RITA Repositorio Académico digital de acceso abierto de la Universidad de la Empresa
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Educación ambiental en la red pública de São João de Meriti: La escuela como agente de cambio
No full textSe trata de un estudio sobre "La educación ambiental en la red pública de São João de Meriti: la escuela como agente de cambio". Hoy en día, la sociedad siente los efectos provocados por la degradación que viene sufriendo el medio ambiente por la acción humana desde hace siglos. Objetivo general: analizar cómo la población de Meriti representada en las escuelas encuestadas se relaciona con los temas ambientales, y cómo el espacio escolar puede contribuir a esta relación. s. Material y método: se realiza con un carácter cualitativo, con un enfoque exploratorio e investigación bibliográfica complementada con investigación de campo. Resultado y discusión: se pudo constatar la urgente necesidad de proteger el medio ambiente y conservar los recursos naturales, existen varias políticas y leyes de conservación ambiental que incentivan la reducción de la producción de residuos y la recolección y reciclaje selectivo de residuos sólidos. Conclusión: a la luz de lo anterior, se concluyó que, al agregar información teórica y práctica, también se pudo constatar que las acciones de educación ambiental deben emprenderse de manera amplia en la sociedad, con el fin de capacitar a los profesionales y, en especial, a la ciudadanía con conciencia ambiental, dispuestos a preservar los recursos naturales, utilizarlos de manera responsable y racional y, sobre todo, capaces de vivir de manera más sustentable, capaces de tomar acciones más efectivas que aborden el tema ambiental
El legado del asistencialismo en las prácticas pedagógicas de la educación infantil en Taboão da Serra - São Paulo - Brasil.
No full textHistóricamente, las prácticas pedagógicas aplicadas a la Educación Infantil tenían un fuerte carácter asistencial. Así, el objetivo central de este estudio fue analizar cómo se producen las instancias de las prácticas pedagógicas dentro de una institución escolar de Educación Infantil en el municipio de Taboão da Serra y cómo se determinan desde un carácter asistencial o educativo. Los objetivos específicos fueron correlacionar la formación y el papel de los profesionales, identificar cómo se desarrolla el currículo y comparar el desarrollo de las prácticas pedagógicas frente al bienestar y la educación. Una investigación cualitativa basada en el marco teórico de la bibliografía de los autores Didonet, Eyer, González, Kramer, Kuhlmann, Oliveira y Sacristán. El ámbito estudiado fue un jardín infantil en Taboão da Serra - SP, Brasil. Con la aprobación del Comité de Ética de la Investigación, vinculado a la Plataforma Brasil, el trabajo se realizó a partir del llenado de una ficha personal, entrevistas semiestructuradas a 30 profesionales y observación de campo. Se concluyó que el papel de los auxiliares de clase era de carácter asistencial, mientras que el enfoque pedagógico era exclusivo de los maestros. Este resultado no guarda relación con la formación académica del profesional. Además, el plan de estudios no estaba avalado por los organismos gubernamentales, lo que hacía que las prácticas pedagógicas estuvieran directamente vinculadas a acciones asistencialistas y educativas, según la concepción del educador de clase. Los resultados de esta investigación pueden ser utilizados por la Secretaría de Educación del municipio o para la mejora de los estudios académicos sobre las prácticas pedagógicas que implican acciones educativas para los niños vinculados a las guarderías
La (re) construcción de los discursos sobre la familia en las clases de lengua inglesa: un estudio de caso
No full textEsta investigación de paradigma cualitativo tuvo como objetivo general analizar cómo los discursos sobre la familia son (re)construidos en las clases de lengua inglesa de cuatro clases del 6º año de la enseñanza fundamental II de una escuela pública del estado de Santa Catarina.Como modelo de investigación se optó por el estudio de casos múltiples, utilizando como instrumentos para la recolección de datos la observación participante artificial, el análisis de materiales producidos por los estudiantes, el cuestionario a los estudiantes y la entrevista semiestructurada a los docentes.Participaron de la investigación los estudiantes matriculados en las cuatro clases del 6° año de la Enseñanza Básica II y los dos profesores de lengua inglesa que laboraban en las clases mencionadas.Como resultado, se identificó que las representaciones de la familia presentes en las clases, a pesar de estar diversificadas en cuanto a su estructura, siguen siendo mayoritariamente familiares nucleares en cuanto a los materiales/discursos oficiales del aula y presentan una diversidad más amplia en cuanto a lo que se refiere a materiales/discursos no oficiales.Se puede analizar que los conflictos que surgieron de las interacciones entre profesores y estudiantes estuvieron relacionados con las cuestiones de oposición entre la estructura familiar nuclear y las estructuras familiares homosexuales, por convivencia, extensa y recasada.La mediación del docente en relación al tipo de interacción, autoritaria o dialógica, estuvo relacionada con la legitimación o no de las estructuras familiares, las cuales estaban vinculadas a las posiciones personales de los docentes en relación al tema.Finalmente, se encontró que a través de un recorrido de representaciones en materiales/discursos oficiales y no oficiales, las relaciones de poder inherentes a estas, los conflictos y sus desenlaces, las mediaciones en el aula, los estudiantes produjeron como actividad evaluativa una representación familiar que en su mayoría no corresponden a la estructura familiar en la que se insertan, (re)construyendo una identidad familiar a partir de un modelo de familia nuclear
La danza como práctica educativa inclusiva: provocación que surge en los espacios escolares del municipio de Joinville-SC
No full textEl objetivo de esta investigación fue analizar las propuestas metodológicas utilizadas y las dificultades encontradas por los profesores de Educación Física que involucran la danza como práctica educativa inclusiva para alumnos con discapacidad en los primeros años de las escuelas municipales de Joinville - SC. Los objetivos específicos que se persiguen investigar la danza como contenido propuesto en los principales documentos que orientan la educación brasileña y conocer cómo se propone a los estudiantes con discapacidad, así como el espacio y los materiales utilizados para la práctica de la danza en la Educación Física en los primeros años de la red municipal de Joinville -SC. Se caracteriza por ser una investigación documental y de campo, con un enfoque cualitativa, descriptivo y basado en una revisión bibliográfica. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario aplicado a través de la plataforma Google Forms® a 60 profesores de Educación Física de los primeros años, totalizando 28 escuelas de la red municipal de educación de Joinville - SC, que tienen en sus clases o han tenido alumnos con discapacidad. Se observaron 40h/clase de 6 profesores en 4 escuelas con diferente zonificación. La investigación documental se centró en la Base Curricular Nacional Común - BNCC y en las matrices curriculares de Santa Catarina y Joinville; en los Parámetros Profesionales de los Profesores para la Formación Continua y en el Reglamento Único de las Unidades Escolares de la Red Municipal de Educación de Joinville - SC. Como resultado, la investigación señaló que la mayoría de los profesores tienen 5 o más alumnos con discapacidad. Las principales metodologías utilizadas por los profesores de Educación Física en la práctica de la danza para alumnos con discapacidad fueron: actividades rítmicas y gestuales, técnica específica de cada estilo de danza, a través de la realización de movimientos de improvisación y expresión libre; dinámicas exploratorias y de autoconocimiento; adaptaciones de ejercicios; actividades lúdicas; a través de videos educativos, con el apoyo de otros alumnos y profesores asistentes. Las dificultades más citadas fueron: el escaso conocimiento para abordar la danza para los alumnos discapacitados y la falta de espacio y materiales adecuados para realizar las clases de danza. Concluimos que la danza inclusiva es un tema que debe ser ampliamente discutido por los profesores de Educación Física y una oportunidad para que esto ocurra son los cursos de formación continua
La macrocompetencia socioemocional "Compromiso con los demás" en la concepción docente: un estudio de caso con profesores del curso de Seguridad del Trabajo de la Escuela Secundaria Integrada del IFPE campus Caruaru
No full textEl debate sobre qué considerar como conocimientos y competencias fundamentales ha sido el gran reto de la educación en el siglo XXI. Ante este escenario, los estudios muestran la importancia de la formación integral de los estudiantes, a través de las diversas competencias desarrolladas y necesarias para la formación de sujetos críticos, participativos, capaces de comprenderse en la diversidad humana. Sin embargo, en las instituciones de educación básica aún se percibe una mirada unilateral, enfocada únicamente en los aspectos cognitivos. Esta investigación busca propiciar una reflexión sobre los aspectos socioemocionales que son considerados y evidenciados en diversos estudios como contenidos esenciales para garantizar a los estudiantes, además del derecho al desarrollo intelectual, la posibilidad de crecimiento personal, a lo largo de la educación básica. Dado este contexto, por la dimensión de las habilidades que abarca la Competencia Socioemocional, esta investigación se enfoca en la Macrocompetencia Socioemocional, “Compromiso con los demás” y tiene como objetivo general analizar la concepción de los docentes, sobre el desarrollo de la Macro-competencia Socioemocional. “Compromiso con los demás”, en el curso de Seguridad en el Trabajo de la Escuela Secundaria Integrada de IFPE, campus Caruaru, por considerarlo fundamental en la construcción de buenas relaciones interpersonales y en la solución de los problemas cotidianos de forma más asertiva. Por lo tanto, esta investigación se dividió en tres momentos que se complementan entre sí. Inicialmente, para construir la fundamentación teórica que sustente la investigación, se realizó una búsqueda de antecedentes de investigación relacionados con el tema propuesto, sumando a los resultados encontrados las contribuciones de los interaccionistas Piaget, Vygotsky y Wallon, a la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner; sobre inteligencia emocional y social, de Goleman y Fagali; de la teoría de las competencias, de Perrenoud, Antunes, Machado y Moretto y de las emociones académicas, de Pekrun, para atender los diferentes desarrollos del tema. En el segundo momento se construyó la metodología de investigación, definida como estudio de caso único, con múltiples unidades de análisis, de tipo descriptivo y enfoque cualitativo, luego se emprendió el estudio empírico con recolección de datos, a partir del análisis de documentos, un cuestionario y una entrevista semiestructurada con diez profesores del curso de seguridad en el trabajo, en la modalidad de Enseñanza Media Integrada, concluyendo con la definición de la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo para el análisis de los datos recolectados. En el tercer momento, se realizó el análisis de datos, que generó nueve discursos de síntesis. Con base en el análisis de los discursos, se pudo concluir que la concepción de los docentes es que el desarrollo de la Macrocompetencia “Compromiso con los demás” debe incorporarse a los proyectos pedagógicos de la institución de manera más efectiva, ya que traerá implicaciones positivas para el desempeño escolar de los estudiantes como, por ejemplo: mayor concentración, mejor aprendizaje, más relación afectiva con la escuela, posibilidad de autoconocimiento, mayor madurez socioemocional, además de mejor desempeño profesional y humano. capacitación
Estudiantes con discalculia en la Red Escolar Municipal de Florianópolis/SC - Brasil: ¿una ausencia registrada?
No full textEl presente trabajo es una investigación cualitativa, que tuvo como objetivo general
analizar cómo los maestros de la escuela primaria y los orientadores escolares
identificaron la discalculia y qué atención se ofreció en la Red Municipal de
Educación de Florianópolis (RMEF) a los estudiantes con este trastorno específico
del aprendizaje en el año escolar 2019. Con este fin, se realizaron entrevistas
semiestructuradas con 16 maestros regentes de clases de 1º a 5º grado de primaria
y tres orientadores escolares de tres escuelas municipales representativas de la
región norte, sur y centro de la isla de Florianópolis, así como con dos
representantes del Departamento Municipal de Educación. También se realizó un
análisis documental de los archivos con los contenidos impartidos en la formación
continua ofrecida a pedagogos y orientadores escolares. A partir de los datos
recolectados, se definieron cuatro categorías de análisis a priori: el concepto de
discalculia (entre maestros y entre orientadores escolares); la identificación de los
estudiantes que pueden presentar discalculia (por parte de maestros, orientadores
escolares y el Departamento Municipal de Educación); la derivación de estudiantes
que pueden presentar discalculia (por maestros y orientadores escolares); y la
atención ofrecida a estos estudiantes. Los principales resultados muestran que de
los participantes en la investigación, 11 de los 16 maestros (68,75%) y uno de los
tres directores escolares (33,33%) declararon no tener conocimiento sobre el tema.
Sin embargo, entre los participantes de la investigación que afirmaron conocer la
discalculia, se encontró una inexactitud conceptual relevante en las definiciones
proporcionadas. En consecuencia, la identificación de la discalculia es directamente
proporcional a esta ignorancia y, por lo tanto, no ha estado sucediendo, reflejando
confusiones de las características de los estudiantes que pueden presentar
discalculia con patologías, o incluso comportamientos no relacionados con el
trastorno. Se encontró que, en la mayoría de los casos, los estudiantes que pueden
tener algún tipo de trastorno del aprendizaje son referidos al área de salud. En este
movimiento no observamos la oferta de una atención pedagógica diferenciada que
satisfaga las necesidades de estos estudiantes, que están esperando que algún
profesional de la salud emita un informe/diagnóstico sobre ellos. Por el
Departamento Municipal de Educación de Florianópolis, no se verificaron registros
de estudiantes con discalculia y tampoco hubo atención educativa para ellos ni
capacitación continua para maestros. Así que estos estudiantes pasaron
desapercibidos en su viaje estudiantil. Finalmente, se hacen algunas
recomendaciones y se presenta una propuesta de instrumento de cribado para ser
utilizado en el futuro por maestros de los primeros años con alumnos que puedan
presentar discalculia
Percepciones docentes sobre la tecnología asistiva como herramienta facilitadora del aprendizaje de estudiantes con deficiencia: de una escuela pública de Biguaçu - Santa Catarina - Brasil
No full textEste estudio se refiere a una investigación cualitativa, que pretende conocer y analizar las percepciones de los profesionales que trabajan con estudiantes con deficiencia, sobre la importancia de la Tecnologías Asistiva para el aprendizaje de estos sujetos, en las aulas inclusivas y en el Servicio Educativo Especializado. Para ello, se buscó abordar el aporte teórico de la metodología a partir de un estudio de caso que se llevó a cabo a través de la observación, cuestionario y entrevistas, realizadas con 09 (nueve profesionales) de una Escuela pública (6º a 9º grado) en la ciudad de Biguaçu - Santa Catarina - Brasil. Para realizar el estudio, se cuestiona cuál es la percepción de los profesionales objeto de la investigación sobre la importancia de las Tecnologías Asistivas para el aprendizaje de los estudiantes con deficiencia. Para el procedimiento de análisis de la información recolectada, se buscó el Análisis de Contenido de Bardin (2011; 2016), como posibilidad interpretativa del contexto empírico. Se parte de la base de que la Tecnología Asistiva es un importante aliado en el proceso de enseñanza, lo que permite redimensionar la acción pedagógica, para que esta tecnología pueda ser utilizada con estudiantes con deficiencia, facilitando así la enseñanza en la escuela. Entre los autores que se estructuraron para apoyar el estudio resaltamos: Bersch (2008; 2013; 2017); Galvão Filho (2009; 2011; 2012) y Mantoan (2003; 2006; 2015). En cuanto a las conclusiones obtenidas, el estudio apuntó a una percepción positiva de los profesionales sobre la importancia de las Tecnologías Asistivas como facilitadoras del proceso educativo para los profesionales que trabajan con estudiantes con deficiencia. También cabe destacar la necesidad de invertir en la formación continua de estos profesionales, para que dispongan de subsidios teóricos y metodológicos y utilicen las Tecnologías Asistivas al servicio de la labor pedagógica
Liberalismo da lei uruguaia (19.172/13) e conservadorismo da lei brasileira (11.343/06) frente aos efeitos tóxicos da maconha
No full textA população Brasileira e Uruguaia tem sido alvo de muitas discussões acerca do uso de drogas, sendo esse fato também, uma crise em diversos países gerando uma superpopulação no ambiente carcerário, desencadeando um círculo vicioso como problemas na saúde pública, ordem econômica etc. A superpopulação carcerária impacta a refletir as considerações que nos levam questionar diversos pontos que provocam mudanças levando as diferentes sociedades a considerar uma substância entorpecente lícita ou ilícita, em um determinado momento histórico. Além disso, existem outras questões que pode auxiliar no entendimento sobre o que são drogas e suas diferentes particularidades de determinadas substâncias que afetam o funcionamento normal do corpo em geral ou do cérebro. Na tentativa de diminuir este círculo vicioso, propõe-se a reflexão dos efeitos adversos do corpo alérgico ao cérebro social, desatando facetas toxicológicas como fator fundamental na desconstrução da ideologia da legalização da maconha sob uma análise crítica perante alterações da droga usada no Brasil e Uruguai. Ainda assim, analisando os diversos efeitos das substancias que influenciam no sistema nervoso central dos usuários com relação ao consumo da maconha entre os erros e acertos da legislação uruguaia que permite o consumo recreativo desta droga, onde diversas formas de consumo da Cannabis Sativa L. agem distintamente no organismo. Investigar os efeitos que a maconha provoca no organismo através da legislação em um ponto de vista toxicológico, examinando o perfil sociocultural e como ele se comporta diante da sociedade, assim como, onde está inserido
Avances y desafíos con el uso de las tecnologías digitales: un estudio de caso del Proyecto Trayectorias Creativas
No full textLas tecnologías digitales están presentes en el día a día de las personas, siendo herramientas utilizadas, por ejemplo, en la comunicación, la socialización y en las actividades económicas, bancarias y de recreación. Por lo tanto, incorporarlos en la educación es inevitable, ya que pueden ser excelentes recursos que promuevan el aprendizaje, desde que estén insertados en un proyecto pedagógico. En este contexto, el uso de tecnologías digitales puede hacer que la docencia sea más atractiva y dar sentido a los contenidos escolares, mejorando los índices de educación, como los índices de reprobación y rezago por edad. Ante este hecho, esta investigación tiene como objetivo analizar el proceso de innovación en el aprendizaje mediado por el uso de Tecnologías Digitales en el Proyecto Trayectorias Creativas aplicadas en una clase con desfasaje entre la edad y el curso, con el objetivo de contribuir a las prácticas pedagógicas. Para tanto, la presente investigación se basa en Freire, Papert, Perrenoud y Fino, que se acerca de una educación enfocada en la autonomía del alumno y el desarrollo de su ciudadanía a través de la innovación pedagógica. También se consideran los aportes de Almeida, Prado, Moran, Pacheco y Valente al referirse al uso de las tecnologías digitales como herramientas que median en la construcción del conocimiento, favoreciendo la autoría, creación, autonomía y protagonismo de los estudiantes. Se trata de una investigación cualitativa, basada en un estudio de caso en el que se investigó el uso de tecnologías digitales en la clase de corrección de flujo escolar de una escuela pública estatal en Porto Alegre, RS (Brasil), asociada del Proyecto Trayectorias Creativas. A través del análisis de contenido obtenido de las comunicaciones recolectadas a través de entrevistas, conversación y observación directa, se entendió que, en el contexto pedagógico de la escuela investigada, las tecnologías digitales son instrumentos que promueven la innovación para aprendizaje de los estudiantes que participan en este estúdio, propiciando la divulgación de sus producciones, promoviendo su autonomía, autoría y protagonismo. Siendo así, a la luz del referencial teórico y de la investigación realizada, se constató el gran potencial oriundo del uso de las tecnologías digitales para promover la innovación para el aprendizaje, así como hizo patente que, a pesar de los obstáculos enfrentados para su uso, es posible alcanzar resultados positivos y relevantes en la educación mediada por tecnologías digitale
Conclusión de la enseñanza primaria en dos escuelas rurales: el desafío de la continuidad
No full textA partir del problema de investigación que pregunta: ¿Cuáles son las preocupaciones de los estudiantes de escuelas del campo en relación a la continuidad de los estudios tras la conclusión de la enseñanza primaria, en la ciudad de São Gabriel/RS – Brasil, en el año 2017. El presente estudio tiene el objetivo de presentar aspectos que potencializan, entre los estudiantes, el pensamiento de abandonar la escuela al final de la educación primaria. Esta intención de algunos estudiantes fue detectada preliminarmente a través de la actividad docente del investigador, motivando la realización de una investigación cualitativa, que utilizó entrevistas semiestructuradas como técnica y como sujetos de investigación un grupo que contó con 20 estudiantes concluyentes de la educación primaria, residentes en comunidades rurales y debidamente inscriptos en dos escuelas del campo. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante el uso del análisis del discurso. El objetivo general de la investigación busca describir las percepciones de los estudiantes de escuelas del campo en relación a continuidad de los estudios tras la conclusión de la educación primaria en la ciudad de São Gabriel/RS – Brasil, en el año de 2017. Y entre los objetivos específicos tiene como meta identificar una posible relación entre las expectativas de los alumnos con la oferta del sistema educativo: verificar los aspectos del sistema educativo que inciden en las percepciones de los estudiantes referentes a la continuidad o abandono de los estudios tras la conclusión de la educación primaria y mostrar las principales barreras vividos por los estudiantes para conciliar las demandas de la vida en el campo con la educación ofrecida en una escuela de la ciudad de São Gabriel/RS – Brasil, en el año de 2017. Es realizado un abordaje sobre las políticas públicas a lo largo del tiempo como objetivo de solucionar problemas recurrentes en la educación desarrollada en el medio rural y se presenta también una evolución cronológica de la Educación del Campo, en nivel nacional como en el ambiente investigado. Son presentados aún aspectos históricos y culturales de la ciudad con el intuito de contextualizar el lector con el local de la investigación, y difundir la idea de la necesidad de contextualización de la educación por medio de la valoración e inserción de las culturas locales en el ambiente escolar. Entre los entrevistados los resultados presentaron significativos índices de abandono escolar relacionado a diferentes factores y percepciones, y de esta manera demandan acciones que tengan el objetivo de minimizar el problema descripto. En este sentido el trabajo que sigue se justifica. No solamente por mostrar algunas de las motivaciones que contribuyen a este grave problema de la Educación del Campo sino también, y principalmente, por buscar mostrar alternativas para disminuir los impactos de este problema en la sociedad como un todo