Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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Igreja de Nossa Senhora da Boa Viagem: a coexistência do sagrado e do profano
Get PDFO presente trabalho apresenta um estudo sobre a Igreja de Nossa Senhora da Boa Viagem situada na Ilha da Boa Viagem, localizada na Baía de Guanabara, em Niterói, Rio de Janeiro, Brasil. A ilha é historicamente significativa e simboliza a devoção religiosa desde o período colonial. A igreja exemplifica como o espaço sagrado e profano coexistem e se transformam ao longo do tempo. Inicialmente um local de adoração para marinheiros e viajantes, a capela reflete a religiosidade colonial e as influências sociais e culturais da época, incluindo a exclusão dos escravizados. O estudo destaca a interação entre o sagrado e o profano, conforme a teoria de Mircea Eliade, mostrando como a capela se adapta às mudanças culturais, sociais e econômicas. A arquitetura da igreja e seus elementos simbólicos, como a imagem de Nossa Senhora da Boa Viagem e o piso modernizado, ilustram a transformação do espaço profano em sagrado e como a sacralidade é conferida através de ritos e símbolos. A análise oferece uma compreensão contextualizada da coexistência e influência mútua entre o sagrado e o profano, contribuindo para as ciências das religiões e ilustrando a complexidade das experiências religiosas e culturais
O que é macumba para os alunos do 7° ano de uma escola estadual de tempo integral na zona leste de Manaus/AM
No full textO presente artigo objetiva refletir sobre a intolerância religiosa contra as religiões afrobrasileiras a partir de um relato de experiência sobre uma aula no Ensino Religioso que tematizou a palavra “macumba”, especificamente, buscou conhecer a percepção dos alunos sobre o termo para em seguida apresentar as possíveis etimologias da expressão e por fim, apontar como o processo colonial e o racismo moldaram o entendimento negativo sobre a palavra “macumba” e por consequência, sobre as religiões afrobrasileiras, fundamentada no cristianismo e sua cosmovisão dualista (bem e mal) na qual, a crença dos escravizados foram combatidas. Para tanto, além do relato de experiência, foi realizado também uma pesquisa de caráter bibliográfico acerca da intolerância religiosa, especificamente contra as religiões afrobrasileiras. Por fim, conclui-se neste artigo a necessidade de estudar as religiões afrobrasileiras no Ensino Religioso e colaborar na desconstrução dessas percepções negativas que expressam o racismo da sociedade brasileira, herança do processo colonial
“Bebida”, “magia negra” e “sangue de criança”: Jornal do Commercio e o estereótipo em religiões afro-brasileiras
Get PDFO presente trabalho propõe discutir a construção de estereótipos através do discurso em religiões afro-brasileiras. O uso de matérias que apresentem a religiosidade como próxima de farras, relacionando-a com sacrifícios humanos, assassinatos e outros atos de violência, não é ao acaso. Trata-se de uma construção discursiva de poder, presente de forma amiúde no Jornal do Commercio durante os anos de 1940 a 1960. O objetivo é problematizar os impactos negativos e os estereótipos que os títulos trazem, desconstruindo as religiões, pois os editores apresentam o que acham sobre a religião, e não o que ela é, criando narrativas que induzem o leitor a associar as religiões afro-brasileiras à violência. Para aporte teórico, recorre-se a José D'Assunção Barros (2021), Michel Foucault (2011) e Roberta Peixoto (2021). Compreendo que o aspecto discursivo carrega consigo o interesse em reduzir os sujeitos a como são descritos, sendo impedidos de replicarem ou dialogarem contra as acusações que são direcionadas aos membros dessas religiõe
Práticas de cura nas Amazônias: religiosidade, saúde pública e o estado no início do século XX
Get PDFNeste artigo investiga narrativas atribuídas as artes de curar e seus praticantes nas Amazônias no início do século XX, analisando as relações entre religiosidade, saúde pública e o Estado. O trabalho em questão busca compreender como essas práticas foram marginalizadas e reprimidas nesse período, e quais os fatores históricos, sociais e culturais que influenciaram esse processo. O estudo demonstra que a valorização da medicina científica e do médico como representante da ciência, contribuíram para a deslegitimação e criminalização das práticas de cura tradicionais no período investigando. O artigo segue uma metodologia de pesquisa bibliográfica e documental de natureza qualitativa. Logo, este estudo contribui para evidenciar os movimentos dentro do processohistórico contra os setores populares, que buscaram e recorreram a meios de curar-se através de práticas de cura além da medicina acadêmica. Como referencial teórico, serão utilizados Rabelo (1993), Quijano (2000), Lima e Hochman (2000), Pacheco (2014) e outras fontes bibliográficas
Higher Education, Quotas for black men and women and Social Development Indices (IDS): DOI: https://doi.org/10.29327/2708630.11.1-1
No full textThe article aims to analyze the impacts of the racial quota in higher education on social development indicators (IDS): quality education, work and income and on scenarios. Bibliographical research is used with analysis of theoretical references (Osório, 2021; Fontoura, 2018) that discuss the topic, as well as a quantitative investigation of data from Social Development Indicators (IDS) of education, income, poverty and gender in the period 2015 and 2019, not only in Brazil, but also in the state of Piauí, made available by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE). In these data, the Brazilian population changed its form of self-identification, a hypothesis that is justified by the measures guaranteeing rights by the State for access to higher education, public competitions or cultural policies for this population (Jesus, 2021). This change confirms one of the results found: changes in people's self-identification (Sowell, 2016; Rios, 2018). Inequality increases due to the logic of income concentration on the part of privileged groups, this was demonstrated in the data by occupation in the labor market, while demonstrating that the income of people from Piauí in their main occupation is the lowest in Brazil. Therefore, the prospects for reducing social inequality caused by racism do not seem to be close, due to the increase in the excluded segment and expectations of vacancies for this population seem to be fixed, despite the legal text. The political context is adverse to achievements, which are more legacies of a liberal policy in support of social democracy than of the anti-racist struggle in Brazil.O artigo objetiva analisar os impactos da cota para negros/negras do ensino superior nos indicadores de desenvolvimento social (IDS): educação de qualidade, trabalho e renda e os cenários. Utiliza-se a pesquisa bibliográfica com análise de referenciais teóricos (Osório, 2021; Fontoura, 2018) que discutem o tema, assim como uma investigação quantitativa de dados de Indicadores de Desenvolvimento Social (IDS) de educação, renda, pobreza e gênero no período de 2015 e 2019, não só no Brasil, como no estado do Piauí, disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Nesses dados a população brasileira alterou sua forma de autoidentificação, hipótese que se justifica pelas medidas garantidoras de direitos pelo Estado para o acesso no ensino superior, concursos públicos ou políticas culturais para essa população (Jesus, 2021). Essa mudança confirma um dos resultados encontrados: mudança na autoidentificação das pessoas (Sowell, 2016; Rios, 2018). A desigualdade aumenta em razão da lógica de concentração de renda por parte dos grupos privilegiados, isso foi demonstrado nos dados por ocupação no mercado de trabalho, ao tempo que demonstram que o rendimento do piauiense na ocupação principal é a menor do Brasil. Portanto, as perspectivas para redução da desigualdade social causada pelo racismo parecem não está próxima, devido ao aumento do segmento excluído e expectativas de vagas para esta população parece se fixar, a despeito do texto legal. O contexto político é adverso a conquistas, que mais são legados de uma política liberal na sustentação da democracia social do que da luta antirracista no Brasil.El artículo tiene como objetivo analizar los impactos de la cuota racial en la educación superior sobre los indicadores de desarrollo social (IDS): educación de calidad, trabajo e ingresos y sobre escenarios. Se utiliza investigación bibliográfica con análisis de referencias teóricas (Osório, 2021; Fontoura, 2018) que discuten el tema, así como una investigación cuantitativa de datos de Indicadores de Desarrollo Social (IDS) de educación, ingresos, pobreza y género en el período 2015. y 2019, no sólo en Brasil, sino también en el estado de Piauí, puesto a disposición por el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE). En estos datos, la población brasileña cambió su forma de autoidentificación, hipótesis que se justifica por las medidas que garantizan derechos por parte del Estado para el acceso a la educación superior, concursos públicos o políticas culturales para esta población (Jesus, 2021).. Este cambio confirma uno de los resultados encontrados: cambios en la autoidentificación de las personas (Sowell, 2016; Ríos, 2018). La desigualdad aumenta por la lógica de la concentración del ingreso por parte de los grupos privilegiados, esto quedó demostrado en los datos por ocupación en el mercado de trabajo, al tiempo que demuestra que el ingreso de los piauíes en su ocupación principal es el más bajo de Brasil. Por tanto, las perspectivas de reducción de la desigualdad social provocada por el racismo no parecen ser cercanas, debido al aumento del segmento excluido y las expectativas de vacantes para esta población parecen fijas, a pesar del texto legal. El contexto político es adverso a los logros, que son más legados de una política liberal de apoyo a la socialdemocracia que de la lucha antirracista en Brasil
INFLUÊNCIA DAS REDES SOCIAIS NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES INDIVIDUAIS E COLETIVAS: uma reflexão sobre gêneros discursivos das ambiências digitais
No full textThis article reflects on how social media influences the construction of individual and collective identities, with an emphasis on digital discursive genres. Using a theoretical approach that includes Bakhtin (2006), Marcuschi (2008), and other scholars, the research explores how formats like email, podcasts, and blogs function as tools for expressing and constructing identities in digital environments. We anchor our analysis in the idea that digital genres, due to their multimodal and flexible nature, reflect and reframe the cultural and technological changes in society, being essential in organizing online communication. Additionally, the article discusses the relationship between social media, self-image, and mental health, highlighting the challenges and effects of digital interactions on people's lives. Finally, the research emphasizes the importance of critical digital literacy, which enables the conscious and responsible use of these new genres, contributing to the strengthening of social and educational practices in today's world.Este artigo reflete como as redes sociais influenciam a construção das identidades individuais e coletivas, com ênfase nos gêneros discursivos digitais. A partir de uma abordagem teórica que inclui Bakhtin (2006), Marcuschi (2008) e outros pensadores, a pesquisa explora formatos como e-mail, podcast e blog funcionam como ferramentas para expressar e construir identidades nas ambiências digitais. Ancoramo-nos na ideia de que os gêneros digitais, por sua natureza multimodal e flexível, refletem e refratam as mudanças culturais e tecnológicas da sociedade, sendo essenciais na organização da comunicação online. Além disso, o artigo discute a relação entre redes sociais, autoimagem e saúde mental, destacando os desafios e efeitos das interações digitais na vida das pessoas. Por fim, a pesquisa enfatiza a importância de um letramento digital crítico, que permita o uso consciente e responsável desses novos gêneros, contribuindo para o fortalecimento das práticas sociais e educacionais no mundo atual.Este artículo reflexiona sobre cómo las redes sociales influyen en la construcción de identidades individuales y colectivas, con énfasis en los géneros discursivos digitales. A partir de un enfoque teórico que incluye a Bakhtin (2006), Marcuschi (2008) y otros pensadores, la investigación explora cómo formatos como el correo electrónico, los podcasts y los blogs funcionan como herramientas para expresar y construir identidades en los entornos digitales. Nos basamos en la idea de que los géneros digitales, por su naturaleza multimodal y flexible, reflejan y reformulan los cambios culturales y tecnológicos de la sociedad, siendo esenciales para organizar la comunicación en línea. Además, el artículo discute la relación entre las redes sociales, la autoimagen y la salud mental, destacando los desafíos y efectos de las interacciones digitales en la vida de las personas. Finalmente, la investigación enfatiza la importancia de un alfabetismo digital crítico, que permita el uso consciente y responsable de estos nuevos géneros, contribuyendo al fortalecimiento de las prácticas sociales y educativas en el mundo actual
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: Reflexões e Práticas
No full textThe objective of this research was to examine how Mathematics in Early Childhood Education can go beyond the mere association with play, highlighting its role in the child's cognitive development and in the interpretation of the world around them. This article emerged from a bibliographical investigation combined with reflection on knowledge and pedagogical practices implemented in the context of mathematics teaching in Early Childhood Education. The methodological approach adopted was through the reading and analysis of academic works that address the theoretical and practical foundations of Mathematics teaching both in the early stages of education and in the academic spaces of Pedagogy and Mathematics. It was found that the consideration of the topics discussed transforms Early Childhood Education into a space for exploration, reflection and questioning, promoting growth mindsets and the construction of mathematical knowledge in a dynamic way, through methodologies that integrate games and play with learning. Thus, we conclude that the activities carried out in Early Childhood Education can focus on learning experiences that involve problem situations, stimulating the development of logical reasoning and the development of problem-solving skills, contributing to the formation of mathematical knowledge based on everyday school experiences.
O objetivo desta pesquisa foi examinar como a Matemática na Educação Infantil pode ir além da mera associação com o brincar, ressaltando seu papel no desenvolvimento cognitivo da criança e na interpretação do mundo ao seu redor. Este artigo emergiu de uma investigação bibliográfica aliada à reflexão sobre saberes e práticas pedagógicas implementadas no contexto do ensino matemático na Educação Infantil. A abordagem metodológica adotada se deu por meio a leitura e análise de trabalhos acadêmicos que abordam os fundamentos teóricos e práticos do ensino de Matemática tanto nas primeiras fases da educação quanto nos espaços acadêmicos de Pedagogia e Matemática. Constatou-se que a consideração dos temas discutidos transforma a Educação Infantil em um espaço de exploração, reflexão e questionamento, promovendo as mentalidades de crescimento e a construção de conhecimentos matemáticos de forma dinâmica, por meio de metodologias que integrem jogos e brincadeiras ao aprendizado. Assim, concluímos que as atividades realizadas na Educação Infantil podem se concentrar em experiências de aprendizagem que envolvam situações-problema, estimulando o desenvolvimento do raciocínio lógico e o desenvolvimento da habilidade de resolução de problemas, contribuindo para a formação de um conhecimento matemático a partir das vivências do cotidiano escolar.El objetivo de esta investigación fue examinar cómo las matemáticas en Educación Infantil pueden trascender su mera asociación con el juego, destacando su papel en el desarrollo cognitivo del niño y en la interpretación del mundo que lo rodea. Este artículo surgió de una investigación bibliográfica combinada con la reflexión sobre el conocimiento y las prácticas pedagógicas implementadas en el contexto de la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil. El enfoque metodológico adoptado se basó en la lectura y el análisis de trabajos académicos que abordan los fundamentos teóricos y prácticos de la enseñanza de las matemáticas, tanto en las primeras etapas de la educación como en los espacios académicos de Pedagogía y Matemáticas. Se constató que la consideración de los temas tratados transforma la Educación Infantil en un espacio de exploración, reflexión y cuestionamiento, promoviendo mentalidades de crecimiento y la construcción dinámica del conocimiento matemático, mediante metodologías que integran el juego y el aprendizaje. Por lo tanto, concluimos que las actividades realizadas en Educación Infantil pueden centrarse en experiencias de aprendizaje que involucran situaciones problema, estimulando el desarrollo del razonamiento lógico y la resolución de problemas, contribuyendo a la formación del conocimiento matemático basado en experiencias escolares cotidianas
CONTANDO COM ABIGAIL: aproximando a matemática, a literatura e a natureza
No full textEste artigo apresenta uma prática pedagógica desenvolvida com crianças do 1º ano do Ensino Fundamental, que integra literatura infantil, contagem matemática e natureza como eixos interligados que proporcionem uma aprendizagem com significado. A atividade teve como ponto de partida a leitura da obra de literatura infantil Abigail, de Catherine Rayner, realizada em um ambiente ao ar livre, no pátio da escola, seguida de exploração, coleta, classificação e contagem de elementos naturais. O objetivo foi promover o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático por meio de experiências concretas e sensoriais, articulando linguagem, literatura infantil, ludicidade e vínculo com o meio ambiente. Fundamentado em autores como Coelho (2000), Louv (2018), Larrosa (2015), Ramos (2009) e Smole, Cândido e Stancanelli (1999), o trabalho evidencia o potencial formativo da literatura infantil quando associada à prática intencional e ao contato com a natureza. Os resultados demonstraram que as crianças se envolveram com a proposta de maneira ativa, criativa e reflexiva, vivenciando a matemática de forma prazerosa e com significado
Processos de ensino e aprendizagem, currículo e mentalidades matemáticas: caminhos, possibilidades e desafios
No full textO entrevistado para o presente dossiê é o professor Jack Dieckmann, Diretor de Pesquisas do Centro youcubed[1], localizado na universidade de Stanford – EUA e que tem por foco a área de educação matemática. Atua junto à professora Jo Boaler, criadora da abordagem de mentalidades matemáticas. Um dos objetivos desse centro é transformar a aprendizagem matemática, de modo a promover a equidade e a produção de sentidos. O youcubed conta também com uma plataforma online que disponibiliza pesquisas e materiais que promovem a construção de uma matemática aberta, criativa e visual, articulada com a abordagem de mentalidades matemáticas.
Convidamos a todos para a leitura dessa entrevista, em que são apresentados alguns elementos da abordagem de mentalidades matemáticas, traçando os caminhos, possibilidades e desafios para pensar os processos de ensino e aprendizagem em matemática.
[1] https://www.youcubed.org/pt-br
O ENSINO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS COMO UM HORIZONTE PARA A FORMAÇÃO DE ASSISTENTES SOCIAIS ANTIRRACISTAS
No full textO artigo debruça sua discussão partindo do pressuposto da importância da educação para as relações étnico-raciais, frisando sua relevância na formação profissional em Serviço Social. Salientando a indispensabilidade da implementação do ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, em conformidade com a Lei 10.639/2003. Tem por objetivo central explorar como o processo de formação do Assistente Social pode contribuir para a promoção de uma prática profissional antirracista e inclusiva. Justifica-se pelo fato de ressaltar a relevância dos estudos sobre raça e racismo presentes na sociedade brasileira desde o período colonial. Trata-se de uma revisão narrativa a partir das contribuições de autores e autoras da área de Serviço Social, como Eurico (2018); Moreira (2019); Alves (2020) e Elpídio (2020), assim como autores clássicos que discutem sobre a formação brasileira como Moura (1983) e também estudiosos dos temas raciais como Munanga (2003) e Almeida (2019). Em seu desenvolvimento aborda similarmente as consequências do sistema escravista mercantil na formação socioeconômica brasileira e seu impacto nas relações sociais e raciais. Apresenta também a necessidade de se discutir a respeito das relações étnico-raciais na formação profissional, visando o combate às desigualdades sociais, compreendendo que as dimensões raciais são inerentes a prática do Serviço Social, portanto, os Assistentes Sociais devem estar comprometidos com a luta antirracista