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MULTILINGUISMO E MIGRAÇÃO DO POVO HUNI KUIN A PARTIR DO FILME AS VOLTAS DO KENE
Get PDFThe article analyzes the social and cultural transformations resulting from the migratory processes of the Huni Kuin people, highlighting the linguistic and cultural tensions that emerge in this context, based on Bakhtinian theory and its concepts of dialogism, heteroglossia, and utterance. Through the analysis of the film As Voltas do Kene, directed by Zezinho Yube, and the statements of Joaquim Maná, the study explores how the communicative and cultural practices of the Huni Kuin transform, adapt, and find new meanings in response to historical and social challenges. The film addresses the revival of the memory and cultural practices of the Huni Kuin people, emphasizing their traditional graphic art, kene, and highlighting how this tradition resists the changes imposed by forced migratory processes initiated during the rubber boom. The analysis suggests that multilingualism emerges as a form of cultural resistance, where languages are recreated in response to new social and historical conditions. Furthermore, the article discusses how the film portrays the Huni Kuin struggle to maintain their cultural identity in a context of migration and interaction with other cultures, highlighting the tensions between preserving traditions and adapting to the transformations imposed by modernity. The study adopts a bibliographic methodology, complemented by film analysis and testimonies from indigenous leaders.
Keywords: Bakhtinian theory, multilingualism, migration, Huni Kuin people, keneO artigo analisa as transformações sociais e culturais decorrentes dos processos migratórios do povo Huni Kuin, evidenciando as tensões linguísticas e culturais que emergem nesse contexto, com base na teoria bakhtiniana e seus conceitos de dialogismo, heteroglossia e enunciado. Por meio da análise do filme As Voltas do Kene, dirigido por Zezinho Yube, e das falas de Joaquim Maná, o estudo explora como as práticas comunicativas e culturais dos huni kuin se transformam, adaptam e ressignificam em resposta aos desafios históricos e sociais. O filme aborda a retomada da memória e das práticas culturais do povo Huni Kuin, com ênfase na arte gráfica tradicional do kene, destacando como essa tradição resiste às mudanças impostas pelos processos migratórios forçados, iniciados durante o ciclo da borracha. A análise sugere que o multilinguismo emerge como uma forma de resistência cultural, na qual as línguas se recriam diante de novas condições sociais e históricas. Além disso, o artigo discute como o filme retrata a luta Huni Kuin para manter sua identidade cultural em um contexto de migração e contato com outras culturas, evidenciando as tensões entre a preservação das tradições e as transformações impostas pela modernidade. O estudo adota uma metodologia bibliográfica, complementada pela análise do filme e pelos depoimentos de líderes indígenas
Lembranças escolares de estudantes de camadas populares em uma universidade pública
No full textUnderstanding the permanence in the education system until its last level as an indicator of school success, researchers have been trying to explain the conditions that allowed successful school trajectories in lower classes. In this sense, the work aims to discuss the school memories of poor students from a public university. We analyzed the reports of twelve students from the most and least competitive courses at the University of São Paulo. Most of the students reported few negative memories of school. But three of them narrated several positive school memories. This difference is analyzed in the light of the cultural-historical theory and related to the quality of the school education received.Compreendendo a permanência no sistema de ensino até seu último nível como um indicador de sucesso escolar, pesquisadores vêm desenvolvendo pesquisas, buscando explicar as condições que permitiram trajetórias escolares bem sucedidas em meios populares. Nessa direção, objetivamos com este trabalho discutir as lembranças escolares de estudantes universitários, provenientes das camadas populares. Para isso, foram analisados relatos de doze estudantes oriundos de escolas públicas dos cursos mais e menos concorridos da Universidade de São Paulo - USP. A maior parte dos universitários relatou poucas e negativas lembranças da escola. Mas, três estudantes narraram várias e positivas recordações escolares. Essa diferença é analisada à luz da teoria histórico-cultural e relacionada à qualidade da educação escolar recebida.
Analyses of Zahy and Tatá in Tenetehara stories
Get PDFA literatura, como construto inerente à sociedade humana, revela constituições sobre o ser no mundo e o estar no mundo e sobre as formas de relação do homem com a natureza. Nesse caminho, pensar a literatura dos povos indígenas nos permite não apenas compreender os aspectos culturais dos povos originários, mas refletir sobre a formação social a que chegamos. Assim sendo, torna-se relevante compreender as constituições na obra concreta da literatura que temos contato, especialmente em se tratando de uma literatura pouco estudada. Além disso, a lei 11645/2008 assegura a necessidade de estudo sobre os povos indígenas no currículo escolar, para promoção do resgate e da valorização culturais. Dessa forma, este trabalho contribui para o conhecimento literário sobre a literatura indígena, a partir da obra Histórias do céu contadas por Zahy e Tatá (Sá, Silva, 2016), por meio de levantamento teórico e análise da história que compõe o livro. A pesquisa seguiu preceitos da metodologia de pesquisa em literatura (Durão, 2020), tendo como foco a constituição e concepção literária dos povos indígenas e, por conseguinte, caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e qualitativa. As análises sobre a obra auxiliam no aprofundamento do conhecimento sobre o fazer literário e cultural dos povos indígenas, em especial do povo Tenetehara que faz moradia no Maranhão.Literature, as an inherent construct of human society, reveals constitutions about being in the world and about forms of relationship between man and nature. In this way, thinking about the literature of indigenous people allows us not only to understand the cultural aspects of the indigenous people, but also to think on the social formation we have had. Therefore, it becomes relevant to understand the constitutions in the work of the literature that we have contact with, especially when dealing with a little studied literature. In addition, the law 11645/2008 ensures the need to study indigenous people in the school, in order to promote cultural recovery and appreciation. In this way, this work contributes to the literary knowledge about indigenous literature from the book Histórias do Céu contadas por Zahy e Tatá (Sá, Silva, 2016), through a theoretical survey and analysis of the story that composes the book. The research followed precepts of the research methodology in literature (Durão, 2020), focusing on the constitution and literary conception of indigenous peoples and, therefore, is characterized as a bibliographic and qualitative research. The analyzes of the work help with knowledge about the literary and cultural work of indigenous people, especially the Tenetehara people, who live in Maranhão
Narrativas de aprendizagem de inglês na Amazônia: a experiência do encontro com o outro
Get PDFEste artigo tem como objetivo lançar luz sobre a experiência de formação de professores de inglês da cidade de Parintins, Amazonas, ressaltando o contexto local como o lugar da experiência, lugar em que a aprendizagem da língua inglesa é marcada pela realidade amazônida. Metodologicamente, esse artigo é fruto de uma pesquisa qualitativa com doze professores de inglês de escolas públicas de Parintins. Conduzindo entrevistas, reunimos narrativas em que os professores contam sobre suas histórias de vida e aprendizagem, sobre os primeiros contatos com o inglês e com falantes nativos. Na análise do corpus, destacamos excertos em que percebemos a influência de seus pais, de seus professores e também de visitantes estrangeiros, nas suas escolhas profissionais. Os resultados mostram como os dizeres dos professores podem ser associados à experiência de viver em território amazonense, revelando uma formação docente que não se restringe à acadêmica, mas que se completa no dia a dia. This article aims to shed light on the education experience of English teachers in the city of Parintins, Amazonas, highlighting the local context as the place of experience, a place where learning a foreign language is marked by the Amazonian reality. Methodologically, this article is the result of qualitative research with English teachers from public schools in Parintins. Conducting interviews, we gathered narratives in which teachers tell us about their life experiences and their learning stories, about their first contacts with English and with native speakers. In the analysis of the corpus, we highlighted excerpts in which we noticed the influence of their parents, their teachers and also foreign visitors, on their professional choices. The results show how the teachers' sayings can be associated with the experience of living in the Amazonian territory, with an education that is not restricted to academics, but that is completed on a daily basis
A ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE CAMPO GRANDE/MS
Get PDFRESUMO: Este estudo é decorrente da experiência vivenciada nas regências realizadas durante o Programa Residência Pedagógica, sendo seu objetivo relatar as dificuldades e assertividades ao trabalhar com a abordagem construtivista nas aulas de Educação Física. Foi feito uma busca por artigos voltados para a área do construtivismo na educação, posteriormente realizando uma leitura exploratória e selecionando os artigos com ligação à educação física. A partir disso, constatou-se diversos elementos utilizados durante as regências que conversavam ou não com os ideais construtivista, deste modo, acredita-se que ainda é necessário estudos específicos da área da Educação Física sobre tal abordagem, visando compreender as relações de poder nas aulas construtivistas
MULTILETRAMENTOS E USOS DAS TDIC NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
Get PDFEste artigo apresenta um recorte da pesquisa de doutorado acadêmico que investigou as práticas de multiletramentos e usos das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC no Ensino Remoto Emergencial - ERE em contexto de distanciamento social de docentes e discentes, especificamente de um departamento da área de computação de uma Universidade Federal localizada no interior de Minas Gerais. A fundamentação teórica é embasada nos estudos desenvolvidos por pesquisadores das áreas de Linguagens (letramentos e multiletramentos), Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC e Ensino Remoto Emergencial - ERE. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que utilizou como procedimentos metodológicos, a pesquisa bibliográfica e de campo on-line. A investigação adotou os procedimentos de coleta de dados concebidos por essa abordagem, tais como e-mail, formulário e entrevista semiestruturada on-line aplicado aos participantes. Os dados coletados evidenciaram que as práticas de multiletramentos foram intensificadas no ERE em virtude da utilização das TDIC por professores e alunos como um dos principais meios de acesso e comunicação, permitindo aos professores transformarem as suas práticas pedagógicas com a adoção de diversificadas estratégias didáticas
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: análise multimodal de infográficos em LDLI
Get PDFOs avanços tecnológicos causaram mudanças nas formas de comunicação e transmissão de informações, agora englobando a multimodalidade muito mais que antes, tanto nos aspectos linguísticos quanto culturais. Consequentemente, essas mudanças exigem novas maneiras para interpretar os sentidos e significados transmitidos. De praxe, a escola é responsável pelas formas de letramentos dos cidadãos, ou seja, responsável por fazer com que o cidadão seja capaz de compreender as informações em variadas esferas da sociedade. Sendo assim, é necessário que o ensino adapte-se a essas mudanças também. É nesse contexto que a Pedagogia dos Multiletramentos (Cazden et al., 2021) surge como uma opção para a promoção dos multiletramentos - necessários para a compreensão das informações multimodais - e integração dos estudantes no meio social, para evitar que essas mudanças se caracterizem como barreiras sociais e ocasionem desigualdades. Como exemplo de um texto caracteristicamente multimodal podemos citar o infográfico, que circula em diversos meios de comunicação e em diferentes línguas, numa escala mundial. Considerando a necessidade dos multiletramentos na atualidade e o uso da Língua Inglesa (LI) que está mais frequente que antes, decidimos investigar esse gênero discursivo em Livros Didáticos de Língua Inglesa (LDLI) e entender como ele pode auxiliar na promoção dos multiletramentos e no ensino dessa língua. Para isso, coletamos cinco infográficos de LDLI da coleção Moderna (2020) e os analisamos levando em consideração a Gramática do Design Visual (Kress; van Leeuwen, 2021) e suas características enquanto gênero textual (Miranda, 2019; Paiva, 2009). Ao fim das análises, percebemos que o infográfico se caracteriza como gênero discursivo (Bakhtin, 2006) de maneira que trabalha aspectos gramaticais e vocabulário da LI dentro de determinados contextos sociais e culturais, além de permitir diferentes formas de leitura e interpretação a partir de sua composição, constituindo-se, assim, como promotor dos multiletramentos e do ensino de LI
CURSOS NORMAIS REGIONAIS NO RIO GRANDE DO NORTE: estado e produção do conhecimento
Get PDFThis paper presents a review of the state of knowledge regarding Regional Normal Schools (CNRs) in Rio Grande do Norte. The study mapped the academic production on the history of these teacher training institutions, examining the gender relations that have historically influenced teacher preparation. The research involved consulting three institutional repositories and the CAPES Periodicals database regarding the institutionalization of Regional Normal Schools. The identified works include doctoral theses, master’s dissertations, scientific articles, and papers published in the proceedings of academic events in the field of Education. The study finds that research on gender relations in the teacher training provided by CNRs is still lacking, highlighting the importance of other proposals addressing these aspects and offering a significant contribution to a field of study that has not yet been prioritized in existing analyses.Discute-se a elaboração do estado do conhecimento acerca dos Cursos Normais Regionais (CNR’s) no Rio Grande do Norte. O estudo mapeou a produção acadêmica sobre a história dessas instituições de formação profissional docente, observando as relações de gênero que historicamente atravessaram o preparo do magistério. A pesquisa envolveu a consulta de três repositórios institucionais e do banco de dados de Periódicos CAPES, no que tange à institucionalização dos Cursos Normais Regionais. As produções identificadas incluem teses de doutorado, dissertações de mestrado, artigos científicos e trabalhos publicados em anais de eventos acadêmicos na área da Educação. O estudo constata que ainda é lacunar a investigação sobre as relações de gênero na formação docente oferecida pelos CNRs, o que aponta para a importância de outras propostas que abordem tais aspectos, oferecendo uma contribuição significativa para o campo de estudo ainda não priorizado nas análises até o momento existentes
A POPULAÇÃO NEGRA NAS ICONOGRAFIAS DOS LIVROS DE CIÊNCIAS HUMANAS
Get PDFO objeto desta pesquisa são as imagens da população negra nos livros de Ciências Humanas aprovadas pelo edital do Programa Nacional do Livro (PNLD), destinado aos Anos Iniciais. As fontes de pesquisa foram seis coleções de Ciências Humanas presentes no Guia PNLD 2023. O objetivo foi analisar a representação racial da população negra, visando à Lei n°. 10.639/2003, que torna obrigatório a História da África e da Educação afro-brasileira na educação. Dentre os teóricos estão: Berth (2019), Choppin (2004), Hall (2009), Quijano (2000) e Silva (2014). A metodologia utilizada foi a investigação dos documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), o Edital e Guia do PNLD 2023 e a análise documental dos livros selecionados. Os resultados apontaram que após vinte anos da Lei, os livros didáticos apresentam a África de forma folclórica sob o viés colonial.The object of this research are the images of the black population in Human Sciences books approved by the National Book Program (PNLD) notice, aimed at the Early Years. The research sources were six collections of Human Sciences present in the PNLD 2023 Guide. The objective was to analyze the racial representation of the black population, aiming at Law no. 10,639/2003, which makes the History of Africa and Afro-Brazilian Education mandatory in education. Among the theorists are Berth (2019), Choppin (2004), Hall (2009), Quijano (2000) and Silva (2014). The methodology used was the investigation of official documents, such as the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), the PNLD 2023 Notice and Guide and the documentary analysis of the selected books. The results showed that after twenty years of the Law, textbooks present Africa in a folkloric way under a colonial bias
REFLETINDO AS CRENÇAS NO CURSO DE LETRAS ESPANHOL DA UECE
Get PDFO presente artigo é um recorte da nossa pesquisa de doutorado intitulada “Ressignificando o tratamento didático do texto literário em língua espanhola na universidade para a formação de professores/as de cursos de idiomas”, realizada no Posla da UECE. Temos como objetivo neste artigo analisar os depoimentos dos investigados a respeito da importância que a Língua Espanhola teve em suas vidas desde crianças e o que os motivou a fazer a licenciatura de Letras Espanhol. Esses depoimentos foram coletados durante a pesquisa. A nossa metodologia se baseou na pesquisa-ação, tendo como um dos instrumentos o Grupo Focal. O referencial teórico conta com Barcelos (2007, 2013), Dalinghaus, Nonemacher e Batista (2017), Carvalho e Costa Junior (2021) e outros. Ao final da pesquisa concluímos que vários fatores fizeram com que os professores em formação investigados tivessem crenças a respeito da relevância da Língua Espanhola na sociedade e que pretendem ser docentes desse idioma.The present article is an excerpt from our doctoral research entitled “Re-signifying the didactic treatment of literary texts in Spanish at the university for the training of language teachers,” conducted at the Posla of UECE. The aim of this article is to analyze the testimonies of the participants regarding the importance that the Spanish language has had in their lives since childhood and what motivated them to pursue a degree in Spanish Language and Literature. These testimonies were collected during the research. Our methodology was based on action research, using the Focus Group as one of the instruments. The theoretical framework includes Barcelos (2007, 2013), Dalinghaus, Nonemacher, and Batista (2017), Carvalho and Costa Junior (2021), among others. At the end of the research, we concluded that various factors led the pre-service teachers to develop beliefs about the relevance of the Spanish language in society and their intention to become teachers of this language