Portal de Peritódicos da PUCPR (Pontifícia Universidade Católica do Paraná)
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Artesanias, afetos e sabedorias: avaliação de um programa de formação continuada de professores de educação básica
Get PDFThis study aims to evaluate an experience of continuing education with basic education teachers developed in a Municipal Education Network (RME), during the years 2017 to 2020. Qualifying education, especially Basic Education, necessarily involves the relations established with the University, given the important role it plays in the training, both initial and continuing, of teachers. The study is based on records produced during the training experience and produces the analysis inspired by six researcher postures: a) Access, b) Sensitize (-se), c) Contemplate / Listen, d) Talk / Dialog, e) Reflect / Reflect, f) Record / Document / Systematize. As a result, the following questions are located: the exercise of attentive and committed listening of educators was instituted as a methodology that gained other spaces, becoming part of the culture of the network, enabling a constant self-formative process; the intellectual protagonism as an epistemic claim of the knowledge produced in the exercise of daily teaching; the feeling of belonging to a work project that was built in the collective, made possible by creating training spaces where one learns to learn and learns to teach; the value of the act of researching and learning to make use of what science bequeaths as heritage, in the field of literature on teacher education, served as guidance to advance in the training work.Este estudio tiene como objetivo evaluar una experiencia de formación continua con profesores de Educación Básica desarrollada en una Red Municipal de Educación (RME), durante los años 2017 a 2020. La formación habilitante, en especial la Educación Básica, involucra necesariamente las relaciones que se establecen con la Universidad, dado el importante rol que ésta cumple en la formación inicial y continua de los docentes. El estudio se basa en registros producidos durante la experiencia formativa y produce el análisis inspirado en seis posturas del investigador: a) Acceder, b) Sensibilizar, c) Contemplar/Escuchar, d) Conversar/Dialogar, e) Reflexionar/Reflexionar, f) Registrar/Documentar/Sistematizar. Las siguientes preguntas son el resultado el ejercicio de la escucha atenta y comprometida de los educadores se instituyó como una metodología que ganó otros espacios, pasando a formar parte de la cultura de la red, posibilitando un constante proceso autoformativo; el protagonismo intelectual como reivindicación epistémica del conocimiento producido en el ejercicio de la docencia cotidiana; el sentimiento de pertenencia a un proyecto de trabajo que se construyó en el colectivo, posibilitado por la creación de espacios de formación donde se aprende a aprender y se aprende a enseñar; el valor del acto de investigar y aprender a hacer uso de lo que la ciencia lega como patrimonio, en el campo de la literatura sobre formación docente, sirvió de guía para avanzar en el trabajo de formación.Este estudo tem como objetivo avaliar uma experiência de formação continuada com professores de educação básica desenvolvido em uma Rede Municipal de Ensino (RME), durante os anos de 2017 a 2020. Qualificar a educação, em especial a Educação Básica, passa necessariamente pelas relações estabelecidas com a Universidade, haja visto o importante papel que esta exerce na formação, tanto inicial quanto continuada, dos docentes. O estudo ampara-se em registros produzidos durante a experiência formativa e produz a análise inspirado em seis posturas pesquisantes: a) Acessar, b) Sensibilizar(-se), c) Contemplar/Escutar, d) Conversar/Dialogar, e) Reflexionar/Refletir, f) Registrar/Documentar/Sistematizar. Como resultando localizam-se as seguintes questões: o exercício da escuta atenta e comprometida dos educadores instituiu-se como uma metodologia que ganhou outros espaços, se tornando parte da cultura da rede, viabilizando um processo auto formativo constante; o protagonismo intelectual como reivindicação epistêmica do saber produzido no exercício da docência cotidiana; o sentimento de pertencimento a um projeto de trabalho que se construiu no coletivo, viabilizado por criar espaços formativos onde se aprende a aprender e se aprende a ensinar; o valor do ato de pesquisar e o aprender a fazer uso do que a ciência lega como herança, no campo da literatura sobre formação de professores, serviu como orientação para avançar no trabalho formativo
Desigualdade social e possíveis impactos na oferta do Ensino Médio em Belém-PA
Get PDFIn this study, we aim at discussing about possible causes of a weakening in High School offering in Pará State, highlighting the Social Vulnerability Index (IVS) results related to the city of Belém-PA, especially their education consequences. The research was carried out by the adoption of a qualitative approach, materialized through document analysis. We could observe that, even though education is one of the dimensions assessed by the IVS, education public policy in force do not seek to overcome any of the causes of problems that might affect this education stage. Such examples would be the Brazilian Common Core Curriculum for High School, and the New High School, at a federal level, as well as the programs “Bora Estudar” (Let’s study), and “Escola que transforma” (School that transforms) by the State Secretary for Education in Pará (SEDUC-PA). In other words, it is not enough to offer precarious education and to create public policies which do not align with goals that have guided education as a fundamental right and of social quality. Based on that, we could realize that, as public policies keep on being dictated by multilateral organisms’ guidelines, both the IVS and the Basic Education Development Index (IDEB) results may be used to ground counter-reforms for economical, social and political adjustment, as status quo maintenance is a capitalist project in a perpetual movement of self-renovation.
Keywords: Social Vulnerability Index. Brazilian Common Core Curriculum. New High School. Public High School in Belém-PA.Resumen
En este estudio, buscamos hacer una discusión sobre las posibles causas de la debilitación de la oferta de enseñanza secundaria en el estado de Pará, destacando los resultados del Índice de Vulnerabilidad Social (IVS) relacionados con la ciudad de Belém-PA, especialmente sus consecuencias para la educación. La investigación fue realizada a partir de la adopción de un enfoque cualitativo, materializado a través del análisis de documentos. Pudimos observar que, aunque la educación sea una de las dimensiones evaluadas por el IVS, las políticas públicas educativas existentes no buscan superar ninguna de las causas de los problemas que puedan afectar esta etapa educativa, como lo que ocurre con el Currículo Nacional Básico Brasileño para la Escuela Secundaria y con la Nueva Escuela Secundaria, a nivel federal, así como los programas “Bora Estudar” (Estudiemos) y “Escola que transforma” (Escuela que transforma) de la Secretaría de Estado de Educación de Pará (SEDUC-PA). En otras palabras, no basta ofrecer educación precaria y crear políticas públicas que no se alineen con los objetivos que han nortean la educación como un derecho fundamental y de calidad social. Con base a eso, démonos cuenta de que, si las políticas públicas sigan dictadas por los lineamientos de los organismos multilaterales, tanto los resultados del IVS como del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) pueden ser utilizados para la construcción de contrarreformas de ajustes en los ámbitos económico, social y político, ya que el mantenimiento del statu quo es un proyecto del capitalismo en un constante movimiento de autorrenovación.
Palabras clave: Índice de Vulnerabilidad Social. Currículo Nacional Básico Brasileño. Nueva Escuela Secundaria. Escuela secundaria pública en Belém-PA.Neste estudo, pretendemos realizar uma discussão sobre as possíveis causas da fragilização da oferta do Ensino Médio Público paraense, com destaque para os resultados do Indicador de Vulnerabilidade Social (IVS) do município de Belém-PA, considerando as suas implicações educacionais. A pesquisa foi feita a partir de uma abordagem qualitativa, a qual foi materializada por meio do estudo documental. Observamos que, embora a educação seja uma das dimensões avaliadas no IVS, as políticas públicas educativas existentes não buscam superar a causa dos problemas que podem afetar essa etapa de ensino, a exemplo do que ocorre na Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio e no Novo Ensino Médio, em nível federal, bem como nos Programas “Bora Estudar” e “Escola que Transforma” da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC-PA). Em outros termos, não basta ofertar uma educação de forma precária e criar políticas públicas que não dialogam com os objetivos que norteiam uma educação como um direito fundamental e de qualidade social. Com base nisso, ponderamos que, enquanto as políticas públicas forem alicerçadas nas orientações dos organismos multilaterais, os resultados do IVS e do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) serão utilizados para embasar a construção de contrarreformas de ajustamento econômico, social e político, já que a manutenção do status quo é um projeto do capitalismo em constante movimento de autorrenovação.
Palavras-chave: Indicador de Vulnerabilidade Social. BNCC. Novo Ensino Médio. Ensino Médio Público em Belém-PA.
 
“Meu quintal é maior que o mundo...”: o brincar vivenciado por professoras da Educação Infantil
Get PDFUncovering the playing memories of Early Childhood Education teachers, to learn about the ways of seeing and experiencing the playing of Early Childhood Education teachers is the motivation for this research. To this end, qualitative and exploratory research was carried out with Early Childhood Education teachers, linked to the public education network in Rio Real, Bahia. The privileged instruments for producing the narratives were: Notebook of Playful Memories and Narrative Interview. The chosen methodological procedure followed the planned phases of comprehensive interpretative content analysis. The narratives made it possible to emerge meanings and characteristics that highlighted the teachers\u27 ways of seeing and experiencing play. The reflections helped us to know and understand the ways of being a teacher in Early Childhood Education, related to the repertoire of games transmitted throughout life, to playing at school, to playing outside of school as freedom and creativity, to the challenges of adult perception of playing and its influence on teaching practice. Furthermore, we could summarize that reviving each teacher\u27s play is a challenge to be faced, when it is understood that this is a specificity of this profession and must be present from the beginning to the end of their career.Descubrir las memorias lúdicas de los docentes de Educación Infantil, conocer las formas de ver y experimentar el juego de los docentes de Educación Infantil es la motivación de esta investigación. Para ello, se realizó una investigación cualitativa y exploratoria con docentes de Educación Infantil, vinculados a la red de educación pública en Rio Real, Bahía. Los instrumentos privilegiados para la producción de las narrativas fueron: Cuaderno de Memorias Lúdicas y Entrevista Narrativa. El procedimiento metodológico elegido siguió las fases previstas de análisis interpretativo integral de contenido. Las narrativas permitieron emerger significados y características que resaltaron las formas de ver y vivir el juego de los profesores. Las reflexiones nos ayudaron a conocer y comprender los modos de ser docente en Educación Infantil, relacionados con el repertorio de juegos transmitidos a lo largo de la vida, con el juego en la escuela, con el juego fuera de la escuela como libertad y creatividad, con los desafíos de la percepción adulta. del juego y su influencia en la práctica docente. Además, podríamos resumir que revivir el juego de cada docente es un desafío a afrontar, cuando se entiende que esto es una especificidad de esta profesión y debe estar presente desde el inicio hasta el final de su carrera.Descortinar as memórias brincantes de professoras da Educação Infantil, para conhecer os modos de ver e vivenciar o brincar de professoras da Educação Infantil é a motivação desta pesquisa. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória com professoras da Educação Infantil, vinculadas à rede pública de ensino de Rio Real, na Bahia. Os instrumentos privilegiados para a produção das narrativas foram: Caderno de Memórias Brincantes e Entrevista Narrativa. O procedimento metodológico escolhido seguiu as fases previstas da análise compreensiva interpretativa de conteúdo. As narrativas possibilitaram emergir significados e características que evidenciaram os modos de ver e vivenciar o brincar das professoras. As reflexões nos ajudaram a conhecer e a compreender os modos de ser professora na Educação Infantil, relacionados ao repertório de brincadeiras transmitido ao longo da vida, ao brincar na escola, ao brincar fora da escola como liberdade e criatividade, aos desafios da percepção adulta do brincar e sua influência na prática docente. Ademais, poderíamos sintetizar que reavivar o brincar de cada professora é um desafio a ser enfrentado, quando se entende que esta é uma especificidade desta profissão e deve estar presente do início ao fim da sua carreira
Entre disputas e descobertas: situações de conflitos nas brincadeiras de crianças bem pequenas na Educação Infantil
Get PDFThis study, an excerpt from a completed research project in the field of Early Childhood Education, aims to describe and analyze the relationships of conflict amongst young children during play. Initially, it is presented a discussion on childhood cultures, highlighting their connections to the studies of playing from a social and cultural perspective. Then, the methodological configurations of the research are detailed. The participants are 25 three-year-old children of both genders, enrolled in a municipal Early Childhood Education school. The data collection was based on the contributions of Childhood Sociology and conducted through an ethnographic approach. For this purpose, techniques such as participant observation, field diary records and video recordings were employed, enabling an in-depth analysis of the interactions and conflicts in play. The results indicate that, within the investigated group and context, situations of conflict and their forms of mediation are essential elements of childhood cultures. In these interactions, children learn to manage disputes and disagreements based on collectively constructed and shared rules, which contribute to the strengthening of interpersonal relationships and the organization of social groups. This process points to the development of fundamental social and interpersonal skills in the constitution of their identities.Este estudio, recorte de una investigación ya concluida en el area de la Educación Infantil, tiene como objetivo describir y analizar las relaciones de conflicto entre niños durante los juegos. Inicialmente, se presenta una discusión sobre las culturas de la infancia, resaltando sus conexiones con los estudios de los juegos bajo una perspectiva social y cultural. A continuación, son detalladas las configuraciones metodológicas de la investigación. Los participantes son 25 niños de tres años, de ambos los sexos, matriculados en una escuela municipal de Educación Infantil. La generación de los datos fue fundamentada en los aportes de la Sociología de la Infancia y conducida a partir de un abordaje etnográfico. Para eso, fueron empleadas técnicas como observación participante, registros en diario de campo y grabaciones en video, posibilitando un análisis aprofundado de las interacciones y conflictos en los juegos. Los resultados señalan que, en el grupo y en el contexto investigados, las situaciones de conflictos y sus formas de mediación son elementos esenciales de las culturas de la infancia. En esas interacciones, los niños aprenden a gestionar conflictos y peleas con base en reglas colectivamente construidas y compartidas, lo que contribuye para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y la organización de los grupos sociales. Ese proceso apunta al desarrollo de competencias sociales e interpersonales fundamentales en la constitución de sus identidades.Este estudo, recorte de uma pesquisa já concluída na área da Educação Infantil, tem como objetivo descrever e analisar as relações de conflito entre crianças pequenas durante as brincadeiras. Inicialmente, apresenta-se uma discussão sobre as culturas da infância, destacando suas conexões com os estudos do brincar sob uma perspectiva social e cultural. Em seguida, são detalhadas as configurações metodológicas da pesquisa. Os participantes são 25 crianças de três anos, de ambos os sexos, matriculadas em uma escola municipal de Educação Infantil. A geração dos dados foi fundamentada nos aportes da Sociologia da Infância e conduzida a partir de uma abordagem etnográfica. Para tanto, foram empregadas técnicas como observação participante, registros em diário de campo e gravações em vídeo, possibilitando uma análise aprofundada das interações e conflitos no brincar. Os resultados indicam que, no grupo e contexto investigados, as situações de conflitos e suas formas de mediação são elementos essenciais das culturas da infância. Nessas interações, as crianças aprendem a gerenciar disputas e desentendimentos com base em regras coletivamente construídas e compartilhadas, o que contribui para o fortalecimento das relações interpessoais e a organização dos grupos sociais. Esse processo aponta para desenvolvimento de competências sociais e interpessoais fundamentais na constituição de suas identidades
Valores de referência para caracterização da postura de escolares utilizando a fotogrametria
Get PDFIntroduction: The literature describing growth adaptations related to body posture up to adolescence is limited, possible due to the lack of reference values for this population. Objective: To describe reference values for the photogrammetric method of static body posture in the sagittal plane, for children and adolescents, for the head, shoulder, spine, pelvis and knee segments. Methods: The sample size consisted of 492 schoolchildren from Rio Grande do Sul, of both sexes, aged 7 to 17 years, who were evaluated by: (1) anamnesis and (2) static postural assessment. The photographs were analyzed using the DIPA© software, which provided the postural variables (in degrees): head posture, shoulder posture, cervical, thoracic and lumbar curvature angles, and pelvic and knee posture. Descriptive statistics and ANOVA with independent factorial design for multivariate analyses were performed. Results: The level of biological maturation did not influence any of the postural variables. For head and cervical spine posture, the reference values are 43.7º - 56.6º and 30.8º - 50.6º, respectively, covering all age groups. The other postural variables were differently influenced by sex and age group. Conclusion: The study presents reference values for posture in the sagittal plane of children and adolescents, based on the mean and standard deviation (at the 15th and 85th percentiles) of the postural variables. These values may support future evaluations using the photogrammetry method in this population.Introdução: Poucos são os estudos que descrevem as adaptações de crescimento relacionadas à postura corporal até a adolescência, talvez pela inexistência de valores de referência para esse público. Objetivo: Descrever valores de referência para o método fotogramétrico da postura corporal estática no plano sagital, para crianças e adolescentes saudáveis, para os segmentos cabeça, ombro, coluna vertebral pelve e joelho. Métodos: Foram avaliados 492 escolares gaúchos de ambos os sexos, entre 7 e 17 anos, por anamnese e avaliação postural estática. As fotografias foram analisadas no software DIPA©, que forneceu as variáveis posturais (em graus): postura da cabeça, postura do ombro, ângulo das curvaturas cervical, torácica e lombar, postura da pelve e do joelho. Realizou-se estatística descritiva e ANOVA com delineamento fatorial independente para multivariáveis. Resultados: O nível de maturação biológica não influenciou nenhuma das variáveis posturais. Para a postura da cabeça e da coluna cervical, os valores de referência são 43,7º - 56,6º e 30,8º - 50,6º, respectivamente, abrangendo todas as faixas etárias. As demais variáveis posturais foram diferentemente influenciadas pelo sexo e faixa etária. Conclusão: O estudo apresenta valores de referência para a postura no plano sagital de crianças e adolescentes, a partir da média e desvio-padrão (nos percentis 15% e 85%) das variáveis posturais, os quais poderão subsidiar futuras avaliações com o método fotogrametria nesse público
Trocas radiantes e conforto térmico em pátios internos de clima tropical
Get PDFPátios internos apresentam elevado potencial de desempenhar controle térmico passivo, proporcionando atenuação dos níveis de estresse térmico ao frio e ao calor, constituindo-se em uma estratégia mitigadora dos impactos das ilhas de calor urbanas e das mudanças climáticas em nível das edificações. Este estudo tem por objetivo avaliar comparativamente a capacidade de arrefecimento e aquecimento proporcionada por dois pátios implantados em clima tropical e seus respectivos impactos na atenuação da sensação térmica predita em condições de frio e calor. Foram monitoradas as variáveis microclimáticas externas e internas aos dois pátios, em um dia frio e em um dia quente, quantificando-se o potencial de arrefecimento e aquecimento. Constatou-se a importância da morfologia do pátio na moderação das condições de exposição térmica em seu interior, evidenciando que pátios profundos, devido à sua capacidade de controle da radiação solar direta, podem ser planejados para uso como zonas térmicas mais amenas em dias muito quentes e/ou abrigos em situação de ondas de calor
Entrevista com o Filósofo Ulrich Metschl | Interview with Ulrich Metschl
No full textThe purpose of this interview with Professor Ulrich Metschl is to investigate the behind-the-scenes of philosophical thought and its relationship with politics and science, as well as the philosopher\u27s role in recent decades in the face of complex problems such as Fake News, the emptying of the public sphere, denialism, and ideological polarization. Engaged in analytical philosophy, with a declared commitment to language and logic, Professor Ulrich offers an interesting portrait of the greatest dilemmas of our contemporary world.O objetivo dessa entrevista com o Professor Ulrich Metschl é investigar os bastidores do pensamento filosófico e sua relação com a política e a ciência, além do próprio papel do filósofo nas últimas décadas diante de problemas complexos, como Fake News, esvaziamento da esfera pública, negacionismo e polarização ideológica. Engajado na filosofia analítica, em um compromisso declarado com a linguagem e a lógica, o Professor Ulrich oferece um retrato interessante sobre os maiores dilemas do nosso mundo contemporâneo
A pneumatologia da ação de José Comblin: sua contribuição “original” à teologia
Get PDFAccording to Yves Congar, until the Second Vatican Council, Western theology largely neglected the Holy Spirit. The difficult process of overcoming a Christomonism—where everything was viewed and demonstrated in light of the centrality of Jesus—significantly delayed theological reflection on the Spirit and His action in the world. In the Latin American context, following the Second Vatican Council and the recovery of human centrality and the category of history, reworked through the hermeneutics of Latin American Liberation Theology (TdLib), theologians have taken on the task of developing a Latin American Pneumatology. This article, particularly aimed at researchers and those interested in the thought of José Comblin, seeks to systematically present the main elements of the theological articulation and construction that shape Pneumatology. Furthermore, it explores the original way in which Comblin proposes to elucidate how the Holy Spirit acts and structures History, the Church, and Christian praxis.Segundo Yves Congar[1], até o Concílio Vaticano II, houve um esquecimento do Espírito pela teologia ocidental. A difícil superação de um cristomonismo, em que tudo era visto e demonstrado à luz da centralidade na pessoa de Jesus, muito nos fez atrasar a reflexão sobre o Espírito e sua ação no mundo. No contexto latino-americano, à luz do Concílio Vaticano II e da recuperação tanto da centralidade humana como da categoria da História, ambas retrabalhadas pela hermenêutica da TdLib (Teologia latino-americana da Libertação), teólogos[2] assumem a tarefa de pensar uma pneumatologia local. Neste artigo, pensando notadamente em pesquisadores e interessados pelo pensamento de José Comblin, deter-nos-emos a apresentar de forma estruturada os principais elementos de articulação e construção teológica que pautam sua pneumatologia e a forma original como se propõe a explicitar “como” o Espírito Santo age e estrutura a História, a Igreja e a práxis cristã.
[1] CONGAR, Y. Creio no Espírito Santo I: revelação e experiência do Espírito. São Paulo: Paulinas, 2005, p. 208.
[2] Notadamente os autores Victor Codina SJ (1931-2023) e Manuel Hurtado SJ (Universidad Católica Boliviana)
Espírito e carne em conflito – Reflexões exegéticas e metaexegéticas
Get PDFThe article analyzes the conflict between Spirit and flesh in Galatians 5:13-26, challenging traditional dualistic interpretations. Instead of a metaphysical dichotomy between human and divine, it proposes a socio-political reading, situating the opposition within the context of the Galatian communities. Flesh does not represent a cosmic force or sinful nature but rather an attempt to structure Christian identity under the norms of the Law and the Greco-Roman honor system. The Spirit, on the other hand, operates within the community, fostering a model of coexistence based on freedom and mutual love. The article critiques exegetical approaches that implicitly reintroduce ontological dualism and suggests that the conflict between flesh and Spirit should be understood through the social and historical relations of Paul’s communities. Using contemporary categories, such as subjectivation devices, the study demonstrates that Paul proposes a new community organization where freedom is not individual autonomy but heteronomy without domination. Thus, the exegesis of Galatians 5:13-26 is reconnected with social and political reality, offering a more coherent reading of Pauline thought and relevance for contemporary contexts.O artigo analisa o conflito entre Espírito e carne em Gálatas 5,13-26, superando leituras dualistas tradicionais. Em vez de uma dicotomia metafísica entre humano e divino, propõe uma interpretação sociopolítica, situando a oposição no contexto das comunidades da Galácia. A carne não representa uma força cósmica ou uma natureza pecaminosa, mas a tentativa de estruturar a identidade cristã sob as normas da Lei e do sistema de honra greco-romano. O Espírito, por outro lado, atua na comunidade, promovendo um modelo de convivência baseado na liberdade e no amor mútuo. O artigo critica abordagens exegéticas que reintroduzem de forma implícita um dualismo ontológico e sugere que o conflito entre carne e Espírito deve ser compreendido a partir das relações sociais e históricas das comunidades paulinas. Utilizando categorias contemporâneas, como dispositivo de subjetivação, o estudo demonstra que Paulo propõe uma nova organização comunitária, onde a liberdade não é autonomia individual, mas uma heteronomia sem dominação. Dessa forma, a exegese de Gálatas 5,13-26 é reconectada com a realidade social e política, oferecendo uma leitura mais coerente com o pensamento paulino e relevante para contextos contemporâneos