Portal de Periódicos UNIFESP (Univ. Federal de São Paulo)
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Child with Science: dialoguing with curiosity
No full textCuriosity is one of the most striking traits of children, who eagerly question the world around them. However, this interest tends to wane over time if not nurtured. At the same time, many scientists lack the motivation and training to effectively communicate their findings to a diverse audience. The "Criança com Ciência" (Children with Science) project was created to bridge these two worlds. It aims to teach children about the importance of environmental conservation while encouraging researchers to develop clear, engaging, and accessible communication skills. The goal is to break down the barriers separating the scientific community from the public, promoting scientific literacy and keeping the investigative spirit alive in the younger generation. Children are given the opportunity to ask a wide range of questions about the environment, fauna, and flora, and scientists respond through videos. With 75 videos produced and over 16,000 views on YouTube, topics covered include animal diets, habits, reproduction, natural processes like photosynthesis, and the workings of laboratory equipment such as microscopes. The project involves researchers from all regions of Brazil and international institutions, forming partnerships, including participation from children in Cabo Verde. As more researchers become interested and awareness of the project spreads among the target audience, the potential for "Criança com Ciência" to expand increases.A curiosidade é uma característica marcante das crianças, que questionam o mundo ao seu redor com intensidade. No entanto, esse interesse tende a diminuir com o tempo se não for incentivado. Paralelamente, muitos cientistas carecem de estímulo e capacitação para comunicar suas descobertas a um público diverso. O projeto "Criança com Ciência" foi criado para unir essas duas realidades, ensinando às crianças a importância da conservação ambiental e incentivando os pesquisadores a desenvolverem uma comunicação clara, lúdica e acessível. O objetivo é romper as barreiras que separam a comunidade científica da sociedade, promovendo o letramento científico e mantendo vivo o espírito investigativo nas novas gerações. As crianças têm a oportunidade de fazer perguntas variadas sobre meio ambiente, fauna e flora, e os cientistas respondem por meio de vídeos. Com 75 vídeos já produzidos e mais de 16 mil visualizações no YouTube, os temas abordados incluem alimentação, hábitos de animais, reprodução e processos naturais como a fotossíntese, além do funcionamento de equipamentos de laboratório como o microscópio. O projeto envolve pesquisadores de todas as regiões do Brasil e de instituições internacionais, estabelecendo parcerias, como a participação de crianças de Cabo Verde. À medida que mais pesquisadores se interessam e o conhecimento do projeto se espalha entre o público-alvo, o potencial de expansão do "Criança com Ciência" aumenta
Non-formal Environmental Education: main publications of the Brazilian Journal of Environmental Education
No full textO presente artigo objetivou a análise das publicações da Revista Brasileira de Educação Ambiental na temática de Educação Ambiental não formal. Realizamos um levantamento de todos os artigos presentes na revista e produzimos uma análise de dados baseado na localidade do projeto, público-alvo, tipo de atividade entre outras características. Vemos através dos dados que a Educação Ambiental no Brasil está se expandindo e diversificando, com uma variedade de abordagens sendo adotadas para atender às necessidades específicas de diferentes regiões e os tipos de atividades realizadas e o público-alvo dos projetos de Educação Ambiental fornece uma visão abrangente sobre a evolução e o foco dessas iniciativas.The present article aimed to analyze the publications of the Brazilian Journal of Environmental Education on the theme of non-formal environmental education. We conducted a survey of all the articles present in the journal and produced a data analysis based on the project's location, target audience, type of activity, among other characteristics. We see through the data that environmental education in Brazil is expanding and diversifying, with a variety of approaches being adopted to meet the specific needs of different regions. The types of activities carried out and the target audience of environmental education projects provide a comprehensive overview of the evolution and focus of these initiatives
Pedagogical guidelines for Environmental Education discussed at RevBEA: paths towards sustainability and active citizenship
No full textThis study highlights the importance of Environmental Education with a focus on ecopedagogy to reduce impacts and cultivate a culture of sustainability, mentioning the role of Public Education Policies as an agent of transformation. To this end, 10 articles published in the Brazilian Journal of Environmental Education were commented on, which deal with pedagogical guidelines present in national public policies such as the PCN and the BNCC, highlighting their importance in teacher training, in the interdisciplinary approach in curricula, in the relationship between capital in the Amazon and Environmental Education, and in the challenges of teaching the theme of sustainability.O presente estudo destaca a importância da Educação Ambiental com foco na ecopedagogia para reduzir impactos, cultivar a cultura da sustentabilidade, mencionando o papel das Políticas Públicas de Educação como agente de transformação. Para tanto, foram comentados 10 artigos publicados da Revista Brasileira de Educação Ambiental que tratam de diretrizes pedagógicas presentes em políticas públicas nacionais como os PCN e a BNCC, destacando sua importância na formação dos professores, na abordagem interdisciplinar nos currículos, na relação entre capital na Amazônia e Educação Ambiental, e nos desafios do ensino da temática da sustentabilidade
Sustainable Development Goals and Environmental Education
No full textOs anseios para o desenvolvimento em consonância com a conservação ambiental ganharam relevância internacional a partir da Eco-92, advento da Agenda 21 e, posteriormente, da Agenda 2030, com a adoção dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Foi realizada uma revisão na literatura sobre os conceitos e tendências, nacionais e internacionais, apresentada uma concepção de Educação Ambiental associada ao movimento do desenvolvimento sustentável, os conceitos constantes nos documentos intergovernamentais e como o Brasil se posicionou a partir da assinatura dos documentos internacionais, especialmente quanto aos ODS e a repercussão destes na Educação Ambiental formal.The aspirations for development in accordance with environmental conservation gained international relevance from Eco-92, the advent of Agenda 21 and, subsequently, Agenda 2030, with the adoption of the 17 Sustainable Development Goals (ODS). A review was carried out in the literature on concepts and trends, national and international, presented a concept of Environmental Education associated with the sustainable development movement, the concepts contained in the intergovernmental documents and how Brazil positioned itself from the signing of the international documents, especially as regards the SDGs and the repercussions of these in formal environmental education
PROPOSAL FOR THE USE OF PIKMIN BLOOM TO ENHANCE THE VALUE OF SQUARES IN PONTA GROSSA, PARANÁ
No full textThe municipality of Ponta Grossa, Paraná, has a large number of urban green areas, whose recurrence of acts of vandalism and pollution are commonly announced. Aiming to promote awareness about the preservation and importance of these places, especially the squares, this work aimed to present a proposal for the inclusion of Environmental Education promoted by the electronic game Pikmin Bloom. The game presents the relationship with Pikmin beings, which grow through the number of steps taken by the player. Through giant flower spots, commonly found in squares, the player can get rewards. Considering this, its use was intended to promote the appreciation of these areas.A cidade de Ponta Grossa, Paraná, apresenta uma grande quantidade de áreas verdes, cuja recorrência de atos de vandalismo e poluição são comumente anunciadas. Visando promover a sensibilização acerca da importância da preservação desses locais, em especial das praças, o presente trabalho objetivou apresentar uma proposta da inserção da Educação Ambiental fomentada pelo jogo eletrônico Pikmin Bloom. O jogo apresenta a relação com os seres Pikmin, que crescem através da quantidade de passos dados pelo jogador. Através de pontos de flores gigantes, comumente encontradas em praças, o jogador pode obter recompensas. Ponderando sobre isso, visou-se seu uso para promover a valorização destas áreas
Application of Geotechnologies in the study of degraded areas: Case Study of the Infulene Valley
No full textThis Research had the general objective of understanding the application of geotechnologies in the study of soils and degraded areas in the Infulene valley and the specific objectives of characterizing the types of soil, identifying degraded areas, characterizing the degraded areas and the type of degradation that occurs. Working with students from the undergraduate course (PLOT) at UP-Maputo, direct observation was carried out in the study area, literature review and interpretation of maps drawn up based on a digital model with 10 m resolution. The results made it possible to generate maps of degraded areas and outline possible mitigation measures. This topic is relevant because it can contribute to decision-making for Territorial and Environmental `Planning.Esta Pesquisa teve como objetivo geral compreender a aplicação das geotecnologias no estudo dos solos e áreas degradadas no vale do Infulene e como objetivos específicos caracterizar os tipos de solos, identificar áreas degradas, caracterizar as áreas degradadas e o tipo de degradação que ocorre. Trabalhando com os estudantes do curso de graduação (PLOT) da UP-Maputo fez-se a observação direta na área de estudo, revisão bibliográfica e interpretação de mapas elaborados com base em um modelo digital de 10 m de resolução. Os resultados permitiram gerar mapas das áreas degradadas e esboçar as possíveis medidas de mitigação. Este tema é relevante porque pode contribuir na tomada de decisões para o Planeamento Territorial e Ambiental
Educação Ambiental na manutenção dos serviços ecossistêmicos nas Cascatas de Namaacha – Província de Maputo
No full textThe study analyzes the contribution of environmental education (EA) to the maintenance of ecosystem services (ES) in the Namaacha waterfalls using a qualitative approach that included semi-structured interviews and observation. The sample consisted of 45 residents and users of the Namaacha waterfalls selected based on non-probabilistic convenience sampling. The data collected was analyzed and reveals that even though efforts are being made to maintain the waterfalls¸ there is still a need to include knowledge and good environmental practices. Thus, EA does have an important role in maintaining the local ES¸ as it can help in the dissemination of knowledge, values and development of actions to change attitudes towards the destruction of the ES in the Namaacha waterfalls.O estudo analisa o contributo da Educação Ambiental (EA) para a manutenção dos serviços ecossistêmicos (SE) nas cascatas de Namaacha a partir de uma abordagem qualitativa que incluiu entrevistas semiestruturadas e observação. A amostra foi de 45 moradores e utentes das cascatas de Namaacha selecionados com base na amostragem não probabilística por conveniência. Os dados coletados foram analisados e revelam que mesmo havendo esforços para a manutenção das cascatas¸ ainda há necessidade de inclusão de conhecimentos e boas práticas ambientais. Assim, a EA tem sim um papel importante na manutenção dos SE do local¸ visto que pode auxiliar na disseminação de conhecimentos, valores e desenvolvimento de ações para a mudança de atitudes face à destruição dos SE nas cascatas da Namaacha
INFRAESTRUCTURA VERDE EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN TEMPRANA
No full textThis paper aims to analyse the green infrastructure of four Early Childhood Education units located in Curitiba/PR. Through geographic mapping through a geoprocessing system, the aim is to identify the existence of structural differences with regard to the city, compared to recently opened educational units. This research presents a qualitative approach of an exploratory and interpretative nature, based on the Institutional Dimension, proposed by Vainer et al., (2012). We conclude that public infrastructure policies in the city of Curitiba have provided social and environmental changes, gradually expanding green spaces in its educational institutions.Este artigo objetiva analisar a infraestrutura verde de quatro unidades de Educação Infantil localizadas em Curitiba/PR. Por meio de mapeamento geográfico através de sistema de geoprocessamento, intenta-se identificar a existência de diferenças estruturais no que diz respeito ao espaço destinado às áreas verdes presentes nas primeiras unidades inauguradas na cidade, se comparadas às unidades educativas inauguradas recentemente. Essa pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa de natureza exploratória e interpretativa, fundamentada na Dimensão Institucional, proposta por Vainer et al., (2012). Concluímos que as políticas públicas de infra-estrutura na cidade de Curitiba, têm proporcionado mudanças sociais e ambientais, ampliando gradativamente os espaços verdes em suas instituições educativas
PROFESSORAS LÉSBICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: saberes docentes como resistência:
No full textThis article is the result of the doctoral research entitled: “Trajectories of lesbian teachers in basic education: teaching knowledge as resistance”, whose objective was to know how teaching knowledge and teaching identity are constituted by the lesbians of basic education teachers. To achieve this objective, we chose the “Snowball” methodology, which allowed us to locate seven lesbian teachers, who work in the Northeast region of Brazil. We also use the (auto)biographical method as inspiration, to identify, through life trajectories, the teaching knowledge, understanding these as resistance, in the specific case of the trajectories of the interviewed teachers and perceived as co-authors of the research. Semi-structured interviews were carried out with lesbian teachers, the protagonists of the present study, who declared their sexual orientation in their workplaces. In this way, we identified various teaching knowledge as resistance strategies, used by teachers both to continue working with the minimum of conditions and to welcome and protect students who are vulnerable, due to their sexual orientations or gender identities.Este artículo es el resultado de la investigación doctoral titulada: “Trayectorias de docentes lesbianas en la educación básica: el saber de la enseñanza como resistência”, cuyo objetivo fue conocer cómo se constituyen los saberes docentes y la identidad docente de las lesbianas docentes de educación básica. Para lograr este objetivo, elegimos la metodología “Bola de Nieve”, que nos permitió ubicar a siete docentes lesbianas, que actúan en la región Nordeste de Brasil, en entrevistas semiestructuradas. Utilizamos también las (auto)biográfias como inspiración, para identificar, através de trayectorias de vida, los saberes docentes, entendiendo estos como resistencias, en el caso específico de las trayectorias de los docentes entrevistados y percibidos como coautores de la investigación. De esta manera, identificamos diferentes tipos de conocimientos y saberes didácticos como estrategias de resistencia y los categorizamos. Las profesoras lesbianas son protagonistas del estudio porque declaran su orientación sexual en sus lugares de trabajo y, con ello, instauran las lesbianas como saberes didácticos que les otorgan visibilidad. Ya sea para seguir trabajando con condiciones mínimas o para acoger y proteger a estudiantes vulnerables, las profesoras lesbianas garantizan una variedad de derechos, en función de sus prácticas y de sus orientaciones sexuales o identidades de género.O presente artigo resulta de pesquisa de doutorado sobre trajetórias de professoras lésbicas na educação básica e seus saberes docentes como resistência, cujo objetivo foi conhecer como os saberes docentes e a identidade docente podem ser constituídos pelas lesbianidades de professoras da educação básica. Para alcançar esse objetivo, escolhemos a metodologia “Bola de Neve”, que nos permitiu localizar sete professoras lésbicas, atuantes na região Nordeste do Brasil. Utilizamos as narrativas (auto)biográficas como inspiração, para identificar os saberes docentes através das trajetórias de vida, em entrevistas semiestruturadas. No caso específico das trajetórias das entrevistadas, percebidas como coautoras da pesquisa, as professoras lésbicas são protagonistas do estudo por declararem sua orientação sexual nos seus locais de trabalho e, com isso, estabelecerem as lesbianidades como saberes docentes que lhes conferem singular visibilidade. Desse modo, identificamos diversos saberes como estratégias de resistência e os categorizamos. Seja para seguir trabalhando com o mínimo de condições, seja para acolher e proteger estudantes que se encontram vulneráveis, as professoras lésbicas asseguram variados direitos, a partir das suas práticas e de suas orientações sexuais ou identidades de gênero
LA CAMA DEL GATO: la red de creación de Mia Couto
No full textMia Couto, reconocido escritor mozambiqueño, impregna sus novelas de un estilo marcado por una profunda conexión con sus reative, com la música y la poesía. Estos enlaces resultan en valiosas contribuciones a la literatura en lengua portuguesa. Este texto analiza, desde la perspectiva de la crítica de procesos (SALLES, 2006), cómo los mismos procedimientos creativos están presentes cuando Couto decide incursionar en la literatura infantil, especificamente em “O gato e o escuro”, obra ilustrada por Danuta Wojciechowska y publicada en 2001 por la Editorial Camino. Inicialmente buscamos presentar brevemente en qué consiste la crítica de procesos y, a partir de ahí, identificar los “nodos” en la red de creación de Mia Couto. Posteriormente, a partir de la lectura de la obra seleccionada, explicamos cómo dichos “nodos” se evidencian en ella en términos verbales y visuales. Se observa que, construido con maestría y profundidad, el libro demuestra cómo una buena obra literaria trasciende supuestas barreras de edad y enriquece el repertorio de cualquier lector. Además, evidencia cómo una obra puede abordar temas complejos de forma accesible para el público infantil, estableciendo un diálogo profundo con los niños mientras también resuena con los adultos.Mia Couto, renomado escritor moçambicano, imprime em seus romances um estilo marcado pela profunda conexão com suas origens, com a música e com a poesia. Esses vínculos resultam em contribuições valiosas para a literatura de língua portuguesa. Este texto analisa, sob a ótica da crítica de processo (SALLES, 2006), como os mesmos procedimentos criativos se fazem presentes quando Couto decide se aventurar na literatura infantil, especificamente em “O gato e o escuro”, obra ilustrada por Danuta Wojciechowska e publicada em 2001 pela Editorial Caminho. Inicialmente e de forma breve, buscamos apresentar em que consiste a crítica de processo e, a partir dela, identificar os “nós” da rede de criação de Mia Couto. Posteriormente, a partir da leitura da obra selecionada, explicitamos como nela tais “nós” se evidenciam em termos verbais e visuais. Observa-se que, construído com maestria e profundidade, o livro demonstra como uma boa obra literária transcende supostas barreiras etárias e enriquece o repertório de qualquer leitor. Além disso, prova que é possível abordar temas complexos de forma acessível para o público infantil, estabelecendo um diálogo precioso com as crianças enquanto também ressoa nos adultos.Mia Couto, renowned Mozambican writer, imprints in his novels a style marked by a deep connection with his origins, with music and poetry. These links result in valuable contributions to Portuguese-language literature. This text analyzes, from the perspective of process criticism (SALLES, 2006), how the same creative procedures are present when Couto decides to venture into children’s literature, specifically in “O gato e o escuro”, a work illustrated by Danuta Wojciechowska and published in 2001 by Editorial Caminho. We initially sought to briefly present what process criticism consists of and, from there, identify the “nodes” in Mia Couto’s creation network. Subsequently, from the reading of the selected work, we explain how such “nodes” are evident in it, in verbal and visual terms. It is observed that, constructed with mastery and depth, the book demonstrates how a good literary work transcends supposed age barriers and enriches the repertoire of any reader. Furthermore, it demonstrates how a work can address complex themes in an accessible manner for children, establishing a deep dialogue with them while also resonating with adults