Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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AÇÕES AFIRMATIVAS COMO INSTRUMENTO DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR:: REFLEXÕES A PARTIR DE SEUS DISPOSITIVOS LEGAIS
Get PDFO presente artigo tem como objetivo apresentar a política de ações afirmativas como instrumento de acesso a cursos superiores no Brasil, com foco no Bônus do Argumento de Inclusão Regional, instituído em 2019 pela Universidade Federal do Acre (Ufac). Este estudo analisa como esse bônus tem ampliado o acesso aos cursos de graduação da instituição. A pesquisa foi organizada a partir de uma revisão bibliográfica e análise documental de cunho exploratório, baseando-se nas normas internas da IES, nos editais e nas chamadas públicas de ingresso. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos de Gil (2017), Feres Júnior et al. (2018), Gomes (2001) e Mocelin et al. (2018), com o objetivo de evidenciar o contexto histórico e o processo de implantação das ações afirmativas no ensino superior público brasileiro, bem como o conjunto de leis que lhe dá sustentação, como a Constituição Federal de 1988, a LDB 9.394/96, a Lei 12.711/2012, que institui as cotas nas Instituições Federais, e a Resolução nº 025 de 11 de outubro de 2018, que instituiu o Bônus do Argumento de Inclusão Regional na UFAC. Os resultados preliminares indicam que a implementação dessas políticas tem possibilitado um acesso mais justo à educação superior para uma parcela da população geograficamente excluída. Além disso, apontam que o Bônus do Argumento de Inclusão Regional na Ufac tem se mostrado eficaz como um indutor de acesso regionalizado, especialmente no curso de Medicina, promovendo maior equidade e igualdade
A Danza de La Luna: Considerações sobre o corpo em resistência ecofeminista e contra-colonial.
No full textResumo
Esse artigo pretende pontuar aspectos históricos que corroboraram para o surgimento desta manifestação cultural espiritual de origem Mexicana, La Danza de La Luna que é difundida mundialmente na atualidade. Considerando a vivência da autora que, desde 2015, participa de círculos da Danza de la Luna, pretende-se delinear a partir do princípio da prática como pesquisa os impactos e potências vividos nessa experiência para, por fim, tecer reflexões que apontam processos corporais e performativos dessa manifestação como ferramenta de resistência cultural, ecofeminista e contracolonial.
CORPORALIZAÇÃO EXPANDIDA: POR UMA DANÇA-TERRA LIVRE ENRAIZADA.
No full textInteressada no envolvimento de metodologias de criação em dança com as perspectivas mutantes, adaptativas e descentralizadas das plantas, compartilho minha pesquisa de doutoramento em sua fase inicial. O objetivo desse texto é refletir sobre as possibilidades de guiança e cocriação coreográfica das plantas em processos criativos em dança. Os ramos teórico-metodológicos se fundamentam na Pesquisa Somático-Performativa (Fernandes, 2018), nos Saberes Indígenas (Krenak, 2020), e na Revolução das Plantas (Mancuso, 2019)
LETRAMENTO NA EJA: CONCEITOS DA SOCIOLINGUÍSTICA PARA O ENSINO – APRENDIZAGEM DE JOVENS E ADULTOS
Get PDF This text aims to highlight the importance of sociolinguistics in Youth and Adult Education (EJA), emphasizing its contribution to adapting teaching to the linguistic, cultural and social needs of adult students seeking to complete their basic education. Furthermore, it aims to highlight the interrelationship between sociolinguistics, literacy and literacy, highlighting how these aspects are crucial to the educational process at EJA, especially with regard to the development of students' reading and writing skills. To address these themes, the text reviews the literature on sociolinguistics, literacy and literacy in EJA, highlighting relevant studies and research that demonstrate the importance of understanding linguistic varieties and the social contexts of adult students for the development of effective teaching strategies . Furthermore, it presents practical examples of how sociolinguistics can be applied in the context of EJA to promote student literacy. The text is based on theories and concepts of sociolinguistics, literacy and literacy, using references from authors such as Bagno (2002), Freire (1987). These authors provide important insights into the relationship between language, culture and education, as well as the importance of considering the experiences and prior knowledge of adult students in EJA.Este texto tem como objetivo destacar a importância da sociolinguística na Educação de Jovens e Adultos (EJA), enfatizando sua contribuição para adaptar o ensino às necessidades linguísticas, culturais e sociais dos alunos adultos que buscam completar sua educação básica. Além disso, visa ressaltar a inter-relação entre sociolinguística, alfabetização e letramento, destacando como esses aspectos são cruciais para o processo educacional na EJA, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos. Para abordar esses temas, o texto realiza uma revisão da literatura sobre sociolinguística, alfabetização e letramento na EJA, destacando estudos e pesquisas relevantes que demonstram a importância da compreensão das variedades linguísticas e dos contextos sociais dos alunos adultos para o desenvolvimento de estratégias de ensino eficazes. Além disso, apresenta exemplos práticos de como a sociolinguística pode ser aplicada no contexto da EJA para promover o letramento dos estudantes.O texto fundamenta-se em teorias e conceitos da sociolinguística, alfabetização e letramento, utilizando referências de autores como Bagno (2002), Freire (1987). Esses autores fornecem insights importantes sobre a relação entre linguagem, cultura e educação, bem como sobre a importância de considerar as experiências e conhecimentos prévios dos alunos adultos na EJA
O presidente negro: o olhar lobatiano sobre o presente e o futuro na berlinda
Get PDFThis study presents a stylistic and ideological approach to Monteiro Lobato’s language in the novel O presidente negro, aiming at a broader understanding of his poetic about the author's intention to report certain thematic aspects present in Brazilian society. Analisa também, sob a perspectiva de um escritor pré-moderno, o interesse do autor em conhecer a cultura estadunidense de forma a servir como modelo sociopolítico para o desenvolvimento do país. This article also analyzes, from the perspective of a pre-modern writer, the interest of this author refers to United States culture to use it as a sociopolitical model for the development of his own country.Este estudo apresenta uma abordagem estilístico-ideológica da linguagem de Monteiro Lobato no romance O presidente negro, visando a uma compreensão mais ampla de sua poética no que diz respeito à intenção do autor em relatar determinados aspectos temáticos presentes na sociedade brasileira. Analisa também, sob a perspectiva de um escritor pré-moderno, o interesse do autor em conhecer a cultura estadunidense de forma a servir como modelo sociopolítico para o desenvolvimento do país.
 
Conhecimento científico versus o senso comum: uma abordagem coerente ou errônea?
Get PDFO artigo proposto tem como objetivo refletir sobre o processo hegemônico do conhecimento científico em relação ao senso comum, contribuindo para a discussão existente sobre essa temática, bem como para a realização de novas pesquisas. Além disso, busca-se também promover a reflexão sobre os diferentes saberes epistemológicos que permeiam nossa vida cotidiana, acadêmica e profissional. Baseia-se na literatura estudada na disciplina de Fundamentos Epistemológicos do Mestrado em Letras e Letras da Universidade Federal do Acre – UFAC, com aporte em autores como: Souza (1989; 2008), Freire (1996), Morin (2000), dentre outros. Como metodologia, optamos pela revisão bibliográfica, numa perspectiva crítica, a partir de textos publicados em periódicos disponíveis on-line. Como resultado se obteve que há uma forte interseção na importância do conhecimento científico, caracterizado na perspectiva da ciência como verdade absoluta e inquestionável. No entanto, a literatura nos convida a repensar a produção do conhecimento ao romper com o paradigma dominante e reconhecer que os cientistas fazem parte de uma comunidade que utiliza constantemente o conhecimento derivado do senso comum. Apesar do poder dado à ciência pela própria ciência, ela não deve ser considerada como verdade absoluta e final.
Palavras-chaves: Senso comum; Conhecimento científico; Saberes. 
WEBSITE: ASPECTOS GERAIS DA ACESSIBILIDADE EM AMBIENTES FÍSICOS
Get PDFThis work aimed to promote the dissemination of general accessibility information and contribute to the awareness of people through the creation of a website. The study was developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba (IFPB) in Esperança-PB. WordPress was used, a software developed in the PHP programming language with the MySQL Database Manager System, which uses the SQL language as an interface. In addition to this process, we used brModel, which acts as an initial modeler of what will be done in the system, and Lucidchart that is used to allow users to collaborate in the design, review, and sharing of graphs and diagrams. We also used a platform called Hostinger, which serves as hosting for WordPress. It consisted of a qualitative and descriptive research, based on interview and questionnaire application. According to the results obtained with the application of the questionnaire, it was observed that 82.9% of the interviewed students think that their school is not accessible, and 87.4% of the interviewed students do not think that the physical environments are accessible. 98.2% say that cities in general are not accessible. 37.8% of respondents had not heard about accessibility and social inclusion. 96.4% believe that a site can help in promoting accessibility and social inclusion, and these same people also said that they would access the site. Thus, becoming visible the level of acceptance of this idea. Regarding the site rating, 94.6% of the students rated the site as great.Esse trabalho teve o objetivo de promover a divulgação de informações gerais sobre acessibilidade e contribuir com a conscientização das pessoas através da criação de um site. O estudo foi desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) em Esperança-PB. Utilizou-se o WordPress, um software desenvolvido na linguagem de programação PHP com o Sistema Gerenciador de Banco de Dados MySQL, que utiliza a linguagem SQL como interface. Além desse processo, se utilizou o brModelo, que funciona como um modelador inicial do que será feito no sistema, e o Lucidchart que é usado para permitir que os usuários colaborem no desenho, revisão e compartilhamento de gráficos e diagramas. Usou-se ainda uma plataforma chamada Hostinger, que serve como hospedagem para o WordPress. Constituiu-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e descritivo, a partir de entrevista e aplicação de questionário. De acordo com os resultados obtidos com a aplicação do questionário, observou-se que 82,9 % dos alunos entrevistados acham que sua escola não é acessível, e 87,4% dos alunos entrevistados não acham que os ambientes físicos são acessíveis. 98,2% afirmam que às cidades de um modo geral não são acessíveis. 37,8% dos entrevistados não tinham ouvido falar sobre acessibilidade e inclusão social. 96,4% acreditam que um site pode sim auxiliar na divulgação sobre acessibilidade e inclusão social, e essas mesmas pessoas afirmaram também, que acessariam o site. Dessa forma, ficando visível o nível de aceitação dessa ideia. Com relação a avaliação do site, 94,6% dos alunos avaliaram o site como ótimo
O PEDAGOGO E O TRABALHO EDUCATIVO EM UNIDADES PRISIONAIS
Get PDFA presente pesquisa teve como objetivo analisar a atuação profissional do pedagogo em uma unidade prisional na região da Associação dos Municípios da Região Carbonífera – Santa Catarina, AMREC/SC. A pesquisa se trata de um estudo de campo de natureza básica com abordagem qualitativa. Para responder aos objetivos do estudo, utilizamos dois instrumentos de pesquisa: uma entrevista com a pedagoga que atua na unidade prisional pesquisada, com perguntas semiestruturadas e; um questionário com seis perguntas abertas aplicadas aos quatro detentos que participaram das aulas da pedagoga entrevistada. Ao término da pesquisa viu-se que a pedagoga identifica dificuldades na sua atuação profissional em função, principalmente, da privação de metodologias que possam ser utilizadas no ambiente prisional, uma vez que a distância física e a impossibilidade de levar outros recursos para sala de aula, impedem práticas pedagógicas diferenciadas. Sobre a percepção dos detentos, verificou-se que consideram o estudo incentivador e promissor para seus futuros, quando estiverem em liberdade, tendo considerado ainda que, a pedagoga os incentiva a dar continuidade aos estudos quando estiverem em liberdade
ATUAÇÃO DE PEDAGOGOS EM CONTEXTOS NÃO ESCOLARES:: estado do conhecimento
Get PDFEste artigo objetiva apresentar os resultados de pesquisas efetuadas em diferentes bancos de dados (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, rede Scielo, Anais de reuniões da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação e do Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino) para a composição de estado do conhecimento a respeito da temática que interrelaciona a formação inicial no curso de Pedagogia, em vista dos contextos não escolares, e a atuação profissional de pedagogos em espaços dessa natureza. Os materiais bibliográficos rastreados a partir das categorias delineadas para o estudo (pedagogia, educação não escolar, currículo e atuação profissional) foram analisados, primeiramente, quanto à pertinência temática e, posteriormente, quanto às aproximações e distanciamentos entre eles, com vistas à triangulação de dados. Como resultado, destacam-se, entre as áreas de atuação profissional não escolar para os pedagogos já estudadas, aquelas que se dedicam ao campo social, à educação organizacional, ao espaço jurídico e ao ambiente de saúde. Ademais, restou patente a exiguidade de produções, o que indica que ainda há vasto terreno de investigações a serem exploradas. Em termos de formação no curso de Pedagogia, evidenciou-se a dificuldade de abordagem da dimensão não escolar nos currículos e, em decorrência disso, a premência de reorientação das linhas formativas concernentes. Nesse processo, o pilar epistemológico da Pedagogia foi evocado pelos pesquisadores, pois a visão amplificada acerca do fenômeno educativo é aspecto fundamental para a discussão das práticas pedagógicas não escolares e, por conseguinte, para a atuação profissional dos pedagogos nesses cenários
CURSO NORMAL OU GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA? UM PASSADO QUE PERSISTE
Get PDFEste artigo tem o objetivo de discutir a formação de professores que atuam nas primeiras etapas da educação básica, especificamente daqueles que atuam na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Considerando que, para atuar nestas etapas atualmente, a formação mínima ainda é em Nível Médio – Magistério, este artigo se propõe a resgatar brevemente o histórico da formação em Ensino Normal no Brasil (atual magistério), assim como analisar a implementação da formação universitária em pedagogia. Diante das informações, é possível observar precarizações em relação à formação de professores, sobretudo daqueles que atuam com bebês e crianças, evidenciando um projeto de educação básica em que o cuidar se sobrepõe ao educar