Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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ENTRE RUPTURAS E PERMANÊNCIAS: a construção histórica da docência e seus desafios contemporâneos
No full textO presente artigo analisa, sob uma abordagem histórico-crítica, a constituição do trabalho docente e os desafios enfrentados pela profissão na contemporaneidade. A pesquisa parte da constatação de que a docência é uma prática historicamente situada, marcada por permanências e rupturas que refletem as transformações sociais, políticas, culturais e tecnológicas de cada época. O objetivo principal é compreender como o papel do professor foi sendo ressignificado ao longo da história, desde as sociedades antigasaté o século XXI, e de que maneira esses processos impactam as condições atuais de trabalho e a valorização profissional. Para tanto, adota-se uma metodologia de cunho bibliográfico, fundamentada em autores como Tardif, Nóvoa, Freire e Saviani, entre outros, permitindo uma análise crítica dos principais marcos históricos, conceituais e políticos que moldaram a docência. Os resultados apontam para a existência de tensões permanentes entre a concepção da docência como vocação ou profissão, a sobrecarga e precarização do trabalho docente, bem como os desafios impostos pelas novas tecnologias educacionais. Conclui-se que uma compreensão histórica da docência é essencial para a formulação de políticas públicas que reconheçam o papel estratégico dos professores na formação cidadã e na construção de uma educação crítica, inclusiva e socialmente comprometida.Palavras-chave: docência; história da educação; valorização profissional; desafios contemporâneos.This article addresses an important theme in the educational field: contemporary transformations and challenges based on the historical perspective of teaching work. To understand the complexities and challenges teachers face today, it is essential to investigate the origins and historical transformations of teaching. The goal is to discuss how a historical perspective sheds light on the teacher's role, highlighting how teaching work is shaped in response to the demands of each era. Drawing on contributions from authors such as Costa (1995), Tardif (2014), and Nóvoa (1992) and others, the aim is, through historical analysis, to promote a deeper understanding of the practices and challenges that teachers face today, paving the way for a more conscious and fair appreciation of the teaching profession. By considering the history of teaching work, it becomes possible to propose educational policies that genuinely value teachers as pillars of social development. Historical understanding alerts us to the difficulties faced by teachers and enables us to formulate more effective solutions to address new demands and sustain education as a transformative force in society
THE PHILOSOPHY OF LANGUAGE AND ITS RELATIONSHIP WITH THE EVOLUTION OF WRITING, WORD AND SPEECH: A reflective look at contemporary teaching and communication practices: A reflective look at contemporary teaching and communication practices
No full textEste artigo propõe uma reflexão sobre a Filosofia da Linguagem dentro do processo histórico-cultural da evolução da escrita, da palavra e da fala, articulando as contribuições teóricas de autores como Sylvain Auroux (2005), Mikhail Bakhtin (2011), Roxane Rojo (2005), Vilson Leffa Rojo (2005), e Marcelo Buzato (2016). A partir das leituras e discussões desenvolvidas na disciplina "Práticas de Linguagens e Ensino” no mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens pela Universidade Federal do Acre, buscou-se compreender como a linguagem se manifesta nas práticas sociais contemporâneas, em especial nas redes sociais digitais. O estudo foi realizado com base em análise bibliográfica, fichamentos e discussões realizadas em sala de aula. Destacam-se temas como o signo linguístico, os gêneros discursivos, os impactos da tecnologia sobre a linguagem e as formas de expressão cultural nas plataformas digitais. Como encaminhamento futuro, propõe-se uma investigação sobre o uso das redes sociais por jovens afrodescendentes como espaços de afirmação identitária e cultural.This article proposes a reflection on the Philosophy of Language within the historical-cultural process of the evolution of writing, words, and speech, articulating the theoretical contributions of authors such as Sylvain Auroux (2005), Mikhail Bakhtin (2011), Roxane Rojo (2005), Vilson Leffa Rojo (2005), and Marcelo Buzato (2016). Based on readings and discussions developed in the course “Language Practices and Teaching” in the Master's program in Humanities and Language Teaching at the Federal University of Acre, we sought to understand how language manifests itself in contemporary social practices, especially in digital social networks. The study was based on bibliographic analysis, notes, and classroom discussions. Topics such as linguistic signs, discursive genres, the impacts of technology on language, and forms of cultural expression on digital platforms were highlighted. As a future step, we propose an investigation into the use of social networks by young people of African descent as spaces for identity and cultural affirmation
TRAYECTORIAS HISTÓRICAS DE LOS MAESTROS NEGROS EN LA CIUDAD DE NITERÓI A TRAVÉS DE LA PRENSA: La familia Alberto en las páginas de O Fluminense (1878-1930)
No full textNo artigo, seguimos “fios e rastros” de trajetórias históricas de três gerações de uma família de professores negros na cidade de Niterói, entre os anos de 1870 e 1930 (Ginzburg, 2007). Procedendo à continuidade de estudos anteriores a respeito do professor Felippe José Alberto Junior (Villela, 2012), incluímos na pesquisa a atuação docente de seus familiares (três filhos, nora e duas netas), respectivamente: Izabel, Lucilla, Carlos, Thereza, Aura e Auta. Para tanto, investimos na perspectiva teórica que valoriza a noção de trajetória, compreendida como processo sempre indeterminado, embora condicionado, de experiências e caminhos indefinidos no campo de possibilidades aberto para os homens e as mulheres em seus deslocamentos nos espaços\tempos sociais (Bourdieu, 2006; Revel, 1996). O que conhecemos sobre essa família de docentes negros até o momento são fragmentos, selecionados a partir de registros produzidos “através da imprensa”, particularmente, no jornal O Fluminense. Por meio da utilização da metodologia de pesquisa nominativa (Ginzburg, 1989), a consulta seriada ao periódico na base digital Hemeroteca da Biblioteca Nacional funcionou como uma bússola para a reconstrução das trajetórias profissionais dos Alberto, das práticas de transmissão familiar do ofício e de suas redes de sociabilidade. Como resultados, defendemos a hipótese de que os Alberto tomaram parte nas lutas seculares das populações negras, nos movimentos sociais pela abolição e pelo acesso à educação em Niterói.In this article, we follow the “threads and traces” of the historical trajectories of three generations of a family of black teachers in the city of Niterói, between 1870 and 1930 (Ginzburg, 2007). Continuing previous studies on teacher Felippe José Alberto Junior (Villela, 2012), we included in the research the teaching activities of his relatives (three children, daughter-in-law and two granddaughters), respectively: Izabel, Lucilla, Carlos, Thereza, Aura and Auta. To this end, it was adopted a theoretical perspective that values the notion of trajectory, understood as an undetermined, though conditioned, process of experiences and undefined paths within the field of possibilities open to men and women in their movements through social spaces and times (Bourdieu, 2006; Revel, 1996). What we know so far about this family of black teachers are fragments, selected from records produced “through the press”, particularly in the newspaper O Fluminense. By usingthe nominative research methodology (Ginzburg, 1989), the serial consultation of the periodical in the Hemeroteca digital database of the National Library served as a compass for reconstructing the Alberto’s professional trajectories, the practices of family transmission of the teaching profession and their social networks. As a result, we propose the hypothesis that the Alberto’s took part in the centuries-long struggles of the black populations, insocial movements for abolition and for access to education in Niterói.En este artículo, seguimos los “hilos y las huellas” de las trayectorias históricas de tres generaciones de una familia de maestros negros en la ciudad de Niterói, entre 1870 y 1930 (Ginzburg, 2007). Continuando estudios previos sobre el maestro Felippe José Alberto Junior (Villela, 2012), incluimos en la investigación las actividades docentes de sus familiares (tres hijos, una nuera y dos nietas): Izabel, Lucilla, Carlos, Thereza, Aura y Auta. Para ello, adoptamos una perspectiva teórica que valora la noción de trayectoria, entendida como un proceso siempre indeterminado, aunque condicionado, de experiencias y caminos indefinidos dentro del campo de posibilidades abiertas a hombres y mujeres en sus desplazamientos por espacios y tiempos sociales (Bourdieu, 2006; Revel, 1996). Lo que sabemos hasta ahora sobre esta familia de docentes negros son fragmentos, seleccionados a partir de registros producidos “a través de la prensa”, en particular del periódico O Fluminense. Mediante la metodología de investigación nominativa (Ginzburg, 1989), la consulta seriada del periódico en la base digital Hemeroteca de la Biblioteca Nacional sirvió como guía para la reconstrucción de las trayectorias profesionales de los Alberto, las prácticas de transmisión familiar del oficio docente y sus redes de sociabilidad. Como resultado, defendemos la hipótesis de que los Alberto participaron en las luchas seculares de las poblaciones negras, en los movimientos sociales por la abolición y por el acceso a la educación en Niterói
ATENÇÃO PLENA COMO ESTRATÉGIA PARA DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL DE ESCOLARES
No full textO presente estudo tem por objetivo discutir os benefícios das práticas de atenção plena para o desenvolvimento socioemocional de escolares. O desenvolvimento de habilidades socioemocionais é ao mesmo tempo uma meta das normativas educacionais e um grande desafio no cotidiano das escolas brasileiras. As práticas de atenção plena têm sido reconhecidas pelo seu potencial de desenvolvimento humano, em especial de habilidades socioemocionals. Foram realizadas entrevistas com professoras e familiares de três escolas de educação infantil e ensino fundamental no Brasil. Também foi entrevistada uma pessoa considerada socialmente como referências no trabalho com atenção plena. Os resultados encontrados indicam benefícios observados nas crianças em relação a seu autoconhecimento, capacidade de autorregulação, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável. Também são apresentados desafios e limites encontrados na implementação destas práticas em escolas.This study aims to discuss the benefits of mindfulness meditation practices for the socioemotional development of schoolchildren. The development of socioemotional skills is both a goal of educational regulations and a major challenge in the daily lives of Brazilian schools. Mindfulness practices have been recognized for their potential for human developing, especially socioemotional skills. Interviews were conducted with teachers and family members from three early childhood and elementary schools in Brazil. A person considered socially as a reference in the work with meditation was also interviewed. The results indicate benefits observed in children regarding their self-awareness, self-regulation, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making. Challenges and limitations encountered in implementing these practices in schools are also presented.Este estudio tiene como objetivo discutir los beneficios de las prácticas de mindfulness para el desarrollo socioemocional de los escolares. El desarrollo de las habilidades socioemocionales es tanto un objetivo de la normativa educativa como un gran desafío en el día a día de las escuelas brasileñas. Las prácticas de mindfulness han sido reconocidas por su potencial para el desarrollo humano, especialmente de las habilidades socioemocionales. Se realizaron entrevistas a profesores y familiares de tres escuelas infantiles y primarias de Brasil. También se entrevistó a una persona considerada socialmente como referencia en el trabajo con mindfulness. Los resultados indican beneficios observados en los niños en términos de autoconocimiento, capacidad de autorregulación, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsable. También se presentan los desafíos y límites encontrados en la implementación de estas prácticas en las escuelas
A VIDA EM DOIS ATOS: biografia da arte educadora Valéria Sousa
No full textOral history emerges as a methodological choice, enabling researchers to delve into narratives of a subject's formation through their experiences, ways of seeing, feeling, and being transformed by the world around them. From this perspective, this article aims to analyze the formative trajectory of the art educator Valéria Sousa, from her childhood to the establishment of her school (1977-2007), exploring the socio-historical context she experienced. Methodologically, the study is grounded in oral history based on the narratives of the biographee, supported by the theoretical-methodological frameworks of Bourdieu (1998), Le Goff (1990), Dosse (2009), and Ricoeur (2007), which facilitated discussions on memory, life history, and oral narratives. The educator’s narratives enabled the (re)construction of the paths taken in her formation and how these are intertwined with her identity. By narrating her trajectory, Valéria Sousa activated individual and collective memories that contributed to her constitution as a woman, educator, and artist.La historia oral se revela como una opción metodológica, permitiendo al investigador ahondar en las narrativas de la constitución del sujeto a partir de sus experiencias, sus formas de ver, sentir y ser transformado por el mundo que lo rodea. Desde esta perspectiva, este artículo pretende analizar la trayectoria formativa de la educadora artística Valeria Sousa, desde su infancia hasta la creación de su escuela (1977-2007), observando el escenario socio-histórico que le tocó vivir. Metodológicamente, el trabajo se basó en la historia oral a partir de las narraciones de la biógrafa, sustentadas en las referencias teóricas y metodológicas de Bordieu (1998), Le Goff (1990), Dosse (2009) y Ricoeur (2007), que posibilitaron discusiones sobre memoria, historia de vida y narraciones orales. Las narraciones de la educadora le permitieron (re)construir los caminos que recorrió en su educación y cómo esto se entrelaza con su identidad. Al narrar su trayectoria, Valéria Sousa desencadenó memorias individuales y colectivas que contribuyeron a su constitución como mujer, educadora y artista.A história oral se revela como opção metodológica, propiciando ao pesquisador enveredar pelas narrativas da constituição do sujeito a partir de suas experiências, das suas formas de ver, sentir e ser transformado pelo mundo ao seu redor. Nessa perspectiva, esse artigo tem como objetivo analisar a trajetória formativa da arte educadora Valeria Sousa, desde sua infância até a criação da sua escola (1977-2007), perscrutando o cenário sócio histórico que vivenciou. Metodologicamente o trabalho apoiou-se na história oral a partir das narrativas da biografada, alicerçada pelos referenciais teórico metodológicos de Bordieu (1998), Le Goff (1990), Dosse (2009) Ricoeur (2007), que viabilizaram as discussões acerca de memória, história de vida e narrativas orais. As narrativas da educadora, propiciaram a (re)construção dos percursos trilhados em sua formação e como esta está imbricada com sua identidade. Ao narrar sua trajetória, Valéria Sousa, acionou memórias individuais e coletivas que contribuíram na sua constituição como mulher, educadora e artista
INTERSECCIONALIDADE NAS ORGANIZAÇÕES: UM ESTUDO PELAS LENTES DA REDUÇÃO SOCIOLÓGICA
Get PDFO objetivo deste estudo é fazer uma transposição da concepção de interseccionalidade para a área da administração. Para tanto, utilizando-se do contexto das organizações e a metodologia da Redução Sociológica proposta por Alberto Guerreiro Ramos, este estudo visa apresentar uma transposição desse conceito sociológico criado nos Estados Unidos para o campo organizacional brasileiro, de maneira apropriada. Após um resgate da metodologia da redução sociológica, buscou-se compreender a concepção da interseccionalidade nas organizações a partir dessa metodologia. Como conclusão, tem-se que ocorrer um reducionismo com a apreensão do conceito de interseccionalidade no campo organizacional, pois se limitam a conceituar raça/etnia, gênero e sexualidade como práticas sociais apenas, sem relacioná-las às práticas organizacionais. Além disso, as condições estruturais do Brasil, lócus desse estudo, diferem-se do contexto estadunidense. Dessa forma, ao realizar a transposição desse conceito, deve-se considerar a posição adotada pelo país frente ao racismo e que a reprodução das desigualdades se faz presente nos níveis hierárquicos, na divisão de cargos e tarefas, no recrutamento e seleção, na definição dos salários, no monitoramento bem como nas interações informais
O NÃO CUMPRIMENTO DO PNE 2014-2024 E OS SEUS IMPACTOS NA POPULAÇÃO NEGRA
Get PDFEste estudo analisa os impactos do não cumprimento do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 sobre a população negra. Apesar de metas ambiciosas, aproximadamente 90% das propostas não foram atingidas, com retrocessos em áreas como universalização da educação, alfabetização, valorização dos professores e acesso ao ensino superior. O descumprimento das metas foi agravado pela instabilidade política, cortes orçamentários e políticas de austeridade ao fim do segundo governo Dilma, mas, principalmente, nos governos Temer e Bolsonaro, além da pandemia de Covid-19 que também contribuiu fortemente para diversos retrocessos na educação do Brasil, escancarando e, em partes, até aprofundando as desigualdades entre pessoas negras e brancas. A pesquisa utiliza revisão de literatura e análise documental, tendo como referencial teórico estudos publicados na última década e, principalmente documentos oficiais. A análise concluiu que a população negra, historicamente marginalizada, foi a mais impactada pela ineficiência na execução do plano, perpetuando desigualdades sociais e educacionais crônicas deixando à mostra as marcas do racismo que assolam a sociedade brasileira
Perfil sociodemográfico e clínico de pacientes com carcinoma de células escamosas oral em uma unidade de referência oncológica da Amazônia Ocidental
Get PDFResearch carried out with the aim of analyzing the epidemiological profile of patients with squamous cell carcinoma (SCC) of the oral cavity in a region of the Western Amazon. Data were collected from medical records. Fourteen cases were evaluated between 2011 and 2020. The majority of the patients were male (64.29%) with a mean age of 62 years, predominantly of multiracial (64.28%), and with low educational attainment (35.7%). Smoking (57.14%) and alcohol consumption (46.6%) were prominent risk factors. The most common location of SCC was on the lateral border of the tongue (21.43%). The prevalent histopathological type was moderately differentiated (21.43%). Surgery was the primary treatment modality. Recurrence occurred in 28.57% of cases, and metastasis in 14.29%. The results emphasize the need for further epidemiological studies and attention to local public policies for the prevention of oral cavity cancer.Pesquisa realizada com o intuído de analisar o perfil epidemiológico de pacientes com carcinoma de células escamosas (CCE) de cavidade oral em uma região da Amazônia Ocidental. Os dados foram coletados de prontuários médicos. Foram avaliados 14 casos entre 2011 e 2020. A maioria dos pacientes, eram homens (64,29%) com idade média de 62 anos, predominantemente feodermas (64,28%) e com baixa escolaridade (35,7%). O tabagismo (57,14%) e o etilismo (46,6%) foram fatores de risco proeminentes. A localização mais comum do CCE foi na borda lateral da língua (21,43%). O tipo histopatológico prevalente foi moderadamente diferenciado (21,43%). A cirurgia foi a principal modalidade de tratamento. Houve recidiva em 28,57% dos casos e metástase em 14,29%. Os resultados ressaltam a necessidade de mais estudos epidemiológicos e uma atenção voltada às políticas públicas locais de prevenção do câncer da cavidade oral
Management tools in family dairy livestock in the southwest Amazon: case study
Get PDFManagement tools in dairy farming have shown promising results in recent years, despite being relatively new. The aim of this work is to analyze the strengths and weaknesses of a of a case study property in the municipality of Rio Branco (AC), proposing solutions with management tools in order to minimize zootechnical and economic losses. A diagnostic form was applied to the property and, during brainstorming by a multidisciplinary team, the main weaknesses found were ranked using a GUT matrix, in descending order: no supplementation and mineralization of the animals, no bookkeeping, milking with the calf at the foot, disproportionate composition of the herd and one milking per day. The property's strengths were emphasized. It was suggested that the farmer apply the solutions pointed out on his property, since management tools make it possible to adequately plan, act and correct a property's weak points.As ferramentas de gestão na pecuária leiteira têm apresentado resultados promissores ao longo dos últimos anos, apesar de ser algo relativamente novo. Este trabalho tem por objetivo analisar os pontos fracos e fortes de uma propriedade em estudo de caso no município de Rio Branco (AC), propondo soluções com ferramentas de gestão no intuito de minimizar perdas zootécnicas e econômicas.. Aplicou-se um formulário de diagnóstico na propriedade e durante um brainstorming de uma equipe multidisciplinar e ranqueou-se, com o auxílio de uma matriz GUT, os principais pontos fracos encontrados, que foram em ordem decrescente: não realiza suplementação e mineralização dos animais, não apresentou escrituração, ordenha com bezerro ao pé, composição desproporcional do rebanho e realiza uma ordenha por dia. Foram enfatizados os pontos fortes da propriedade. Sugeriu-se que o pecuarista aplique na sua propriedade as soluções apontadas, uma vez que as ferramentas de gestão permitem planejar, agir e corrigir adequadamente os pontos fracos de uma propriedade