Portal de Periódicos UNIFESP (Univ. Federal de São Paulo)
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Conmemoraciones, patrimonios y afrodescendencia en Argentina en clave local
No full textThe idea of nation -and nationalism- has been long discussed. Some authors coincide in emphasizing that the notion of nation is historically changing and conflictive. In this framework, the construction and updating of the idea of nation requires devices that determine which elements (material and symbolic), as well as subjects are included in it. In this sense, we can understand celebrations and commemorations as such devices that allow us to investigate the construction of nation and how it is reproduced and who is included. In Argentina during the year 2010 the bicentennial of the May revolution was celebrated. A series of public policies and funds were allocated for this purpose on a national scale while others emerged from the provincial and municipal states. In this context, we are interested in analyzing what types of actions and events were organized at these other scales and what elements and narratives were configured to articulate the local with the national and how it is reproduced and in what terms the notion of a "white and European" nation despite the new readings that from different spaces and actors seek to stress. To do this, we propose as a case study the Exaltación de la Cruz district (Buenos Aires province), based on examining the events that took place in its main city that in the 1990s its historic center was recognized as national Heritage.La idea de nación -y nacionalismo- ha sido largamente discutida. Algunas propuestas coinciden en destacar que la noción de nación es históricamente cambiante y conflictiva. En este marco, la construcción y reactualización de la idea de nación precisa de dispositivos que determinen qué elementos (materiales y simbólicos) y sujetos se incluyen en ella. En este sentido podemos entender a las celebraciones y conmemoraciones como tales dispositivos que nos posibilitan indagar en las nociones que se visibilizan y reproducen sobre la nación de un país. En Argentina durante el año 2010 se celebró el bicentenario de la revolución de mayo. Una serie de políticas públicas y fondos fueron destinados para dicho fin a escala nacional mientras otras emergieron desde los estados provinciales y municipales. En este contexto nos interesa analizar qué tipos de acciones, eventos se organizaron en esas otras escalas y que elementos, narrativas se configuraron para articular lo local con lo nacional y como se reproduce y qué términos la noción de una nación “blanca y europea” a pesar de las nuevas lecturas que desde diferentes espacios y actores buscan tensionar. Para ello proponemos como estudio de caso el partido de Exaltación de la Cruz (provincia de Buenos Aires), a partir de examinar los eventos efectuados en sus ciudad cabecera que en la década de 1990 su centro histórico fue reconocidos patrimonio nacional.La idea de nación -y nacionalismo- ha sido largamente discutida. Algunas propuestas coinciden en destacar que la noción de nación es históricamente cambiante y conflictiva. En este marco, la construcción y reactualización de la idea de nación precisa de dispositivos que determinen qué elementos (materiales y simbólicos) y sujetos se incluyen en ella. En este sentido podemos entender a las celebraciones y conmemoraciones como tales dispositivos que nos posibilitan indagar en las nociones que se visibilizan y reproducen sobre la nación de un país. En Argentina durante el año 2010 se celebró el bicentenario de la revolución de mayo. Una serie de políticas públicas y fondos fueron destinados para dicho fin a escala nacional mientras otras emergieron desde los estados provinciales y municipales. En este contexto nos interesa analizar qué tipos de acciones, eventos se organizaron en esas otras escalas y que elementos, narrativas se configuraron para articular lo local con lo nacional y como se reproduce y qué términos la noción de una nación “blanca y europea” a pesar de las nuevas lecturas que desde diferentes espacios y actores buscan tensionar. Para ello proponemos como estudio de caso el partido de Exaltación de la Cruz (provincia de Buenos Aires), a partir de examinar los eventos efectuados en sus ciudad cabecera que en la década de 1990 su centro histórico fue reconocidos patrimonio nacional
The King and the Kingdom: Royalism and the concept of Order in Tierra Firme during the Age of Revolutions
No full textThis article explores how the royalists in Tierra Firme—present-day Colombia, Venezuela, Ecuador, and Panama—used the concept of order to reconstruct the legitimacy of the Spanish monarchy during the absolutist restoration of Fernando VII (1814–1820). It illuminates how royalists understood the foundations of the monarchical order, conceptualized the crisis of the Spanish monarchy, and envisioned the roles of the king and the vassals in a postrevolutionary society. Through a close reading of the language of order employed in newspapers, political treatises, sermons, pamphlets, and petitions, the article shows how royalists responded to the radical reordering of the conceptual structures of the political world caused by the revolution in Tierra Firme. It reveals how royalists established public opinion as a legitimizing force alongside the Crown, thereby asserting the impossibility of returning to the prerevolutionary political-conceptual framework. Moreover, the article reframes the monarchical restoration as a creative political response to an unprecedented crisis of legitimacy in Tierra Firme. It presents this period as a moment of profound re-elaboration of the traditional political culture and a historical experience informed by the intellectual developments of the revolutionaries.Este artículo explora cómo los realistas en Tierra Firme (hoy Colombia, Venezuela, Ecuador y Panamá) utilizaron el concepto de orden para reconstruir la legitimidad de la monarquía española durante la restauración absolutista de Fernando VII (1814-1820). Ilumina cómo los realistas entendieron los fundamentos del orden monárquico, conceptualizaron la crisis de la monarquía española e imaginaron los roles del rey y los vasallos en una sociedad posrevolucionaria. A través de una lectura minuciosa del lenguaje de orden empleado en periódicos, tratados políticos, sermones, panfletos y peticiones, el artículo muestra cómo los realistas respondieron al reordenamiento radical de las estructuras conceptuales del mundo político provocado por la revolución en Tierra Firme. Revela cómo los realistas establecieron la opinión pública como una fuerza legitimadora junto a la Corona, afirmando así la imposibilidad de regresar al marco político-conceptual prerrevolucionario. Además, el artículo replantea la restauración monárquica como una respuesta política creativa a una crisis de legitimidad sin precedentes en Tierra Firme. Presenta este período como un momento de profunda reelaboración de la cultura política tradicional y una experiencia histórica informada por los desarrollos intelectuales de los revolucionarios.This article explores how the royalists in Tierra Firme—present-day Colombia, Venezuela, Ecuador, and Panama—used the concept of order to reconstruct the legitimacy of the Spanish monarchy during the absolutist restoration of Fernando VII (1814–1820). It illuminates how royalists understood the foundations of the monarchical order, conceptualized the crisis of the Spanish monarchy, and envisioned the roles of the king and the vassals in a postrevolutionary society. Through a close reading of the language of order employed in newspapers, political treatises, sermons, pamphlets, and petitions, the article shows how royalists responded to the radical reordering of the conceptual structures of the political world caused by the revolution in Tierra Firme. It reveals how royalists established public opinion as a legitimizing force alongside the Crown, thereby asserting the impossibility of returning to the prerevolutionary political-conceptual framework. Moreover, the article reframes the monarchical restoration as a creative political response to an unprecedented crisis of legitimacy in Tierra Firme. It presents this period as a moment of profound re-elaboration of the traditional political culture and a historical experience informed by the intellectual developments of the revolutionaries
¿De Timandro a Inhomirim? Un análisis de las ideas económicas de Francisco de Salles Torres Homem (1836-1871)
No full textEmbora se reconheça clara mudança em seu posicionamento político, pode-se dizer que, no campo das ideias econômicas, Francisco de Salles Torres Homem (visconde de Inhomirim) manteve a lógica do que defendeu desde o início de suas atividades intelectuais. Como liberal ou conservador, nota-se uma linha coerente de argumentação desde seus escritos de 1836, passando pelos discursos parlamentares da década de 1850, até seu discurso no Senado em favor da Lei do Ventre Livre em 1871, especialmente em três assuntos: escravidão, moeda e finanças públicas. A fim de sustentar a hipótese de manutenção da coerência de suas ideias econômicas no decorrer de sua atuação política, a primeira seção deste trabalho analisa os artigos publicados nos periódicos Nitheroy e Minerva Fluminense entre 1836 e 1844, bem como discursos parlamentares proferidos entre 1857 e 1871. Por ter sido ministro da Fazenda (1858-1859) e presidente do Banco do Brasil (1866-1869), a segunda seção reforça a hipótese em tela ao cotejar sua argumentação teórica com as medidas adotadas enquanto gestor de política econômica. Para tanto, valeu-se do relatório do Ministério da Fazenda (1858) e das atas de reunião da diretoria do Banco do Brasil.Si bien se reconoce un claro cambio en su posicionamiento político, se puede decir que, en el campo de las ideas económicas, Francisco de Salles Torres Homem (vizconde de Inhomirim) mantuvo la lógica de lo que defendió desde el inicio de su actividad intelectual. Ya sea liberal o conservador, se advierte una línea argumental coherente desde sus escritos de 1836, pasando por los discursos parlamentarios de la década de 1850, hasta su discurso en el Senado a favor de la Ley de Vientre Libre en 1871, especialmente sobre tres temas: la esclavitud, la moneda. y las finanzas públicas. Para sustentar la hipótesis de mantener la coherencia de sus ideas económicas a lo largo de su actividad política, la primera sección de este trabajo analiza artículos publicados en los periódicos Nitheroy y Minerva Fluminense entre 1836 y 1844, así como discursos parlamentarios pronunciados entre 1857 y 1871. Como fue Ministro de Hacienda (1858-1859) y presidente del Banco do Brasil (1866-1869), la segunda sección refuerza la hipótesis en cuestión al comparar sus argumentos teóricos con las medidas adoptadas como gestor de política económica. Para ello utilizó el informe del Ministerio de Hacienda (1858) y las actas de la junta directiva del Banco do Brasil.Regarding economic ideas, Francisco de Salles Torres Homem, Viscount of Inhomirim, maintained the logic of what he defended since the beginning of his intellectual activities despite a significant change in his political positioning. As liberal or conservative, one notices a coherent line of argument from his writings of 1836 to his famous speech in the Senate in 1871, especially on three subjects: slavery, currency, and public finance. To support the hypothesis of maintaining the coherence of his economic ideas throughout his political activities, the first section of this work analyzes articles published in the periodicals Nitheroy and Minerva Fluminense between 1836 and 1844, as well as parliamentary speeches given between 1857 and 1871. As he was Minister of Finance (1858-1859) and president of Banco do Brasil (1866-1869), the second section reinforces the mentioned hypothesis by comparing his theoretical arguments with his practice as an economic policymaker. To this end, the report from the Ministry of Finance (1858) and the minutes of the Banco do Brasil board meeting were used
Al filo de la transición: Contrarrevolucionarios, realistas y antiliberales entre las independencias iberoamericanas y las nuevas naciones
No full textHow did the reactionary sectors face the crises of the Iberian monarchies, the independence processes and the emergence of new countries? Did they maintain a static position, did they adapt to changing circumstances, were they participants in the transformations in their own way? This dossier focuses attention on the plural phenomena of response to the revolution that, in recent years, have aroused greater interest among researchers. Different works, little by little in increasing abundance, have warned about the insufficiencies of the liberal paradigm to understand, from more complete and complex perspectives, the diverse paths on which the transitions towards modern nation states took place.¿Cómo afrontaron los sectores de orientación reaccionaria las crisis de las monarquías ibéricas, los procesos de independencia y el surgimiento de los nuevos países? ¿Mantuvieron una posición estática, se adaptaron a las cambiantes circunstancias, fueron a su manera partícipes de las transformaciones? Este dossier pone el foco de atención sobre los fenómenos plurales de respuesta a la revolución que, desde hace unos años, han despertado mayor interés entre los investigadores. Distintos trabajos, poco a poco en creciente abundancia, han advertido sobre las insuficiencias del paradigma liberal para comprender, desde miradas más completas y complejas, los diversos caminos sobre los que se operaron las transiciones hacia los Estados nación modernos.¿Cómo afrontaron los sectores de orientación reaccionaria las crisis de las monarquías ibéricas, los procesos de independencia y el surgimiento de los nuevos países? ¿Mantuvieron una posición estática, se adaptaron a las cambiantes circunstancias, fueron a su manera partícipes de las transformaciones? Este dossier pone el foco de atención sobre los fenómenos plurales de respuesta a la revolución que, desde hace unos años, han despertado mayor interés entre los investigadores. Distintos trabajos, poco a poco en creciente abundancia, han advertido sobre las insuficiencias del paradigma liberal para comprender, desde miradas más completas y complejas, los diversos caminos sobre los que se operaron las transiciones hacia los Estados nación modernos
A Constituinte de 1823: ideologia e historiografia
No full textThe bicentennial celebration of Brazilian constitutionalism encourages reflection on the relationship between professional history and collective memory, highlighting how the latter is often shaped by ideologies. Historiography helps identify these ideological views and can contribute to a more balanced analysis of historical events. This article examines the Constituent of 1823 as a case study. During its operation, three ideological currents emerged that distinctly explained the events of the time and later crystallized into partisan historiographies—conservative, liberal, and radical—whose echoes are still heard today. The study of historiography reveals how ideologies and partisan traditions persist over time, transforming history into a field of political dispute where different perspectives compete to validate their interpretations of events.La celebración del bicentenario del constitucionalismo brasileño estimula la reflexión sobre la relación entre historia profesional y memoria colectiva, destacando cómo esta última a menudo está determinada por ideologías. La historiografía ayuda a identificar estos puntos de vista ideológicos y puede contribuir a un análisis más equilibrado de los acontecimientos históricos. Este artículo examina la Asamblea Constituyente de 1823 como estudio de caso. Durante su funcionamiento surgieron tres corrientes ideológicas que explicaron los acontecimientos de la época de diferentes maneras y luego cristalizaron en forma de historiografías partidistas –conservadoras, liberales y radicales–, cuyos ecos aún se pueden escuchar hoy. El estudio de la historiografía revela cómo las ideologías y tradiciones partidistas se mantienen a lo largo del tiempo, transformando la historia en un campo de disputa política donde diferentes perspectivas compiten para validar sus interpretaciones de los acontecimientos.A celebração do bicentenário do constitucionalismo brasileiro incentiva uma reflexão sobre a relação entre a história profissional e a memória coletiva, destacando como a última é frequentemente moldada por ideologias. A historiografia ajuda a identificar essas visões ideológicas e pode contribuir para uma análise mais equilibrada dos eventos históricos. O presente artigo examina o Constituinte de 1823 como estudo de caso. Durante seu funcionamento, emergiram três correntes ideológicas que explicaram de forma distinta os acontecimentos da época e se cristalizaram depois na forma de historiografias partidárias – conservadora, liberal e radical -, cujos ecos ainda hoje se fazem ouvir. O estudo da historiografia revela como as ideologias e tradições partidárias se mantêm ao longo do tempo, transformando a história em um campo de disputa política onde diferentes perspectivas competem para validar suas interpretações dos eventos
Ejercicio ilegal de la medicina, la brujería y la religión: El Mago Fausto a principios del siglo XX en Bahía
No full textReseña de: ROCHA, Rafael Rosa. Professor Faustino, o Doutor Bota-Mão: um curandeiro na Bahia no limiar do século XX. Salvador: EDUFBA, 2023, 159pResenha de: ROCHA, Rafael Rosa. Professor Faustino, o Doutor Bota-Mão: um curandeiro na Bahia no limiar do século XX. Salvador: EDUFBA, 2023, 159pReview: ROCHA, Rafael Rosa. Professor Faustino, o Doutor Bota-Mão: um curandeiro na Bahia no limiar do século XX. Salvador: EDUFBA, 2023, 159
A percepção das mulheres sobre a maternidade na contemporaneidade
No full textThis article aimed to identify and understand how women represent motherhood. To this end, 15 interviews were carried out via telephone with women between 31 and 40 years old, who have at least one child and are in the job market, using a semi-structured script created by the researchers. Using the data collected, a qualitative analysis was carried out structured into two categories, namely: the participants' feelings regarding motherhood and the perception of motherhood in the midst of other roles, such as wife and professional. From the articulation between the interview reports and the scientific literature used, it was possible to verify that women identify motherhood as a great responsibility, which often makes them give up other equally important roles such as wife, professional, or themselves as a person. On the other hand, it was also possible to ascertain that some women, in addition to representing motherhood as a responsibility, also enthrone it as an achievement, expressing a feeling of positive changes in their lives. From the study, it was possible to ratify how much motherhood is valued by women with children, making it necessary to carry out more studies that relate the mental health of mothers, with the overload and the feeling of guilt mentioned by them.Este artículo tuvo como objetivo identificar y comprender cómo las mujeres representan la maternidad. Para ello, se realizaron 15 entrevistas telefónicas a mujeres entre 31 y 40 años, que tienen al menos un hijo y se encuentran en el mercado laboral, utilizando un guion semiestructurado elaborado por los investigadores. A partir de los datos recolectados, se realizó un análisis cualitativo estructurado en dos categorías, a saber: los sentimientos de las participantes frente a la maternidad y la percepción de la maternidad en medio de otros roles, como esposa y profesional. A partir de la articulación entre los relatos de las entrevistas y la literatura científica utilizada, se pudo verificar que las mujeres identifican la maternidad como una gran responsabilidad, lo que muchas veces las lleva a renunciar a otros roles igualmente importantes como el de esposa, profesional o de sí mismas como persona. Por otro lado, también se pudo constatar que algunas mujeres, además de representar la maternidad como una responsabilidad, también la entronizan como un logro, expresando un sentimiento de cambios positivos en sus vidas. A partir del estudio se pudo constatar cuánto valoran la maternidad las mujeres con hijos, siendo necesario realizar más estudios que relacionen la salud mental de las madres, con la sobrecarga y el sentimiento de culpa mencionados por ellas.Este artigo teve por objetivo identificar e compreender como as mulheres representam a maternidade. Para isso, foram realizadas, através de ligação telefônica, 15 entrevistas com mulheres entre 31 e 40 anos, que têm pelo menos um filho e inseridas no mercado de trabalho, utilizando para isto, um roteiro semiestruturado criado pelos pesquisadores. Através dos dados coletados, foi realizada uma análise qualitativa estruturada em duas categorias, a saber: o sentimento das participantes em relação à maternidade e a percepção da maternidade em meio à outras funções, como esposa e profissional. A partir da articulação entre os relatos das entrevistas com a literatura científica utilizada, foi possível verificar que as mulheres identificam a maternidade como uma grande responsabilidade, que muitas vezes, as fazem abdicar de outras funções também importantes como esposa, profissional, ou a si mesmas enquanto pessoa. Por outro lado, também foi possível averiguar que algumas mulheres, além de representarem a maternidade como uma responsabilidade, também a entronizam como realização, expressando um sentimento de mudanças positivas em suas vidas. A partir do estudo foi possível ratificar o quanto a maternidade é valorizada pelas mulheres com filho, sendo necessário realizar mais estudos que relacionem a saúde mental de mães, com a sobrecarga e o sentimento de culpa citado por elas
Pensamento algébrico nos anos iniciais: possibilidades com estudantes cegos e videntes
No full textEste proyecto postdoctoral tiene como objetivo investigar aspectos del desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes ciegos y no ciegos que puedan contribuir a las prácticas de enseñanza de las matemáticas en cuanto a la inclusión y promoción de oportunidades de aprendizaje en los primeros años de la escuela primaria. La pregunta rectora de la investigación es: “¿Cuáles son las potencialidades y desafíos del desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes ciegos y no ciegos en los primeros años de la escuela primaria?”. Centrado en un enfoque cualitativo, este proyecto tendrá como contexto de producción de datos dos aulas de los primeros años de la escuela primaria de una escuela pública de la ciudad de Belém, PA, Brasil, en las que están matriculados estudiantes ciegos y no ciegos. El criterio inicial para elegir dos clases participantes en la investigación será tener estudiantes ciegos matriculados en una clase regular, así como la disponibilidad de profesores de clase para discutir los textos y elaborar y desarrollar tareas que involucren el desarrollo del pensamiento algebraico. Para ello, se realizará un seguimiento de las clases durante tres meses, considerando la disponibilidad del colegio. Los datos se producirán utilizando el diario de campo, grabaciones de audio y grabaciones de video de las clases de matemáticas. Durante el análisis de los datos, los videos y audios serán revisados varias veces, buscando identificar elementos que nos ayuden a responder al objetivo de la investigación, y estos serán transcritos y analizados. Esperamos que los resultados de este estudio contribuyan a la construcción de prácticas educativas inclusivas en los primeros años de la escuela primaria que permitan a estudiantes ciegos y no ciegos comprender los conceptos fundamentales involucrados en el desarrollo del pensamiento algebraico.This postdoctoral project aims to investigate aspects of the development of algebraic thinking with blind and non-blind students that can contribute to mathematics teaching practices regarding the inclusion and promotion of learning opportunities in the early years of elementary school. The guiding research question is: “What are the potentialities and challenges of the development of algebraic thinking with blind and non-blind students in the early years of elementary school?”. Centered on a qualitative approach, this project will have as a context of data production two classrooms from the early years of elementary school in a public school in the city of Belém, PA, Brazil, in which blind and non-blind students are enrolled. The initial criterion of choosing two classes participating in the research will be to have blind students enrolled in a regular class, as well as the availability of class teachers to discuss the texts and elaborate and develop tasks that involve the development of algebraic thinking. For this purpose, classes will be monitored for three months, considering the school’s availability. The data will be produced using the field diary, audio recordings, and video recordings of mathematics classes. During the data analysis, the videos and audios will be revisited several times, seeking to identify elements that help us respond to the research objective, and these will be transcribed and analyzed. We hope that the results of this study will contribute to the construction of inclusive educational practices in the early years of elementary school that enable blind and non-blind students to understand the fundamental concepts involved in the development of algebraic thinking.Este projeto de pós-doutorado tem como objetivo investigar aspectos do desenvolvimento do pensamento algébrico com estudantes cegos e videntes que possam contribuir para as práticas de ensino de matemática no que diz respeito à inclusão e promoção de oportunidades de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A questão norteadora da pesquisa traduz-se por: “Quais as potencialidades e os desafios do desenvolvimento do pensamento algébrico com estudantes cegos e videntes nos anos iniciais do Ensino Fundamental?”. Centrado em uma abordagem qualitativa, este projeto terá como contexto de produção dos dados duas salas de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belém, PA, Brasil, em que estejam matriculados estudantes cegos e videntes. O critério inicial de escolha duas turmas participantes da pesquisa será possuir estudantes cegos matriculados em uma turma regular, bem como, a disponibilidade das professoras das turmas em discutir os textos e elaborar e desenvolver tarefas que envolvam o desenvolvimento do pensamento algébrico. Com este propósito, suas aulas serão acompanhadas durante três meses, considerando-se também a disponibilidade da escola. Os dados serão produzidos com a utilização do diário de campo, de audiogravações e de videogravações das aulas de matemática. Durante a análise de dados os vídeos e áudios serão revisitados diversas vezes buscando identificar elementos que nos ajudem a responder o objetivo da pesquisa, estes serão transcritos e analisados. Esperamos que os resultados deste estudo contribuam para a construção de práticas educativas inclusivas nos anos inicias do ensino fundamental que possibilitem a estudantes cegos e videntes a compreenderem os conceitos fundamentais envolvidos no desenvolvimento do pensamento algébrico
Dialogue, responsibility and mathematics education: Teaching and learning mathematics for the planet and each other (PLENARY 1 MES12 BRAZIL)
No full textThe world is in trouble and mathematics is involved. We are mathematics educators—teachers, researchers, activists. What is our response? What is our responsibility? In the first part of this text, I engage with selected contributions to MES to synthesise features of the mathematics education we might need: responsibility, critique, imagination, uncertainty, conducted in a spirit of ethical relationality, humility, freedom of learning, and a recognition of the fundamental worth of every human being, non-human creature, language, culture and ecosystem, and our dependence on them for our own existence and survival. In the second part, I propose dialogism as one epistemological stance for mathematics education from which these features follow. I develop some of the epistemological foundations of dialogism, drawing particularly on Bakhtin’s work on language and his philosophy of the act. These ideas include meaning, response, answerability, interdependence and non-finality. I illustrate these ideas in relation to two situations: language and cultural diversity in mathematics classrooms; and the role of mathematics in the context of biodiversity. I conclude by emphasising that thinking dialogically about mathematics in a time of trouble points to the importance of our responsibility to each other at each moment of our existence.No El mundo está en dificultades y las matemáticas están implicadas. Somos educadores matemáticos: profesores, investigadores, activistas. ¿Cuál es nuestra respuesta? ¿Cuál es nuestra responsabilidad? En la primera parte de este texto, sintetizo las características de la educación matemática que podríamos necesitar: responsabilidad, crítica, imaginación, incertidumbre, llevada a cabo en un espíritu de relacionalidad ética, humildad, libertad de aprendizaje y reconocimiento del valor fundamental de cada ser humano, criatura no humana, lengua, cultura y ecosistema, y de nuestra dependencia de ellos para nuestra propia existencia y supervivencia. En la segunda parte, propongo el dialogismo como una postura epistemológica para la educación matemática de la que se derivan estas características. Desarrollo algunos de los fundamentos epistemológicos del dialogismo, basándome especialmente en la obra de Bajtin sobre el lenguaje y su filosofía del acto. Estas ideas incluyen el significado, la respuesta, la capacidad de respuesta, la interdependencia y la no finalidad. Ilustro estas ideas en relación con dos situaciones: el lenguaje y la diversidad cultural en las aulas de matemáticas; y el papel de las matemáticas en el contexto de la biodiversidad. Concluyo subrayando que pensar dialógicamente sobre las matemáticas en una época de problemas apunta a la importancia de nuestra responsabilidad mutua en cada momento de nuestra existencia.O mundo está em dificuldades e a matemática está envolvida. Somos educadores de matemática - professores, pesquisadores, ativistas. Qual é a nossa resposta? Qual é a nossa responsabilidade? Na primeira parte deste texto, sintetizo as características da educação matemática de que podemos precisar: responsabilidade, crítica, imaginação, incerteza, conduzida em um espírito de relacionamento ético, humildade, liberdade de aprendizado e reconhecimento do valor fundamental de cada ser humano, criatura não humana, idioma, cultura e ecossistema, e nossa dependência deles para nossa própria existência e sobrevivência. Na segunda parte, proponho o dialogismo como uma postura epistemológica para a educação matemática da qual essas características decorrem. Desenvolvo alguns dos fundamentos epistemológicos do dialogismo, baseando-me particularmente no trabalho de Bakhtin sobre a linguagem e sua filosofia do ato. Essas ideias incluem significado, resposta, capacidade de resposta, interdependência e não-finalidade. Ilustro essas ideias em relação a duas situações: linguagem e diversidade cultural nas salas de aula de matemática; e o papel da matemática no contexto da biodiversidade. Concluo enfatizando que pensar dialogicamente sobre a matemática em uma época de problemas aponta para a importância de nossa responsabilidade uns com os outros em cada momento de nossa existência