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GRAU DE PROCESSAMENTO COMO INDICADOR DE QUALIDADE DA AQUISIÇÃO DE ALIMENTOS DA AGRICULTURA FAMILIAR PARA A ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
Get PDFThis study aimed to analyse the levels of food processing listed in the public calls for food purchased from family farming and its uses in school meals in Santa Catarina. Also, to explore the applicability of the food processing degree parameter by nutritionists working in Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). A document-based analytical study, developed in a longitudinal retrospective perspective, which was used the Delphi method to produce a consensus on the classification of foods registered in the public calls and bought from family farming for school meals in the state of Santa Catarina. To compose the group of experts, eleven (11) Nutritionists were invited for acting as technical managers for the PNAE in municipalities in the Santa Catarina, and that participated in two rounds of classification of 473 foods by degree of processing in natura, low processed, moderate processed and high processed. From the completion of the two rounds for food classification, consensus was reached by experts for 83.93% (n = 397) of them, 370 (78.22%) in the first round and 27 (5.71) %) in the second round. Thus, 76 items (16.06%) remained to be classified by the researchers. The most difficult for experts to identify was the lowest level of processing. The results achieved indicated that predominantly fresh and low processed foods have been demanded from family farming for school meals. In addition, there was a difficulty in applying the levels of processing to classify food from family farming.Esta pesquisa teve como objetivo analisar o grau de processamento dos alimentos listados nas chamadas públicas para aquisição de alimentos provenientes da agricultura familiar para a alimentação escolar em Santa Catarina e, ainda, explorar a aplicabilidade do parâmetro do grau de processamento por nutricionistas responsáveis técnicos do PNAE. Estudo do tipo analítico de base documental, desenvolvido em uma perspectiva longitudinal retrospectiva, que utilizou o método Delphi para produzir um consenso sobre a classificação dos alimentos registrados nas chamadas públicas de aquisição da agricultura familiar para a alimentação escolar no estado de Santa Catarina. Para compor o grupo de especialistas, foram convidados 11 Nutricionistas que atuam como responsáveis técnicas pelo PNAE em municípios de Santa Catarina e que participaram de duas rodadas de classificação de 473 alimentos por grau de processamento em in natura, minimamente processados, processados e ultraprocessados. A partir da realização das duas rodadas para classificação dos alimentos, obteve-se consenso dos especialistas para 83,93% (n=397) deles, sendo 370 (78,22%) na primeira rodada e mais 27 (5,71%) na segunda. Restaram, assim, 76 itens (16,06%) para serem classificados pelas pesquisadoras. O mínimo grau de processamento foi o de mais difícil identificação pelos especialistas. Os resultados alcançados indicaram que, predominantemente, têm sido demandados alimentos in natura e minimamente processados da agricultura familiar para a alimentação escolar. Além disso, foi observada dificuldade na aplicação do grau de processamento para classificação dos alimentos provenientes da agricultura familiar
ALTERAÇÕES NOS PARÂMETROS HEMATOLÓGICOS E BIOQUÍMICOS EM PACIENTES COM USO PROLONGADO DE OMEPRAZOL
Get PDFThe long-term use of omeprazole may cause hematological alterations in MCV (Mean Corpuscular Volume), MCH (Mean Corpuscular Hemoglobin) and MCHC (Mean Corpuscular Hemoglobin Concentration) parameters and in biochemical parameters, such as the levels of vitamin B12, vitamin D and calcium. The aim of this study is to provide evidence of the alterations in hematological and biochemical parameters of eight patients who are continuous users of omeprazole in the city of Santa Cecilia/SC. For this purpose, omeprazole users who obtained their medication from the municipal pharmacy in Santa Cecilia/SC were invited to participate in the study by providing biochemical and hematological tests for analysis. The examination results showed that there were no significant alterations in the serum levels of vitamin B12 in the eight volunteers. Three of the volunteers had a slight decrease in their serum calcium levels while one had a considerable decrease. Only two volunteers showed normal levels of vitamin D. There were small alterations in the MCH and MCHC parameters, which are not correlated with vitamin B12 deficiency. There is evidence in articles and monographs, through bibliographic review, that the absorption of vitamins may be affected by omeprazole; however, randomized controlled studies were not found. More studies are needed with patient follow-up and a larger sample size to address any doubts that may arise about the final research results.
O uso de omeprazol por longo tempo pode causar alterações hematológicas em VCM (Volume Corpuscular Médio), HCM (Hemoglobina Corpuscular Média) e CHCM (Concentração da Hemoglobina Corpuscular Média) e em parâmetros bioquímicos, por exemplo a dosagem vitamina B12, Vitamina D e Cálcio. Objetiva-se neste estudo evidenciar as alterações nos parâmetros hematológicos e bioquímicos de 8 pacientes usuários contínuos de omeprazol na cidade de Santa Cecilia/SC. Para isso, pacientes usuários de omeprazol que retiravam seus medicamentos na farmácia municipal no Município da cidade de Santa Cecília/SC, foram convidados a participar da pesquisa concedendo exames bioquímicos e hematológicos para análise. A verificação dos exames evidenciou que não houveram alterações significativas, nas dosagens séricas da vitamina B12, dos 8 voluntários, três deles obtiveram uma leve diminuição dos níveis séricos de cálcio enquanto um apresentou uma diminuição considerável. Em relação aos níveis de vitamina D, somente dois voluntários apresentaram normalidade. Houve pequenas alterações no parâmetro HCM e CHCM que não estão correlacionadas com deficiência de vitamina B12. Existem evidências entre artigos e monografias, através de revisão bibliográfica onde afirmam as alterações na absorção de vitaminas, porém estudos randomizados controlados não foram encontrados, eventualmente são necessários mais estudos com acompanhamento dos pacientes no uso do medicamento, e uma amostra maior de pacientes, que permita sanar as dúvidas que possam vir a ter sobre o resultado final da pesquisa
IMPORTÂNCIA DO EIXO CÉREBRO-INTESTINOMICROBIOTA NA MODULAÇÃO DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL E SUA RELAÇÃO COM A DOENÇA DE ALZHEIMER: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA
Get PDFIntroduction: The pathophysiology of Alzheimer's Disease (AD) is characterized by loss of cognitive function and short- and long-term memory. The intestinal microbiota is one of the factors related to the progression of AD, through bacteria, pro-inflammatory agents and cytokines. Therefore, this study sought to discuss the relationship between the intestinal microbiota and AD and influencing factors such as diet, physical exercise and dosage of biological components. Methods: This is an integrative literature review, based on the U.S. National Library of Medicine (PUBMED) and Electronic Library Online (SciELO) databases, based on 57 full scientific articles published in the period between 2018 and 2022 in Portuguese and English, which address the relationship between the intestinal microbiota/AD and its proposed relationships. The PICOT Method was used as a way to organize the data. Results: In affected groups, there was accumulation of beta amyloid plaques (Aβ) and tau protein (p-tau) in the cortex and hippocampus and decreased short chain fatty acids (SCFA) - particularly butyrate. Bacterial phyla were unregulated, with decreased Firmicutes, Faecalibacterium and Proteobacteria and increased Bacteroidetes. Actinobacteria was also in dysbiosis. Both pre and probiotics were preventive and promising strategies in neurodegeneration. Likewise, physical activity has been shown to be effective in reducing beta amyloid plaques. Conclusions: Therefore, eating habits and a healthy lifestyle with the inclusion of regular physical activities are factors that can improve cognitive and motor domain functions, with a positive impact on the quality of life and well-being of patients with AD, even being a form of non-pharmacological preventive treatment.Introdução: A fisiopatologia da Doença de Alzheimer (DA) é caracterizada pela perda da função cognitiva e de memória de curto e longo prazo. A microbiota intestinal é um dos fatores relacionados com a progressão da DA, por meio de bactérias, agentes pró-inflamatórios e citocinas. Diante disso, este estudo procurou discutir sobre a relação da microbiota intestinal com a DA e fatores influenciadores como dieta, prática de exercícios físicos e dosagem de componentes biológicos. Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada a partir das bases de dados U. S. National Library of Medicine (PUBMED) e Scientific Electronic Library Online (SciELO), a partir de 57 artigos científicos completos, publicados no período entre 2018 e 2022 nos idiomas português e inglês, que abordam a relação entre a microbiota intestinal/DA e suas relações propostas. O Método PICOT foi utilizado como forma de organizar os dados. Resultados: Em grupos afetados, houve o acúmulo de placas beta amiloide (Aβ) e proteína tau (p-tau) no córtex e hipocampo e ácidos graxos de cadeia curta (AGCC) diminuídos - como o butirato. Os filos bacterianos estavam desregulados, sendo Firmicutes, Faecalibacterium e Proteobacteria diminuídos e Bacteroidetes aumentados. Actinobacteria também estava em disbiose. Tanto os pré quanto os probióticos foram estratégias preventivas e promissoras na neurodegeneração. Da mesma forma a atividade física se mostrou eficácia em reduzir as placas beta amilóides. Conclusões: A alimentação, hábitos de vida saudável com a inclusão de atividades físicas regulares são fatores que podem melhorar as funções de domínio cognitivo e motora, com impacto positivo na qualidade de vida e no bem estar do paciente com DA sendo até uma forma de tratamento preventivo não farmacológico
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SOB A ÓTICA DOS SUJEITOS: ENTRE MOTIVOS, DESMOTIVOS E A APRENDIZAGEM: YOUTH AND ADULT EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE OF THE SUBJECTS: BETWEEN MOTIVES, DEMOTIVATIONS AND LEARNING
Get PDFEste trabalho teve como objetivo principal compreender como se dá o processo de ensino aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em relação ao método do professor no município de Paranaguá sob a ótica dos alunos. Em um primeiro momento abordamos o contexto histórico da EJA desde os primeiros movimentos no país até o cenário atual, enfatizando o município de Paranaguá. Tivemos como aporte teórico os conceitos de Paulo Freire (1996),(1982), (1987), Cury (1983), Streck; Redin e Zitkoski. (2008) além de outros teóricos que discorrem acerca do assunto. Discutimos algumas categorias que são pertinentes para o entendimento da EJA. Utilizamos como metodologia os fundamentos da pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo na qual aplicamos um questionário com campos investigativos que contemplasse a temática: 0 processo de ensino e aprendizagem de jovens e adultos. Participaram da pesquisa 08 sujeitos matriculados em uma turma de EJA de uma escola do Município de Paranaguá, cidade histórica brasileira da qual se iniciou o Estado do Paraná. As análises dos dados foram realizadas com base na abordagem da pesquisa qualitativa. Os resultados indicam que os sujeitos compreendem que o processo de ensino e aprendizagem se desenvolve numa perspectiva dialógica e que os métodos utilizados, pelos professores, agregam referenciais às suas vidas. Concluímos que os sujeitos da EJA apresentam motivos diversos que instigaram o afastamento da escola, mas, que também há uma gama de motivações para o retorno à escolaridade.
Palavras-chave: Sujeitos. Educação de Jovens e Adultos. Categorias. Ensino Aprendizagem. Paulo Freire.
ABSTRACT
The main objective of this work was to understand how the teaching-learning process occurs in Youth and Adult Education (YLE) in relation to the teacher's method in the city of Paranaguá from the students' point of view. In the first moment, we approached the historical context of EJA from the first movements in the country to the current scenario, emphasizing the city of Paranaguá. We used the concepts of Paulo Freire (1996), (1982), (1987), Cury (1983), Streck; Redin and Zitkoski. (2008) as well as other theorists who discuss the subject. We discuss some categories that are pertinent to the understanding of EJA. We used as methodology the fundamentals of bibliographic research and field research in which we applied a questionnaire with investigative fields that contemplated the theme: 0 teaching and learning process of young people and adults. The research included 08 subjects enrolled in an EJA class in a school in the city of Paranaguá, a historical Brazilian city from which the state of Paraná was born. The data analysis was based on the qualitative research approach. The results indicate that the subjects understand that the teaching and learning process develops in a dialogical perspective and that the methods used by the teachers add references to their lives. We conclude that the subjects of EJA have different reasons for staying away from school, but that there is also a range of motivations for returning to school.
Keywords: Subjects. Youth and Adult Education. Categories. Teaching Learning. Paulo Freire
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ESPECIALISTAS EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONTINUOUS TRAINING OF SPECIALIST TEACHERS IN SPECIALIZED EDUCATIONAL SERVICE FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE EDUCATION
Get PDFThis paper aims to analyze the continuing education offered to teachers at the lato sensu postgraduate level in Specialized Educational Assistance – AEE from the perspective of inclusive education. The research is based on authors such as Mantoan (2003), Freire (2003), Macedo, Carvalho and Plestch (2011), Nóvoa (1995) and Silva, Hostins and Mendes (2016) and on official documents such as the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDB n. 9.394/96, the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education - PNEEPEI (2008) and subsequent others. The locus of this research is the lato sensu postgraduate course in “Specialized Educational Service from the Perspective of Inclusive Education” offered by the IFNMG, in the distance learning modality. The approach to the problem of this research is of the qualitative type and the approach to the objectives is classified as descriptive. As a data collection technique, the application of a sample questionnaire was preferred, answered by professionals from the Hub in the municipality of Juscelino Kubitscheck (MG). Training for work in AEE should be designed in such a way as to provide professionals in the area with knowledge about the history, legislation and types of disability, as well as the ability to think about and mediate diverse inclusive pedagogical strategies and, also, about the skills in the use of technologies and different communicative systems.O presente artigo tem como objetivo analisar a formação continuada ofertada aos professores no nível de pós-graduação lato sensu em Atendimento Educacional Especializado – AEE na perspectiva da educação inclusiva. A pesquisa fundamenta-se em autores como Mantoan (2003), Freire (2003), Macedo, Carvalho e Plestch (2011), Nóvoa (1995) e Silva, Hostins e Mendes (2016) e em documentos oficiais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB n. 9.394/96, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - PNEEPEI (2008) e em outros subsequentes. O lócus desta pesquisa é o curso de pós-graduação lato sensu em “Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva” ofertado pelo IFNMG, na modalidade EAD. A abordagem do problema desta pesquisa é do tipo qualitativa e a abordagem dos objetivos é classificada como descritiva. Como técnica de levantamento de dados, preferiu-se a aplicação de um questionário, amostral, respondido pelos profissionais do Polo do município Juscelino Kubitscheck (MG). A formação para o trabalho no AEE deve ser pensada de modo a conferir aos profissionais da área saberes sobre a história, a legislação e os tipos de deficiência, bem como sobre as capacidades de pensar e mediar estratégias pedagógicas inclusivas diversas e, ainda, sobre as habilidades no uso de tecnologias e de diversos sistemas comunicativos.
Palavras-chave: Educação Especial. AEE. Formação continuada.
ABSTRACT
This paper aims to analyze the continuing education offered to teachers at the lato sensu postgraduate level in Specialized Educational Assistance – AEE from the perspective of inclusive education. The research is based on authors such as Mantoan (2003), Freire (2003), Macedo, Carvalho and Plestch (2011), Nóvoa (1995) and Silva, Hostins and Mendes (2016) and on official documents such as the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDB n. 9.394/96, the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education - PNEEPEI (2008) and subsequent others. The locus of this research is the lato sensu postgraduate course in “Specialized Educational Service from the Perspective of Inclusive Education” offered by the IFNMG, in the distance learning modality. The approach to the problem of this research is of the qualitative type and the approach to the objectives is classified as descriptive. As a data collection technique, the application of a sample questionnaire was preferred, answered by professionals from the Hub in the municipality of Juscelino Kubitscheck (MG). Training for work in AEE should be designed in such a way as to provide professionals in the area with knowledge about the history, legislation and types of disability, as well as the ability to think about and mediate diverse inclusive pedagogical strategies and, also, about the skills in the use of technologies and different communicative systems.
Keywords: Special education. AEE. Continuing training
O O uso de novas tecnologias como ferramentas facilitadoras da aprendizagem em sala de aula e no processo de formação de professores de física: The use of new technologies as tools to facilitate learning in the classroom and in the process of training physics teachers
No full textThe present work presents the use of new technologies that facilitate the acquisition of knowledge in the classroom, more specifically aimed at training Physics teachers. The work shows the importance of using technologies for teacher training, since the internet, as well as modern technologies bring new pedagogical challenges, it becomes increasingly necessary for teachers to learn and integrate them in an open, balanced way and innovative. Faced with the reality currently experienced, where technology is present in practically everything, it is possible to explore ways of meeting the challenges encountered during teacher training. It is expected that with the use of technologies in the teaching of Physics, combined with good planning, the teacher will enable the students to better understand the contents by the student, through the use of instruments, such as: simulators, Digital Blackboard, Cmap Tool, virtual environments, gamification, among others, whose main objective is to increase engagement and arouse students' curiosity, adapting the instruments in order to use them in favor of teaching in the future, when they act as teachers.O presente trabalho apresenta o uso de novas tecnologias que possibilitam uma facilidade de aquisição do conhecimento em sala de aula, mais especificamente voltado para uma formação de professores de Física. O trabalho mostra a importância do uso de tecnologias para a formação de professores, visto que a internet, bem como as tecnologias modernas trazem novos desafios pedagógicos, torna-se cada vez mais necessário que os professores às aprendam e as integrem de forma aberta, equilibrada e inovadora. Diante da realidade vivenciada atualmente, onde existe uma tecnologia presente em praticamente tudo, é possível explorar as formas de atendimento para os desafios encontrados durante a formação de professores. Espera-se que com o uso das tecnologias no ensino da Física, aliada a um bom planejamento, o professor possibilite aos alunos um melhor entendimento dos conteúdos por parte do aluno, através do uso de instrumentos tecnológicos, tais como: Simuladores, Lousa Digital, Cmap Tool, ambientes virtuais, gamificação, entre outros, cujo principal objetivo é aumentar o engajamento e despertar a curiosidade dos alunos, fazendo adequação dos instrumentos a fim de usá-los em favor do ensino futuramente, quando atuarem como professores.
Palavras-chave: Novas tecnologias. Formação de professores. Física.
ABSTRACT
The present work presents the use of new technologies that facilitate the acquisition of knowledge in the classroom, more specifically aimed at training Physics teachers. The work shows the importance of using technologies for teacher training, since the internet, as well as modern technologies bring new pedagogical challenges, it becomes increasingly necessary for teachers to learn and integrate them in an open, balanced way and innovative. Faced with the reality currently experienced, where technology is present in practically everything, it is possible to explore ways of meeting the challenges encountered during teacher training. It is expected that with the use of technologies in the teaching of Physics, combined with good planning, the teacher will enable the students to better understand the contents by the student, through the use of instruments, such as: Simulators, Digital Blackboard, Cmap Tool, virtual environments, gamification, among others, whose main objective is to increase engagement and arouse students' curiosity, adapting the instruments in order to use them in favor of teaching in the future, when they act as teachers.
Keywords: New technologies. Teacher training. Physical.
DESENVOLVIMENTO DA FALA INFANTIL: NEUROLINGUÍSTICA E AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM EM CRIANÇAS BILÍNGUES: DEVELOPMENT OF CHILD SPEECH: NEUROLINGUISTICS AND LANGUAGE ACQUISITION IN BILINGUAL CHILDREN
Get PDFIn this article, focusing on bilingualism, we will investigate cognitive aspects of bilingual children and the implications that the second language can have on their academic and social lives. Supported by General Linguistics Studies by Saussure, Children's Cognitive Development by Piaget, Chomsky's Universal Grammar, and Vygotsky's sociocultural exposition, we discuss how bilingual children develop enhanced attention, as well as address the issue of children on the Autism Spectrum, who, despite never having had previous exposure to a second language, are capable of speaking both languages fluently. The article is based on the observation of Haitian children with Autism Spectrum Disorder (ASD), with or without speech and language difficulties, from a municipal school in a city in the interior of Santa Catarina, and how pedagogical practices and social experiences within the school context benefited their development, making them bilingualNesse artigo, com temática voltada ao bilinguismo, serão investigados aspectos cognitivos da criança bilíngue e desdobramentos que a segunda língua pode trazer a sua vida acadêmica e social. Amparadas pelos Estudos Gerais de Linguística de Saussure, pelo Desenvolvimento Cognitivo das Crianças de Piaget, na Gramática Geral de Chomsky e na exposição sociocultural de Vygotsky, versamos sobre como crianças bilíngues desenvolvem mais atenção, além de discutir a questão de crianças no Espectro Autista, que apesar de nunca terem tido contato com uma segunda língua antes, são capazes de falar ambas línguas fluentemente. O artigo tem como base a observação de crianças haitianas e portadoras do Transtorno do Espectro Autista (TEA), com ou sem dificuldade de fala e linguagem de uma escola municipal de uma cidade do interior de Santa Catarina e como as práticas pedagógicas e as vivências sociais das crianças enquadradas no contexto escolar beneficiaram o desenvolvimento, tornando-as bilíngues. As crianças em questão foram observadas durante dois anos em atividades cotidianas nas quais eram expostas ou apresentavam algum tipo de interação em uma língua estrangeira, de forma que pudesse ser observado o processo de aquisição de língua estrangeira de cada indivíduo.
Palavras-chaves: Desenvolvimento cognitivo. Bilinguismo. Neurolinguística. Desenvolvimento linguístico. Processos cognitivos.
ABSTRACT
In this article, focused on bilingualism, we will investigate the cognitive aspects of bilingual children and the implications that the second language can have on their academic and social life. Drawing on Saussure's General Linguistics Studies, Piaget's Cognitive Development of Children, Chomsky's Universal Grammar, and Vygotsky's sociocultural exposition, we discuss how bilingual children develop increased attention and also explore the issue of children on the Autism Spectrum, who, despite never having been exposed to a second language before, are capable of speaking both languages fluently. The article is based on the observation of Haitian children with Autism Spectrum Disorder (ASD), with or without speech and language difficulties, in a municipal school in a city in the interior of Santa Catarina, and how the pedagogical practices and social experiences within the school context contributed to their bilingual development. The children in question were observed for two years during everyday activities in which they were exposed to or engaged in some form of interaction in a foreign language, allowing us to observe the process of foreign language acquisition for each individual.
Keywords: Cognitive development. Bilingualism. Neurolinguistics. Linguistic Development. Cognitive processes
A EDUCAÇÃO FÍSICA CONCEBIDA COMO EDUCAÇÃO INTEGRAL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PHSYSUCAL EDUCATION DESIGNED AS COMPREHENSIVE EDUCATION IN THE EARLY GRADES OF ELEMENTARY EDUCATION
Get PDFO presente artigo teve por objetivo realizar um estudo acerca da disciplina de educação física escolar, como componente curricular na formação integral do educando. Apresenta um breve estudo da Educação Física acerca das abordagens pedagógicas aplicadas ao ambiente escolar sendo elas: Abordagem Psicomotora: estudada por um conjunto de campos científicos como a Neurologia, a Psicologia, a Educação entre outros que busca o desenvolvimento de capacidades básicas (sensoriais, perceptivas e motoras), otimizando através da Educação Física a aprendizagem de conteúdos de outras disciplinas. Abordagem Desenvolvimentista: tem como seu conteúdo habilidades básicas, habilidades específicas, jogo, esporte e dança. Sua finalidade é a adaptação aos valores presentes na sociedade, a temática principal fica por conta das habilidades, aprendizagem e desenvolvimento motor. Abordagem Construtivista: tem como conteúdo brincadeiras populares, jogo simbólico e jogo de regra. Sua finalidade é a construção do conhecimento através do resgate do conhecimento do aluno para solução de problemas. A temática principal fica por conta da cultura popular, do jogo e do que é lúdico. Abordagem Crítico – Superadora: têm como conteúdos os conhecimentos sobre o jogo, esporte dança e ginástica. Sua finalidade é a transformação social para isso usam uma tematização da aula. A temática principal é a cultura corporal em uma visão holística. Abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais: tem como objetivo principal a busca por uma sistematização da educação através de temas transversais para uma promoção de uma interdisciplinaridade. Contempla um estudo acerca da função pedagógica da Educação Física nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Educação Física. Abordagens Pedagógicas. Função Pedagógica.
ABSTRACT
This article aims to conduct a study about the discipline of physical education as a curriculum component in the integral formation of the student. Presents a brief study of Physical Education about the pedagogical approaches applied to the school environment which are: Psychometric Approach: studied by a number of scientific fields such as neurology, psychology Education among others seeking to develop basic skills (sensory , perceptual and motor ) , by optimizing physical education learning content from other disciplines . Developmental Approach: has as its content basic skills, specific skills, play, sport and dance. Its purpose is to adapt to the values present in society , the main issue is due to the skills, learning and motor development. Constructivist approach: its popular games content, symbolic play and game regret. Sea purpose is the construction of knowledge through the redemption student knowledge for troubleshooting. The main theme is up to the popular culture of the game and that is playful. Critical Approach - surpassing: have the content knowledge of the game, sport dance, and gymnastics. Its purpose is social transformation for this class use a theming. The main theme is the body culture in a holistic view. Addressing the National Curriculum Parameters: aims to search for a systematization of education through cross for promoting interdisciplinary themes. Includes a study about the educational role of Physical Education in the early grades of elementary school.
Keywords: Physical Education. Pedagogical Approaches. Pedagogical Function
O DESEMPENHO DAS FUNDAÇÕES DE APOIO ÀS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR: O ESTUDO DE CASO DA FUNDAÇÃO CULTURAL E DE FOMENTO À PESQUISA, ENSINO, EXTENSÃO E INOVAÇÃO, PI - BRASIL: THE PERFORMANCE OF SUPPORT FOUNDATIONS TO FEDERAL INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATION: THE CASE STUDY OF THE CULTURAL AND PROMOTION FOUNDATION FOR RESEARCH, TEACHING, EXTENSION AND INNOVATION, PI – BRAZIL
Get PDFThe Third Sector, including supporting foundations, develops a crucial role in complementing the public sector, offering financial and administrative support to Federal Higher Education Institutions (IFES) for research, teaching and extension projects. The study investigated the performance of the FADEX Foundation in raising and managing resources for the Federal University of Piauí (UFPI). The methodology used in this study had a descriptive approach, involving the analysis of content contained in the Activity Reports for the period from 2017 to 2021, together with internal documents from FADEX and UFPI. The results highlighted an increase in partnerships and resources managed by FADEX, mostly coming from public funding sources. The number of projects under his management continued to grow, demonstrating growing collaboration with other public sectors. However, FADEX needs to improve its fundraising and the detailing of management reports and contracts to better identify sources of resources and their specific allocation in areas such as teaching, research, extension, institutional development, technological innovation and entrepreneurship, aiming to improve its efficiency in supporting UFPI.O Terceiro Setor, incluindo as fundações de apoio, desempenha um papel crucial ao complementar o setor público, oferecendo suporte financeiro e administrativo às Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) para projetos de pesquisa, ensino e extensão. O estudo investigou o desempenho da Fundação FADEX na captação e administração de recursos para a Universidade Federal do Piauí (UFPI). A metodologia empregada neste estudo teve uma abordagem descritiva, envolvendo a análise de conteúdo contido nos Relatórios de Atividades do período de 2018 a 2022, juntamente com documentos internos da FADEX e UFPI. Os resultados destacaram um aumento nas parcerias e recursos gerenciados pela FADEX, majoritariamente provenientes de fontes públicas de financiamento. A quantidade de projetos sob sua gestão continuou a crescer, demonstrando uma colaboração crescente com outros setores públicos. No entanto, a FADEX precisa aprimorar sua captação de recursos financeiros e a detalhamento de relatórios de gestão e contratos para melhor identificar as fontes de recursos e sua alocação específica em áreas como ensino, pesquisa, extensão, desenvolvimento institucional, inovação tecnológica e empreendedorismo, visando melhorar sua eficiência no apoio à UFPI.
Palavras-Chave: Terceiro setor. Fundações de Apoio. Instituições Federais de Ensino Superior.
Abstract: The Third Sector, including supporting foundations, develops a crucial role in complementing the public sector, offering financial and administrative support to Federal Higher Education Institutions (IFES) for research, teaching and extension projects. The study investigated the performance of the FADEX Foundation in raising and managing resources for the Federal University of Piauí (UFPI). The methodology used in this study had a descriptive approach, involving the analysis of content contained in the Activity Reports for the period from 2018 to 2022, together with internal documents from FADEX and UFPI. The results highlighted an increase in partnerships and resources managed by FADEX, mostly coming from public funding sources. The number of projects under his management continued to grow, demonstrating growing collaboration with other public sectors. However, FADEX needs to improve its fundraising and the detailing of management reports and contracts to better identify sources of resources and their specific allocation in areas such as teaching, research, extension, institutional development, technological innovation and entrepreneurship, aiming to improve its efficiency in supporting UFPI.
Keywords: Third sector, Foundations Support, Federal Institutions of Higher Education
O PROCESSO DE ESTRANGEIRIZAÇÃO DE TERRAS NO BRASIL: UMA ANÁLISE SOBRE OS ASPECTOS JURÍDICOS E LEGISLATIVOS: THE PROCESS OF LAND FOREIGNING IN BRAZIL: AN ANALYSIS ON LEGAL AND LEGISLATIVE ASPECTS
No full textRESUMO
O problema da concentração de terras no Brasil remonta desde o período colonial e que perdura na contemporaneidade com novos desdobramentos em função da crise financeira (2008) e dos alimentos (2010) que impulsionaram uma onda em busca de terras agricultáveis para atender o mercado mundial. Os impactos desse processo rebatem de forma incisiva no acesso à terra para a população camponesa e da soberania nacional (domínio sobre o território). O objetivo deste trabalho é analisar o processo de estrangeirização das terras e os seus rebatimentos nas lutas camponesas. Para atingi-lo optou-se pela revisão bibliográfica no sentido de trazer o debate acumulado sobre a questão e seus desdobramentos em face de intensificação do capital financeiro e especulativo no mercado de terras no Brasil.
PALAVRAS CHAVE: Estrangeirização das terras, Conflitos territoriais. Agronegócio. Lutas camponesas.
ABSTRACT
The problem with land concentration in Brazil dates back to the colonial period and persists in contemporary times with new developments due to the financial and food crisis (2008 and 2010, respectively) that drove a wave in search of arable land to serve the world market. The impacts of this process incisively deny access to land for the peasant population and national sovereignty (dominance over the territory). The objective of this work is to analyze the process of land foreignization and its repercussions in peasant struggles. To achieve this, a bibliographical review was carried out in the sense of bringing the accumulated debate on the issue and its consequences in the face of intensification of financial and speculative capital in the land market in Brazil.
Keywords: Land foreignization. Territorial conflicts. Agribusiness. Peasant struggles