Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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REPRESENTAÇÕES DOS PERSONAGENS NEGROS/AS NA LITETATURA INFANTOJUVENIL DA ESCOLA MUNICIPAL DOMINGUES NUNES
Get PDFO presente trabalho tem por objetivo analisar as representações dos personagens negro/a na literatura infanto-juvenil do acervo literário da Escola Municipal Domingues Nunes, localizada na zona rural da cidade de Nazaré – TO, pois é perceptível que essa temática atravessa a educação e suas nuanças. Para tanto parto da metodologia qualitativa e o método da pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo na análise das literaturas infanto-juvenis, conversas e observações. Além disso, a pesquisa mostrou que a representação do personagem negro na literatura infanto-juvenil trabalhada pelas professoras da Educação Infantil é representada por imagens positivas, delineando as especificidades culturais da cultura afro-brasileira, apesar de algumas representações equivocadas perpetuadas na literatura
Presentation of a new didactic trading card game for high school
Get PDFO processo de ensino-aprendizagem escolar enfrenta dificuldades, dentre as quais, encontra-se a baixa motivação do corpo discente. Para lidar com isso, uma das ferramentas alternativas disponíveis são os jogos didáticos, os quais podem tornar as aulas lúdicas e melhorar a participação estudantil. Tendo isso em pauta, foi desenvolvido um protótipo de jogo didático no estilo “jogo de cartas colecionáveis” voltado para o público do Ensino Médio. Ancorado em conceitos da psicologia histórico-cultural, como adolescência, mediação e lúdico, este artigo tem o objetivo de apresentá-lo descritivamente em seus aspectos material e de jogabilidade.The schoolar teaching-learning process faces challenges, one of which being the low motivation of the students. In order to deal with this, one of the alternative tools available is didactic games, which can make classes more enjoyable and improve student participation. With this in mind, a prototype of a didactic game, in the "trading card game" style, was developed for the high school audience. Based in concepts of historical-cultural psychology, such as adolescence, mediation and ludic, this article aims to present it descriptively in it material and gameplay aspects
OS DESAFIOS DIGITAIS EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE TEMPO INTEGRAL DE CAMPO GRANDE - MS
Get PDFA presente pesquisa tem o objetivo de verificar o desenvolvimento tecnológico, bem como os desafios digitais, por meio da análise do projeto político pedagógico (PPP), do livro da proposta de implantação e implementação da escola pública de tempo integral da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande -MS. Utilizou-se como metodologia a pesquisa documental. Os dois documentos analisados visaram a promoção do ambiente virtual de aprendizagem, como componente e complemento das demais formas possíveis de educar, para cumprir o papel de enriquecer as condições de aprender e construir conhecimento próprio do estudante. Sendo assim, o uso de tecnologias, favorecida pela adesão da instituição ao Programa de Inovação de Educação Conectada (PIEC), dentro desta perspectiva, deverá explorar as particularidades e possibilidades de trocas quantitativas e qualitativas no ambiente virtual de aprendizagem, entre aluno e professor, aluno e aluno e aluno e ambiente
Treatment of American tegumentary leishmaniosis in a referral center in Acre.
Get PDFAmerican Tegumentary Leishmaniasis is frequently registered in the Amazon. It manifests after a phlebotomine bite and presents in cutaneous, mucous or mucocutaneous form. The first treatment option is meglumine antimoniate, despite several contraindications. The study aims to evaluate the cases of ATL treated at Fundhacre, according to their clinical-epidemiological characteristics and treatment data. It is a retrospective cohort study between Jan./2005 and Jul./2014, which points out the prevalence of the disease in the cutaneous form and single-type lesion in male, young and adult individuals living in urban areas. There is an association of the mucous/mucocutaneous form with the profession of risk and cardiotoxicity to the use of the drug. The most used treatment was antimoniate, which the prescription of medication was observed outside the standards of the Ministério da Saúde. The ATL has few therapeutic options and the most effective are considered risky, which requires total control in the treatment, which by malpractice can arise as a growing endemic disease.A Leishmaniose Tegumentar Americana é registrada com frequência na Amazônia. Manifesta-se após picada do flebotomíneo e se apresenta na forma cutânea, mucosa ou mucocutânea. A primeira opção de tratamento é o antimoniato de meglumina, apesar de diversas contraindicações. O estudo destina-se a avaliar os casos de LTA atendidos na Fundhacre, de acordo com suas características clínico-epidemiológicas e dados do tratamento. É um estudo de coorte retrospectivo entre jan./2005 e jul./2014, que aponta a prevalência da doença na forma cutânea e lesão do tipo única em indivíduos do sexo masculino, jovens e adultos residentes em área urbana. Há associação da forma mucosa/mucocutânea com a profissão de risco e cardiotoxicidade ao uso do medicamento. O tratamento mais utilizado foi o antimoniato, o qual se observou a prescrição medicamentosa fora dos padrões do Ministério da Saúde. A LTA tem poucas opções terapêuticas e as mais eficazes são consideradas de risco, o que demanda o total controle no tratamento, que por imperícia pode surgir como uma endemia crescente
Perspectivas de docentes de língua portuguesa acerca do ensino-aprendizagem em contexto de pandemia da Covid-19
Get PDFThis study analyzes, from the perspective of Applied Linguistics, the Portuguese Language teachers’ point of view in Basic Education in the public school, in Brazil, more specifically in Elementary School II. It is on teaching-learning and how they are related to the theoretical principles of multiliteracies (The New London Group, 1996; Rojo, 2012 among other authors) combined with actions that emerged as a way of confrontation with the pandemic period, triggered by the Covid-19 health crisis. In that context, which generated changes in education as a whole, this research seeks to reflect on the Portuguese Language teaching-learning in dialogue with the multiliteracies manifested in the moment of pandemic (Beraldo, 2020) from teachers’ perspective. The methodological course of the research was qualitative in nature, which values the voices of the participants (Bauer, Gaskell, 2002; Andrade, Hollanda, 2010) and of an ethnographic nature that advocates the intertwining of linguistic and cultural school issues through respect for the emic view of the participants researched (Spradley, 1980; Watson-Gegeo, 1988) and the data were analyzed based on the interpretative approach. Therefore, the results showed impactful and challenging experiences, but creatively experienced and transposed by teachers and managers. There are indications of possible paths for changes and adjustments in the pedagogical praxis of Portuguese Language teachers. Furthermore, practices engaged with multiliteracies stimulated contextualized teaching-learning that converged with the demands of the pandemic scenario and involved the entire school community.Este estudo analisa, sob o viés da Linguística Aplicada, o ponto de vista de professores que atuam com Língua Portuguesa (LP) na Educação Básica da rede pública, mais especificamente no Ensino Fundamental II, sobre o ensino-aprendizagem e como se relacionam aos princípios teóricos dos multiletramentos (The New London Group, 1996; ROJO, 2012, entre outros), conjugados a ações que emergiram como forma de enfrentamento ao período de pandemia, deflagrado pela Covid-19. Diante do contexto em questão, gerador de mudanças na educação em sua totalidade, o estudo buscou reflexionar sobre o ensino-aprendizagem de LP em diálogo com os multiletramentos, que se manifestaram naquele momento de crise sanitária (Beraldo, 2020), sob a visão docente. O percurso metodológico foi de natureza qualitativa, que valorizou as vozes dos pesquisados (Bauer, Gaskell, 2002; Andrade, Hollanda, 2010) e de cunho etnográfico que preconiza o entrelaçamento de questões linguísticas e culturais escolares por meio do respeito à visão êmica dos participantes da pesquisa (Spradley, 1980; Watson-Gegeo, 1988), sendo os dados analisados com base na abordagem interpretativa. Assim sendo, os resultados apontaram experiências impactantes e desafiadoras, mas criativamente vivenciadas e transpostas por professores e gestores. Há indicações de possíveis caminhos para mudanças e adequações na práxis pedagógica do docente de LP. Além disso, as práticas engajadas com os multiletramentos estimularam um ensino-aprendizagem contextualizado e convergente com as demandas do cenário pandêmico e envolveu toda a comunidade escolar
Ambiguidade de segmentação: casos em que a cadeia falada viabiliza segmentações de sentidos alternativos
Get PDFEste trabalho insere-se na Linha de Pesquisa em Linguagem, Memória e Ensino, do PPGLe/UEMASUL, e tem por objetivo geral identificar casos em que há ocorrência da ambiguidade de segmentação. Além disso, entre os objetivos específicos: analisar a significação e sentidos alternativos presentes, especificamente no fenômeno semântico ambiguidade de segmentação, em tirinhas, charges e memes e, também, suas relações com a BNCC (Brasil, 2018). Para isso, o corpus consiste em tirinha, charge e meme, compartilhados em diversas mídias digitais. Assim, o aspecto de análise é a ambiguidade de segmentação. Para tanto, adotou-se como procedimento metodológico a abordagem qualitativa, de caráter descritivo, e dirige-se ao público especializado na área de Letras e Educação. Os fundamentos teóricos estão embasados, principalmente, em Ilari (2001), Ferrarezi Junior (2008), Abrahão (2018), entre outros. Os resultados comprovam que as tirinhas, charges e memes são ferramentas na construção de sentidos e são importantes aportes pedagógicos para refletir acerca da ambiguidade de segmentação, auxiliando no aprofundamento dos estudos semânticos e na compreensão da linguagem oral e escrita do processo ensino-aprendizagem. Verificou-se, ainda, que é possível identificar casos em que a cadeia falada é passível de segmentações de sentidos alternativos, causando ambiguidades. Evidenciou-se que a ambiguidade é um fenômeno semântico que estimula o raciocínio, a perspicácia dos leitores e a interpretação de mundo. O ensino desse aspecto semântico em sala de aula está voltado para a ampliação do conhecimento linguístico, tendo em vista a aprendizagem da língua materna, com o propósito de desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos.This research is part of the PPGLe/UEMASUL Research Line on Language, Memory and Teaching and its general objective is to identify cases in which segmentation ambiguity occurs. In addition, among the specific objectives: to analyze the meaning and alternative meanings present, specifically in the semantic phenomenon of segmentation ambiguity, in comic strips, cartoons and memes, and also its relationship with the BNCC (Brazil, 2018). To this end, the corpus consists of comic strips, cartoons and memes shared on various digital media. Thus, the aspect of analysis is the ambiguity of segmentation. To this end, the methodological procedures adopted are qualitative, descriptive and aimed at a specialized audience in the field of Literature and Education. The theoretical foundations are based mainly on Ilari (2001), Ferrarezi Junior (2008), Abrahão (2018), among others. The results show that comic strips, cartoons and memes are tools for constructing meaning, and are important pedagogical tools for reflecting on the ambiguity of segmentation, helping to deepen semantic studies and understanding of oral and written language in the teaching-learning process. It was also found that it is possible to identify cases in which the spoken string can be segmented into alternative meanings, causing ambiguity. It was shown that ambiguity is a semantic phenomenon that stimulates reasoning, readers' perceptiveness and interpretation of the world. Teaching this semantic aspect in the classroom is aimed at broadening linguistic knowledge, with a view to learning the mother tongue and developing students' communicative competence
Entre Tarsila do Amaral, Rosana Paulino e Sidney Amaral: questões raciais e memória na exposição Tempos Fraturado do MAC-USP
Get PDFThis article focuses on five works from the new long-term exhibition at MAC-USP, Tempos Fraturados, exploring how an established collection can be reinterpreted to propose new social, artistic, racial, and political readings from the same pieces. The artworks are: A Negra by Tarsila do Amaral, Assentamento 2 and 3 by Rosana Paulino, and Meu coração brasileiro and Canto para Ogum by Sidney Amaral. We will base our study on exhibition research that views them as multifaceted constructed discourses, broadening the possible meanings of the displayed works. We start with Ulpiano de Menezes' text Do teatro da memória ao laboratório da História: a exposição museológica e o conhecimento histórico, examining the potential of museum exhibitions as privileged places for critical readings of the world, rather than mere repositories of artifacts. Moreover, considering it is an art museum, its collection has greater value than just documentation, as the works create their meanings with the viewer, as Umberto Eco asserts in Obra Aberta. Another text used in analyzing the exhibition is Passados presentes: mídia, política, amnésia by Andreas Huyssen, highlighting memory as a fixation of the contemporary world. The author suggests a paradigm shift in recent years: the “emergence of memory as one of the central cultural and political concerns of Western societies,” characterizing a “return to the past,” which necessarily involves decolonial discourses that challenge the modernity visions of the 19th and 20th centuries and early modernism.Este artigo foca 5 obras da nova exposição de longa-duração do MAC-USP, Tempos Fraturados, observando como um acervo já formado pôde ser retrabalhado propondo novas leituras de caráter social/artístico/racial e político a partir das mesmas obras. São elas: A Negra, de Tarsila do Amaral, Assentamento 2 e 3, de Rosana Paulino e Meu coração brasileiro e Canto para Ogum, de Sidney Amaral. Basear-nos-emos nos estudos sobre exposições que as leem como discursos construídos de forma multifacetada, ampliando as significações possíveis das obras expostas. Partiremos do texto de Ulpiano de Menezes Do teatro da memória ao laboratório da História: a exposição museológica e o conhecimento histórico, observando a potencialidade da exposição museal como um lugar privilegiado para a leitura crítica do mundo, não um repositório de artefatos. Ademais, tratando-se de um museu de arte, seu acervo tem um valor maior que o documental, já que as obras perfazem seu significado junto ao receptor, conforme assevera Umberto Eco em Obra Aberta. Outro texto utilizado na leitura da exposição é Passados presentes: mídia, política, amnésia, de Andreas Huyssen, que destaca a memória como fixação do mundo contemporâneo. O autor parte da premissa de que houve uma mudança de paradigma nos anos recentes: a “emergência da memória como uma das preocupações culturais e políticas centrais das sociedades ocidentais”, caracterizando uma “volta ao passado”, o que perpassa necessariamente os discursos decoloniais que contrariam visões da modernidade dos séculos XIX e XX e do primeiro modernismo.Este artículo se centra en cinco obras de la nueva exposición de larga duración del MAC-USP, Tempos Fraturados, observando cómo una colección ya establecida pudo ser retrabajada proponiendo nuevas lecturas de carácter social, artístico, racial y político a partir de las mismas obras. Estas son: A Negra, de Tarsila do Amaral; Assentamento 2 y 3, de Rosana Paulino; y Meu coração brasileiro y Canto para Ogum, de Sidney Amaral. Nos basaremos en los estudios sobre exposiciones que las leen como discursos construidos de forma multifacética, ampliando los significados posibles de las obras expuestas. Partiremos del texto de Ulpiano de Menezes Do teatro da memória ao laboratório da História: a exposição museológica e o conhecimento histórico, observando la potencialidad de la exposición museal como un lugar privilegiado para la lectura crítica del mundo, no un mero repositorio de artefactos. Además, tratándose de un museo de arte, su colección tiene un valor mayor que el documental, ya que las obras conforman su significado junto al receptor, como afirma Umberto Eco en Obra Aberta. Otro texto utilizado en la lectura de la exposición es Passados presentes: mídia, política, amnésia, de Andreas Huyssen, que destaca la memoria como una fijación del mundo contemporáneo. El autor parte de la premisa de que ha habido un cambio de paradigma en los años recientes: la “emergencia de la memoria como una de las preocupaciones culturales y políticas centrales de las sociedades occidentales”, caracterizando un “retorno al pasado”, lo que necesariamente atraviesa los discursos decoloniales que contrarían visiones de la modernidad de los siglos XIX y XX y del primer modernismo
Accessibility for people with disabilities: exploring the case of university science museums and centers
Get PDFEsta pesquisa qualitativa de caráter descritivo tem como objetivo discutir a acessibilidade nos museus e centros de ciência universitários no Brasil. A coleta de dados foi realizada a partir de uma análise documental, dividida em duas fases. A primeira visou o levantamento dos museus universitários de temática científica no país. A segunda fase teve como objetivo entender como se dá o potencial de acessibilidade nesses museus. Para isso, cruzamos os dados obtidos na primeira fase com os museus listados em dois documentos: Guias de Museus e Centros de Ciências Acessíveis da América Latina e Caribe de 2017 e Guia de Centros e Museus de Ciências da América Latina e Caribe de 2023. Encontramos nesses documentos 317 museus e centros de ciências universitários com uma concentração no eixo sul-sudeste. Oitenta e seis deles estão listados nos dois Guias e a maioria é de universidades públicas federais. Constatamos que a acessibilidade física é a mais presente nesses espaços e há pouca expressão das acessibilidades atitudinais e comunicacionais. Frente aos resultados, compreendemos que, mesmo os museus universitários tendo possibilidade de ter acessibilidade e inclusão por estarem no âmbito acadêmico que possuem legislação específica para essa questão, apresentam limitações similares a outros espaços científicos-culturais.This qualitative descriptive research aims to discuss accessibility in university science museums and centers in Brazil. Data was collected based on a documentary analysis, divided into two phases. The first aimed to survey scientific-themed university museums in the country. The second phase aimed to understand how the accessibility potential occurs in these museums. To do this, we crossed the data obtained in the first phase with the museums listed in two documents: Guide to Accessible Museums and Science Centers in Latin America and the Caribbean from 2017 and Guide to Science Centers and Museums of Latin America and the Caribbean from 2023. We identified 317 museums and university science centers concentrating on the south-southeast axis in these documents. Eighty-six are listed in both Guides and the majority are from public federal universities. Physical accessibility is the most present in these spaces and there is little expression of attitudinal and communicational accessibility. Given the results, we understand that, even though university museums have the possibility of accessibility and inclusion because they are in the academic field that has legislation on this issue, they present limitations similar to other scientific-cultural spaces
PINŨ BUKAWẼ (VAMOS COMER?): : A INTEGRAÇÃO DE PRÁTICAS ALIMENTARES DA/NA EDUCAÇÃO ESCOLAR HUNI KUĨ
Get PDFEste trabalho surgiu a partir das disciplinas “Tópicos Especiais III – Comidas e saberes: comensalidades, culturas e identidades alimentares”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagem e Identidade da Universidade Federal do Acre (PPGLI/Ufac) e da "História da História Cultural", pertencente ao Programa de Pós-Graduação em História da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). O objetivo delineado foi compreender as formas de saberes-sabores da educação escolar Huni Kuĩ, observando a preservação, valorização e integração dos conhecimentos ancestrais e alimentícios na formação educacional dessa comunidade, consolidando um fluxo entre educação, saberes e sabores. Dessa forma, os aspectos teórico-metodológicos consistiram em revisão bibliográfica, a qual se fundamentou na análise dos textos discutidos durante as aulas, complementada por referências provenientes de estudos antropológicos e educacionais específicos sobre a interseção entre alimentação e educação escolar na comunidade Huni Kuĩ do Jordão e Tarauacá, Acre. Assim, a nossa base consistiu em: Wrangham (2010), Rossi (2014), Fiori (2015), Fernández-Armesto (2004), entre outros. Portanto, a jornada através dos saberes e sabores na educação escolar Huni Kuĩ da aldeia Mibayã na Terra Indígena Praia do Carapanã revelou-se uma imersão profunda na comporcepção de um povo cuja identidade está inextricavelmente ligada à sua relação com a alimentação e o meio ambiente.
PALAVRAS-CHAVE: Educação. Alimentação. Saberes-fazeres