Portal de Periódicos UNIFESP (Univ. Federal de São Paulo)
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Educação Ambiental e participação política na pesca artesanal: a construção de demandas prioritárias de pescadores artesanais em municípios da Bacia de Campos (RJ)
No full textThroughout 2020, encouraged by the Pescarte Environmental Education Project (PEA, acronym in Portuguese), artisanal fishermen from the Campos Basin held virtual meetings to prepare letters setting out the group's demands and needs to be sent to candidates in the municipal elections. In this sense, this article analyses the process of choosing the priority demands listed by artisanal fishermen. The methodology used for this work was based on the analysis of the documents developed and the participant observation during the meetings. As a result, we observed the collective role of the fishermen in the search for the formation of a group with significant pressure to shape public policies that are more effective and specific to their needs.Ao longo de 2020, mobilizados pelo Projeto de Educação Ambiental (PEA) Pescarte, pescadores artesanais da Bacia de Campos confeccionaram, por meio de reuniões virtuais, cartas com demandas do grupo a serem encaminhadas aos candidatos das eleições municipais. Este artigo tem como objetivo analisar o processo de escolha das demandas prioritárias elencadas pelos pescadores artesanais. A metodologia utilizada pautou-se na análise de documentos desenvolvidos e na observação participante durante as reuniões. Como resultado, observamos o protagonismo coletivo dos pescadores na busca da configuração de um grupo de pressão importante na conformação de políticas públicas mais efetivas e específicas a suas necessidades
Princípios da teoria crítica organizativos de práticas educativas ambientais via tema gerador
No full textThe field of Critical Environmental Education is marked by different theoretical-methodological contributions, with emphasis on the Marxist-based one. In this context, the foundations of the Frankfurt School Critical Theory, proposed by Max Horkheimer, can support the conception of Critical-Transformative Environmental Education via Generating Theme (EACT-TG), guided by the Freirean-based Thematic Research and Reduction process. The objective of this article is to explain how the principles, meanings and objectives of Critical Theory can be articulated to the foundations of EACT-TG, in order to synthesize them in three organizational moments of environmental and praxiological educational practices via the generating theme: Critical Diagnosis of Concrete Reality, Critical Prognosis of Concrete Reality and Transformative Action in Concrete Reality.O campo da Educação Ambiental Crítica é marcado por diferentes aportes teórico-metodológicos, com destaque para o de base marxista. Neste contexto, os fundamentos da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, propostos por Max Horkheimer, podem fundamentar a concepção de Educação Ambiental Crítico-Transformadora via Tema Gerador (EACT-TG), balizada pelo processo de Investigação e Redução Temática de base freireana. O objetivo deste artigo é explicitar como os princípios, sentidos e objetivos da Teoria Crítica podem ser articulados aos fundamentos da EACT-TG, de modo a sintetizá-los em três momentos organizativos de práticas educativas ambientais praxiológicas via tema gerador: diagnóstico crítico da realidade concreta, prognóstico crítico da realidade concreta e ação transformadora na realidade concreta
Coleção didática do Núcleo de Educação Ambiental da Universidade Federal Rural de Pernambuco: o legado Hazin
No full textO desafio de ampliar o conhecimento sobre a diversidade de espécies marinhas é evidente devido às dimensões territoriais, áreas remotas e heterogeneidade ambiental. O Laboratório de Oceanografia Pesqueira da UFRPE desenvolveu projetos entre 1994 e 2020, que integram a coleção zoológica do Núcleo de Educação Ambiental Professor Fábio Hazin. Exemplares íntegros ou segmentados foram identificados, preservados úmidos ou secos e tombados. Foram registrados quatro classes, 21 ordens, 37 famílias e 59 táxons, destacando Carcharhiniformes, Myliobatiformes e Lamniformes. As coleções proporcionam a compreensão prática da biodiversidade, sensibilizando o público para a conservação.The challenge of expanding knowledge about the diversity of marine species is evident due to territorial dimensions, remote areas and environmental heterogeneity. The Laboratory of Fisheries Oceanography at UFRPE developed projects between 1994 and 2020, which are part of the Professor Fábio Hazin Environmental Education Center. Whole specimens or part of themwere identified,preserved wet or dry and listed. Four classes, 21 orders, 37 families and 59 taxa were recorded, highlighting Carcharhiniformes, Myliobatiformes and Lamniformes. Collections provide practical understanding of biodiversity, raising public awareness of conservation
The locus of Environmental Education in the Bahia - Reference Curriculum Document (DCRB)
No full textThis article aimed to identify how the Bahia Reference Curricular Document (DCRB) volume 1 addresses EE. Qualitative research of a documentary type, structured in Content Analysis. The EE at DCRB brings a less reductionist and conservationist view on the topic, recognizing, in addition to the environmental dimension, the social dimension as an agenda for discussion, addressing socio-environmental problems as the fruits of human action. The term sustainability appears the same number of times as EE. Sustainability or sustainable development is subject to various interpretations and in some contexts is associated with eco-efficiency where large companies would have a positive image for promoting it.Este artigo objetivou identificar como o Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB), volume 1, aborda a Educação Ambiental (EA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo documental, estruturada na Análise de Conteúdo. Observamos que a Educação Ambiental ocupa sim, um lugar no DCRB. Identificamos que o termo Educação Ambiental teve o maior número de ocorrências (37), seguido do termo Sustentabilidade, com 18 ocorrências. Já o vocábulo Meio Ambiente aparece 17 vezes e Desenvolvimento Sustentável não aparece como elemento textual. Notamos que o termo Educação Ambiental aparece de forma bastante expressiva, porém de forma concentrada em uma seção do documento. O conceito sustentabilidade é alvo de várias interpretações e, em alguns contextos, é associado à ecoeficiência. A Educação Ambiental, no DCRB, traz uma visão menos reducionista e conservacionista sobre a temática, se comparada a BNCC, pois reconhece, além da dimensão ambiental, a social como pauta de discussão, abordando os problemas socioambientais como frutos da ação humana.
Transforming consciousness: Environmental Education and solid waste in high school in Tapauá (AM, Brazil)
No full textA Educação Ambiental escolar é importante para promover mudanças adequadas a cada realidade, proporcionando uma visão abrangente e envolvimento com o meio biótico e abiótico. Ela é essencial para construir uma consciência crítica sobre ações que impactam o meio ambiente, e ações responsáveis melhoram as condições de vida e mitigam problemas ambientais relacionados a resíduos sólidos. Em Tapauá, os resíduos, descartados inadequadamente, representam riscos ambientais e de saúde pública. Neste estudo investigou a relação dos alunos do ensino médio com o meio ambiente, a partir de uma abordagem transversal na Educação Ambiental, por meio de um estudo de caso realizado em uma escola pública localizada no município de Tapauá (AM). A estratégia educacional envolveu a aplicação do método Aprendizagem Baseada em Equipes e de um questionário. Os resultados evidenciam que o método enriqueceu a visão dos alunos, incentivando posturas responsáveis no aprendizado teórico e prático, enquanto a abordagem transversal facilitou a compreensão de questões ligadas ao meio ambiente. Dessa forma, estas abordagens permitiram compreender a percepção dos alunos sobre resíduos sólidos, contribuindo para a conscientização ambiental.School Environmental Education is important for promoting appropriate changes in each reality, providing a comprehensive view and involvement with biotic and abiotic environments. It is essential for building critical awareness of actions impacting the environment, and responsible actions improve living conditions and mitigate environmental problems related to solid waste. In Tapauá, improperly discarded waste poses environmental and public health risks. This study investigated high school students' relationship with the environment through a cross-disciplinary approach to environmental education, using a case study conducted at a public school in Tapauá (AM, Brazil). The educational strategy involved implementing the Team-Based Learning method and a questionnaire. The results show that the method enriched students' perspectives, encouraging responsible attitudes in theoretical and practical learning, while the cross-disciplinary approach facilitated understanding of environmental issues. Thus, these approaches helped understand students'
The transversality of Environmental Education in the teaching of Geography
No full textEste trabalho visa analisar a transversalidade da Educação Ambiental no ensino de Geografia. Para isto, foi realizada observação das aulas, aplicação de questionários e a análise de conteúdo dos livros didáticos em duas escolas nos municípios de Ribeirão e Escada no estado de Pernambuco. O método desta pesquisa se baseia no paradigma da complexidade. Os resultados evidenciaram que as práxis dos educadores não favorecem a contextualização plenamente da Educação Ambiental e que os recursos didáticos usados nas aulas de Geografia apresentam déficits, distanciando-se da realidade provocada pelas ações antrópicas ao meio ambiente.This work aims to analyze the transversality of Environmental Education in Geography teaching. For this, class observation, questionnaires and content analysis of textbooks were carried out in two schools in the municipalities of Ribeirão and Escada in the state of Pernambuco. The method of this research is based on the complexity paradigm. The results showed that the praxis of educators does not favor the complete contextualization of Environmental Education and that the teaching resources used in Geography classes present deficits, distancing themselves from the reality caused by anthropogenic actions on the environment
Environmental Education in Physical Education and in the public educational policies of the municipal network of Paranaguá (PR, Brazil)
No full textAnalyzes of Public Policies relating to Environmental Education and the Physical Education curricular component of the municipal education network of Paranaguá (PR, Brazil) are presented. The objective was to analyze how the inclusion of environmental themes in this subject's classes in 2022 happened. The data was collected through an online questionnaire, documentary research and interviews. The research results show that Environmental Education is dispersed between pedagogical practices and public educational policies, teachers reveal a lack of references and knowledge that enable the targeting of environmental themes in physical practices in Physical Education classes.Apresentam-se as análises das Políticas Públicas referentes à Educação Ambiental e ao componente curricular de Educação Física da rede municipal de ensino de Paranaguá (PR). O objetivo foi analisar como aconteceu a inserção da temática ambiental nas aulas dessa disciplina em 2022. Os dados foram coletados por meio de questionário online, pesquisa documental e a entrevista. Os resultados da pesquisa mostram que a Educação Ambiental se encontra dispersa entre as práticas pedagógicas e as políticas públicas educacionais, os professores e professoras revelam carência de referências e conhecimentos que possibilitem o direcionamento de temáticas ambientais nas práticas corporais das aulas de Educação Física
Disposal of solid waste in a community in the backlands of Rio Grande do Norte (Brazil): what do its residents think?
No full textDespite the Federal Government's efforts directed towards improving solid waste management nationwide, Brazil still stands out negatively in terms of how it handles its waste. It is logical that the public sector's lethargy in developing actions to reverse this scenario is one of the main culprits. However, in general, if the population does not recognize itself as an integral part of the problem, the tendency is for few changes to occur. In this context, we sought to understand how the residents of a rural community in Rio Grande do Norte (Brazil) perceived issues related to Environmental Education and the treatment and disposal of their solid waste. Our results indicated satisfactory knowledge of the residents regarding the studied aspects; however, such notions did not necessarily translate into practical actions that could improve the waste-related conditions in the Community.Apesar dos esforços do Governo Federal direcionados à melhoria da gestão dos resíduos sólidos em território nacional, o Brasil ainda segue como destaque negativo em como trata o seu lixo. Logicamente, a letargia do poder público no desenvolvimento de ações que revertam esse cenário é uma das grandes vilãs, entretanto, de uma forma geral, enquanto a população não se reconhece como parte integrante do problema, a tendência é que poucas mudanças aconteçam. Nesse contexto, buscamos entender como os moradores de uma comunidade do sertão potiguar foram capazes de perceber questões relacionadas à Educação Ambiental e ao tratamento e descarte de seus resíduos sólidos. Nossos resultados apontaram conhecimentos satisfatórios dos moradores em relação aos aspectos estudados, porém, tais noções não necessariamente se reverteram em ações práticas que poderiam melhorar as condições relacionadas ao lixo na comunidade
The approach to climate change in basic education and the emerging challenges of Environmental Education
No full textClimate change is a recurring theme in political, educational and scientific discussions and productions. In the Brazilian context, the agricultural sector stands out as one of the main emitters of Greenhouse Gases (GHGs), and has the potential to contribute significantly to the reduction of these emissions. In this sense, Environmental Education emerges as a crucial tool to face this challenge, promoting awareness and engagement of society. Adapting the approach of Environmental Education in Elementary Education, together with the implementation of public policies targeted at the main actors in the sector, is necessary to pave the way for the reduction of GHGs emissions. The present study investigates and analyzes, through a bibliographic survey, the main publications with the terms: climate, climate collapse and climate change in the Brazilian Journal of Environmental Education, delving into how the topic of climate change has been addressed in basic education in Brazil. Based on the analysis, it was concluded that despite the mandatory implementation of Environmental Education in basic education, it is not efficient in creating in students a critical and ecological awareness about climate change, which is worked within a reductionist bias, with a lack of interdisciplinarity and without encouraging reflection on the social and economic dimension of the problem. Furthermore, despite the laws and policies implemented, it was noted that greenhouse gas emissions continue to rise as a result of the constant conversion of land use in Brazilian territory, influenced by political and economic interests.As mudanças climáticas é um tema recorrente nas discussões e produções políticas, educacionais e científicas. No contexto brasileiro o setor agropecuário se destaca como um dos principais emissores de Gases de Efeito Estufa (GEE), possuindo potencial para contribuir significativamente na redução dessas emissões. Nesse sentido, a Educação Ambiental emerge como uma ferramenta crucial para enfrentar esse desafio, promovendo conscientização e engajamento da sociedade. A adaptação da abordagem da Educação Ambiental no Ensino Fundamental, juntamente com a implementação de políticas públicas direcionadas, aos principais atores do setor, se faz necessário para abrir caminhos para a redução das emissões de GEE. O presente estudo investiga e analisa através de um levantamento bibliográfico quais são as principais publicações com os termos: clima, colapso climático e mudanças climáticas na Revista Brasileira de Educação Ambiental, aprofundando-se em como a temática mudanças climáticas vêm sendo tratada no ensino básico do Brasil. A partir da análise, concluiu-se que apesar da obrigatoriedade da Educação Ambiental ser implementada na educação básica, ela não se mostra eficiente para criar nos alunos uma consciência crítica e ecológica acerca das mudanças climáticas, que é trabalhada dentro de um viés reducionista, com ausência de interdisciplinaridade e sem fomentar reflexão sobre a dimensão social e econômica do problema. Ademais, apesar das leis e políticas implementadas, notou-se que a emissão de gases do efeito estufa continua subindo em consequência da constante conversão do uso da terra no território brasileiro, influenciada por interesses políticos e econômicos