Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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Narrativas da formação de docentes de língua inglesa mato-grossense em programa de intercâmbio internacional
Get PDFThis article aims to share analyzes and reflections on the narratives of three English language teachers from the State of Mato Grosso, Brazil, about training experiences in the International Exchange Program in England, an action of the “Mais Inglês MT Program”, a public educational policy established in 2022. The study discusses the teacher training’s concepts and is based on the precepts of qualitative-interpretative research, with a focus on research with oral and written narratives. The analysis points out that, although the teacher training has taken on the nature of training, the action provided exchange students with the opportunity to self-validate their linguistic-didactic knowledge and, at the same time, it signals the need for teacher training policies that value the personal and professional teachers’ dimensions.Neste artigo partilha-se análises e reflexões das narrativas de três docentes de Língua Inglesa mato-grossenses sobre experiências de formação no Programa de Intercâmbio Internacional na Inglaterra, uma ação do Programa Mais Inglês MT, política pública educacional instituída em 2022. O estudo discorre acerca de conceitos de formação docente e fundamenta-se nos preceitos da pesquisa qualitativo-interpretativista, sob o enfoque da pesquisa com narrativas orais e escritas. A análise aponta que, embora a formação tenha assumido o caráter de treinamento, a ação oportunizou aos intercambistas a auto-validação de seus conhecimentos linguístico-didáticos e, ao mesmo tempo, sinaliza a necessidade de políticas de formação docente que valorizem a dimensão pessoal e profissional dos professores
Interdisciplinarity and english language teaching: a reading of the curricular proposal for middle school students in Pará
Get PDFNeste ensaio, apresentamos uma reflexão analítica sobre o ensino de Língua Inglesa nos anos finais do Ensino Fundamental, a partir do Documento Curricular do Estado do Pará, sob a perspectiva da interdisciplinaridade. Para tanto, buscamos como suporte autores que tratam de temas concernentes à interdisciplinaridade, como Moraes (1997), Fazenda (2006), Japiassu (1976), Passos e Pinho (2018), bem como pesquisadores da área do ensino de línguas, como Pennycook (2007), Kumaradivelu (1997) e Paiva (2014). A partir da análise, compreendemos que os termos “interdisciplinar” e “interdisciplinaridade” são apresentados de forma crucial nos princípios da política educacional do documento curricular paraense. Este recomenda o uso de materiais autênticos para ensinar a Língua Inglesa como prática social, de modo que a abordagem comunicativa é enfatizada como mister, ou seja, a escolha indicada de abordagem para o ensino da língua. Outrossim, os documentos curriculares estaduais também recebem duras críticas, a exemplo da BNCC. É preciso que se entenda, porém, a necessidade de se motivar os educadores a transitarem e dialogarem com outros componentes curriculares, tendo em vista promover o desenvolvimento de uma formação integral, interdisciplinar e mais crítica aos discentes.
This essay aims to present an analytical reflection on the English Language for Middle School Education, based on the Pará Curricular Document and from an interdisciplinary bias. Therefore, we based it on authors who research interdisciplinarity, such as Moraes (1997), Fazenda (2006), Japiassu (1976), Passos and Pinho (2018), as well as researchers about language teaching as Pennycook (2007), Kumaradivelu (1997), and Paiva (2014). Based on the analysis, we realized that the words interdisciplinary and interdisciplinarity are crucial to the principles of paraense educational politics. This document also recommends using authentic materials for teaching the English language as a social practice, in a way that the communicative approach is emphasized as mister, the approach recommended to teaching the English language. Furthermore, curricular documents had harsh criticism, such as BNCC. However, it is necessary to understand the need to motivate teachers to build a network and dialogue with other curricular subjects to promote the development of students’ integral, interdisciplinary, and, more critical formation
Unidades fraseológicas da cultura culinária da caldeirada no Estado do Pará
Get PDFThis research aims to describe and analyze a restricted sample of lexical units of fish cuisine in the state of Pará, in order to emphasize the Phraseological Units which have the name “caldeirada” at their base. The choice of the semantic field of the Fish cuisine is motivated by the intense presence of fish in the Pará’s diet, which implies the relevance of this sampling and which is covered by the contribution made to phraseological investigations in the Northern region, especially in relation to fixed and semi-fixed expressions of Portuguese in the domain of culinary culture. The theoretical contribution is supported by scholars of Phraseology, such as: Bally (1951 [1909]); Mejri (1997; 2012; 2018); Mel’Cuk (1995; 2006); Plantin (2014), among others. Regarding the methodological apparatus, it is a descriptive type of research with a qualitative-quantitative approach. As results, a prevailing morphosyntactic pattern and structures semi-fixed with different levels of transparency and semantic opacity.Esta pesquisa objetiva descrever e analisar uma amostra restrita das unidades lexicais da culinária do pescado no estado do Pará, de modo a enfatizar as Unidades Fraseológicas que tenham em sua base a denominação caldeirada. A escolha do campo semântico da culinária de pescado é motivada pela intensa presença de peixes na alimentação paraense, o que implica na relevância desta amostragem e que está alçada na contribuição dada às investigações fraseológicas na região Norte, sobretudo, em relação às expressões fixas e semifixas do Português no domínio da cultura culinária. O aporte teórico é sustentado pelos estudiosos da Fraseologia, tais como: Bally (1951 [1909]); Mejri (1997; 2012; 2018); Mel’Cuk (1995; 2007); Plantin (2014), dentre outros. Em se tratando dos aparatos metodológicos, trata-se de uma pesquisa do tipo descritiva com abordagem quali-quantitativa. Como resultados, constatou-se um padrão morfossintático prevalecente e estruturas semi-fixas com distintos níveis de transparência e opacidade semântica.
Materioteca: iniciativas de um museu universitário para preservação e educação da biodiversidade na Amazônia
Get PDFUniversity museums are cultural spaces linked to higher education institutions that develop teaching, research, and extension projects through scientific references and a collection on a specific collection. The UEPA Materials Library is a physical collection of materials that aims to offer technical information on Amazonian materials and production processes through tactile and visual interaction and the dissemination of scientific knowledge. This article presents the initiatives of the space and aims to analyze its contributions as a university museum. The research is classified as documentary and follows a qualitative data analysis through the interpretation of the results and theoretical assumptions raised in the investigation. The main result observed was the contribution of the space to investigations and activities with participatory approaches, directed towards sustainable development, which aim to strengthen the space as a tool for different teaching and learning processes.Museus universitários são espaços culturais vinculados a instituições de ensino superior, desenvolvem projetos de ensino, pesquisa e extensão, através de referências científicas e um acervo sobre determinada coleção. A Materioteca UEPA é um acervo físico de materiais, com objetivo de oferecer informações técnicas sobre materiais e processos produtivos amazônicos, através da interação tátil, visual e difusão do conhecimento científico. O presente artigo apresenta as iniciativas do espaço e tem como objetivo analisar as suas contribuições como um museu universitário. A pesquisa é classificada como documental e segue uma análise de dados com caráter qualitativo, através da interpretação dos resultados e pressupostos teóricos levantados na investigação. Observou-se como principal resultado a contribuição do espaço para investigações e atividades com abordagens participativas, direcionadas ao desenvolvimento sustentável, as quais visam fortalecer o espaço como ferramenta para diferentes processos de ensino e aprendizagem.Los museos universitarios son espacios culturales vinculados a instituciones de educación superior que desarrollan proyectos de docencia, investigación y extensión a través de referentes científicos y una colección sobre una colección específica. La Biblioteca de Materiales UEPA es una colección física de materiales que tiene como objetivo ofrecer información técnica sobre materiales y procesos de producción amazónicos a través de la interacción táctil y visual y la difusión del conocimiento científico. Este artículo presenta las iniciativas del espacio y pretende analizar sus aportes como museo universitario. La investigación se clasifica como documental y sigue un análisis de datos cualitativos a través de la interpretación de los resultados y supuestos teóricos planteados en la investigación. El principal resultado observado fue el aporte del espacio a investigaciones y actividades con enfoques participativos, dirigidas al desarrollo sostenible, que buscan fortalecer el espacio como herramienta para diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje
DESAFIOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA EM TEMPOS DE PANDEMIA: reflexões sobre o processo educacional
Get PDFObjetiva-se analisar as experiências decorrentes do Estágio Supervisionado I, realizado na Escola Municipal Professor Helyon de Oliveira, localizada na cidade de Tefé-AM. A abordagem adotada neste estudo é qualitativa, participativa e observacional, utilizando recursos tecnológicos e referências bibliográficas embasadas em pesquisas prévias sobre o tema. O objetivo principal é identificar os principais desafios enfrentados no ensino durante o período de pandemia. Os resultados obtidos na pesquisa evidenciam que o corpo docente da escola mencionada se deparou com desafios consideráveis e dificuldades significativas no processo de ensino durante a pandemia do Covid-19. A condução do estágio revelou-se particularmente desafiadora para os professores em formação, visto que as expectativas de estabelecer um contato inicial presencial com os alunos do ensino básico foram frustradas. A participação e observação, nesse contexto, ocorreram de forma remota, através dos grupos de WhatsApp, o que teve um impacto substancial no desenvolvimento da formação docente. Refletir sobre o ensino na modalidade remota implica em romper com o isolamento das práticas pedagógicas, tanto tradicionais quanto inovadoras, que até então permitiam uma avaliação mais tangível por parte dos educadores. Nessa modalidade de ensino, torna-se uma tarefa desafiadora avaliar se o aluno está realmente assimilando o conhecimento, uma vez que "aquilo que não é percebido pelos olhos, não é sentido pelo coração
A representação da vida diária e do espaço social na obra Eles eram muitos cavalos, de Luiz Ruffato
Get PDFO presente artigo propõe-se a analisar a obra Eles Eram Muitos Cavalos, de Luiz Ruffato, explorando sua abordagem inovadora na representação das dinâmicas do cotidiano e do espaço social. Para o desenvolvimento desta pesquisa, adotou-se a pesquisa explicativa, com o intuito de explicar como a vida diária e o espaço social se manifestam no romance. Para isso fez-se o uso da revisão bibliográfica e análise literária como método de pesquisa. No decorrer da escrita, foram apresentadas as categorias analíticas ‘a vida diária’ e ‘os espaços sociais’. Na sequência, foi analisado o romance Eles eram muitos cavalos, a partir das categorias elencadas. Os resultados obtidos destacaram que a estrutura da narrativa alinhada ao próprio enredo demonstrou, de forma eficaz, como os elementos de fragmentação na narrativa contemplaram a representação da vida diária. junto a isso, a polifonia de gêneros textuais também se revelou como um instrumento relevante na construção dos espaços sociais. Observou-se, ainda, as múltiplas possibilidades que a obra proporcionou durante a análise socioespacial. Na discussão, ressaltou-se a relevância da obra enquanto representação de um olhar crítico sobre a sociedade, o que proporcionou uma epifania sobre as relações entre literatura, cotidiano e espaço social. Na conclusão, ficou evidenciado o papel da literatura contemporânea como uma engrenagem emancipatória de expressão e crítica, ampliando nossa compreensão sobre as complexidades da vida diária na contemporaneidade. Dessa forma, a análise da obra Eles eram muitos cavalos, de Ruffato, revelou-se uma contribuição valiosa para o entendimento da relação entre literatura, cotidiano e espaço social na contemporaneidade
AVALIAÇÃO FORMATIVA: limites e possibilidades
Get PDFO objetivo do presente artigo é diferenciar as finalidades formativa e somativa da avaliação, evidenciando o uso formativo das avaliações para o trabalho pedagógico em sala de aula. Pretende-se evidenciar que existe certa tensão entre essas duas finalidades da avaliação, mas ao final, é possível verificar que, mesmo a avaliação somativa, pode ser utilizada formativamente. Ao longo do texto é evidenciado que os resultados da avaliação somativa podem ser utilizados em sala de aula. Para realização do estudo foi utilizada revisão bibliográfica acerca do tema. O entendimento adequado acerca das limitações e potencialidades de cada finalidade que a avaliação possui é uma ferramenta importantíssima nas mãos dos professores. De forma especial, neste manuscrito, é dada uma ênfase maior acerca da avaliação formativa, pois ela é uma aliada fundamental tanto para o trabalho docente, quanto para o autoconhecimento e crescimento dos estudantes ao longo do processo ensino-aprendizagem. Por fim, são disponibilizadas diferentes técnicas que podem ser utilizadas na avaliação formativa
A AULA COMO ESPAÇO-TEMPO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
Get PDFA prática pedagógica se constitui como uma das atividades reflexivas do trabalho do professor realizado no espaço-tempo aula. Como ação intencionalmente planejada, representa um locus para a construção de saberes de forma colaborativa, que proporciona condições para que o professor estimule a aprendizagem do estudante. Nesse sentido, este artigo, recorte da pesquisa intitulada “Tecnologias, Letramentos e Formação: itinerâncias e trânsitos na cultura digital”, tem como objetivo refletir sobre a arquitetura da aula de Língua Portuguesa durante a realização do Ensino Remoto Emergencial (ERE), de maio de 2020 a setembro de 2021. Apresenta como participantes 36 professores que lecionaram o componente Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental nesse período e atuaram tanto na esfera estadual quanto municipal na cidade de Feira de Santana. Metodologicamente, a pesquisa apresenta base qualitativa e a análise de conteúdo relacional como método para interpretação das informações. Elegemos como dispositivos o questionário on-line, contendo 11 questões de abordagem mista, disponibilizado pela plataforma Google Forms, e o software para pesquisas qualitativas Nvivo. O estudo revelou desafios vivenciados pelos professores na realização das aulas síncronas, mas também evidenciou as aprendizagens docentes para o desenvolvimento da prática pedagógica no contexto da cultura digital, a partir da valorização da interação entre professor e estudante, da inclusão de interfaces digitais de forma comunicativa na prática de ensino e a importância de movimentos formativos que valorizem a experiência e a realidade vivenciada pelo professo
O PENSAMENTO COMPLEXO E A LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: Reflexões
Get PDFA literatura, como manifestação estética da linguagem, apresenta em sua essência o potencial de aflorar a sensibilidade e a percepção humanas frente aos fenômenos socioculturais e psicológicos que se mostram nas mais variadas formas e gêneros de produções. Este artigo discute a literatura como recurso de ensino e de formação, apresentando modos possíveis de enriquecer as estratégias pedagógicas nas escolas de nível médio, para enfrentar metodologias firmadas na disjunção e superficialidade dos conteúdos e temas previstos na BNCC (2018). Para tanto, toma como esteio teórico o paradigma da complexidade, à luz das obras Ciência com consciência (2019) e A cabeça bem-feita (2022), ambas de Edgar Morin, em diálogo com autores que abordam o tema.Literature, as an aesthetic manifestation of language, inherently possesses the potential to awaken human sensitivity and perception towards sociocultural and psychological phenomena that are expressed in the diverse forms and genres of literary productions. This article discusses literature as a resource for teaching and education, presenting possible ways to enrich pedagogical strategies in secondary schools to confront methodologies rooted in the disjunction and superficiality of the contents and themes outlined in the BNCC (2018). To do so, it draws on the theoretical framework of the paradigm of complexity, illuminated by Edgar Morin’s works Science with Conscience (2019) and The Well-Made Head (2022), in dialogue with other authors addressing the topic