévinas (verità ex-statica e sofferente).