Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESPANHOLA NO ENSINO INTEGRADO COM FOCO NA LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL DE GÊNEROS DISCURSIVOS
Get PDFThis article aims to present the results of Spanish teaching and learning experiences with students in the 3rd year of Internet Computing at Integrated High School (EMI) using active methodologies. Pedagogical strategies are shared from the reading of images that resulted in
the production of discursive genres, aiming to reflect on the application of engaged alternatives aimed at learning the foreign language under study. This is a qualitative approach to action research, which aimed to organize the speeches produced by the students. The theoretical framework is based on the Dialogical Discourse Analysis (ADD) of the Bakhtin Circle present in Brait (2006), Volóchinov (2017), Faraco (2009), and also in Zabala (1998) which addresses educational practices in the context of comprehensive training. The results point to the acquisition of skills in reading, understanding and interpreting image language with possibilities for developing skills in written production in Spanish.
Keywords: Active methodology; Teaching Spanish; Discursive genres; Dialogic Discourse Analysis.O presente artigo objetiva apresentar o resultado de experiências de ensino e aprendizagem do espanhol com alunos do 3º ano Informática para Internet do Ensino Médio Integrado (EMI) pelo viés das metodologias ativas. Compartilha-se estratégias pedagógicas utilizadas a partir da leitura de imagens que resultaram na produção de gêneros discursivos, visando refletir sobre a aplicação de alternativas engajadas e voltadas ao aprendizado da língua estrangeira em estudo. Trata-se de uma abordagem qualitativa na pesquisa ação, que visou organizar os discursos produzidos pelos discentes. O referencial teórico está fundamentado pela Análise Dialógica do Discurso (ADD) do Círculo de Bakhtin presente em Brait (2006), Volóchinov (2017), Faraco (2009), e, também em Zabala (1998) que aborda as práticas educativas no contexto de formação integral. Os resultados apontam para a aquisição de habilidades de leitura, compreensão e interpretação da linguagem imagética com possibilidades do desenvolvimento de competências na produção escrita em espanhol.
Palavras-chave: Metodologia ativa; Ensino do espanhol; Gêneros discursivos; Análise Dialógica do Discurso
OS CURSOS DE PEDAGOGIA EM MATO GROSSO DO SUL E A RESOLUÇÃO 02/2019 DO CNE
Get PDFEste trabalho apresenta um recorte inicial da pesquisa nacional selecionada pela Chamada CNPq/MCTI/FNDCT Nº 18/2021 - Faixa B - Grupos Consolidados: Universal 2021 denominada “Os cursos de Pedagogia nas IES brasileiras: análises das dimensões teóricas científicas e prático-Organizacionais, diz respeito a aspectos referentes a reformulação dos cursos de Pedagogia em Mato Grosso do Sul, em atendimento a Resolução 02/2019 do CNE e os dilemas sobre suas finalidades formativas. A metodologia para a coleta de dados iniciou no site do e-MEC, com informações gerais sobre as universidades, análises dos PPCs, construindo tabelas com dados específicos, como: organização curricular, carga horária, componentes curriculares, concepção filosófica de pedagogia. Nesta pesquisa utilizou-se a Teacher Self-concept Evaluation Scale (TSCES) aplicado entre 22 de maio de 2023 a 5 de junho de 2023, via Google Formulários. Diz respeito a apreciação de 7 coordenadores das universidades públicas estadual e federal do estado de Mato Grosso do Sul-Brasil que oferecem o curso de licenciatura em Pedagogia. Selecionamos afirmações com ênfase nas questões pertinentes ao problema de pesquisa: o processo de reformulação do curso de pedagogia proposta pela Resolução 02/2019 do CNE. Como resultado preliminar, percebeu-se que consequentemente a indefinição e equívocos presentes na concepção de Pedagogia na Resolução 02/2019 do CNE em nada contribui para que futuros professores tenham sucesso na escola. O que temos como resultado é o reverberar nas salas de aula de professores que fazem belos discursos alienados enquanto as ações continuam as mesmas, emboloradas e engessadas
REDE NACIONAL DE PESQUISA EM PEDAGOGIA:: contribuições ao debate sobre a Pedagogia no Brasil
Get PDFO presente artigo se constitui em um ensaio crítico que discorre sobre aspectos temporais, políticos e conceituais do processo de criação da Rede Nacional de Pesquisa em Pedagogia- RePPed, cuja origem se deu em maio de 2021. Essa Rede tem sido protagonista, no cenário nacional, no debate sobre a Pedagogia suas três dimensões constitutivas: ciência, curso e profissão. O ensaio, que possui caráter crítico-analítico, se ancora na análise de documentos e registro de experiências para delinear a trajetória da RePPed e a sua contribuição acadêmica ao debate sobre os estatutos identitários da Pedagogia, questão que esteve à margem durante décadas no contexto acadêmico brasileiro e na agenda de diferentes entidades representativas do campo educacional. As ações realizadas pela RePPed contam, de maneira colaborativa, com docentes vinculadas/os a diferentes Programas de Pós-Graduação em Educação, pedagogos/as, estudantes e docentes de cursos de Pedagogia, situados em diferentes regiões do país, englobando uma agenda de estudos e pesquisas sobre a condição epistemológica da Pedagogia como Ciência da Educação Pedagogia com vistas a construir um debate qualificado e de referência que sirva para estruturar e potencializar proposições quanto à formação inicial de pedagogas/os.
Palavras-Chave: pedagogia; RePPed; epistemologia; pedagogo
APROXIMAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS ENTRE HISTÓRIA ORAL E NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS
Get PDFThis article aims to understand and analyze the possibilities of using oral history for educational research, proposing a theoretical-methodological comparison with (self) biographical narratives. In this sense, the qualitative, bibliographical research included analyses and theoretical-methodological discussions of specialized literature that validated the joint production of knowledge between oral history and (auto)biographical narratives for work in the fields of history and education. However, an effort was also made to maintain and recognize the particularities of each strand, without losing the horizon of points of contact and distance between each perspective in the comparative effort.O presente artigo tem como objetivo compreender e analisar as possibilidades dos usos da história oral para a pesquisa educacional, propondo uma comparação teórico-metodológica com as narrativas (auto) biográficas. Nesse sentido, a pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza bibliográfica, contou com análises e discussões teórico-metodológicas da literatura especializada que validaram a produção de conhecimento conjunta entre a história oral e das narrativas (auto) biográficas para trabalhos nos campos da história e da educação. No entanto, também foi preservado um esforço de manutenção e de reconhecimento das particularidades de cada vertente, não perdendo no esforço comparativo o horizonte de pontos de toque e de distanciamento entre cada perspectiva
DIMENSÕES ANTAGÔNICAS AO PROCESSO DE HEGEMONIZAÇÃO DAS POLÍTICAS-PRÁTICAS CURRICULARES DA ATUALIDADE
Get PDFEste artigo se insere no campo das discussões sobre o currículo e as políticas-práticas curriculares e objetivou compreender as dimensões de hegemonização das políticas curriculares nas produções científicas da atualidade. Para tanto, dialogamos com autores como Araujo e Lopes (2021) e Frangella (2021), para a compreensão do currículo enquanto um espaço de negociação de significações, sendo esse precário e provisório. A análise dos dados tomou como lente teórico-metodológica a Teoria do Discurso (Laclau; Mouffe, 2015). A partir da análise de dados, identificamos o currículo enquanto um campo de disputas políticas, atravessado por uma dimensão hegemônica que busca uma ordem social. Nessa linha, as bases comuns curriculares operam em uma lógica de aproximação com a perspectiva empresarial, produzindo efeitos danosos para o processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, na contramão das tentativas de estabilização, o cotidiano escolar é atravessado por discursividades outras, produzindo novos sentidos e formas de se fazer currículo. This article is inserted in the field of discussions about curriculum and curricular policies-practices and aims to understand the dimensions of hegemonization of curricular policies in current scientific productions. We dialogued with authors such as Araujo and Lopes (2021) and Frangella (2021), for the understanding the curriculum as a space for negotiating meanings, which is precarious and provisional. The analysis took Discourse Theory as a theoretical-methodological lens (Laclau; Mouffe, 2015). From data analysis, we identified the curriculum as a field of political disputes, crossed by a hegemonic dimension that seeks a social order. In this way, the common curricular bases operate in a logic of approximation with the business perspective, producing effects for the teaching-learning process. However, contrary to attempts at stabilization, the daily school life is crossed by other discourses, producing new meanings and ways of creating an another curriculu
TRABALHO, TDICs E ESCOLA: um tripé para pensar a saúde docente
Get PDFThe present study aims to map teacher health and the processes of illness resulting from the use of TDICs (Technologies of Digital Information and Communication) in teaching activities. This situation intensified after the COVID-19 pandemic with the effective implementation of distance education systems. The article will describe qualitative state-of-the-art research according to the thematic categorical analysis proposed by Minayo (2012). Method: The study was conducted with 18 publications found in qualified academic journal sites, which were analyzed and grouped into semantic cores in three categories: Teaching work and challenges of TDICs in educational practices; TDICs and teacher training; and TDICs and pedagogical-educational aspects. The results revealed that although health-related issues are underlying the discussions, they are not emphasized in the analyses, indicating a need for research that explores the relationships between work processes and teacher health.O presente estudo tem como objetivo mapear a saúde docente e os processos de adoecimento decorrentes do uso das TDICs na atividade docente. Tal cenário se intensificou após a pandemia de COVID-19 com a efetiva implantação de sistemas educacionais a distância. O artigo descreverá pesquisa qualitativa do tipo estado da arte conforme a análise categorial temática proposta por Minayo (2012). Método: o estudo foi realizado com 18 publicações encontradas em sites de periódicos acadêmicos qualificados, que foram analisadas e agrupadas em núcleos semânticos em três categorias: Trabalho docente e desafios das TDICs nas práticas educativas; TDIC’S e formação docente e TDIC’S e aspectos pedagógico-educacionais. Como resultados foi possível perceber que apesar das relações de saúde estarem subjacentes às discussões elas não possuem ênfase nas análises, o que demonstra a necessidade de pesquisas que suscite relações entre os processos de trabalho e a saúde docente
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL NO CAMPUS FLORESTA: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS
Get PDFEste artigo apresenta a importância do Estágio Supervisionado I, disciplina obrigatória do curso de Licenciatura em Letras Espanhol do Campus Floresta. O objetivo é destacar os aspectos positivos e desafiadores desta disciplina, a importância que ela desenvolve, bem como para o desenvolvimento profissional do discente do curso. A metodologia empregada incluiu a leitura, a observação e o planejamento discursivo para as regências dos estagiários. Para a realização da disciplina partimos dos textos de Selma Garrido Pimenta (2004) e Maurice Tardif (2005), dentre outros autores. As conclusões ressaltam a importância da disciplina de Estágio Supervisionado I como um espaço de aprendizado prático, capaz de preparar o estagiário para sua futura atuação como educador, promovendo uma reflexão sobre sua prática e contribuindo para o aprimoramento de suas habilidades pedagógicas
Um Diversidade de batatas-doces crioulas cultivadas no município de Cruzeiro do Sul, Acre
No full textA batata-doce é uma cultura de relevância econômica e social, com ampla adaptação e alta variabilidade genética. No Brasil, pequenos agricultores desempenham um papel importante na conservação de genótipos adaptados, sendo essencial sua caracterização morfológica a fim de evitar a erosão genética. O objetivo do trabalho foi caracterizar, por meio de descritores morfológicos, três acessos de batata-doce Ipomoea batatas provenientes de Cruzeiro do Sul, Acre. O estudo foi realizado nos meses de março a setembro de 2022, na área experimental do Instituto Federal do Acre, no município de Cruzeiro do Sul, Acre. Para tanto, três acessos de batata-doce foram avaliados na parte aérea e raiz em vinte e dois descritores morfológicos. O experimento foi instalado em blocos casualizados, com 3 tratamentos (3 acessos) e 5 repetições. Os resultados apresentaram variações morfológicas entre os materiais para o tipo de planta, cobertura do solo, pigmentação dos talos e características das folhas. A raiz reservante revelou elevada variabilidade genética entre os três acessos. Conclui-se que os materiais apresentam características morfológicas diferentes entre si, evidenciando sua variação genética. Os parâmetros relacionados à raiz reservante apresentaram maior variabilidade fenotípica e isso demonstra seu potencial em programas de melhoramento na região.The sweet potato is a crop of economic and social relevance, with wide adaptation and high genetic variability. In Brazil, small farmers play an important role in the conservation of adapted genotypes and their morphological characterization is essential in order to avoid genetic erosion. The objective of this work was to characterize, using morphological descriptors, three accessions of sweet potato Ipomoea batatas from Cruzeiro do Sul, Acre. The study was carried out from March to September 2022, in the experimental area of the Instituto Federal do Acre, in the municipality of Cruzeiro do Sul, Acre. For that, three sweet potato accessions were evaluated in shoot and root in twenty-two morphological descriptors. The experiment was installed in randomized blocks, with 3 treatments and 5 replications. The results showed morphological variations between the materials for the type of plant, ground cover, pigmentation of the stems and characteristics of the leaves. The reserve root revealed high genetic variability among the three accessions. It is concluded that the materials have different morphological characteristics, showing their genetic variation. The parameters related to the reserve root showed greater phenotypic variability and this demonstrates its potential in breeding programs in the region. 
Qualidade microbiológica de gelado comestível de açaí comercializado em Rio Branco - AC
Get PDFO gelado comestível de açaí é muito consumido principalmente na região norte, mas por envolver muitos processos de manipulação este produto possui grande exposição à contaminação microbiológica, os riscos aumentam quando não se tem a realização das boas práticas estabelecidas na legislação. Objetivou-se, portanto, com este trabalho avaliar a qualidade microbiológica de gelado comestível de açaí comercializado em Rio Branco - AC. Com 20 amostras coletadas de diferentes estabelecimentos comerciais, identificadas como A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S e T, realizou-se os testes presuntivo e confirmativo para a presença de Enterobactérias e de Escherichia coli utilizando a técnica de tubos múltiplos de diluição seriada (10-¹, 10-² e 10-³) e de acordo com a IN n° 60 de 23 de dezembro de 2019, as amostras foram classificadas em aceitáveis, intermediárias e inaceitáveis. Todas as amostras analisadas continham presença de Escherichia. coli, com variações de <0,3.10¹ a 1,1.10³ NMP/g, e de Enterobactérias com variações de 0,3.10¹ a 1,1.10³ NMP/g. A maioria das amostras analisadas foram classificadas como inaceitáveis de acordo com a Legislação da ANVISA, evidenciando o risco à saúde dos consumidores locais pela contaminação deste produto com microrganismos patogênicos.The edible ice cream of açaí is widely consumed mainly in the northern region, but because it involves many handling processes this product has great exposure to microbiological contamination, the risks increase when you do not have the realization of the good practices established in the legislation. The objective of this study was to evaluate the microbiological quality of edible açaí ice cream marketed in Rio Branco - AC. With 20 samples collected from different commercial establishments, identified as A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S and T, presumptive and confirmatory tests for the presence of Enterobacteria and Escherichia coli were performed using the technique of multiple tubes of serial dilution (10-¹, 10-² and 10-³) and according to IN No. 60 of December 23, 2019, the samples were classified as acceptable, intermediate and unacceptable. Mosto f the samples analyzed contained the presence of Escherichia coli, with variations of <0.3.10¹ to 1.1.10³ NMP/g, and of Enterobacteria with variations of 0.3.10¹ to 1.1.10³ NMP/g. Most of the samples analyzed were classified as unacceptable according to ANVISA legislation, evidencing the risk to the health of local consumers by contaminating this product with pathogenic microorganisms
Relato de experiência sobre a elaboração e aplicação de uma oficina temática desenvolvida no PIBID/Química durante o ensino remoto emergencial
Get PDFOficinas temáticas permitem ensinar Química a partir da relação com o contexto em que o aluno está inserido, podendo promover uma aprendizagem significativa. Esse tipo de proposta é relevante no modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE), podendo tornar as aulas mais atrativas e interativas. Nessa perspectiva, esse trabalho tem por objetivo apresentar reflexões sobre o processo de elaboração, validação e aplicação da oficina temática, “A fumaça dos motores a diesel na capital nacional do caminhão”, desenvolvida de forma remota por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Sergipe (UFS/campus Professor Alberto Carvalho). Destacam-se as contribuições desse processo para formação docente dos bolsistas. O percurso metodológico ocorreu por meio da abordagem qualitativa, a partir do relato da experiência vivenciada pelos bolsistas, registros em diários e análise das gravações ocorridas via apresentações no Google Meet, que nortearam as reflexões apresentadas. Infere-se que a participação no PIBID foi relevante para os licenciandos, pois puderam compreender os desafios da atividade docente, sendo que a aplicação do material possibilitou uma aula mais interativa, mesmo no ERE, promovendo atividades diferenciadas aos alunos e contribuindo para formação docente dos bolsistas.Thematic workshops allow teaching chemistry in a contextualized way. These activities can contribute to meaningful learning. Such proposals are also suitable for remote teaching, making classes more interactive and attractive. In this work we present the elaboration, validation and application of the thematic workshop entitled "The smoke of diesel engines in the Brazilian capital of the truck". The activity was carried out remotely by undergraduates in chemistry of the institutional program for scholarships for initiation in teaching in Brazil (PIBID). A qualitative approach was employed to analyze data obtained from diaries and video recordings on Google Meet. The results guided the reflections presented here and led to the conclusion that participation in PIBID was very relevant for teacher training, especially in remote classes