Portal de Periódicos UNIFESP (Univ. Federal de São Paulo)
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NARRATIVAS DOCENTES EM FOCO: tecnologias digitais e práticas educacionais
No full textThe current paper aims to discuss a selection of narrative excerpts produced by two teachers in which they reflect upon their practices with digital technologies in a private school in the outskirsts of São Paulo, Brazil. The excerpts were selected from within a broader set of data collected in a school ethnographic research that investigated the narratives of seven teachers. The narratives examined in this work refer to teaching practices performed by the two educators in the second half of 2021. It is a qualitative investigation grounded on the principles of Narrative Research and that finds theoretical grounds in the (mult)literacies studies. The results suggest that, as they talk from a priviledged place, in terms of access to digital resources and environments, the teacher’s perspectives tend towards a more positive view of three different impacts of ICT in their own practices, which are related to: their own professional learning and developing; the interfaces between technologies and their students and their own perceptions about didactic practices and materials, specially due to their experiences while (and right after) the emergency remote teaching period, during the recent pandemic times.Este artículo tiene como objetivo discutir extractos de las narrativas de dos profesores sobre sus prácticas con tecnologías digitales en una escuela privada del interior de São Paulo. Los extractos aquí presentados provienen de un conjunto de datos generados durante una investigación etnográfica escolar que contó con la participación total de siete docentes. Las narrativas examinadas se refieren principalmente al desempeño de estos profesores en el segundo semestre de 2021. Se trata de una investigación cualitativa que buscó apoyo metodológico en la Investigación Narrativa y que fundamenta su discusión en el campo de los estudios de (multi)literacies. Los resultados aquí presentados indican que, al hablar desde un contexto privilegiado en cuanto al acceso a los entornos y recursos digitales, las reflexiones de los docentes participantes revelan una visión esencialmente positiva acerca de tres impactos diferentes de las TDIC en sus prácticas, que dicen respeto por: su propio aprendizaje y desarrollo profesional; a las interfaces entre estas tecnologías y sus estudiantes, así como a sus percepciones de los materiales y prácticas de enseñanza, especialmente como resultado de sus experiencias durante (y poco después) del período de enseñanza remota de emergencia.Este trabalho tem por objetivo discutir excertos de narrativas de dois docentes acerca de suas práticas com tecnologias digitais em uma escola privada do interior de São Paulo. Os trechos aqui apresentados advêm de um conjunto de dados gerados ao longo de uma pesquisa etnográfica escolar que contou com a participação total de sete professores. As narrativas examinadas referem-se principalmente à atuação desses docentes no segundo semestre de 2021. Trata-se de uma investigação qualitativa que buscou apoio metodológico na Pesquisa Narrativa e que fundamenta sua discussão no campo dos estudos dos (multi)letramentos. Os resultados aqui apresentados apontam que, ao falar a partir de um contexto privilegiado no que diz respeito ao acesso aos ambientes e recursos digitais, as reflexões dos docentes participantes revelam uma visão essencialmente positiva acerca de três diferentes impactos das TDIC em suas práticas, que dizem respeito a: sua própria aprendizagem e desenvolvimento profissionais; às interfaces entre essas tecnologias e seus alunos e, também, as suas percepções acerca de materiais e práticas didáticas, especialmente em decorrência de suas experiências durante (e logo após) o período de ensino remoto emergencial
Phenomenal realism and subjective-objective dichotomy
No full textA resolução da dicotomia subjetivo-objetivo não está na redução, mas na síntese do aspecto fenomênico e do aspecto intencional-representacional da experiência. Temos que reconhecer os limites da objetividade física e mental e gradualmente transcender e expandir o escopo da objetividade física e mental através da perspectiva neutra. A versão nageliana do realismo fenomênico indicou resolver a dicotomia subjetivo-objetivo observando a interação do ponto de vista subjetivo e do ponto de vista objetivo sobre a realidade a partir de uma perspectiva neutra.The resolution of subjective-objective dichotomy is not lies in reduction rather grounded on the synthesis of phenomenal aspect and intentional-representational aspect of experience. We have to acknowledge the limits of both physical and mental objectivity and gradually transcend and expand the scope of physical as well as mental objectivity through neutral perspective. The Nagelian version of phenomenal realism has indicated for resolving the subjective-objective dichotomy by observing the interaction of subjective point of view and objective point of view about the reality from neutral perspective. La resolución de la dicotomía subjetivo-objetivo no radica en la reducción sino en la síntesis del aspecto fenoménico y el aspecto intencional-representacional de la experiencia. Tenemos que reconocer los límites de la objetividad física y mental y trascender y expandir gradualmente el alcance de la objetividad física y mental a través de una perspectiva neutral. La versión nageliana del realismo fenoménico se ha indicado para resolver la dicotomía subjetivo-objetivo al observar la interacción del punto de vista subjetivo y el punto de vista objetivo sobre la realidad desde una perspectiva neutral
A taxonomy of (mathematics) educational opportunity
No full textA pesquisa em educação matemática e os formuladores de políticas lamentam as diferenças nos resultados relacionados a raça e classe, tratando os chamados “fracassos” como obstáculos a serem eliminados, em vez dos resultados para os quais foram projetados. Ou seja, a educação matemática serve a uma importante função econômica na sociedade: seleção social e estratificação econômica. Seguindo a literatura que destaca a dimensão econômica das escolas, esta análise oferece um exame de como as desigualdades são criadas e reforçadas por meio de uma taxonomia de oportunidade educacional matemática. Mais especificamente, aborda duas questões: 1) Quais são as oportunidades que contribuem para a criação e reforço da desigualdade social na escolarização rural? e 2) De que maneiras essas oportunidades são acumuladas ou alavancadas para realizar a estratificação? Por meio de uma etnografia de uma escola primária rural pública nos Estados Unidos, surgiram cinco oportunidades: aprendizado, credenciamento, posicionamento, relacionamento e networking. O artigo oferece uma conceituação de cada um dos tipos com base na literatura de educação matemática e descreve como essas oportunidades foram distribuídas. Sugiro que o foco da educação matemática nas oportunidades de aprendizagem, embora importante, não leva em conta outras dimensões de equidade nas escolas. Essas outras oportunidades, muitas vezes invisíveis, e os mecanismos pelos quais são distribuídas são provavelmente uma fonte significativa de desigualdade.Los responsables de la investigación y las políticas de educación matemática lamentan las diferencias en los resultados relacionados con la raza y la clase, y tratan los llamados "fracasos" como obstáculos que deben eliminarse, en lugar de los resultados para los que está diseñado. Es decir, la educación matemática cumple una importante función económica en la sociedad: la selección social y la estratificación económica. Siguiendo la literatura que destaca la dimensión económica de las escuelas, este análisis ofrece un examen de cómo se crean y refuerzan las desigualdades a través de una taxonomía de oportunidades matemáticas. Más específicamente, aborda dos interrogantes: 1) ¿Cuáles son las oportunidades que contribuyen a la creación y fortalecimiento de la desigualdad social en la escolarización rural? y 2) ¿De qué manera se acumulan o aprovechan esas oportunidades para lograr la estratificación? A través de una etnografía de una escuela primaria pública rural en los Estados Unidos, surgieron cinco oportunidades: aprendizaje, acreditación, posicionamiento, relación y trabajo en red. El artículo ofrece una conceptualización de cada uno de los tipos basados en la literatura de educación matemática y describe cómo se distribuyeron esas oportunidades. Sugiero que el enfoque de la educación matemática en las oportunidades de aprendizaje, si bien es importante, no tiene en cuenta otras dimensiones de la equidad en las escuelas. Estas otras oportunidades, a menudo invisibles, y los mecanismos por los cuales se distribuyen son probablemente una fuente de inequidad significativa.Mathematics education research and policy makers lament differences in outcomes related to race and class, treating so called “failures” as obstacles to be eliminated, rather than the outcomes for which it is designed. That is, mathematics education serves an important economic function in society: social selection and economic stratification. Following literature that foregrounds the economic dimension of schools, this analysis offers an examination of how inequalities are created and reinforced through a taxonomy of mathematics educational opportunity. More specifically, it addresses two questions: 1) What are the opportunities that contribute to the creation and reinforcement of social inequality in rural schooling? and 2) In what ways are those opportunities hoarded or leveraged to accomplish stratification? Through an ethnography of a rural, public elementary school in the United States, five opportunities emerged: learning, credentialing, positioning, relating, and networking. The paper offers a conceptualization of each of the types grounded in mathematics education literature and describes how those opportunities were distributed. I suggest that mathematics education’s focus on learning opportunities, while important, fails to account for other dimensions of equity in schools. These other, often invisible, opportunities and the mechanisms by which they are distributed are likely a source of significant inequity
Educação Ambiental em Unidade de Conservação Municipal: percepções de estudantes do ensino fundamental
No full textThis work forms part of a master's thesis. This article aimed to survey the perceptions of public school students about the environment and nature and about the Municipal Natural Park of Pouso Alegre, Minas Gerais (Brazil), seeking to understand the role of environmental education in raising awareness and developing environmental awareness. Data collection was carried out between September and December 2022. In total, 82 students responded to the questionnaires. Through adaptation of the content analysis, the perceptions of the target audience were raised. It was found that the naturalistic conception of the environment was the most expressive and that the socio-environmental view was the least expressive in the students' view and that generally speaking, there is great concern with environmental preservation and awareness of the importance of conserving the Natural Park.Este trabalho compõe parte de uma dissertação de mestrado. O presente artigo objetivou levantar as percepções de estudantes de escola pública sobre meio ambiente e natureza e sobre o Parque Natural Municipal de Pouso Alegre, Minas Gerais, buscando compreender o papel da Educação Ambiental na sensibilização e no desenvolvimento da consciência ambiental. A coleta de dados foi realizada no período entre setembro e dezembro de 2022. Ao todo responderam aos questionários 82 estudantes. Através de adaptação da análise de conteúdo levantou-se as percepções do público-alvo. Verificou-se que a concepção naturalista de meio ambiente foi a mais expressiva e que a visão socioambiental é pouco expressiva na visão dos estudantes e que de modo geral, há grande preocupação com a preservação ambiental e consciência da importância da conservação do Parque Natural
Geração e destinação de resíduos eletroeletrônicos: estudo de caso com discentes de informática e tecnologias
No full textIt is common with the rapid technological advancement to have a lot of electronic equipment in the home environment and at work. However, these materials are composed of several toxic elements that affect the environment and health when disposed of incorrectly. The objective of this article was to analyze the ways in which post-consumer electronic equipment is discarded by students in the computer area, as well as their perceptions of this problem. For this, a semi-structured questionnaire was used for data collection to aid in the development of descriptive research. It was noted that most students are aware of the proper disposal, but have a little environmental awareness regarding the subject and generally perform the incorrect disposal.
Com o rápido avanço tecnológico, é comum ter muitos equipamentos eletrônicos tanto no ambiente doméstico quanto no ambiente de trabalho. No entanto, esses materiais são compostos por diversos elementos tóxicos que impactam o meio ambiente e a saúde humana quando descartados incorretamente. O objetivo deste artigo é analisar as formas de descarte de equipamentos eletrônicos pós-consumo por estudantes da área de informática, bem como suas percepções sobre essa problemática. Para isso, utilizou-se um questionário semiestruturado para o levantamento de dados, a fim de auxiliar no desenvolvimento da pesquisa descritiva. Notou-se que a maioria dos discentes tem consciência do descarte adequado, mas ainda possui pouca sensibilização ambiental no que se refere à temática, resultando frequentemente em práticas de descarte incorretas
Práticas educativas de Educação Ambiental: o que revelam as atividades educativas com uso de hortas escolares no Brasil?
No full textThe research analyzed scientific productions that addressed environmental educational practices in basic schools from school gardens in Brazil. The selected products were cataloged on the Periodicals Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - CAPES, which make up the bibliographic collection of analysis, with a qualitative research focus. The results indicate that environmental educational practices with school gardens demonstrate the predominance of a conservationist and pragmatic bias, with a predominance of environmentalist biological or ecological aspects. We can see a scenario of practices that favor isolated core activities, and which have little favor for critical training, given the contemporary environmental crisis.A pesquisa analisou produções científicas que abordaram práticas educativas ambientais na escola básica a partir das hortas escolares no Brasil. Os produtos selecionados foram catalogados no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES, que compõem o acervo bibliográfico de análise, com enfoque qualitativo de pesquisa. Os resultados apontam que as práticas educativas ambientais com hortas escolares, demostram a predominância de um viés conservacionista e pragmático, com predominância dos aspectos biológicos ou ecológicos ambientalistas. Percebe-se um cenário de práticas que favorecem atividades-fim isoladas, e que pouco tem favorecido para uma formação crítica, diante da crise ambiental contemporânea
Educação Ambiental e sustentabilidade: recomendações para o desenvolvimento da práxis educativa
No full textEnvironmental education and sustainability should be integrated into the school practices of educational institutions, aiding in the preparation of citizens who can engage more sustainably into the world. Therefore, this study aims to explore the concept of environmental education and sustainability and propose recommendations for the development of educational praxis in elementary school. Data collection was conducted through bibliographic research. By establishing an educational praxis in environmental education and sustainability, This action will provide foundations for understanding environmental problems, human action, and the responsibility as citizens to safeguard natural resources for the present and future generations.A Educação Ambiental e sustentabilidade deve estar presente nas práticas escolares das instituições de educação, auxiliando na preparação de cidadãos que possam integrar-se de forma mais sustentável ao mundo. Assim, objetiva-se explorar o conceito sobre o tema da Educação Ambiental e sustentabilidade e propor recomendações para o desenvolvimento da práxis educativa no ensino fundamental. A coleta de dados foi através da pesquisa bibliográfica. Ao se estabelecer uma práxis educativa em Educação Ambiental e sustentabilidade, esta ação fornecerá fundamentos para a compreensão dos problemas ambientais, da ação humana e da incumbência como cidadãos, responsáveis em salvaguardar os recursos naturais para a presente e futuras gerações
Preparation of photo albums of species from the Caatinga biome in the school environment: case study in Lagoa Salgada (RN, Brazil)
No full textEnvironmental degradation in the Caatinga highlights biodiversity loss, emphasizing the need for environmental education. This study addresses photographic albums of local species, created by students from a municipal school in Lagoa Salgada (RN, Brazil). Using mobile devices, students recorded endemic species, presenting the albums during the 'Environment Week.' An evaluative questionnaire revealed that 43.75% of the 16 participants engaged in the initial phase. Environmental practices at the school enriched students' knowledge of local fauna and flora, emphasizing the effective technological integration in education.A degradação ambiental na Caatinga destaca a perda de biodiversidade, ressaltando a necessidade da Educação Ambiental. Este estudo aborda álbuns fotográficos de espécies locais, elaborados por alunos de uma escola municipal em Lagoa Salgada (RN). Utilizando dispositivos móveis, os estudantes registraram espécies endêmicas, apresentando os álbuns durante a Semana do Meio Ambiente da escola. Um questionário avaliativo revelou que 43,75% dos 16 participantes se envolveram na fase inicial. As práticas ambientais na escola enriqueceram o conhecimento dos alunos sobre a fauna e flora locais, destacando a eficaz integração tecnológica na educação
Development of the Multidisciplinary Educational Program in One Health (PEMSU)
No full textThrough the promotion of knowledge, values, and skills, environmental education stimulates responsible participation in the preservation and management of environmental quality. In light of this, the objective of this work was the development of the Multidisciplinary Educational Program in One Health (PEMSU), which aims to promote critical awareness of the complex interrelationships between the environment, animals, and humans. To explore its effectiveness, an experimental study was conducted with elementary school students, in which the results were evaluated through feedback from students and teachers and a comparison of pre- and post-activity questionnaires, revealing a notable increase in the participants' acquired knowledge.Através da promoção de conhecimento, valores e habilidades, a Educação Ambiental estimula a participação responsável na preservação e gestão da qualidade do meio ambiente. Diante disso, o objetivo desse trabalho foi o desenvolvimento do Programa Educacional Multidisciplinar em Saúde Única (PEMSU) que visa promover consciência crítica sobre as complexas inter-relações entre meio ambiente, animais e seres humanos. Para explorar sua eficácia, um estudo experimental foi realizado com alunos do ensino fundamental, no qual os resultados foram avaliados através do feedback dos alunos e dos professores e comparação de questionários pré e pós-atividade, revelando um notável aumento no conhecimento adquirido dos participantes
Between advances and setbacks: the trajectory of the National Environmental Education Policy
No full textAs conferências internacionais sobre meio ambiente contribuíram para questionar o modelo de desenvolvimento praticado em muitos países, orientando a elaboração de sistemas nacionais de educação voltados à conscientização comprometida com a sustentabilidade. Apesar dos históricos tensionamentos entre o Estado brasileiro e os socioambientalistas, o tema da Educação Ambiental foi gradativamente incorporado à agenda brasileira culminando na aprovação da Lei Federal no 9.795/1999, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). Considerando a relevância da PNEA, este artigo tem como objetivo analisar a trajetória de implantação dessa política pública, cujo desmonte contribuiu para o deslocamento do protagonismo brasileiro na área da Educação Ambiental para uma posição obscurantista.International conferences on the environment have contributed to questioning the development model practiced in many countries, guiding the development of national education systems aimed at raising awareness committed to sustainability. Despite the historical tensions between the Brazilian State and socio-environmentalists, the topic of Environmental Education was gradually incorporated into the Brazilian agenda, culminating in the approval of Federal Law no. 9,795/1999, which established the National Environmental Education Policy (NEEP). Considering the relevance of the NEEP, this article aims to analyze the trajectory of implementation of this public policy, the dismantling of which contributed to the shift of Brazilian protagonism in the area of Environmental Education to an obscurantist position