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POVOS TRADICIONAIS E ÁREAS PROTEGIDAS: AS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO NO BRASIL
Get PDFAs áreas de proteção ambiental foram criadas ao redor do globo em uma visão preservacionista, que considerava a presença humana nociva para a natureza. O presente trabalho objetiva discutir o impacto da criação dessas áreas em relação as populações tradicionais no Brasil. Para tanto utiliza-se método dedutivo-argumentativo, observando as percepções de Antônio Carlos Diegues. Conclui-se que desde a implantação dos primeiros parques os povos tradicionais não são usualmente consultados. Ao contrário, essas populações foram retiradas dos seus locais para a criação dessas áreas, ou como no Brasil, se lá permaneceram sofrem restrições
ESTUDO DO LÉXICO TOPONÍMICO MINEIRO: OS TOPÔNIMOS RELATIVOS AOS MEMBROS DE ASSOCIAÇÕES RELIGIOSAS
Get PDFAdotando os pressupostos teórico-metodológicos da Onomástica e vinculado ao Projeto ATEMIG – Atlas Toponímico do Estado de Minas Gerais –, projeto em desenvolvimento, desde 2005, na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (FALE/UFMG), este trabalho tem por objetivo apresentar um estudo toponímico, focalizando os topônimos relativos aos membros de associações religiosas em todo o território mineiro, tais como bispo, cônego, dom, frade, frei, monge, monsenhor, padre e papa. Trazida pelos portugueses para o Brasil, no início do século XVI, a fé cristã ganhou extensão territorial, à medida em que se dava o povoamento das terras recém-descobertas e, nesse contexto, merece destaque, a presença dos membros de diferentes irmandades e associações religiosas. Nessa perspectiva, verificou-se que a importância desses religiosos pode ser percebida na toponímia mineira, tanto diacrônica – a partir da observação dos mapas históricos – quanto sincronicamente, quando se observa a tessitura atual do léxico toponímico do Estado. 
A LEITURA NAS PESQUISAS DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO (2010-2015)
Get PDFABSTRACT
It is essential that contemporary society, permeated by situations that require the mastery of the written language, promotes human development and social participation of all subjects who live in it, whether they are children, youth or adults. This article, part of a master\u27s study carried out in the Graduate Program in Education at the Federal University of Goiás - Regional Catalão, aimed to discuss the main theoretical foundations on the reading of 170 researches carried out between 2010 and 2015, in the area of Education, on qualitative research, based on the state of the art. The results point to the concentration of research on reading carried out in institutions in the southeastern region of the country. Another result, showed the main authors that have been the basis for master\u27s research, as well as the main perspectives, being: socio-interactionist with historical-cultural approach; language as a social practice of literacy with representative authors; and the enunciative theory of language, which understands language as a process of social construction and dialogical interaction.
Keywords: Reading. State of the art. Education.Es esencial que la sociedad contemporánea, impregnada de situaciones que requieren el dominio del lenguaje escrito, promueva el desarrollo humano y la participación social de todos los sujetos que viven en él, ya sean niños, jóvenes o adultos. Este artículo, parte de un estudio de maestría realizado en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Goiás - Regional Catalão, tuvo como objetivo discutir los principales fundamentos teóricos sobre la lectura de 170 investigaciones realizadas entre 2010 y 2015, en el área de Educación, basada en la investigación cualitativa, basada en el estado del arte. Los resultados apuntan a la concentración de la investigación sobre lectura realizada en instituciones de la región sureste del país. Otro resultado, mostró que los principales autores que han sido la base de la investigación de maestría, así como las principales perspectivas, son: socio-interaccionistas con un enfoque histórico-cultural; el lenguaje como práctica social de alfabetización con autores representativos; y la teoría enunciativa del lenguaje, que entiende el lenguaje como un proceso de construcción social e interacción dialógica.
Palabras clave: Lecture. Estado del Arte. Educación.Il est essentiel que la société contemporaine, imprégnée de situations nécessitant la maîtrise de la langue écrite, favorise le développement humain et la participation sociale de tous les sujets qui y vivent, qu\u27ils soient enfants, adolescents ou adultes. Cet article, qui fait partie d\u27une étude de master réalisée dans le cadre du programme d\u27études supérieures en éducation de l\u27Université fédérale de Goiás - Regional Catalão, visait à discuter des principaux fondements théoriques de la lecture de 170 recherches menées entre 2010 et 2015, dans le domaine de la L\u27éducation, basée sur une recherche qualitative, basée sur l\u27état de l\u27art. Les résultats indiquent la concentration des recherches sur la lecture menées dans les institutions de la région sud-est du pays. Un autre résultat, a montré que les principaux auteurs qui ont été la base de la recherche de maîtrise, ainsi que les principales perspectives, sont: socio-interactionniste avec une approche historico-culturelle; la langue comme pratique sociale d\u27alphabétisation avec des auteurs représentatifs; et la théorie énonciative du langage, qui comprend le langage comme un processus de construction sociale et d\u27interaction dialogique.
Mots-clés : Lecture. Etat de l´art. Éducation.
É essencial que a sociedade contemporânea, permeada por situações que exigem o domínio da língua escrita, promova desenvolvimento humano e participação social de todos sujeitos que nela vivem, sejam eles, crianças, jovens ou adultos. O presente artigo, parte de estudo de mestrado realizado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão, teve como objetivo discutir as principais fundamentações teóricas sobre a leitura de 170 pesquisas realizadas entre 2010 e 2015, na área de Educação, a partir da pesquisa qualitativa, baseada no estado da arte. Os resultados apontam para a concentração de pesquisas sobre leitura realizadas em instituições na região sudeste do país. Outro resultado, mostrou os principais autores que tem sido fundamento para as investigações de mestrado, assim como as principais perspectivas, sendo elas: sociointeracionista com abordagem histórico-cultural; da linguagem como prática social do letramento com autores representantes; e da teoria enunciativa da linguagem, que compreende a linguagem como processo de construção social e interação dialógica.
Palavras-chave: Leitura. Estado da arte. Educação
Do novo desenvolvimentismo ao ultraliberalismo: a crise do governo Dilma – a saída pela direita
Get PDFO trabalho discute o governo Dilma e a sua crise, enfatizando o papel dos empresários. Estuda-se as dimensões do ciclo das commodities, as políticas de conciliação de classe, as medidas favoráveis ao capital, a crise do governo com o setor empresarial e o fim do gestão Dilma Rousseff. As fontes são os posicionamentos dos dirigentes do PT e dos empresários. A metodologia é a análise histórica
ROTAS BRASILIS NO ATLÂNTICO NEGRO
Get PDFO texto apresentado está ancorado em obras de artistas que representaram o atlântico sob singulares poéticas, entre eles Wiliam Turner (1775-1851) que antecede os estudos decoloniais e denota particularidades que hoje se aproximariam desses estudos. Ayrson Heráclito (1978), Rosana Paulino (1967) e Arjan Martins (1960) que também partem de suas visões sobre o atlântico e retomam a historicidade das lutas dos africanos escravizados e afrodescendentes para criarem tensões e reflexões sobre a presença e a produção artística e cultural do negro no Brasil. As obras citadas dialogam com os estudos de pensadores contemporâneos, os quais estudam as relações étnico-raciais, o pós-colonialismo e a colonialidade vista a partir das pesquisas do Grupo Modernidade Colonialidade. As obras também revelam aproximações poéticas e epistemológicas ao que é compreendido como Aesthesis decolonial, que seria a uma potência estética que desestabiliza o olhar e encaminha o espectador/fruidor a ver/rever o trajeto atlântico de africanos escravizados como uma rota de sangue e dor.  
O LIVRO LITERÁRIO NA FORMAÇÃODE LEITORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFThis article focuses on practices of literary education in a public school mediated by literary books. We intend to understand the teacher’s strategies to mediate this practices highlighting the criteria for selecting the books and their forms of access. The theoretical-methodological perspective, inspired in a etnographic view, is based on the concepts of ideological literacy, literature and mediation. The data were produced through classroom observations, teacher’s interview and a questionnaire applied to the students. The results indicate that the teacher\u27s mediation was decisive and adequate to educate an autonomous reader, involved with the literary text, breaking with inadequate practices of schooling the literature.Este artículo tiene como su principal pregunta la reflexión sobre las prácticas de educación literaria que tuvo lugar en una escuela pública mediada por el libro. Buscamos comprender las estrategias de mediación de un maestro y resaltar los criterios de selección de libros para leer y sus formas de acceso. La perspectiva teórico-metodológica inspirada en el etno se basa en los conceptos de alfabetización ideológica, alfabetización literaria, literatura y mediación. Los datos se produjeron a través de observaciones registradas en el diario de campo, entrevistas con el maestro y cuestionario aplicado a los estudiantes. Los resultados indican que las formas de mediación del docente fueron decisivas y adecuadas en la formación de un lector autónomo e involucradas con el texto literario, rompiendo con prácticas inadecuadas de enseñanza de la literatura.Este artigo tem como questão principal a reflexão sobre práticas de educação literária ocorridas no âmbito de uma escola pública mediadas pelo livro. Buscamos compreender as estratégias de mediação de uma professora e evidenciar os critérios de seleção dos livros a serem lidos e suas formas de acesso. A perspectiva teórico-metodológica, de inspiração etnográfica, baseia-se nos conceitos de letramento ideológico, letramento literário, literatura e mediação. Os dados foram produzidos por meio de observações registradas em diário de campo, entrevistas com a professora e questionário aplicado aos alunos. Os resultados indicam que as formas de mediação da professora foram decisivas e adequadas na formação de um leitor autônomo e envolvido com o texto literário, rompendo com práticas de escolarização inadequada da literatura
A PARTICIPAÇÃO SOCIAL NA POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL LOCAL: uma reflexão sobre a prova Floripa
Get PDFThis paper proposes a reflection on the constitutional apparatus despite the participation in local government decisions in social policies, with emphasis on educational policy and its actual participation. From a bibliographic research is presented a theoretical reflection about educational public policies and their macro / microeconomic context, and the implementation of local evaluations as an evaluative instrument, whose participation is exclusionary and ineffective for the communities that are part of it. It also reflects on the process of public policies formulated vertically by bureaucrats excluding and demobilizing the school faculty and presents the changes and results of the dismantling of the local evaluation instrument Prova Floripa, from Florianópolis, Santa Catarina.Este documento propone una reflexión sobre el aparato constitucional a pesar de la participación en las decisiones del gobierno local en las políticas sociales, con énfasis en la política educativa y su participación real. A partir de una investigación bibliográfica, se presenta una reflexión teórica sobre las políticas públicas educativas y su contexto macro / microeconómico, y la implementación de evaluaciones locales como instrumento evaluativo, cuya participación es excluyente e ineficaz para las comunidades que forman parte de ella. También reflexiona sobre el proceso de políticas públicas formuladas verticalmente por burócratas que excluyen y desmovilizan al profesorado de la escuela y presenta los cambios y resultados del desmantelamiento del instrumento de evaluación local Prova Floripa, de Florianópolis, Santa Catarina.O presente trabalho propõe uma reflexão acerca do aparato constitucional a despeito da participação nas decisões governamentais locais nas políticas sociais, com ênfase na política educacional e da sua real participação. A partir de uma pesquisa bibliográfica é apresentada uma reflexão teórica acerca das políticas públicas educacionais e seu contexto macro/micro-econômico, e a implantação de avaliações locais como instrumento avaliativo, cuja participação é excludente e pouco efetiva para as comunidades que fazem parte da mesma. Reflete-se também acerca do processo de políticas públicas formuladas de forma verticalizada por burocratas excluindo e desmobilizando o corpo docente escolar e apresenta as mudanças e resultados do desmonte do instrumento avaliativo local Prova Floripa, do município de Florianópolis, Santa Catarina
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFISSIONAIS QUE ATUAM EM CRECHES
Get PDFThis study aimed to understand the conceptions of pedagogical practice of professionals who work in a Municipal Center for Early Childhood Education - CEMEI, in a municipality in the southeast of Goiás. We consider the specific objectives: to identify the teaching conceptions of the professionals of the Infantile Education-daycare center regarding the daily activities and cultural artifacts in the pedagogical practice; analyze the pedagogical practices of daycare professionals regarding daily activities; understand the daily activities that permeate the pedagogical practices of daycare professionals. We take the Historical-Cultural approach and Historical-Critical Pedagogy as a theoretical reference. The investigation took place in all classes of Maternal I and II. As instruments of data production, we first followed the paths of the bibliographic study, followed by observations of pedagogical practices. The observed data were transcribed and analyzed according to the theoretical approach adopted. The pedagogical practices of the institution and of the Teaching Professionals at CEMEI presented contradictions, as in some we verified aspects of the critical emancipatory practice, in others, aspects of the practice based on scientific technical rationality of education in the daycare center. From the analysis we realize that the public educational policies for Early Childhood Education that cross CEMEI, and which are influenced by Pedagogies of a liberal nature, exert a massive influence on the development of the pedagogical practices of daycare professionals. We also concluded that factors of the historical-social construction of the institution itself and of the subjects that compose it, constitute a challenge, to overcome these influences in the search for a practice that contributes to a free, secular and quality Early Childhood Education.Este estudo teve como intuito compreender as concepções de prática pedagógica das profissionais que atuam em um Centro Municipal de Educação Infantil - CEMEI, num município do sudeste goiano. Consideramos os objetivos específicos: identificar as concepções de ensino das profissionais da Educação Infantil-creche quanto às atividades diárias e artefatos culturais na prática pedagógica; analisar as práticas pedagógicas das profissionais da creche quanto às atividades diárias; compreender as atividades diárias que permeiam as práticas pedagógicas das profissionais da creche. Tomamos como referencial teórico a abordagem Histórico-Cultural e a Pedagogia Histórico-Crítica. A investigação se deu em todas as turmas de Maternal I e II. Como instrumentos de produção de dados, trilhamos, primeiramente, os percursos do estudo bibliográfico, seguido das observações de práticas pedagógicas. Os dados observados foram transcritos e analisados de acordo com a abordagem teórica adotada. As práticas pedagógicas da instituição e das Profissionais de Ensino no CEMEI apresentaram contradições, pois em algumas verificamos aspectos da prática crítico emancipatória, em outras, aspectos da prática baseado racionalidade técnica científica da educação na creche. A partir das análises percebermos que as políticas públicas educacionais para a Educação Infantil que atravessam o CEMEI, e que sofrem influências das Pedagogias de cunho liberal, exercem influência maciça no desenvolvimento das práticas pedagógicas das profissionais da creche. Também concluímos que fatores da construção histórico-social da própria instituição e dos sujeitos que a compõe, constituem um desafio, o transpor dessas influências na busca por uma prática que contribua para uma Educação Infantil gratuita, laica e de qualidade
O CINEMA E O ESPAÇO: a construção das subjetividades juvenis
Get PDFCinema, an expression of an innovative art, ever since it emerged, it showed itself as one of the main semiotizing machines. Youth, in its multiplicity, has entered, in different ways, into the semiotization of the seventh art. This work aims at interpreting the relationship between cinema and space as ingredients in the construction of youth subjectivities. A theoretical premise provided the basis for the reflections: cinema is an art of moving space, running of places, characters and situations that combine image and movement, fascinates young people and influences them in their way of seeing the world – and of seeing themselves. In order to carry out the work, there was guidance from a graduated and doctorate course; participation in conferences about youth; researches on young people from urban peripheries and participant observation in public schools.O cinema, expressão de uma arte inovadora, desde que surgiu evidenciou-se como uma das principais máquinas semiotizadoras. A juventude, na sua multiplicidade, aderiu-se, de diferentes maneiras, à semiotização da sétima arte. Com o objetivo de interpretar a relação entre cinema e espaço como ingredientes da construção das subjetividades juvenis, é que este trabalho se constitui. Uma premissa teórica embasou as reflexões: o cinema é uma arte do espaço em movimento; a veiculação de lugares, personagens e situações fazendo acoplar imagem e movimento fascina a juventude e influencia-a em seu modo de ver o mundo – e de ver-se. Para a realização do trabalho, contou-se com orientações de mestrado e doutorado; participação em conferências sobre a juventude; pesquisas sobre os jovens das periferias urbanas e observação participante em escolas públicas