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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E OS SENTIDOS DA FORMAÇÃO NO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA
No full textThe study investigates the meanings of professional training in the Technical Course in Agriculture, a subsequent modality, at the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Vacaria (Rio Grande do Sul), after its institutionalization in 2014. The objective is to analyze, the starting from the training path of graduates, the representations and meanings produced in the training process between 2016 and 2018, through oral history, which was used as a method for the construction of oral sources. The memories were analyzed and compared with other documents using the documentary analysis methodology, composing the empirical research. As a result, it is identified that the training trajectories in the Agricultural Technician course are constituted, based on the installation of IFRS in the city, its access and retention and success policies and programs, which support and encourage the training process. For graduates, social and economic results also resonate, highlighting the creation of a support and business network, a means by which they exchange knowledge, information of common and economic interest, insertion into the job market in leadership positions, investments in the agribusiness area, as an economic enterprise and increased income.El estudio investiga los significados de la formación profesional en el Curso Técnico en Agricultura, modalidad posterior, en el Instituto Federal de Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Vacaria (Rio Grande do Sul), después de su institucionalización en 2014. El objetivo es analizar, a partir de la trayectoria formativa de los egresados, las representaciones y significados producidos en el proceso de formación entre 2016 y 2018, a través de la historia oral, la cual se utilizó como método para la construcción de fuentes orales. Las memorias fueron analizadas y comparadas con otros documentos mediante la metodología de análisis documental, componiendo la investigación empírica. Como resultado, se identifica que las trayectorias de formación en el curso de Técnico Agrícola se constituyen, con base en la instalación de las NIIF en la ciudad, su acceso y retención y políticas y programas de éxito, que apoyan e incentivan el proceso de formación. Para los egresados también resuenan los resultados sociales y económicos, destacándose la creación de una red de apoyo y negocios, medio por el cual intercambian conocimientos, información de interés común y económico, inserción al mercado laboral en puestos de liderazgo, inversiones en el área de agronegocios, como empresa económica y mayores ingresos.O estudo investiga os sentidos da formação profissional no Curso Técnico em Agropecuária, modalidade subsequente, do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Vacaria (Rio Grande do Sul), após sua institucionalização em 2014. O objetivo é analisar, a partir do percurso formativo de egressos, as representações e os sentidos produzidos no processo formativo entre 2016 e 2018, mediante a história oral, a qual foi utilizada como método para a construção das fontes orais. As memórias foram analisadas e cotejadas com outros documentos por meio da metodologia da análise documental, compondo a empiria da pesquisa. Como resultados, identifica-se que as trajetórias formativas no curso Técnico em Agropecuária se constituem, a partir da instalação do IFRS na cidade, de suas políticas e programas de acesso e de permanência e êxito, as quais apoiam e incentivam o processo formativo. Para os egressos ressoam, ainda, resultados sociais e econômicos, destacando-se a constituição de rede de apoio e de negócios, meio pelo qual trocam saberes, informações de interesse comum e na econômica, a inserção no mercado de trabalho em postos de lideranças, investimentos na área do agronegócio, como empreendimento econômico e o aumento da renda
INTERSECCIÓNES ENTRE AUTORITARISMO, SEMIFORMACIÓN Y DISCRIMINACIÓN INHERENTE A LA EXPERIENCIA EDUCATIVA BRASILEÑA
No full textThis article is dedicated to understanding the mechanisms that have historically woven the ideological veil (ADORNO, 1996), involved with the naturalization of prejudices and, consequently, the discrimination of the differentiated other, with an emphasis on ethnic-racial issues. We will start from the notion that the presence of authoritarianism in the development of Brazilian society would be an important factor to explain, in the Brazilian context, the phenomenon of semi-formation – as described by Theodor W. Adorno (1996), as a trigger of discriminatory processes. In this sense, we will discuss the relationships between authoritarianism and the support of fundamental prejudices, in their historical and psychological aspects, especially racism against the black population in Brazil, supported by the ideology of whitening in the processes of miscegenation, identified among the ideological factors for racial discrimination, with important social consequences. It will start from the analysis of the current apparently favorable conditions, in which the effort for democratic coexistence and the appreciation of differences can be seen - supported by laws and general educational guidelines - However, it is necessary to highlight and discuss the persistent difficulties in development of consciousness dedicated to the deconstruction of dominant standards, factors that would determine democratic setbacks amid intermittent advances in the pedagogical and social context. It is expected to foster the constitution of critical consciousness, through the elaboration of the historical past in order to contribute to the construction of school and social spaces dedicated to self-reflection and the development of significant and emancipatory experiences. Furthermore, it is expected that such analysis will later serve as a means to expose the phenomenon in its internal manifestations within the school structure and dynamics.Este artículo está dedicado a comprender los mecanismos que históricamente han tejido el velo ideológico (ADORNO, 1996), involucrado con la naturalización de los prejuicios y, en consecuencia, la discriminación del otro diferenciado, con énfasis en las cuestiones étnico-raciales. Partiremos de la noción de que la presencia del autoritarismo en el desarrollo de la sociedad brasileña sería un factor importante para explicar, en el contexto brasileño, el fenómeno de la semiformación – tal como lo describe Theodor W. Adorno (1996), como un desencadenante de procesos discriminatorios. En este sentido, discutiremos las relaciones entre el autoritarismo y el sustento de prejuicios fundamentales, en sus aspectos históricos y psicológicos, especialmente el racismo contra la población negra en Brasil, sustentado en la ideología del blanqueamiento en los procesos de mestizaje, identificados entre los sectores ideológicos. factores de discriminación racial, con importantes consecuencias sociales. Se partirá del análisis de las condiciones actuales aparentemente favorables, en las que se aprecia el esfuerzo por la convivencia democrática y la valoración de las diferencias -apoyadas en leyes y lineamientos educativos generales-, sin embargo, es necesario resaltar y discutir las persistentes dificultades en desarrollo de una conciencia dedicada a la deconstrucción de estándares dominantes, factores que determinarían retrocesos democráticos en medio de avances intermitentes en el contexto pedagógico y social. Se espera fomentar la constitución de una conciencia crítica, a través de la elaboración del pasado histórico con el fin de contribuir a la construcción de espacios escolares y sociales dedicados a la autorreflexión y al desarrollo de experiencias significativas y emancipadoras. Además, se espera que dicho análisis sirva posteriormente como medio para exponer el fenómeno en sus manifestaciones internas dentro de la estructura y dinámica escolar.O presente artigo se dedica à compreensão dos mecanismos que teceram historicamente o véu ideológico (ADORNO, 1996), envolvido com a naturalização de preconceitos e, consequentemente, a discriminação do outro diferenciado, com ênfase nas questões étnico-raciais. Partiremos da noção de que a presença do autoritarismo no desenvolvimento da sociedade brasileira seria um fator importante para explicar, no contexto brasileiro, o fenômeno da semiformação – como descrito por Theodor W. Adorno (1996), enquanto desencadeador de processos discriminatórios. Nesse sentido, discutiremos as relações entre o autoritarismo e a sustentação de preconceitos fundamentais, em seus aspectos históricos e psicológicos, em especial o racismo contra a população negra no Brasil, sustentado pelo ideário de branqueamento nos processos de miscigenação, identificado entre os fatores ideológicos para a discriminação racial, com consequências sociais importantes. Partir-se-á da análise das condições atuais aparentemente favoráveis, em que se percebe o esforço para a convivência democrática e a valorização das diferenças – amparados por leis e diretrizes gerais da educação - Contudo, há que se evidenciar e discutir as persistentes dificuldades no desenvolvimento da consciência dedicada à desconstrução dos padrões dominantes, fatores estes que determinariam os retrocessos democráticos em meio aos avanços intermitentes no contexto pedagógico e social. Espera-se fomentar a constituição da consciência crítica, por meio da elaboração do passado histórico de modo a contribuir na construção de espaços escolares e sociais dedicados a autorreflexão e o desenvolvimento de experiências significativas e emancipatórias. Além disso, espera-se que tal análise sirva posteriormente como meio para expor o fenômeno em suas manifestações internas à estrutura e dinâmica escolare
NIÑOS “DE COLOR” A BORDO DE UN “VIVERO” EN LA PROVINCIA DE PARÁ
No full textThis article is inserted in the field of History of Education, addressing the theme of the schooling of “colored” children in Pará and falling within the axis of the History of Educational Institutions. The study has as its general objective to analyze the education offered to “colored” children as seaman apprentices at the Pará State School of Seamanship (CAMPA) between 1870 and 1877, also identifying the apprentices’ collective profile. Then we carried out a historical and document-based research through historical sources found at the Pará State Public Archive, the Navy Archive, the National Archive, and on the Brazilian Digital Library. Those sources were seen through the Ginzburg’s indiciary method lenses, and through Stone’s prosopography method, which allowed for reflecting upon the apprentices’ training, and their collective profile at CAMPA. As results, we found that CAMPA not only had trained and instructed “colored” children, it also had been an organization for correcting those individuals deemed “undisciplined”, as well as a stage for seaman apprentices to resist.Este artículo se inserta en el campo de la Historia de la Educación, abordando el tema de la escolarización de los niños “de color” en Pará y encuadrándose en el eje de la Historia de las Instituciones Educativas. El estudio tiene como objetivo general analizar la educación de los niños “de color” como aprendices de marinero en la Escuela Naval del Estado de Pará (CAMPA) entre 1870 y 1877, identificando el perfil colectivo de los aprendices. Así realizamos una investigación histórica y documental a partir de fuentes históricas encontradas en el Archivo Público del Estado de Pará, el Archivo de la Marina, el Archivo Nacional y la Hemeroteca Digital de Brasil. Esas fuentes fueron tratadas a través del método indiciario de Ginzburg, y del método de prosopografía de Stone, que permitió reflexionar sobre la formación de los aprendices y su perfil colectivo en CAMPA. Como resultados, verificamos que, además de educar e instruir a niños “de color”, CAMPA fue tanto una organización para corregir a aquellos individuos considerados “indisciplinados”, como un escenario de resistencia para los aprendices de marineros.Este artigo está inserido no campo da História da Educação, abordando a temática da escolarização das crianças “de cor” no Pará e inserindo-se no eixo da História das Instituições Educativas. O estudo possui como objetivo geral analisar a formação de crianças “de cor” como aprendizes marinheiros na Companhia de Aprendizes Marinheiros do Pará (CAMPA) entre 1870 e 1877, identificando o perfil coletivo desses aprendizes. Para tanto, realizamos pesquisa histórico-documental por meio de fontes históricas localizadas no Arquivo Público do Estado do Pará, no Arquivo da Marinha, no Arquivo Nacional e na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. Estas fontes foram tratadas pelo método indiciário de Ginzburg, e pela prosopografia de Stone, que permitiu lidar com a formação educativa dos aprendizes marinheiros e o seu perfil coletivo na CAMPA. Constatamos que, além de formar e instruir as crianças “de cor”, a CAMPA se constituiu como instituição de “correção” de indivíduos “indisciplinados” e como palco de resistências dos aprendizes marinheiros
FORMACIÓN INICIAL EN EDUCACIÓN INFANTIL: La organización de los espacios y constitución docente
No full textEm vinculação com pesquisa coletiva, que tematiza a formação e atuação de educadores, neste artigo focalizamos os espaços de Educação Infantil (EI), a partir de enunciados de estudantes do curso de Pedagogia. Nessa vinculação, com referencial teórico-metodológico bakhtiniano, integramos a teia dialógica acerca da formação inicial para a EI, considerando as Políticas Públicas educacionais relativas ao campo. A pesquisa qualitativa de caráter exploratório conta (até dezembro de 2022), com 107 respondentes, cursistas de Pedagogia de uma universidade pública do sudeste. A partir da interlocução com os graduandos (meio do curso), objetivamos interagir com os enunciados de modo a considerar as aprendizagens na formação inicial relacionadas às características e organização dos espaços na EI; as interfaces com as políticas públicas educacionais e a relevância da discussão para o fortalecimento da EI. Nessa perspectiva, buscamos compreender os enunciados das/dos estudantes participantes, de modo a compor uma reflexão acerca de suas aprendizagens da formação inicial em EI, desafios, lacunas, oportunidades e potencialidades. A análise dos dados produzidos, a partir da definição de quatro dimensões - físicas, relacionais, aprendizagem e direitos - sinalizou a relevância da composição entre a formação inicial e os ambientes institucionais da EI. Os dados evidenciam a valorização do cuidado e organização dos espaços e a aprendizagem, com menor ênfase para os aspectos relacionais. Com isso, consideramos a relevância de mais investimentos na formação para o campo da EI, de modo a fortalecer a abordagem da complexidade que marca a constituição dos espaços.In connection with collective research, which focuses on the training and performance of educators, in this article we focus on Early Childhood Education (EI) spaces, based on statements from students on the Pedagogy course. In this connection, with a Bakhtinian theoretical-methodological framework, we integrate the dialogical web regarding the initial training for ECE of educational Public Policies related to this field. The qualitative exploratory research has (until December 2022) 107 respondents, Pedagogy students at a public university in the southeast. From the dialogue with the undergraduates (in the middle of the course), we aimed to interact with the statements in order to consider the learning in initial training related to the characteristics and organization of spaces in EI; the interfaces with public educational policies and the relevance of the discussion for strengthening EI. From this perspective, we were able to understand the statements of the participating students, in order to compose a reflection on their learning from initial training in EI, challenges, gaps, opportunities and potential. The analysis of the data produced, based on the definition of four dimensions - physical, relational, learning and rights - signaled the relevance of the composition between initial training and experience in EI school environments. The data, categorized based on the words enunciated, demonstrated an appreciation of the care and organization of spaces and learning, but separating their importance from relational aspects. Based on our analyses, we consider the relevance of more investments in EI teaching initiation programs, in order to strengthen the integration between theory and practice.En conexión con la investigación colectiva, que se centra en la formación y desempeño de los educadores, en este artículo nos centramos en los espacios de Educación Infantil (IE), a partir de declaraciones de estudiantes de la carrera de Pedagogía. En este sentido, con un marco teórico-metodológico bakhtiniano, integramos la red dialógica en torno a la formación inicial para la EPI de las Políticas Públicas educativas relacionadas con este campo. La investigación cualitativa exploratoria cuenta (hasta diciembre de 2022) con 107 encuestados, estudiantes de Pedagogía de una universidad pública del sureste. A partir del diálogo con los estudiantes (a mitad de curso), buscamos interactuar con los enunciados para considerar los aprendizajes en la formación inicial relacionados con las características y organización de los espacios en la IE; las interfaces con las políticas educativas públicas y la relevancia de la discusión para el fortalecimiento de la IE. Desde esta perspectiva, pudimos comprender los dichos de los estudiantes participantes, para componer una reflexión sobre sus aprendizajes desde la formación inicial en IE, desafíos, brechas, oportunidades y potencialidades. El análisis de los datos producidos, a partir de la definición de cuatro dimensiones -física, relacional, de aprendizaje y de derechos- puso de relieve la relevancia de la composición entre formación inicial y experiencia en entornos escolares de la IE. Los datos, categorizados a partir de las palabras expresadas, demostraron una valoración del cuidado y organización de los espacios y del aprendizaje, pero desvinculando su importancia de los aspectos relacionales. Con base en nuestros análisis, consideramos la relevancia de mayores inversiones en programas de iniciación a la enseñanza en ECE, con el fin de fortalecer la integración entre teoría y práctica
PARA ALÉM DA “ARTE NA COMPOSIÇÃO DE FRASES”: jornais escolares em Sergipe (1938 - 1941)
No full textThis work aims to analyze three school newspapers, focusing on the institutions that produced them, in addition to their materiality and their common elements. The journals were developed by school groups in the countryside of the State, including 14 editions of O Ideal (1938-1942), from the Fausto Cardoso School Group, located in Simão Dias/SE; 3 editions of A Patria (1938-1939), by the Padre Dantas School Group in Maruim/SE; 2 of O Porvir (1941), produced by students of the Guilhermino Bezerra School Group in Itabaiana/SE. The analysis of the writings of primary students, with the participation of other educational agents, reveals that school newspapers were both a pedagogical practice and a means of disseminating the educational institutions themselves, as well as aspects of local society. Moreover, they were also instruments of propaganda for the Vargas period. Such documents constitute significant sources for the History of Education.El objetivo de este artículo es analizar tres periódicos escolares, centrándose en las instituciones que los produjeron, su materialidad y sus elementos comunes. Los periódicos fueron producidos en grupos escolares del interior del Estado: 14 ediciones de “O Ideal” (1938-1942), del Grupo Escolar Fausto Cardoso, en Simão Dias/SE; 3 ediciones de “A Patria” (1938-1939), del Grupo Escolar Padre Dantas - Maruim/SE; 2 ediciones de “O Porvir” (1941), periódico producido por alumnos del Grupo Escolar Guilhermino Bezerra - Itabaiana/SE. El análisis de los escritos de los alumnos de primaria, con la participación de otros agentes educativos, revela que los periódicos escolares, además de una práctica pedagógica, eran también un medio de divulgación de las propias instituciones de enseñanza, de aspectos de la sociedad local y un instrumento de propaganda de la época Varguista. Estos documentos constituyen fuentes significativas para la Historia de la Educación.Este artigo tem por objetivo analisar três jornais escolares, com foco nas instituições que os produziram, sua materialidade e seus elementos em comum. Os periódicos foram produzidos em grupos escolares no interior do Estado, sendo 14 edições do jornal O Ideal (1938-1942), do Grupo Escolar Fausto Cardoso, de Simão Dias/SE; três edições do A Patria (1938-1939), do Grupo Escolar Padre Dantas, de Maruim/SE; duas de O Porvir (1941), jornal produzido pelos alunos do Grupo Escolar Guilhermino Bezerra, em Itabaiana/SE. A análise dos escritos dos estudantes primários, com a participação de outros agentes educacionais, revela que os jornais escolares, para além de uma prática pedagógica, eram, também, um meio de divulgação das próprias instituições de ensino, de aspectos da sociedade local, além de um instrumento de propaganda do período Varguista. Tais documentos constituem-se como fontes significativas para a História da Educação
APORTES TEÓRICOS ACERCA DE LOS CURRÍCULOS (RE)SIGNIFICADOS POR PROFESORES DE MÚSICA
No full textNos referimos a un recorte de una tesisdoctoral sobre 'Educación Musical escolar' para describir y analizar una contribución teórico-metodológica sobre currículos (re)significados por profesores de Música. Discutimos perspectivas de estudios curriculares que consideran la figura docente - sus historias, narrativas y eventos – en las (re)significaciones curriculares manifestadas em la planificación pedagógica, la toma de decisiones frente a la cultura escolar; y la adopción de valores y creencias sobre el conocimiento, así como sus respectivos enfoques de enseñanza. De esta manera, presentamos un recorrido investigativo sobre el(los) currículo(s) que rompió barreras respecto a las teorizaciones del conocimiento, destacando saberes a través del flujo continuo de las (re)significaciones y experiencias de los actores de la escuela, resaltando el papel de profesores y profesoras em la adopción de contextos educativos favorables a sus grupos, valorando independencias e inventivas enlamediación entre losconocimientos valorados por lasociedad y el empirismo del cotidiano escolar.We refer to a section of a doctoral thesis on “Music Education” to describe and analyze a theoretical-methodological contribution about curricula (re)signified by Music teachers. We discuss perspectives on curriculum studies that consider teachers - their histories, narratives, and events - in the curricular (re)significations manifested in pedagogical planning, decision-making according to the school culture, and the adoption of values and beliefs about knowledge, as well as their respective teaching approaches. Thus, we present an investigative approach about the curriculum(s) that crosses barriers regarding knowledge theorizations, highlighting knowledge through the continuous flow of (re)significations and experiences of school agents, emphasizing the role of teachers in adopting educational contexts favorable to their groups, valuing independence and inventiveness in mediating between knowledge valued by society and the empiricism of everyday school life.Referimo-nos ao recorte de uma tese de doutorado sobre “Educação Musical escolar” para descrever e analisar um aporte teórico sobre currículos (re)significados por professores de Música. Discutimos um referencial bibliográfico de estudos curriculares que consideram a figura docente - suas histórias, narrativas e acontecimentos - nas (re)significações curriculares transparecidas por planejamentos pedagógicos, tomadas de decisão frente à cultura escolar e pela a adoção de valores e crenças sobre o conhecimento e suas respectivas abordagens de ensino. Dessa forma, apresentamos concepções curriculares que rompem barreiras sobre teorizações do conhecimento, destacando saberes por meio do fluxo contínuo das (re)significações e vivências dos atores da escola ao ressaltar o papel de professores(as) na adoção de contextos educativos favoráveis a seus grupos, promovendo independências e inventividades na mediação entre os conhecimentos valorados pela sociedade e o empirismo do cotidiano escolar.
A atuação de José da Silva Lisboa (Visconde de Cairu) como deputado na Assembleia Constituinte de 1823
No full textThis article aims to address the concerns of José da Silva Lisboa as a political agent and his role as a deputy in the Constituent Assembly of 1823. Although the future Viscount of Cairu is recognized by tradition as the introducer of Political Economy and liberalism in the Portuguese-Brazilian world, his interventions in those debates were more focused on political and religious issues, fundamentally he advocated for political centralization, bolstering the Executive Branch's authority, and upholding Catholicism as the nascent Brazilian State's official religion rather than economic issues. This research adopts the hypothesis that Lisbon's forays into these topics reveal positions that limit and contradict a liberal economic conception, presenting a paradoxical thought in which conservatism coexists with a peculiar vision of liberalism, typical of a world in transition.Este artigo pretende abordar as preocupações de José da Silva Lisboa enquanto agente político e o seu papel como deputado na Assembleia Constituinte de 1823. Embora o futuro Visconde de Cairu seja reconhecido pela tradição como o introdutor da Economia Política e do liberalismo no mundo luso-brasileiro, suas intervenções naqueles debates foram mais voltadas a questões políticas e religiosas, fundamentalmente à defesa da centralização política, das prerrogativas do Poder Executivo e do catolicismo como religião oficial do Estado brasileiro nascente, do que a temas econômicos. Esta pesquisa adota a hipótese de que as incursões de Lisboa nesses temas revelam posições que limitam e contradizem uma concepção econômica liberal, apresentando um pensamento paradoxal no qual o conservadorismo convive com uma visão peculiar de liberalismo, típica de um mundo em transição.Este artigo pretende abordar as preocupações de José da Silva Lisboa enquanto agente político e o su papel como diputado na Assembleia Constituinte de 1823. Embora o futuro Visconde de Cairu seja reconhecido pela tradição como o introdutor da Economia Política e do liberalismo no mundo luso-brasileiro, sus intervenciones naqueles debates foram mais voltadas a questões políticas e religiosas, principalmente à defensa de la centralización política, das prerrogativas del Poder Ejecutivo y del catolicismo como religión oficial del Estado brasileño naciente, do que a temas económicos. Esta pesquisa adota a hipótese de que as incursões de Lisboa nesses temas revelam posições que limitam e contradizem uma concepção econômica liberal, presentando um pensamento paradoxal no qual o conservadorismo convive com uma visão peculiar de liberalismo, típica de un mundo en transición
Circulación de conocimientos militares: Las reformas militares francesa y danesa del conde de Saint-Germain a finales del siglo XVIII
No full textCount Claude-Louis-Robert von Saint-Germain’s (1707-1778) sweeping military reforms became the subject of massive resistance from officers and the public at large in both Denmark and France in the late 18th century. His French (1775-1777) and Danish (1762-1767) military reforms stood at the junction of two paradoxical ideals which preoccupied French military thinkers in the second half of the 18th century: on the one hand, there was an increasing awareness within the army that the military needed to be professionalized; however, this was not to lead to an equal treatment of all nobles, or of all military personnel within the army. On the other, the professionalization discourse stood against the ideal of the French soldier as a patriot serving his country out of vocation rather than professional interest. Indeed, Saint-Germain’s ideas and political program had much broader implications than the mere transformation of the army. This paper contrasts the image of Saint-Germain and his politics in the eyes of his contemporaries and in the historiography with his own writings and ordinances, from the Seven Years’ War (1756-1763) to his renouncement as French Secretary of War in 1777.Count Claude-Louis-Robert von Saint-Germain’s (1707-1778) sweeping military reforms became the subject of massive resistance from officers and the public at large in both Denmark and France in the late 18th century. His French (1775-1777) and Danish (1762-1767) military reforms stood at the junction of two paradoxical ideals which preoccupied French military thinkers in the second half of the 18th century: on the one hand, there was an increasing awareness within the army that the military needed to be professionalized; however, this was not to lead to an equal treatment of all nobles, or of all military personnel within the army. On the other, the professionalization discourse stood against the ideal of the French soldier as a patriot serving his country out of vocation rather than professional interest. Indeed, Saint-Germain’s ideas and political program had much broader implications than the mere transformation of the army. This paper contrasts the image of Saint-Germain and his politics in the eyes of his contemporaries and in the historiography with his own writings and ordinances, from the Seven Years’ War (1756-1763) to his renouncement as French Secretary of War in 1777.Las amplias reformas militares del conde Claude-Louis-Robert von Saint-Germain (1707-1778) se convirtieron en objeto de una resistencia masiva por parte de los oficiales y el público en general tanto en Dinamarca como en Francia a finales del siglo XVIII. Sus reformas militares francesa (1775-1777) y danesa (1762-1767) se ubicaron en la confluencia de dos ideales paradójicos que preocuparon a los pensadores militares franceses en la segunda mitad del siglo XVIII: por un lado, había una creciente conciencia dentro de la ejército que los militares necesitaban profesionalizarse; sin embargo, esto no debía conducir a un trato igualitario para todos los nobles ni para todo el personal militar dentro del ejército. Por otro lado, el discurso de la profesionalización se oponía al ideal del soldado francés como un patriota que servía a su país por vocación más que por interés profesional. De hecho, las ideas y el programa político de Saint-Germain tuvieron implicaciones mucho más amplias que la mera transformación del ejército. Este artículo contrasta la imagen de Saint-Germain y su política a los ojos de sus contemporáneos y en la historiografía con sus propios escritos y ordenanzas, desde la Guerra de los Siete Años (1756-1763) hasta su renuncia como Secretario de Guerra francés en 1777
Del monopolio real al monopolio nacional: pau-brasil en la formación del Estado nacional. Un análisis del comercio de este tipo en Pernambuco en el momento de la independencia
No full textThis article analyzes the transformation of brazilwood from a royal monopoly to a national monopoly during the construction of the national state in Brazil. We focus on the analysis of the trade in the genre from the province of Pernambuco and the surrounding regions to European ports, measuring the role assumed by the industry during independence. Based on the official documents and requests of the Pernambuco Finance Board, we analyze the transformation of tin into a national monopoly, deepening discussions about the role played by brazilwood in international trade and in the negotiations surrounding the recognition of Brazilian independence. The main hypothesis is that brazilwood, acted as a safeguard for the empire in commercial and diplomatic relations with foreign nations in a period marked by political uncertainty.Este artículo analiza la transformación del pau-brasil de monopolio real a monopolio nacional durante la construcción del Estado nacional en Brasil. Nos centramos en el análisis del comercio de este tipo desde la provincia de Pernambuco y las regiones circundantes hacia los puertos europeos, dimensionando el papel asumido por el sector durante la independencia. A partir de cartas y solicitudes de la Junta del Tesoro de Pernambuco, analizamos la transformación del estanco en monopolio nacional, profundizando las discusiones sobre el papel desempeñado por pau-brasil en el comercio internacional y en las negociaciones que involucraron el reconocimiento de la independencia brasileña. La principal hipótesis defendida es que el palo de Brasil actuó como salvaguarda del imperio en las relaciones comerciales y diplomáticas con naciones extranjeras en un período marcado por la incertidumbre política.Este artigo analisa a transformação do pau-brasil de monopólio real a monopólio nacional durante a construção do estado nacional no Brasil. Nos atentamos à análise do comércio do gênero a partir da província de Pernambuco e das regiões circunvizinhas para os portos europeus, dimensionando o papel assumido pelo ramo durante a independência. A partir dos ofícios e dos requerimentos da Junta da Fazenda de Pernambuco, analisamos a transformação do estanco em um monopólio nacional, aprofundando as discussões sobre o papel desempenhado pelo pau-brasil no comércio internacional e nas negociações que envolveram o reconhecimento da independência brasileira. A principal hipótese defendida é a de que o pau-brasil atuou como salvaguarda do império nas relações comerciais e diplomáticas com as nações estrangeiras em um período marcado por indefinições políticas
Historia Social del Trabajo y perspectiva de género en Brasil
No full textThis text aims to trace some threads in the trajectory of women's social history in the second half of the 20th century, discussing tensions, interactions and possible interruptions around the construction of a gender perspective in Brazil. To this end, we will address some current debates on gender, race and class in the world of work, arguing that recognizing the historicity and contexts of historical research that contemplated the construction of sexual difference can be a useful step towards evaluating historiographical production and also to outline research agendas.Este texto tiene como objetivo rastrear algunos hilos en la trayectoria de la historia social de las mujeres en la segunda mitad del siglo XX, discutiendo tensiones, interacciones y posibles interrupciones en torno a la construcción de una perspectiva de género en Brasil. Para ello, abordaremos algunos debates actuales sobre género, raza y clase en el mundo del trabajo, argumentando que reconocer la historicidad y los contextos de las investigaciones históricas que contemplaron la construcción de la diferencia sexual puede ser un paso útil para evaluar la producción historiográfica y también para delinear agendas de investigación.Este texto se propõe a rastrear alguns fios da trajetória da história social das mulheres da segunda metade do século XX, discutindo tensões, interações e possíveis interrupções em torno da construção de uma perspectiva de gênero no Brasil. Para isso abordaremos alguns eixos de debates atuais sobre gênero, raça e classe nos mundos do trabalho, argumentando que reconhecer a historicidade e os contextos das pesquisas históricas que contemplaram a construção da diferença sexual pode ser um passo útil para a avaliação da produção historiográfica e também para delinear agendas de pesquisa