Okinawa Christian University Repository
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英文法における認識的モダリティ指導の課題―地域言語の文法体系の影響―
Get PDF第二言語（L2）学習者の第一言語（L1）の文法体系は、第二言語習得にどのような影響を与えているのであろうか。本研究では、英語、日本語、琉球諸語（沖縄語）、ウチナーヤマトゥグチの認識的モダリティの使用に関して、これら四言語間にみられる意味的な差異を検討し、学習においてどのような問題点があるのかという視点から考察した。留意すべき点として１点目に、直接的な証拠に基づかない認識的SHOULDの日本語対訳として、確信的根拠を持っている際に使用される日本語「はずだ」が多用されている点、２点目に教える側の地域言語の認知度、習熟度により認識的モダリティの意味理解に個人差がある可能性を挙げた。そして、３点目に認識的SHOULDの日本語訳「はずだ」とウチナーヤマトゥグチの「はず」の意味の差異が大きい点を挙げた。訳に頼るとその差異を見落としがちなことから、実際に目標言語を用いる場面に身をおき実践を重視する教授法を取り入れる必要性を指摘した。What kind of influence does a first language（L1）have on the process of the second language（L2）acquisition? This study attempts to clarify the semantic differences of epistemic modality among English, Japanese, Okinawan, and Uchinaa-Yamatuguchi to elucidate key issues that should be noted in efforts to understand epistemic modality in the target language.\
Three issues have been pointed out. First, the use of epistemic should does not require a speaker’s direct evidence nor strong confidence; however, the corresponding translation of epistemic should is hazuda in Japanese which requires firm logical proof with strong confidence. Second, each teacher’s language proficiency of the indigenous language（and their varieties）itself could be varied depending on the individual. Third, teachers should be aware of the semantic differences between the meaning of epistemic modality across Japanese, and Uchinaa- Yamatuguchi. In light of these points and their implications for teaching and learning, a Grammar Translation Method would likely be ineffective while other kinds of communicative approaches, such as Task-based Learning, would likely be more effective.departmental bulletin pape
沖縄県のカウンセリングに関する研究
Get PDF本研究は、沖縄県の保育者を対象とし、カウンセリングのニーズを知ることを目的とした。役職あり（管理職）と役職なし（保育者）の比較や先行研究との比較も行った。その結果、管理職・保育者ともに①カウンセリングへの関心が高く、②特に「子どもの発達心理」「発達障害の理解と対応」への関心が高いこと、③しかし、保育者（役職なし）の約６割が研修の参加回数がないことも明らかとなった。departmental bulletin pape
How OCU Can Avoid Oblivion, Survive, and Perhaps Even Flourish
Get PDF多くの他大学がそうであるように沖縄キリスト教大学もまた内外的に深刻な難問に直面している。この論文はこうした深刻な難問を概説し、人々の多様性を育てる学びの実行可能な中心的存在とその機能を果たすということがどのようなことを意味するのかを根本的に再考し、そして、持続可能な改革と洗練された改善法を採用し、各学部によって見出された本大学が保有する学術的強みを活かすことにより、沖縄の未来の貴重な一部を本大学が担うという可能性を高める具体的な手順を提案する。departmental bulletin pape
大学生の短期海外研修の効果 ： 学生の自信感形成要因の観点から
Get PDF本研究は、大学が実施している短期の海外研修プログラム（ハワイ研修、海外幼児教育研修、海外ボランティア実習）が学生たちの自信感にどのように影響しているのかを調べた。調査の結果、「自信感」には、4因子（「自己肯定感」、「人間関係構築力」、「有能感」、「立ち直り力」）が抽出された。従来、能力的側面や自己評価的側面が重視されていた自信であるが、本研究では"生きる力"にも大きく関連している「人間関係構築力」と厳しい状況からなる「立ち直る力」も含んでいる。海外ボランティア研修参加者は、語学研修参加者に比べ、参加前、参加後とも「自信感」が高く、特に「人間関係構築力」と「立ち直り力」は高かった。一方、語学研修者と海外幼児教育参加者の「自信感」の伸びがみられた。今後は、「自信感」尺度に加え、「自己効力感」尺度も入れて、大学生の海外研修の効果を調査していきたい。The purpose of this study was to examine how three kinds of overseas short-term study programs, such as an intensive language program, a program in early childhood care and education, and volunteer work-study had an impact on college students confidence-building. Factor analysis of the Confidence Scale scores identified four essential factors for developing confidence: "self-affirmation" "ability to build interpersonal relationships" "sense of capability" and "ability to recover", all of which suggest that confidence encompassed not only factors pertaining to competence and self-evaluation, but also to their ability to build interpersonal relationships and to recover from difficult situations.\
Members of the overseas volunteer work-study group scored high on confidence building, especially, in the "ability to build interpersonal relationships" and the "ability to recover" in the pre-test and post-test compared with members of the intensive language program. On the other hand, in the intensive language program and early childhood care and education groups, members' scores in confidence building appeared to have improved because of their intercultural experience. These findings, however, suggest that further study on the impact of study abroad of college students should be carried by using a confidence-building scale including a self-efficacy scale(SES).departmental bulletin pape
宮良長包の音楽教育活動に関する研究（9） : 「校歌」作品の継続研究
Get PDF筆者は、宮良長包の「校歌」作品に関する先行研究として、「宮良長包の音楽教育活動に関する研究（1）―校歌作品を中心に―」^(注1)を初編として、研究論文や作曲集・著作集等を上梓、研究成果を問うことができた。しかし、宮良長包の作品研究を継続的に行っていく過程で、校歌作曲年や新事実の判明、新たに発見された校歌など新しい事態が出てきた。加えて、現今の市町村合併による統廃合で公立学校の廃校が増え、それに伴い宮良長包が作曲した「校歌」作品も徐々に姿を消している。宮良長包の「校歌」作品は、現在までに29曲判明しているが、【現在歌われている校歌】より、【現在歌われていない校歌】が上回っている。本論文では、【現在歌われていない校歌】13曲のうち、「今帰仁村立兼次小学校」、「うるま市立与勝中学校」、「八重瀬町立具志頭小学校」、「石垣市立白保小学校」の校歌について、作曲年の見直しや新事実を論述する。また、【現在歌われていない校歌】16曲のうち、「石垣尋常高等小学校」（現・石垣市立石垣小学校）、「玉城尋常高等小学校」（現・南城市玉城小学校）、「那覇市立久茂地小学校」（統合により平成26＝2014年廃校）の校歌についても言及したい。本論文の眼目は、筆者の「校歌」作品の先行研究を改めて精査し、より正確で濃い内容を目指すこと、筆者のライフワークである「宮良長包の音楽教育活動に関する研究」をより深める手がかりにすることである。departmental bulletin pape
A Comparative Study of the Evidential / Epistemic Markers : hazi in Ryukyuan, hazu in Uchinaa-Ymatuguchi, and hazu in Japanese.
Get PDFPeculiar to pre-war Okinawa, Ryukyuan is a threatened East-Asian language with the grammatical category known as evidentiality. In this paper, I provide an overview of the evidential system in Ryukyuan, then analyze the semantic properties of hazi in Ryukyuan,hazu in Uchinaa-Yamatuguchi, and hazu in Japanese. This study aims to clarify three central aspects of the grammatical category. Firstly, hazu in Uchinaa-Yamatuguchi does not require firm or reliable grounds, whereas hazi in Ryukyuan and hazu in Japanese do. Secondly, neither hazi in Ryukyuan nor hazu in Uchinaa-Yamatuguchi possesses the function of 'realization', which is used when the speaker understand the logic of casual relations. Thirdly, hazi appears to require the speaker's belief or certainty that derives from available grounds, rather than from logical casual relations.琉球諸語は文法的なカテゴリーとして体系的な証拠様態をもつ。本稿では、沖縄語における間接証拠様態の一つである推測エヴィデンシャル「ハジ」に焦点をあて、ウチナーヤマトゥグチの「ハズ」と比較研究をおこなった。両者の共通点・相違点がより明確に理解できるように、日本語の「はず」に関する研究にも言及し、3つの標識がもつ特徴の比較考察をおこなった。その結果、ウチナーヤマトゥグチの「ハズ」に比べて沖縄語「ハジ」と日本語「はず」は、推測の根拠が明確であること、また、その根拠の質が異なることが分かった。日本語の「はず」が論理的な整合性を重視するのに対して、沖縄語の「ハジ」は話者の確信度や情報の信頼性に関する判断を重視する傾向が見られた。また、沖縄語の「ハジ」とウチナーヤマトゥグチの「ハズ」は日本語の「さとり」の用法を所有していないことが明らかになった。departmental bulletin pape
ラス・カサスの『矯正論』における平和的布教観 : 「布教と臣従化」の関係の考察を中心に
Get PDFEn la presente tesis, voy a dilucidar los pensamientos de la evangelizaci?n pac?fica vista en la obra del dom?nico Bartolom? de las Casas, titulada “Octavo Remedios”, que present? al Rey Carlos I en la junta de Valladolid de 1542, examinando su pensamiento sobre la relaci?n ideol?gica entre la evangelizaci?n de los ind?genas y su subordinaci?n al Reino de Castilla. Adem?s, tambi?n este an?lisis significa aclarar su punto de vista contra la Encomienda antes de que se promulgara las Leyes Nuevas en el mismo a?o. Analizado algunos estudios anteriores se puede observar que estos ser?an comunes en el siguiente punto. Es decir, Las Casas hall? la relaci?n entre la evangelizaci?n y la subordinaci?n al adquirir el consentimiento por los ind?genas, racionaliz?ndolo contra la Encomienda. A continuaci?n, voy a analizar dicho tema con m?s presici?n, considerando los siguientes puntos. Primero: aclarar la idea de Las Casas sobre la relaci?n entre la adquisici?n de consentimiento de los ind?genas, que ?l consider? como una condici?n necesaria para evangelizarlos y subordinarlos, y la bula “Inter Caetera “divulgada por el Papa Alejandro IV en el a?o 1493. Segundo: examinar la idea de Las Casas sobre el “libre albedr?o” de los ind?genas, que consider? como la causa necesaria para adquirir su consentimiento. Tercero: examinar su pensamiento sobre ‘la evangelizaci?n’ y ‘subordinaci?n’, que se ha deducido a trav?s del estudio del segundo punto. Luego voy a compararlo con su filosof?a anterior, y adem?s de ello, voy a examinar el desarrollo ideol?gico de su punto de la vista de la evangelizaci?n que se ha a deducido a partir de dichos estudios. Para aclarar estos puntos, voy a referirme al texto de “Octavo Remedios”, incluyendo las ideas pol?ticas medievales y las obras de Francisco de Vitoria, te?logo y jurista dom?nico espa?ol. Habiendo examinando los puntos arriba mencionados, el pensamiento de la evangelizaci?n pac?fica de Las Casas en 1541, he podido llegar a las siguientes conclusiones: desde el punto de vista te?rico, la idea de probar la injusticia de la Encomienda por las maneras te?logica y jur?dica, demostrando el concepto del ‘bien com?n’ que se basa en el albedr?o de los ind?genas, protegiendo su naturaleza humana. Y pol?ticamente, la idea para procurar la abolici?n de la Encomienda por la manera de relacionar ‘la evangelizaci?n’ con ‘la subordinaci?n’ bajo la direcci?n del Reino de Castilla. 内容記述修正：2016年10月27日departmental bulletin pape
沖縄県内の保育士をめざす学生の特徴 : TEG第2版（東大式エゴグラム第2版）による分析
Get PDF本研究は、「図画工作」の講義を履修している沖縄県内の保育科の学生にTEG第２版を実施し、その分析を行ったものである。また、県内他大学の複数学部から構成される集団のデータも採集し、保育士を目指す学生から得られた結果との比較検討を行った。その結果、両者の間にNP（Nurturing Parent）「養育的親」、CP（Critical Parent）「批判的親」、そしてA（Adult）「大人」またTEG第２版に新たに導入されたQ尺度に関して統計的に有意な差がみられることが分かった。保育科の学生は県内他大学の学生に比べ①NP「養育的親」の得点が高く、②CP「批判的親」とA「大人」の項目において得点が低かった。また、③Q尺度（質問シートにおいて「どちらとも言えない」と回答した箇所）が高く、決断を下す際に慎重になる一面が表れた。departmental bulletin pape
2015年度全国学力テスト実施直前期の対策補習の実態 : 沖縄県における小学校の場合
Get PDF沖縄県が2014年度全国学力テストの小学校の総合順位を最下位から24位へと急上昇させた大きな要因の一つに、過去問対策等の補習の集中的実施がある。年度末から新年度当初の全国学力テスト実施までの直前期に授業時間を使ってまで過去問対策の補習が過度になされていることが、新聞報道や、2014年11月～12月に沖縄県民間教育研究所が実施した補習調査で明らかにされている。そこで私たちは、継続調査として、2015年度の4月始業から全国学力テスト実施日（2015年度4月21日）の直前までに期間を限定して、補習調査を行った。その結果、①多くの小学校で国・算あるいは国・算・理の授業時間を使って対策の補習を行っていること、②6年担任以外の教員が加わり全校体制で補習体制を組んだ学校が多いこと、③補習への影響を配慮して、全国学力テスト実施日以降に家庭訪問を実施した学校が半数を超えたこと、などが明らかになった。departmental bulletin pape
英語専攻大学生を対象とした英語の学習成果と行動及び態度に関する研究 : 性別・英語学習開始時期・英語熟達度・留学経験に基づく比較分析
Get PDF本研究では，英語を専攻する大学生175 名を対象に，40 項目から成る質問項目を「英語学習で得られた成果」，「英語学習の計画・目標・行動」，「英語学習に対する肯定的態度」，「英語学習における国際的志向性」， 「英語学習に対する消極的態度」，「英語学習における動機づけ」の6 つのカテゴリーに分類し，英語の学習成果，学習行動，学習態度について，性差，英語学習開始時期の遅速，英語熟達度の高低，留学経験の有無を指標として2 変数間の平均の差を分析した。その結果，学習言語の文化に対する興味・関心・理解の高まりが，性差や英語熟達度の違いによって異なること，また英語学習開始時期や英語熟達度の違いによっ て，英語学習に対する肯定的態度や消極的態度といった情意的側面に違いが見られることが分かった。さ らに，英語熟達度の違いによって，思考態度の質的特性や使用する学習方略が異なることや，留学経験の 有無によって動機づけに違いが見られることも明らかになった。 The present study investigated whether there were any significant differences in English learning outcome, behavior and attitudes based on gender differences, the starting time of learning English, English proficiency and student experiences in studying abroad. The questionnaire was administered to 175 English major university students in Japan regarding the following six categories : the outcomes of learning English, the target setting and English learning behavior, the positive attitudes toward learning English, the international posture, the negative attitudes toward learning English, and English learning motivation. The data were subjected a to t-test, a chi-square test, and correlation analysis. The results showed that an increase in students' interests in and understanding the target-language culture varied according to gender differences and English proficiency, and that the starting time of learning English and English proficiency determined the attitudes toward learning English. Data also indicated that a manner of thinking and uses of learning strategies varied according to English proficiency, and that the experiences of studying abroad caused an alteration in learning motivation.departmental bulletin pape