RITA Repositorio Académico digital de acceso abierto de la Universidad de la Empresa
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Dividir para sumar: la experiencia de la docencia colaborativa en un profesorado del litoral paranaense
No full textEsta investigación presenta como tema la práctica pedagógica de la docencia colaborativa en la carrera de una universidad federal brasileña. Los caminos de la investigación y las reflexiones planteadas surgieron de la pregunta orientadora: ¿Cuáles son las posibilidades, desafíos y límites para la práctica de la docencia colaborativa en un curso de profesorado del litoral paranaense según los docentes, estudiantes y gestores de la carrera? En consecuencia de ese cuestionamiento, se constituye el objetivo principal que trata de analizar las posibilidades, desafíos y límites para la práctica colaborativa en un curso de profesorado del litoral paranaense según la mirada de los docentes, estudiantes y gestores de la carrera. Para ello, se adoptó como metodología el enfoque cualitativo; el método dialéctico y sus categorías: totalidad, mediación y contradicción; el modelo ha sido el estudio de caso y el tipo descriptivo. Para el diálogo con los datos empíricos se empleó el Análisis del Contenido en la intención de traer las dimensiones resultantes del la triangulación de las entrevistas semiestructuradas y el análisis documental con el marco teórico fundamental de esta investigación. Los participantes de la investigación - 18 en total – fueron ocho docentes, ocho estudiantes egresados y dos gestores de la carrera en cuestión. Los datos revelaron que la docencia colaborativa de la carrera focalizada es permeada por una compleja tela de mediaciones y contradicciones advenidas especialmente de la relación de los sujetos entre sí y de ésos con los procesos y actores implicados en la implantación de la carrera, con el Proyecto Político Pedagógico del sector al cual el curso pertenece, con el Proyecto Pedagógico del Curso y con los territorios en los cuales están inseridos, conjunto que a veces fortalecen y otras veces debilitan esa práctica pedagógica en la carrera. En este escenario, se destacan la afinidad - sobre todo personal - y la disponibilidad temporal (día, hora) de los postulantes a pareja pedagógica como elementos mediadores centrales que caracterizan a la docencia colaborativa en la carrera focalizada en esta investigación. Desde las síntesis manifestadas por los sujetos de la investigación emergieron constructos relacionados a la interrelación de las tensiones iniciales de la carrera y la docencia colaborativa, sus despliegues e impactos en la constitución de cada uno como docente, estudiante ( y éste como egresado de la carrera) o gestor lo que hace con que la predisposición para su práctica no sea unánime, pero aún así disfrute de cierto prestigio, al menos a nivel discursivo, como posibilidad de una praxis educativa no sólo alternativa ,sino que también transformadora. Autores como Beyer (2005), Cunha (1998, 2008), Fagundes (2009), Freire (1987, 1996, 1997, 2014), Frigotto (2008), Kosik (2002), Nóvoa (1997, 2003), Teixeira (1989) y Triviños (1997) forman parte del marco teórico de esta investigación
Aprendizajes de jóvenes de asociación estudiantil: educación más allá de la sala de clase
No full textEsta investigación cualitativa propone la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las experiencias de aprendizaje de los jóvenes que participan como representantes estudiantiles en el Gremio Estudiantil, un espacio de aprendizaje más allá del aula? Para ello, fue necesario estudiar un ámbito reconocido por la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo como exitoso y ejemplar en términos de Gestión Escolar Democrática. Para responder a esta pregunta, propusimos el pensamiento complejo de Edgar Morin (2015a) y la tríada individuo-sociedad-especie como principio rector, entendiéndolos en armonía con los aportes metodológicos de las narrativas autobiográficas en educación (Delory-Momberger, 2014; Passeggi et al, 2017), el soporte necesario para analizar los datos producidos por quince jóvenes y dos educadores nominados por ellos. Se partió del supuesto de que las narrativas autobiográficas de jóvenes estudiantes de secundaria pertenecientes al sindicato de estudiantes, un espacio más allá del aula, obtenidas a través de cartas y círculos de conversación, revelan respuestas sobre el aprendizaje que implica la participación. Era importante para este trabajo traer estas voces, a menudo silenciadas o ignoradas, al ámbito académico. Concluimos que, a pesar de los obstáculos e impedimentos, la participación se construye en la participación, en el ejercicio de la ciudadanía y no para la ciudadanía, en la relación que se establece con otros jóvenes, con los educadores, con las familias, con la comunidad escolar en general, en el vínculo y con los problemas reales, en la confianza que se construye en el diálogo con otros adultos, premisa de la gestión democrática, dando como resultado ese sentimiento de ser sujeto, de pertenecer, de ser capaz, de impactar positivamente en el entorno mientras desarrolla sus fortalezas y su Humanidad, objetivo principal de una educación integral. Investigaciones anteriores han concluido que una de las causas de la deserción escolar es la falta de participación de los jóvenes en las decisiones escolares. En un contexto en el que muchos jóvenes abandonan la educación básica, entender cómo conectarlos con la escuela podría ser un camino prometedor. Este estudio también señala la necesidad de investigar más con los jóvenes sobre su aprendizaje cuando son protagonistas y participantes. Se necesitan más investigaciones para comprender, por ejemplo, si no participar en las actividades escolares motiva el abandono y si existe alguna relación entre el abandono, la permanencia en la escuela y la participación
Estudiantes con discapacidad física en secundaria: análisis de accesibilidad en dos escuelas públicas
No full textLas políticas brasileñas sobre inclusión educativa refuerzan la necesidad de que el entorno escolar tenga condiciones de accesibilidad adecuadas para todos los estudiantes. Sin embargo, la mayoría de las escuelas en Brasil no tienen una estructura físico-arquitectónica que permita la inclusión adecuada de todos sus estudiantes en la rutina escolar, un hecho que conduce al siguiente problema: ¿cómo son las condiciones de accesibilidad físico-arquitectónica para la atención inclusiva de los estudiantes con discapacidad física o movilidad reducida en dos escuelas públicas en Pará? Con base en este problema, esta investigación tuvo como objetivo analizar las condiciones de accesibilidad físico-arquitectónica presentadas por dos escuelas secundarias estatales, en una ciudad del interior del estado de Pará, para estudiantes con discapacidad física o con movilidad reducida. Su ejecución se basó en el análisis de los factores que dificultan la eficiencia y efectividad de la accesibilidad física, para la asistencia e inclusión de este público cada vez mayor de estudiantes. En este sentido, se describieron y analizaron los principales obstáculos que pueden comprometer y, en consecuencia, poner en riesgo la inclusión adecuada dentro del contexto escolar. Para alcanzar los objetivos propuestos se optó por un estudio descriptivo y constructivista, basado en un enfoque metodológico mixto de investigación. Con respecto a los actores participantes, se seleccionaron cuatro estudiantes con discapacidad física o movilidad reducida, inscritos regularmente en las unidades docentes, identificadas en este estudio por los códigos M1 y M2, cuatro maestros, dos coordinadores/asesores pedagógicos, divididos en igual número para cada escuela, así como sus respectivos directores, con un total de doce participantes. Para la recopilación de datos, se utilizó un protocolo de evaluación de accesibilidad en las escuelas, entrevistas semiestructuradas, análisis documental y un diario de campo del investigador/observación asistemática. El análisis de los datos de las entrevistas, permitió establecer las categorías y subcategorías de análisis, necesarias para definir las características y el nivel de accesibilidad de las escuelas investigadas. También se analizaron las dificultades en el uso de equipos y muebles en el entorno escolar por parte de estudiantes con discapacidad física o movilidad reducida. La aplicación del protocolo permitió establecer técnicamente, con base en las reglas actuales, el nivel de accesibilidad físico-arquitectónica de cada escuela. Entre los problemas identificados, se destacó la ineficiente formación inicial y continua del personal de las escuelas, con la finalidad de abordar la realidad diversa dentro del aula y del entorno escolar en general, la insuficiencia de la mayoría de los espacios físicos, así como sus muebles y equipos. Por otro lado, también se destacó el esfuerzo de los maestros y de otros funcionarios para establecer, en las escuelas M1 y M2, entornos más acogedores y cooperativos. En conclusión, el estudio mostró que las escuelas encuestadas no tienen una estructura físico-arquitectónica, equipos y muebles, adecuados a las recomendaciones y requisitos prescritos en las normas técnicas actuales y en la legislación más reciente sobre accesibilidad. En este contexto, se demuestra que las prácticas de inclusión escolar son ineficaces en términos de accesibilidad física para la inclusión adecuada de estudiantes con discapacidad física o movilidad reducida
MonToAl
No full textSegún la Organización Mundial de la Salud, las enfermedades de transmisión alimentaria (ETA) constituyen uno de los principales problemas de salud pública. Éstas afectan a casi una de cada diez personas y causan 420.000 muertes cada año. En Uruguay el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU) es el encargado de analizar los alimentos que se importan al país para el consumo humano. Para este proyecto se nos entregó un juego de datos correspondiente a estos análisis, y se nos encargó realizar el estudio de dichos datos. La finalidad era determinar si utilizando métodos de minería de datos se podría predecir con precisión razonable la presencia de las toxinas estudiadas en las muestras. En este proyecto, se estudiaron, aplicaron y compararon diferentes algoritmos de aprendizaje de máquina sobre los datos recibidos. Se extrajeron conclusiones sobre el desempeño de los mismos, se crearon herramientas para aplicar lo aprendido y se hicieron sugerencias sobre posibles mejoras
Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, Año7, nº7
No full textLa Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad es una revista arbitrada e indexada, dirigida a profesionales, estudiantes, profesores y demás interesados. Su objetivo es contribuir con la divulgación del conocimiento y la innovación. Periodicidad semestral. Editor responsable: Susana Graciela Peréz Barrer
ES3V+
No full textNuestro principal objetivo fue estudiar el cumplimiento de los tiempos pautados en etapas de anteproyecto para proyectos de grado de la Facultad de Ingeniería de la UDE. Esta propone un proyecto de duración de 6 meses, y depende de los alumnos definir un alcance adecuado para este tiempo. A partir del estudio, observamos que el 100% de los proyectos se exceden de los tiempos estimados inicialmente, por lo que decidimos también investigar las causas de ello. ES3V+ surge tras la necesidad identificada de contar con una herramienta de estimación temprana de proyectos de software, que permita ir más allá de un juicio de expertos obteniendo estimaciones formales de manera rápida y consistente. Basado en tres métodos matemáticos formales (método de tres valores, método de tres valores mejorado y puntos de caso de uso revisado), utilizamos ES3V+ para analizar las desviaciones de los proyectos de grado de la carrera Ingeniería en Informática en los últimos 7 años de la UDE
ES3V+
No full textoai:rita.ude.edu.uy:20.500.12755/169Nuestro principal objetivo fue estudiar el cumplimiento de los tiempos pautados en etapas de anteproyecto para proyectos de grado de la Facultad de Ingeniería de la UDE. Esta propone un proyecto de duración de 6 meses, y depende de los alumnos definir un alcance adecuado para este tiempo. A partir del estudio, observamos que el 100% de los proyectos se exceden de los tiempos estimados inicialmente, por lo que decidimos también investigar las causas de ello. ES3V+ surge tras la necesidad identificada de contar con una herramienta de estimación temprana de proyectos de software, que permita ir más allá de un juicio de expertos obteniendo estimaciones formales de manera rápida y consistente. Basado en tres métodos matemáticos formales (método de tres valores, método de tres valores mejorado y puntos de caso de uso revisado), utilizamos ES3V+ para analizar las desviaciones de los proyectos de grado de la carrera Ingeniería en Informática en los últimos 7 años de la UDE
Some ideas on a possible process of re-institutionalization in higher education institutions
No full textToda sociedad que se precie de ser democrática atiende la Educación Superior como bien social y público en tanto derecho humano. Resulta clave comprender que es la que desliga al sujeto educando del pasado tradicional y fijo y conduce hacia una emancipación por la cual los sujetos se religan a partir de sus propias preguntas antropológicas, su ser en el mundo, sus pulsiones con lo universal cultural. La forma escolar en el siglo XXI es altamente compleja y diversa. No obstante, persiste dentro de una forma tradicional que permanece de manera hegemónica dentro de un orden social occidental en constante cambio. La Educación Superior es el espacio educativo donde se debería plasmar un proceso de reinstitucionalización de la institución educativa democrática e inclusiva como proyecto social y colectivo
Hábitos de los adolescentes en cuanto al uso de juegos electrónicos y smartphones: desafíos para la familia, escuela y Estado
No full textEsta investigación busca presentar y analizar los cambios comportamentales de las
últimas décadas, a partir de la influencia de las tecnologías digitales, observándose
los aspectos positivos y negativos de la cuestión y, consecuentemente, lo que esto
ha provocado en la sociedad y la familia, y cuáles serían las soluciones presentadas
en cuanto al uso excesivo y/o indiscriminado de los medios digitales, su impacto en
los hábitos de vida de los adolescentes, así como la implicación en los estudios, los
trastornos que han causado a la salud, entre otros. El objetivo general de la tesis es
describir si los hábitos de uso indiscriminado y/o excesivo de los medios digitales,
por adolescentes de colegios públicos estatales, pueden impactar en su cotidiano,
sea en el ámbito escolar, familiar o social. La metodología adoptada es descriptiva,
bibliográfica, con enfoque cualitativo, complementada con datos cuantitativos. La
recolección de datos se dio en 4 colegios estatales de Francisco Beltrão/PR,
estando 2 colegios debajo de la media y 2 encima de la media propuesta por el
IDEB, siendo éste un criterio utilizado apenas para seleccionar las escuelas
investigadas. El público estudiado consistió en 336 adolescentes y 17 profesores.
El pronóstico evidencia motivo de preocupación y necesidad emergente de
concientización de la sociedad en cuanto a los impactos bio-psico-sociales del uso
de las tecnologías digitales. Se apunta así a la necesidad emergente de cambios en
la práctica pedagógica, los métodos de enseñanza y mucho más en la gestión
escolar de los recursos disponibles, sobre todo los tecnológicos
Percepciones, conocimientos y prácticas en salud bucal en una muestra de profesores de escuelas municipales de Fazenda Rio Grande - PR, 2016-2018
No full textLa temática abordada en esta tesis se refiere a las percepciones, conocimientos y
prácticas en salud bucal en una muestra de profesores de escuelas municipales de
Fazenda Rio Grande, Paraná, Brasil, con una investigación realizada entre 2016 y
2018. El objetivo general de esta investigación es explorar el escenario de demandas
sociales y la necesidad de una nueva formación para los profesores de Enseñanza
Fundamental, en base a nuevas metodologías de enseñanza en Salud Bucal, a fin de
ofrecer datos concretos para subsidiar la planificación de acciones sobre Educación en
Salud Bucal en las escuelas, de forma multi-profesional, involucrando profesores y
equipos especializados. Como objetivos específicos, se buscó establecer la importancia
de la salud bucal en la vida del niño y del adolescente por la inclusión de la orientación
de la prevención y la higiene bucal en el currículo escolar; especificar las medidas
necesarias para la relación Salud Bucal y escuela; delinear la implantación de acciones
que lleven al desarrollo de programas de salud en las escuelas investigadas; verificar la
formación específica de los profesores en lo referente a la promoción de la Salud Bucal
de los estudiantes y averiguar cómo la escuela preverá el desarrollo del tema Salud
Bucal en su plan pedagógico. Se trata de una investigación bibliográfica, documental y
de campo, de carácter descriptivo, con abordaje cuantitativo y cualitativo. Para la
investigación bibliográfica se utilizaron autores del área de educación y de salud que
vislumbran la escuela como un espacio de adquisición de conocimientos que puedan
garantizar la transformación de la sociedad apuntando a la emancipación de las
personas, principalmente aquellas que provienen de la clase popular. Para la
investigación de campo se utilizó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas,
aplicado a 151 (ciento cincuenta y uno) profesores de escuelas públicas y municipales
del municipio de Fazenda Rio Grande, Estado de Paraná, Brasil. También fueron
realizadas 11 (once) entrevistas semi-estructuradas con los directores de las escuelas
investigadas y se utilizaron las Propuestas Pedagógicas (PP) de las referidas escuelas
para el análisis de los resultados a través de la triangulación de los datos. Se percibió la
dificultad que el grupo de profesores tiene para acceder informaciones, contenidos y
materiales relativos a la salud bucal, pues esos temas generalmente no son discutidos
en los cursos de formación y actualización de profesores. La mayoría de los
investigados no demostró tener conocimientos específicos suficientes para realizar un
trabajo de educación sobre salud bucal con sus estudiantes