Portal de Publicações Eletrônicas da Ufac (Univ. Federal do Acre)
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Allelopathic potential of Spondias purpurea L. (Anacardiaceae) leaf extract on Lactuca sativa seed germination
Full text linkSpondias é conhecido no Brasil principalmente por espécies frutíferas as quais reúnem estudos sobre diferentes biopotenciais e aplicações dos seus fitoconstituintes. Este estudo teve como objetivo investigar o potencial alelopático do extrato aquoso Spondias purpurea utilizando o modelo experimental de Lactuca sativa (alface). Para caracterização química foi realizada prospecção por meio de técnicas clássicas de farmacognosia. Para o bioensaio foi preparado um extrato aquoso a 0,1g/mL. Um total de 20 sementes de L. sativa foi exposto a diluição de 1000 a 10 μg/mL. As sementes foram observadas por cinco dias e os indivíduos germinados foram contabilizados diariamente. A presença de compostos fenólicos como flavonoides e taninos. O extrato aquoso das folhas de S. purpurea foi eficiente em impedir a germinação das sementes de L. sativa, bem como reduzir em aproximadamente 90% no crescimento radicular e do hipocótilo. Esses resultados sugerem que o extrato aquoso de S. purpurea tem potencial alelopático promissor.Spondias is known in Brazil mainly for fruit species which have been studied on different biopotentials and applications of their phytoconstituents. This study aimed to investigate the allelopathic potential of the aqueous extract of Spondias purpurea using the experimental model of Lactuca sativa (lettuce). For chemical characterization, prospecting was performed using classical pharmacognosy techniques. For the bioassay, an aqueous extract at 0.1 g/mL was prepared. A total of 20 L. sativa seeds were exposed to a dilution of 1000 to 10 μg/mL. The seeds were observed for five days and the germinated individuals were counted daily. The presence of phenolic compounds such as flavonoids and tannins. The aqueous extract of the leaves of S. purpurea was efficient in preventing the germination of L. sativa seeds, as well as reducing root and hypocotyl growth by approximately 90%. These results suggest that the aqueous extract of S. purpurea has promising allelopathic potential
Reutilização de óleos de cozinha na produção de sabão: uma abordagem temática potencializadora do ensino de química
Full text linkEste trabalho relata uma sequência didática (SD) aplicada em uma turma de 2º ano do ensino médio de uma escola pública, centrada na temática da produção de sabão caseiro para integrar o aprendizado químico com questões ambientais relacionadas ao descarte inadequado de óleos domésticos. O objetivo deste trabalho foi promover a autonomia educacional, incentivando os estudantes a se tornarem sujeitos ativos com uma mentalidade orientada para práticas sustentáveis. A SD seguiu princípios da abordagem dialógica e problematizadora e a perspectiva Ciência - Tecnologia - Sociedade. A metodologia incluiu a aplicação de questionários em três etapas para avaliar o impacto da prática. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes aprimorou sua compreensão sobre os conceitos envolvidos na produção de sabão e a reutilização de recursos, além de uma mudança positiva na percepção da importância da Educação Ambiental. A maioria expressou intenção de aplicar o aprendizado em casa, destacando a relevância prática da atividade. A experimentação reforçou a conexão entre teoria e prática, evidenciando a importância de práticas educativas que promovem autonomia e uma educação crítica e transformadora. Este trabalho fortalece o vínculo entre a universidade e a comunidade escolar, contribuindo para a conscientização ambiental e oferecendo potencial para melhorias socioeconômicas.This work reports on a didactic sequence (DS) applied to a second-year high school class in a public school, centered on the theme of homemade soap production to integrate chemical learning with environmental issues related to the improper disposal of household oils. The objective of this work was to promote educational autonomy, encouraging students to become active subjects with a mindset oriented towards sustainable practices. The DS followed principles of the dialogical and problematizing approach and the Science - Technology - Society perspective. The methodology included the application of questionnaires in three stages to assess the impact of the practice. The results showed that most students improved their understanding of the concepts involved in soap production and resource reuse, as well as a positive change in their perception of the importance of environmental education. Most expressed an intention to apply the learning at home, highlighting the practical relevance of the activity. The experimentation reinforced the connection between theory and practice, evidencing the importance of educational practices that promote autonomy and a critical and transformative education. This work strengthens the link between the university and the school community, contributing to environmental awareness and offering potential for socioeconomic improvements
Diabetes mellitus in the state of Acre: an analysis of coverage and service in primary care in 2022
Full text linkDiabetes Mellitus (DM) is a chronic condition with high prevalence and public health impact, particularly in regions like Acre, marked by socioeconomic and geographical challenges. This study aims to analyze the coverage and care for the diabetic population provided by Primary Healthcare in Acre in 2022, using secondary data from the e-Gestor Atenção Básica system. It is a quantitative, descriptive, and cross-sectional research that evaluated indicators such as care coverage, risk stratification, consultation frequency, and clinical tests. The results revealed a relatively homogeneous DM prevalence across regions, with frequent associations with comorbidities such as systemic arterial hypertension (SAH) and obesity. A high concentration of young population, a predominance of mixed-race individuals, and significant barriers to healthcare access in rural areas were highlighted. The study also pointed out gaps in clinical management standardization and care integration across diverse levels of the healthcare system. The implementation of protocols based on the Chronic Conditions Care Model (MACC), along with the expansion of Primary Healthcare coverage and the use of digital technologies, such as telemedicine and remote monitoring, is essential to overcome the identified challenges. This study underscores the importance of regional public policies that promote equity and accessibility, contributing to the management of chronic conditions in Acre and similar regions.O Diabetes Mellitus (DM) é uma condição crônica de alta prevalência e impacto na saúde pública, especialmente em regiões como o estado do Acre, caracterizado por desafios socioeconômicos e geográficos. Este estudo tem como objetivo analisar a cobertura e o atendimento à população diabética pela Atenção Básica no Acre em 2022, utilizando dados secundários do sistema e-Gestor Atenção Básica. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e transversal, que avaliou indicadores como cobertura de atendimento, estratificação de risco, frequência de consultas e realização de exames clínicos. Os resultados destacaram uma prevalência de DM relativamente homogênea entre as regiões analisadas, com associações frequentes a comorbidades, como hipertensão arterial sistêmica (HAS) e obesidade. Foi evidenciada uma alta concentração populacional jovem, predominância de indivíduos pardos e barreiras significativas no acesso à saúde em áreas rurais. O estudo também apontou lacunas na padronização do manejo clínico e na integração de cuidados entre os diferentes níveis de atenção à saúde. A implementação de protocolos baseados no Modelo de Atenção às Condições Crônicas (MACC), aliada à ampliação da cobertura da Atenção Básica e ao uso de tecnologias digitais, como telemedicina e monitoramento remoto, é essencial para superar os desafios encontrados. Este trabalho reforça a importância de políticas públicas regionais que promovam a equidade e a acessibilidade, contribuindo para o enfrentamento das condições crônicas no Acre e em outras regiões com características similares.
VISITA AL MUSEO DE OFIOLOGÍA Y ANIMALES VENENOSOS DE BAHÍA (NOAP/UFBA) POST-PANDEMIA COVID-19
No full textO NOAP/UFBA (1987) é laboratório/grupo de pesquisa, criadouro científico de animais peçonhentos (regularizado de acordo com as Leis ambientais) e museu universitário itinerante. Conduz atividades de ensino, pesquisa e extensão sobre animais peçonhentos através da Rede de Zoologia Interativa/REDEZOO (Setor Educativo), ancorado na Educação Museal e Educação Museal Online. Visitas presenciais foram suspensas em março/2020 devido à Pandemia da COVID-19, retornando em agosto/2023 com Protocolo de Biossegurança e 10 pessoas por visita. Apresentamos aqui um relato de experiência quali-quantitativo, objetivando discutir o retorno do público visitante após a reabertura, quando as visitas passaram de espontâneas para agendadas via formulário online. Entre agosto-dezembro/2022 foram 8 visitas, 103 agendamentos, 56 visitantes (54,36%), média de 7 pessoas/visita; e de janeiro-dezembro/2023, 322 inscrições, 187 agendamentos (58,07%), 154 visitantes (47,82%), média de 8,5 visitantes. Os principais motivos para não realização de visitas foram incompletude da vacinação e falta não justificada. O perfil do público do NOAP/UFBA é majoritariamente de mulheres jovens (18-26 anos) que visitaram pelo seu interesse nos animais, no laboratório, questões acadêmicas/profissionais, convidando amigas(os), em visitas escolares e atraídas por indicação de colegas e motivadas pelas plataformas digitais. Concluímos que o retorno pós-Pandemia foi um desafio que alterou o funcionamento das visitas, mas que beneficiou o público interessado em ver animais peçonhentos e manuseá-los com segurança em atividades “mão-na-cobra” e “mão-na-aranha” (sem importância médica), reconhecendo o museu enquanto espaço de aprendizado, oportunidade e contato com a Universidade.The NOAP/UFBA (1987) is a research group/laboratory, a scientific facility for venomous animals (regulated in accordance with environmental laws), and a traveling university museum. It conducts teaching, research, and outreach activities on venomous animals through the Rede de Zoologia Interativa/REDEZOO (Educational Sector), grounded in Museum Education and Online Museum Education. In-person visits were suspended in March/2020 due to the COVID-19 pandemic, resuming August/2023 with a Biosafety Protocol and limit of 10 people per visit. This is a qualitative-quantitative experience report aimed at discussing the return of visitors after reopening, when visits transitioned from spontaneous to scheduled via online form. August-December/2022, there were 8 visits, 103 bookings, 56 visitors (54.36%), with an average of 7 people per visit.January-December/2023, there were 322 registrations, 187 bookings (58.07%), and 154 visitors (47.82%), with an average of 8.5 visitors. The main reasons for no-shows were incomplete vaccination and unjustified absences. The profile of NOAP/UFBA visitors is predominantly young women (18-26 years old) who visited out of interest in animals, the laboratory, academic/professional concerns, bringing friends, attending school visits, or being attracted by recommendations from colleagues and digital platforms. We conclude that the post-pandemic return was a challenge that altered the functioning of visits but benefited the public interested in observing venomous animals and handling them safely during "hands-on-snake" and "hands-on-spider" activities (non-medically significant species). Visitors recognized the museum as a space for learning, opportunities, and contact with the university
POLITICAL AND NATALITY: HANNAH ARENDT`S HOPE
No full textO presente artigo apresenta o conceito de natalidade no pensamento político de Hannah Arendt, teorizado pela pensadora no livro A Condição Humana. Para a filósofa alemã, a Modernidade, que é fruto de eventos históricos e da ação humana, acarretou uma vida desvinculada da política, necessitando do fenômeno da natalidade como signo de novidade, em um contexto sócio-histórico marcado pela engenhosa práxis da alienação. Desse modo, uma pesquisa bibliográfica foi realizada para analisar as considerações acerca da modernidade, bem como o que é natalidade enquanto esperança política para a referenciada filósofa, afirmando a necessidade do nascimento para uma mutação da realidade vigente, ao procurar transcender a dinâmica das relações humanas existentes, por meio da ação, que revela o agente e sua subjetividade, que é ontologicamente política.O presente artigo apresenta o conceito de natalidade no pensamento político de Hannah Arendt, teorizado pela pensadora no livro A Condição Humana. Para a filósofa alemã, a Modernidade, que é fruto de eventos históricos e da ação humana, acarretou uma vida desvinculada da política, necessitando do fenômeno da natalidade como signo de novidade, em um contexto sócio-histórico marcado pela engenhosa práxis da alienação. Desse modo, uma pesquisa bibliográfica foi realizada para analisar as considerações acerca da modernidade, bem como o que é natalidade enquanto esperança política para a referenciada filósofa, afirmando a necessidade do nascimento para uma mutação da realidade vigente, ao procurar transcender a dinâmica das relações humanas existentes, por meio da ação, que revela o agente e sua subjetividade, que é ontologicamente política.
 
THE DEVELOPMENT OF ETHICAL SKILLS IN ELEMENTARY EDUCATION: A FIELD RESEARCH
No full textThe ability to rationalize what is understood as right or wrong, what is good or bad, is one of the most complex cognitive constructions in the evolution of the structure of human thought. Theoretical evidence on evolutionary ethics stimulated the search for a better understanding of how stimuli occur for the development of human ethical skills in the Elementary Education stage. The main research question thus emerged: Would it be possible to identify, in elementary education, pedagogical activities aimed at developing children's ethical skills? Initially, bibliographical research was carried out centered on the descriptors: Fundamental Education and ethical skills. Next, direct observation field research was carried out, in a non-participant manner, with the recording of observed data. Finally, the records were analyzed in an explanatory manner. Inferences were constructed with the support of an interdisciplinary triangulation of content analysis with the theoretical lines of reference authors in the area. The observations revealed an educational reality in deep crisis regarding skills related to stimuli for the development of ethical skills in children in the school environment. The enormous lack of theoretical knowledge and pedagogical didactics, observed in this research, became evident. The proposition of transversality of ethics being carried out was not identified at any time.A habilidade de racionalizar o que se compreende como certo ou errado, o que é bom ou o mau, é uma das construções cognitivas mais complexas da evolução da estrutura do pensamento humano. As evidências teóricas sobre a ética evolucionária estimularam a busca de uma melhor compreensão de como acontecem os estímulos para o desenvolvimento das habilidades éticas humanas na etapa da Educação Fundamental. Surgiu assim a principal questão da pesquisa: seria possível identificar na educação fundamental, atividades pedagógicas direcionadas para o desenvolvimento de habilidades éticas das crianças? Inicialmente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica centralizada nos seguintes descritores: Educação Fundamental e habilidades éticas. Em seguida, fizemos uma pesquisa de campo de observação direta, de forma não participante, com o registo dos dados observados. Finalmente, analisamos os registros de forma explicativa. Construíram-se inferências com o apoio de uma triangulação interdisciplinar da análise de conteúdo com as linhas teóricas de autores de referência na área. As observações revelaram uma realidade educacional em crise profunda quanto às competências relacionadas aos estímulos para o desenvolvimento das habilidades éticas das crianças no ambiente escolar. Ficaram evidentes as carências de conhecimentos teóricos e de didáticas pedagógicas por parte dos profissionais da educação observados nesta pesquisa. Não foi identificada, em nenhum momento, a proposição de transversalidade da ética sendo realizada.
Vozes e letras da margem: a literatura marginal/periférica como repertório para o letramento literário na EJA
No full textReflecting on the didactic gaps in literature teaching and the low levels of reading proficiency in Brazil, this article engages in a dialogue regarding the challenges of literary education in schools. It proposes a practical approach that explores how a basic sequence (Cosson, 2020a) can contribute to the development of literary literacy among high school students in the Youth and Adult Education (EJA) modality. To this end, the article considers several educational issues in Brazil, the concept(s) of literary literacy, and the ideologies that influence the work with literary texts. It simultaneously aims to emphasize peripheral literature, contemplating the breakdown of exclusionary paradigms that keep groups and languages segregated in educational spaces. The proposal is presented as a narrative of practice and analysis of results, based on students' written productions and reflections recorded in teachers' field diaries, using a qualitative approach. Perceptions of the novel Os supridores (2020) by, José Falero, prompted deliberations on teaching and learning, highlighting both the obstacles and potentialities of this literature teaching methodology. The conclusion drawn is that, while literature is indeed a human right (Candido, 1995), reading mediator teachers must seek new ways to facilitate contact with marginalized and peripheral literary texts, aiming to support historically silenced statements and voices.Ao refletir sobre as lacunas didáticas a respeito do ensino de literatura e os baixos níveis de proficiência leitora brasileira, este artigo propõe um diálogo referente à problemática que envolve a educação literária na escola, utilizando-se de uma proposta de prática que visa a explorar como uma sequência básica (Cosson, 2020a) pode contribuir para o desenvolvimento do letramento literário de estudantes no Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, colocam-se em perspectiva alguns problemas educacionais brasileiros, o(s) conceito(s) de letramento literário e as ideologias que influenciam o trabalho com o texto literário. Objetiva-se, concomitantemente, dar ênfase à literatura marginal/periférica, pensando-se na quebra de paradigmas excludentes que mantêm grupos e linguagens segregados nos espaços educacionais. A proposta se apresenta como uma narrativa de prática e análise de resultados, tendo como base as produções escritas dos estudantes e as reflexões contidas em diários de campo pelos professores, a partir de uma abordagem qualitativa. As percepções sobre o romance Os supridores (2020), de José Falero, suscitaram deliberações sobre o ensino e a aprendizagem, além de evidenciar obstáculos e potencialidades dessa metodologia de ensino de literatura. Concluiu-se que, se é verdade que a literatura é um direito humano (Candido, 1995), também é fato que professores mediadores de leitura devem buscar novas formas de operacionalizar o contato com textos literários marginais/periféricos, intencionando dar suporte para enunciados e enunciadores silenciados historicamente.
Sargento Garcia, by Caio Fernando Abreu: some considerations on homoaffectivity in times of repression
No full textThe dictatorial period in Brazil (1964-1985) not only had repercussions on the economy, history and society, but also on the artistic, literary and cultural arena – marked as the period of counterculture. In Brazilian literature, specifically, we have an active crop of writers (Ana Cristina Cesar, Chico Buarque de Hollanda, Hilda Hilst, among others) who reflect in their writings, sometimes explicitly and sometimes veiled, issues relating to this period of humanity. In this context, emblematic figures such as Caio Fernando Abreu (1948-1996) emerge, whose prose lies on the threshold of the autobiographical. Based on this information, the general objective of this work is to analyze the short story Sargento Garcia, published in the book Morangos Mofados in 1982, bringing to light some considerations about homosexuality in times of repression. The specific objectives of the research are: to demonstrate repression in Brazilian literature during the civil-military dictatorship; to analyze the life, work and book Morangos Mofados by the writer from Rio Grande do Sul; and to examine the representation of homoaffectivity in the text Sargento Garcia. Even though more than forty years have passed since its publication, the short story leads us to observe with clarity the everyday situations involving homophobia, repression, and hypocrisy, wich permeate them.O período ditatorial no Brasil (1964-1985) não trouxe apenas reflexos na economia, história e sociedade, mas também na arena artístico-literária e cultural – marcado como o período da contracultura. Na literatura brasileira, especificamente, temos uma safra atuante de escritores (Ana Cristina Cesar, Chico Buarque de Hollanda, Hilda Hilst, dentre outros) que refletem em seus escritos, ora de forma explícita, ora velada, questões referentes a tal período da humanidade. Nesse contexto, emergem figuras emblemáticas como Caio Fernando Abreu (1948-1996), cuja prosa se situa no limiar entre o ficcional e o autobiográfico. Tendo por base essas informações, o presente trabalho tem por objetivo geral analisar o conto Sargento Garcia, publicado no livro Morangos Mofados, em 1982, trazendo à luz algumas considerações sobre a homoafetividade em tempos de repressão. Os objetivos específicos da pesquisa são: demonstrar a repressão na literatura brasileira durante a ditadura cívico-militar; analisar a vida, a obra e o livro Morangos Mofados do escritor gaúcho; e examinar a representação da homoafetividade no texto Sargento Garcia. Ainda que se tenha passado mais de quarenta anos de sua publicação, o conto nos leva a olhar com destreza para situações cotidianas que envolvem homofobia, repressão e hipocrisia, que as atravessam
Docentes en tiempos de cambios constantes:: control curricular, performatividad y malestar docente
No full textTeacher, educational manager, pedagogical advisor, and researcher from the Acrean Amazon, with a focus on teacher training, inclusive education, and shared care in school contexts. Holds a Master’s degree in Education from the Federal University of Acre, with research on teaching work, mental health, teacher education, and educational public policies. Has worked for over a decade in the public education system, with experience in school management, pedagogical coordination, early years teaching, and continuing teacher education. Coordinates extension and research projects focused on teacher development, inclusion of neurodivergent children, contextualized pedagogical practices, and strengthening of community ties in peripheral territories. Her academic and professional path combines affective pedagogical practices, innovative methodologies, and a deep commitment to social justice, educational equity, and the appreciation of local knowledge.Research interests: Teacher education policies for Basic Education in the state of Acre, within the Amazonian and trans-Amazonian context.ORCID: https://orcid.org/0009-0005-9057-2137Docente, gestora educativa, asesora pedagógica e investigadora de la Amazonía acreana, con actuación centrada en la formación docente, la educación inclusiva y el cuidado compartido en contextos escolares. Es magíster en Educación por la Universidad Federal de Acre, con investigación sobre el trabajo docente, salud mental, formación de profesores y políticas públicas educativas. Actúa desde hace más de una década en la red pública de enseñanza, con experiencia en gestión escolar, coordinación pedagógica, docencia en los primeros años y formación continua de profesores. Desarrolla proyectos de extensión e investigación enfocados en la formación docente, inclusión de niños neurodivergentes, prácticas pedagógicas contextualizadas y fortalecimiento de los vínculos comunitarios en territorios periféricos. Su trayectoria académica y profesional articula prácticas pedagógicas afectivas, metodologías innovadoras y un firme compromiso con la justicia social, la equidad educativa y la valorización de los saberes locales.Interés de investigación: Políticas de formación docente para la Educación Básica en el estado de Acre, en el contexto amazónico y transamazónico.ORCID: https://orcid.org/0009-0005-9057-2137Professora, gestora educacional, assessora pedagógica e pesquisadora da Amazônia acreana, com atuação voltada à formação docente, educação inclusiva e cuidado compartilhado em contextos escolares. É mestre em Educação pela Universidade Federal do Acre, com pesquisa sobre trabalho docente, saúde mental, formação de professores e políticas públicas educacionais. Atua há mais de uma década na rede pública de ensino, com experiências em gestão, coordenação pedagógica, docência nos anos iniciais e formação continuada de professores. Desenvolve projetos de extensão e pesquisa com foco na formação docente, inclusão de crianças neurodivergentes, práticas pedagógicas contextualizadas e fortalecimento de vínculos comunitários em territórios periféricos. Sua trajetória acadêmica e profissional articula práticas pedagógicas afetivas, metodologias inovadoras e compromisso com a justiça social, a equidade educacional e a valorização dos saberes locais.Interesse de pesquisa: As políticas de formação de professores/as para a Educação Básica no estado do Acre, no contexto amazônico e transamazônico.ORCID: https://orcid.org/0009-0005-9057-213