Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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AS REFLEXÕES SOBRE A LEITURA, A ESCRITA E OS ASPECTOS METODOLÓGICOS NA PRODUÇÃO INTELECTUAL
No full textEste artigo apresenta a discussão acerca da produção científica que envolve noções de leitura, e escrita, gêneros discursivos (Bakhtin, 2003) e aspectos metodológicos, justificando a importância desses conhecimentos para na formação do pesquisador. O objetivo é analisar conceitos e bases metodológicas da pesquisa com o intuito de auxiliar os estudantes/escritores no processo de leitura e de criação da escrita, levando em consideração a complexidade na interpretação de fenômenos sociais, históricos e culturais, visando incentivar a produção científica pelo viés das humanidades. Por meio da metodologia qualitativa, apontamos diferentes propostas e métodos científicos que dão suporte à escrita na qual foram analisados relatos orais transcritos da dissertação de mestrado de Moura (2019). Apresentamos como embasamento teórico os estudos sobre a Análise Dialógica do Discurso (ADD) registrados por Brait (2006), métodos, oralidade e memória em (Gil, 2008; Portelli, 1996, Ricoeur, 2007). Como resultados, foi possível interpretar o universo da pesquisa acadêmica, direcionando os estudantes para o entendimento das normas e técnicas, unindo o perfil do escritor, senso crítico, o mundo da leitura a produção de narrativas e novos pensamentos percebidos através do debate discursivo e humanizado.
Palavras-chave: Metodologia; Pesquisa científica; Conceitos; História Oral
POLÍTICAS PÚBLICAS DE AÇÕES AFIRMATIVAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE (UFAC): INGRESSO, TRAJETÓRIAS E PERMANÊNCIA NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
No full textO presente estudo analisa o ingresso, as trajetórias e a permanência de estudantes cotistas nos cursos de Pós-graduação Stricto Sensu da Universidade Federal do Acre (Ufac), no contexto das políticas públicas de ações afirmativas. As ações afirmativas são compreendidas como medidas de intervenção do Estado para combater as desigualdades estruturais, como a discriminação étnica, racial e social. No Brasil, essas políticas são cruciais devido ao legado colonial e escravocrata que persiste na sociedade, manifestado no racismo estrutural. Adotando a Teoria Racial Crítica e uma abordagem metodológica qualitativa baseada em análise de conteúdo e entrevistas realizadas com 20 participantes ingressantes por reserva de vagas, a pesquisa, vinculada ao Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas da Ufac (Neabi/Ufac), constatou que, embora as cotas tenham garantido o acesso de grupos historicamente excluídos (negros, indígenas, PcDs), a experiência na Ufac é marcada por dificuldades que comprometem a permanência e o sucesso acadêmico. Em conclusão, a pesquisa reitera que as políticas de ações afirmativas na Ufac devem ir além de apenas garantir o acesso. É imperativo que a instituição implemente transformações estruturais, incluindo suporte financeiro consistente, infraestrutura adequada e formação docente, para combater o racismo e criar um ambiente verdadeiramente equânime, assegurando que o acesso se traduza em pleno desenvolvimento e êxito dos estudantes cotistas
Religiões de matriz africana no território de Rondônia: uma revisão sistemática da produção acadêmica
No full textEste artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre as religiões de matriz africana no estado de Rondônia, realizada no âmbito de um projeto de iniciação científica desenvolvido por estudantes dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), Campus Guajará-Mirim. A pesquisa está vinculada ao projeto “Juventudes de Terreiro em Guajará-Mirim: umbanda e construção de identidades pessoais e projetos de vida”, cujo objetivo é refletir sobre a contribuição das vivências religiosas da umbanda na formação identitária e nos projetos de vida de jovens praticantes. A revisão teve como objetivo mapear e analisar a produção acadêmica sobre o tema, utilizando os portais Google Acadêmico e Periódicos CAPES. Foram identificadas 559 publicações no Google Acadêmico e, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 18 trabalhos foram selecionados para análise. Os resultados revelaram três categorias temáticas principais: memória e territorialidade religiosa; sincretismo e hibridismo e intolerância religiosa e racismo. A análise indica uma produção acadêmica ainda concentrada em Porto Velho, voltada sobretudo à preservação da memória e aos processos de afirmação religiosa. A revisão evidencia a importância das religiões de matriz africana na constituição das subjetividades amazônicas e aponta a necessidade de novas investigações que valorizem as experiências das juventudes de terreiro em regiões fronteiriças como Guajará-Mirim
A TRAJETÓRIA DA MULHER NEGRA EM CARGOS DE GESTÃO ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE TUCURUÍ/PARÁ
Full text linkThis work investigates the trajectory of Black women in school management positions in the city of Tucuruí, Pará, focusing on the daily challenges they face. Through a discursive analysis, it seeks to understand the process of "re-existence" of these women in such roles. The main objective is to analyze the pathways of these managers from a discursive perspective. Specifically, the study aims to identify the obstacles they face, based on their own statements, and to contribute to research in the fields of education, culture, and language by highlighting their narratives. Thus, the interpretivist methodology adopted includes semi-structured interviews, which were recorded, transcribed, and analyzed in light of Discourse Analysis, grounded in the studies of Coracini (2003), Foucault (2010), Lopes (2018), and Pêcheux (1990). The results point to persistent inequalities and prejudice, emphasizing the importance of valuing diversity and the competencies of Black women. It is concluded that to promote effective change, the development of inclusive public policies and the deconstruction of stereotypical narratives are essential, strengthening the representativeness and competence of these professionals.Este trabalho investiga a trajetória de mulheres negras em cargos de gestão escolar na cidade de Tucuruí/Pará, com foco nos desafios diários que enfrentam. Por meio de uma análise discursiva, busca-se compreender o processo de reexistência dessas mulheres nesses cargos. O objetivo geral, é analisar discursivamente o percurso dessas gestoras. Especificamente, o estudo visa identificar os obstáculos enfrentados, a partir dos seus próprios dizeres, e contribuir para as pesquisas na área da educação, cultura e linguagem, destacando as suas narrativas. Dessa forma, a metodologia interpretativista adotada, inclui entrevistas semiestruturadas, que foram gravadas, transcritas e analisadas à luz da Análise do Discurso, fundamentada nos estudos de Coracini (2003), Foucault (2010), Lopes (2018) e Pêcheux (1990). Os resultados apontam para desigualdades e preconceitos persistente, ressaltando a importância de valorizar a diversidade e as competência das mulheres negras. Conclui-se que, para promover mudanças efetivas, é imprescindível o desenvolvimento de políticas públicas inclusivas e a desconstrução de narrativas estereotipadas, fortalecendo a representatividade e a competência dessas profissionais.Este trabajo investiga la trayectoria de mujeres negras en cargos de gestión escolar en la ciudad de Tucuruí, en el estado de Pará, con un enfoque en los desafíos diarios que enfrentan. A través de un análisis discursivo, se busca comprender el proceso de reexistencia de estas mujeres en dichos cargos. El objetivo general es analizar discursivamente el recorrido de estas gestoras. Específicamente, el estudio pretende identificar los obstáculos enfrentados, a partir de sus propias palabras, y contribuir a las investigaciones en el área de la educación, cultura y lenguaje, destacando sus narrativas. De esta forma, la metodología adoptada, de carácter interpretativista, incluye entrevistas semiestructuradas, que fueron grabadas, transcritas y analizadas a la luz del Análisis del Discurso, fundamentado en los estudios de Coracini (2003), Foucault (2010), Lopes (2018) y Pêcheux (1990). Los resultados señalan desigualdades y prejuicios persistentes, resaltando la importancia de valorar la diversidad y las competencias de las mujeres negras. Se concluye que, para promover cambios efectivos, es imprescindible el desarrollo de políticas públicas inclusivas y la desconstrucción de narrativas estereotipadas, fortaleciendo la representatividad y la competencia de estas profesionales
O SER SURDO: identidades e narrativas através do encontro com o outro
Full text linkO presente estudo tem como objetivo investigar como as narrativas de pessoas surdas podem atuar como recursos metodológicos para o letramento e o ensino do português escrito como segunda língua. A pesquisa baseou-se em uma imersão experimental em grupo focal com a comunidade surda de Formosa (GO) e em entrevistas semiestruturadas. Das narrativas coletadas, emergiram quatro categorias principais: identidade, escola, trabalho e letramento. Neste texto, focaliza-se especificamente a análise da categoria "identidade" e, mais precisamente, da "identidade surda", constituída no contato com outros surdos. Observou-se a relevância dessa convivência para a formação da identidade surda, pois é através dela que o sujeito acessa uma língua que lhe oferece um conforto linguístico para se expressar – nesse caso, a Libras.El presente estudio tiene como objetivo investigar cómo las narrativas de personas sordas pueden actuar como recursos metodológicos para la alfabetización y la enseñanza del portugués escrito como segunda lengua. La investigación se basó en una inmersión experimental en un grupo focal con la comunidad sorda de Formosa (GO) y en entrevistas semiestructuradas. De las narrativas recolectadas, surgieron cuatro categorías principales: identidad, escuela, trabajo y alfabetización. Este texto se enfoca específicamente en el análisis de la categoría “identidad” y, más precisamente, de la “identidad sorda,” que se constituye en el contacto con otros sordos. Se observó la relevancia de esta convivencia para la formación de la identidad sorda, pues es a través de ella que el sujeto accede a un idioma que le ofrece comodidad lingüística para expresarse—en este caso, la Libras (Lengua Brasileña de Señas).This study aims to investigate how the narratives of deaf individuals can serve as methodological resources for literacy and the teaching of written Portuguese as a second language. The research was based on an experimental immersion in a focus group with the deaf community of Formosa (GO) and on semi-structured interviews. Four main categories emerged from the collected narratives: identity, school, work, and literacy. This text focuses specifically on the analysis of the “identity” category, particularly “deaf identity,” which is formed through contact with other deaf individuals. The importance of this interaction for the development of deaf identity was noted, as it provides access to a language that offers linguistic comfort for self-expression—in this case, Libras (Brazilian Sign Language)
COTIDIANOS DAS ESCOLAS: interfaces entre éticas, estéticas, poéticas e políticas
No full textAbstract:
The study reflects on the challenges and potential of qualitative research based on narratives, highlighting the importance of Southern epistemologies and emancipatory practices in teacher training. The research emphasizes the need for attentive and sensitive listening to what happens in the day-to-day of schools, seeking to make marginalized knowledge visible and transgress hegemonic pedagogical models. Based on two research studies, one in Roraima with the training of indigenous teachers and another in Nilópolis on the continuing education of early childhood education teachers, the article analyzes the tensions and challenges in the construction of inclusive and multi-epistemological curricula. Thus, it proposes an educational paradigm that recognizes the plurality of knowledge and interculturality as essential elements for a more democratic and equitable education.
KEYWORDS: Everyday life - Epistemologies of the South - Narratives - Teacher training - Interculturality.Resumen
El estudio reflexiona sobre los desafíos y el potencial de la investigación cualitativa basada en narrativas, destacando la importancia de las epistemologías y las prácticas emancipadoras del Sur en la formación docente. La investigación enfatiza la necesidad de una escucha atenta y sensible de lo que ocurre cotidianamente en las escuelas, buscando visibilizar conocimientos marginados y transgredir modelos pedagógicos hegemónicos. A partir de dos estudios, uno en Roraima con la formación de docentes indígenas y otro en Nilópolis sobre la formación continua de docentes de educación infantil, el artículo analiza las tensiones y desafíos en la construcción de currículos inclusivos y multipistemológicos. Así, propone un paradigma educativo que reconoce la pluralidad de conocimientos y la interculturalidad como elementos esenciales para una educación más democrática y equitativa.
PALABRAS CLAVE: Vida Cotidiana - Epistemologías del Sur - Narrativas - Formación Docente - Interculturalidad.Este artigo reflete sobre os desafios e potencialidades da investigação qualitativa baseada em narrativas, destacando a importância das epistemologias do Sul e das práticas emancipatórias na formação docente. A pesquisa enfatiza a necessidade de escuta atenta e sensível ao que ocorre no dia a dia das escolas, buscando visibilizar saberes marginalizados e transgredir modelos pedagógicos hegemônicos. A partir das duas pesquisas, um em Roraima com formação de docentes indígenas e outro em Nilópolis sobre a formação continuada de professores da educação infantil, o artigo analisa as tensões e desafios na construção de currículos inclusivos e pluriepistemológicos. Assim, propõe um paradigma educativo que reconheça a pluralidade dos saberes e a interculturalidade como elementos essenciais para uma educação mais democrática e equitativa.
PALAVRAS-CHAVE: Cotidianos - Epistemologias do Sul -Narrativas - Formação docente- Interculturalidade
RACISMO À BRASILEIRA: “IMPORTAÇÃO - EXPORTAÇÃO – EXPORTAÇÃO” DE DISCURSOS RACIALISTAS
Full text linkEste artigo teve por objetivo encontrar vestígios dos processos de “importação-exportação-exportação” de discursos racialistas provenientes, paradoxalmente, de um dos intelectuais mais notórios do Brasil: Gilberto Freyre. Para isso, mediante exploração bibliográfica, apontou indícios de processos de importação de paradigmas de teóricos ingleses e norte-americanos para o Brasil. Retratou a situação da exportação do paradigma freyriano para Portugal, da exportação do paradigma freyriano de Portugal a Cabo Verde e São Tomé e Príncipe, problematizou a recepção da teoria luso-tropicalista por parte das elites africanas e confrontou o lusotropicalismo, ante a teoria do ponto zero e do pensamento heterárquico. Entre as conclusões, demonstrou que “formas de conhecimento híbridas” e “subversivas” marcaram os processos de importação - exportação de discursos racialistas entre Brasil, Portugal e alguns países da Áfric
DIREITOS HUMANOS E RACISMO: CONTRIBUIÇÕES CRIMINOLÓGICAS PARA UMA APROXIMAÇÃO NECESSÁRIA
Full text linkO presente artigo analisa como a relação direitos humanos e racismo se deu de forma distanciada. Para tanto, foi feito um resgate da noção de direitos humanos, alguns documentos históricos foram analisados. Isto posto, o objeto que demarca o presente artigo é a negligência dos direitos humanos com o tema racismo no curso da história. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica, sobretudo, a que destaca a relação direitos humanos/racismo. O método utilizado foi o materialismo histórico dialético de Karl Marx, no entanto, atravessado aqui por discussões étnico-raciais. Além da teoria marxista, utilizou-se da criminologia crítica como referência teórica que contribui para a aproximação direitos humanos e racismo. Ao término, foi possível constatar que os direitos humanos, apesar de não serem essencialmente naturais, como defendido tradicionalmente, se trabalhados na perspectiva criminológica, podem ser um importante canal de denúncias
HISTÓRIAS SOBRE PRECONCEITO RACIAL NAS ESCOLAS DE DIAMANTINA
Full text linkEste trabalho teve como objetivo investigar as histórias de preconceito racial que residentes de Diamantina (MG) vivenciaram dentro da escola de educação básica como estudantes, entre as décadas de 1950 a 1980. Esse intervalo de tempo se justifica porque, historicamente, as escolas, inclusive as públicas, eram elitistas possibilitando a inserção de estudantes negros na sala de aula de modo tardio, e expressando dentro dela as concepções e modos de agir que ocorriam fora da instituição escolar, como nos dias atuais. A pesquisa foi orientada teoricamente com uma concepção crítica sobre a constituição do indivíduo e do racismo. A obtenção de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco pessoas que estudaram em escolas do município investigado. Os resultados foram apresentados a partir das seguintes categorias de análise: Desigualdades sociais na/da escola e Preconceito racial na escola. Todos os participantes relataram processos de exclusão escolar em decorrência das desigualdades sociais, inclusive nas diferenças pedagógicas que eram oferecidas às crianças. Quase todos os participantes experienciaram o preconceito racial, mas a maioria compreende que eram “brincadeiras de crianças”, pois, em suas perspectivas, não havia a intenção de preconceito, mesmo quando quem promovia tais brincadeiras eram crianças com pele mais clara. A fuga é uma forma de compreender as vivências de preconceito identificadas nos entrevistados. Essa linha analítica sugere que o sofrimento do preconceito provoca esquecimento, como forma de suportar os impactos físicos e psicológicos gerados por essa experiência. Embora quando crianças, alguns dos entrevistados foram ensinados a ter orgulho da cor da pele e construíram ferramentas de cuidado e proteção de preconceitos, por exemplo, quando chamados de pretos ou negros, mesmo de forma pejorativa, não davam importância, pois esta era de fato a cor de suas peles. Esse sistema, ainda presente no interior da escola, continua ativo e precisa ser questionado