Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
Not a member yet
3767 research outputs found
Sort by
E POR FALAR EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, AINDA HÁ MUITO A SER DITO PARA QUE O ECO DA TEORIA REPOUSE NA PRÁTICA
Get PDFA discussão apresentada neste texto encampa e dá continuidade a apresentada em Sousa e Lima (2023), com o objetivo de discutir a relação entre leitura, escrita e práticas sociais, a partir de uma aproximação conceitual entre a alfabetização e o letramento, contribuindo para elucidar o trabalho pedagógico em contextos de ensino e aprendizagem, a partir de uma compreensão da relevância social e acadêmica de tais questões. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, de cunho exploratório e bibliográfico (Chizzotti, 2014; Gil, 2019). A discussão aponta para a necessidade de a escola adotar uma postura mediadora no ensino da leitura e da escrita, com foco na dimensão social de seus usos. Nesse sentido, uma leitura integrativa desses processos considera a dinâmica de suas funcionalidades e dinamicidades cotidianas. Urge, portanto, nesse cenário, uma concepção sócio-histórica, ideológica e cultural sobre essas práticas, como possibilidade de construção da dignidade humana e da cidadania.The discussion presented in this text encompasses and continues that presented in Sousa and Lima (2023), with the aim of discussing the relationship between reading, writing and social practices, based on a conceptual approach between literacy and literacy, contributing to elucidate pedagogical work in teaching and learning contexts, based on an understanding of the social and academic relevance of such issues. Methodologically, this is a qualitative, exploratory and bibliographic study (Chizzotti, 2014; Gil, 2019). The discussion points to the need for schools to adopt a mediating stance in teaching reading and writing, focusing on the social dimension of their uses. In this sense, an integrative reading of these processes considers the dynamics of their everyday functionalities and dynamics. Therefore, in this scenario, a socio-historical, ideological and cultural conception of these practices is urgently needed, as a possibility of building human dignity and citizenship
CARTUM: UM ALIADO NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LEITURA CRÍTICA
Get PDFThis article aims to make a brief analysis of the use of cartoons as an instrument in the teaching-learning process and the encouragement of reading, within its form of communication in verbal and non-verbal languages, inserted in the context of understanding the world.Este artigo tem o objetivo de fazer uma breve análise acerca da utilização do cartum como um instrumento do processo ensino-aprendizagem e do incentivo à leitura, dentro de sua forma de comunicação nas linguagens verbal e não-verbal, inserido no contexto de entendimento de mundo. Dentro desta proposta, enfatizaremos a aplicação do cartum como instrumento no desenvolvimento do letramento literário que, com recursos textuais e imagéticos auxiliam na formação de leitores críticos. De acordo com a sistematização do letramento literário proposto por Rildo Cosson (2019), aliado ao contexto imagético contido no cartum, conforme propõe Alex Caldas Simões (2012), também será enfatizado a importância do cartum neste processo
Endofauna parasitária de cinco espécies da família Cichlidae em uma região na Amazônia Ocidental
Get PDFOne of the biological factors that can influence the fish population is its parasitic fauna, as different taxa of parasites use resources provided by their hosts causing infections. The present study aimed to analyze the endoparasitic fauna of five fish species of the Cichlidae family in the Western Amazon region. The study was carried out in a region of the upper Juruá in the Western Amazon around the municipalities of Cruzeiro do Sul-Acre and Guajará-AM, Brazil. To carry out the collection of fish of the Cichlidae family, passive collections of fish were carried out using 12 gill nets with 80 meters in length and 3.0 m in height, distributed in meshes of 1.5 cm, 2.5 cm, 3 .5 cm .5.5 cm between opposite nodes, in areas of rivers, lakes and streams. A total of 726 specimens of fish belonging to five species were analyzed, in which the species with the highest number of individuals was Chaetobranchus flavescens followed by Biotodoma cupido. Thus, knowledge of fish parasitic fauna can be of great importance, as parasites play a key role in ecosystems, regulating the abundance and density of natural populations, thus stabilizing the food chain and structure of the host community.Um dos fatores biológicos que pode influenciar a população de peixes é a sua fauna parasitária, pois, diferentes táxons de parasitos utilizam recursos providos por seus hospedeiros causando infecções. O presente estudo teve como objetivo analisar a fauna endoparasitária de cinco espécies de peixes da família Cichlidae na região da Amazônia Ocidental. O estudo foi realizado em uma região do alto Juruá na Amazônia Ocidental em torno dos municípios de Cruzeiro do Sul-Acre e Guajará-AM, Brasil. Para a realização da coleta de peixes da família Cichlidae, foram realizadas coletas passivas de peixes utilizando-se 12 redes de espera com 80 metros de comprimento e 3,0 m de altura, distribuídas em malhas 1,5 cm, 2,5cm, 3,5 cm ,5,5 cm entre nós opostos, em áreas de rios, lagos e riachos. Foram analisados no total 726 espécimes de peixes pertencentes a cinco espécies, no qual a espécie com maior número de indivíduos foi Chaetobranchus flavescens seguido por Biotodoma cupido. Assim, o conhecimento da fauna parasitaria de peixes pode ser de grande importância, pois os parasitos desempenham um papel fundamental nos ecossistemas, regulando a abundância e a densidade das populações naturais, estabilizando assim a cadeia alimentar e estrutura da comunidade hospedeira
Cultivo de pimenta malagueta em vasos em ambiente protegido com diferentes fontes de nitrogênio
Get PDFNitrogen fertilization is important for plant development. Chili pepper is an important condiment vegetable, however there are few studies about the nutritional management of plants of this species grown in pots. The objective of this work was to evaluate the effect of nitrogen fertilization on chili pepper plants grown in pots in a protected environment. The treatments were: Control (without fertilization), controlled release fertilizer (14-14-14); Ammonium Sulfate and Urea. The analyzed variables were plant height, leaf area, average fruit weight, total fruit weight per plant, number of fruits per plant, and fruit length. The results obtained were submitted to analysis of variance and comparison of means (p<0.05). There are differences between the evaluated N sources. The controlled release fertilizer provided greater growth in the vegetative phase, however, this was not enough to guarantee greater fruit Productions. The tested fertilizers did not influence the length of fruits, however, there was a greater number of fruits per plant with the use of ammonium sulfate and urea. The average fruit weight was not increased with any of the fertilizers tested, however, the total weight was higher in all N sources tested compared to the control.A adubação nitrogenada é importante para o desenvolvimento de plantas. A pimenta malagueta é uma importante hortaliça condimentar, entretanto existem poucos estudos a respeito do manejo nutricional para plantas dessa espécie cultivadas em vasos. O objetivo desse trabalho foi avaliar o efeito da adubação nitrogenada em plantas de pimenta malagueta cultivadas em vasos em ambiente protegido. Os tratamentos foram: Testemunha (sem adubação), fertilizante de liberação controlada (14-14-14); Sulfato de amônio e Ureia. As variáveis analisadas foram altura de planta, área foliar, peso médio de fruto, peso total dos frutos por planta, número de frutos por planta, e comprimento dos frutos. Os resultados obtidos foram submetidos à análise de variância e comparação de médias (p<0,05). Há diferenças entre as fontes de N avaliadas. O fertilizante de liberação controlada proporcionou maior crescimento na fase vegetativa, porém, isso não foi suficiente para garantir maior produção de frutos. Os fertilizantes testados não influenciaram no comprimento de frutos, porém, houve maior número de frutos por planta com uso do sulfato de amônio e ureia. O peso médio de frutos não foi incrementado com nenhum dos fertilizantes testados, contudo, o peso total foi maior em todas as fontes de N testadas comparativamente a testemunha
O CURSO DE PEDAGOGIA NO BRASIL E A CONSEQUENTE IDENTIDADE DO PEDAGOGO NA SOCIEDADE BRASILEIRA
Get PDFO objetivo deste trabalho é refletir acerca do curso de Pedagogia no Brasil, desde a sua origem, atentando-se especificamente às suas regulamentações (Decreto-Lei n° 1.190, de 4 de abril de 1939, os Pareceres do Conselho Federal de Educação (CFE) n° 251/62 e n° 252/69, a Lei n° 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, a Resolução n° 01/2006 do Conselho Nacional de Educação e, por fim, a Resolução n° 2 do Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno) e o consequente delineamento das identidades do pedagogo na sociedade brasileira. Para tanto, elencaram-se dois objetivos específicos: i) apresentar a gênese e o desenvolvimento do curso de Pedagogia no Brasil e ii) discutir a constituição identitária do pedagogo. Metodologicamente, trata-se de um estudo de abordagem qualitativa baseado em uma pesquisa bibliográfica e documental. Procedimentos que permitiram capturar o seguinte resultado preliminar: no Brasil a identidade do pedagogo tem sido historicamente construída em função dos diplomas legais, Decretos, Leis e Resoluções e se encontra na atualidade com fronteiras menos definidas, sobretudo, em razão do grave quadro problemático no qual se encontram as políticas educacionais, fortemente, direcionadas por um viés neoliberal que acaba por operar nas estruturas do Estado
A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS E PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS
Get PDFEsse artigo traz um recorte da pesquisa desenvolvida no Mestrado, no Programa de Pós-Graduação em Educação e tem como objetivo analisar o papel atribuído à teoria no trabalho pedagógico escolar de professores da rede pública de ensino de Rio Branco, na qual os sujeitos são professores dos anos iniciais com formação inicial em Pedagogia. Nesse sentido, perpassando a questão mais geral, qual seja a da relação teoria e prática, discutimos também acerca do trabalho, enquanto categoria geral, e, especificamente, o Trabalho Docente, e este enquanto práxis, e o desenvolvimento profissional do professor, na perspectiva de uma continuidade da formação. Sabemos que a formação inicial fornece as bases sobre as quais se assentam o desenvolvimento da prática, contudo, torna-se importante compreender como, a partir dessa base, essas professoras continuam a se desenvolver profissionalmente. Quanto a metodologia, constitui-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa, quanto aos objetivos, e explicativa, quanto aos procedimentos; os dados foram construídos por meio da revisão bibliográfica e da pesquisa de campo, com o uso do questionário e de entrevista em grupo focal. Como resultados e conclusões do trabalho, destaca-se que a formação inicial é fundamental, mas que ela marca o início do processo de desenvolvimento profissional do professor que passa a buscar diferentes formas de formação contínua e que, algumas outras são preteridas nos programas de formação ofertados pelas redes de ensino
ANÁLISE DA PRODUÇÃO TEÓRICA DA PEDAGOGIA JURÍDICA (2015-2023)
Get PDFNos últimos anos os tribunais de justiça do Brasil têm se constituído em um importante espaço de atuação de Pedagogos e Pedagogas, inaugurando assim, uma área de conhecimento ainda em construção que vem sendo denominada de Pedagogia Jurídica. A conceituação, em elaboração, se originou a partir da necessidade dos profissionais da Pedagogia que atuam no sistema de justiça, de refletir sobre suas práticas. O intercâmbio teórico entre tais profissionais tem resultado, dentre outras coisas, na produção teórica sobre esse campo de atuação, principalmente na última década. Assim, por meio da pesquisa bibliográfica, atividade realizada durante o estágio supervisionado em Pedagogia, intentamos conceituar o termo “Pedagogia Jurídica”, identificando suas bases teóricas, discorrendo sobre a atuação dos Pedagogos e Pedagogas nos tribunais brasileiros, a partir da produção teórica desses profissionais.
Palavras-chave: Educação; Pedagogia; Pedagogia Jurídica
FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS PEDAGOGOS PARA ALÉM DA DOCÊNCIA: indefinições e invisibilidades
Get PDFEste artigo propõe uma análise das possibilidades de atuação de pedagogos em espaços educacionais para além da docência, tomando como exemplo as áreas da Orientação Educacional e Coordenação Pedagógica na Educação Básica, e as áreas da Assessoria Pedagógica e Apoio Pedagógico na Educação Superior. O objetivo é compreender as aproximações e distanciamentos nas práticas pedagógicas nessas diferentes áreas profissionais, assim como refletir sobre a formação inicial dos pedagogos que desempenham tais funções em seus espaços, tendo como base o histórico do curso de Pedagogia. O referencial teórico é baseado em obras de autores que se alinham à uma postura epistemológica da Pedagogia enquanto ciência, curso e profissão. As conclusões deste estudo revelam que para os pedagogos que atuam em funções não docentes, a trajetória profissional é marcada por um problema recorrente e pouco discutido: a indefinição e invisibilidade enfrentada por esses profissionais em relação à sua formação inicial e a atuação no campo da educação
SOBRE OS CURSOS DE PEDAGOGIA DO RIO GRANDE DO SUL:: o que dizem o perfil do egresso e os objetivos?
Get PDFEste texto objetiva analisar, comparativamente, os perfis de egressos e objetivos gerais constantes nos Projetos Pedagógicos (PP) dos Cursos de Pedagogia presenciais das Instituições de Ensino Superior (IES) do Estado do Rio Grande do Sul (RS). Realizou-se a análise documental, a pesquisa bibliográfica aplicando a Análise dos Movimentos dos Sentidos (AMS) como fundamento teórico-metodológico a fim de elencar sentidos que compõem os Cursos de Pedagogia. Para a análise realizou-se os seguintes questionamentos: 1) Será que o perfil do egresso dos cursos de Pedagogia estão representados nos objetivos destes cursos? 2) Quais os sentidos evidenciados quando esses vocábulos são comparados? Evidenciou-se que tanto o perfil do egresso, quanto o objetivo do curso, são desarticulados entre si, ressaltando a importância de uma revisão política assentada na dimensão pedagógica das propostas que orientam os Cursos de Pedagogia em instituições públicas do Rio Grande do Sul
REPERCUSSÕES DO PIBID-UEPA NA FORMAÇÃO DE DISCENTES DE PEDAGOGIA EM TEMPOS DE COVID-19
Get PDFO objetivo deste estudo foi analisar as repercussões do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBID) na formação de discentes do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Pará (UEPA) durante a pandemia de Covid-19. Os/as colaboradores/as da pesquisa foram cinco bolsistas participantes do subprojeto intitulado “Práticas Pedagógicas Inclusivas e a Garantia do Direito à Educação para Mulheres Encarceradas”, vinculado ao Projeto Institucional do Pibid-Uepa. O instrumento adotado para a reunião dos dados foi o questionário eletrônico, e a análise das respostas foi feita a partir do Método de Análise de Conteúdo. Os resultados obtidos apontam que no contexto atípico da pandemia de Covid-19, em que o subprojeto foi desenvolvido, resultou na impossibilidade dos/as pibidianos/as vivenciarem experiências presenciais. O contexto remoto, adotado pelo subprojeto, impôs desafios aos/às pibidianos/as, como a dificuldade de acesso à internet de qualidade e de uma formação colaborativa entre seus pares. Por outro lado, as atividades desenvolvidas proporcionaram aos/às bolsistas a aquisição de aprendizados, especialmente, relacionados à temática abordada pelo subprojeto, a abertura de novas perspectivas acadêmicas, permitindo-lhes explorar uma área da educação que antes lhes era desconhecida, e os/às incentivou a uma mudança de atitude, ajudando a superar preconceitos em relação às pessoas encarceradas