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IONESCO, JOYCE E SHAKESPEARE NO CINEMA DE MANOEL DE OLIVEIRA
Get PDFLiterature and cinema constitute themselves a distinct semiotic system, an aspect that evidences the complexity of the relationship between these arts. The literature presents themes and narrative structures that can inspire cinematographic work. Both arts can provoke emotions and feelings through their images: while literature is associated with imagination, cinema puts the image before the spectator. Considering the cinema of the Portuguese filmmaker Manoel de Oliveira, and aware of the dialogue he maintains with other arts, especially with literature, we will seek to observe, from the film Je rentre à la Maison, the intertext of the film with three great works: The theater pieces: Ionesco\u27s Le roi se meurt and Shakespeare\u27s The Tempest, and James Joyce\u27s novel Ulysses. We will seek to understand how these literary works are part of the Oliverira’s film universe, becoming a fundamental element for the construction of meaning.
A literatura e o cinema constituem-se como sistemas semióticos distintos, aspecto que evidencia a complexidade da relação entre essas artes. A literatura apresenta temas e estruturas narrativas que podem inspirar o trabalho cinematográfico. Ambas as artes podem provocar emoções e sentimentos no homem através de suas imagens: enquanto a literatura associa-se à imaginação, o cinema coloca a imagem diante do espectador. Considerando o cinema do cineasta português Manoel de Oliveira, e ciente do diálogo que ele mantém com outras artes, especialmente com a literatura, buscaremos observar, a partir do filme Je rentre à la Maison, o intertexto do filme com três grandes obras: As peças teatrais: Le roi se meurt, de Ionesco e A tempestade, de Shakespeare, e o romance Ulisses, de James Joyce. Procuraremos compreender como essas obras literárias se integram no universo fílmico oliveriano, tornando-se parte fundamental para a construção do sentido
ENTREVISTA COM A PROFESSORA DRA. VERA LÚCIA LOPES CRISTOVÃO – UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA-UEL
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VIDEOANIMAÇÃO WAY OF GIANTS: UMA PROPOSTA DE LEITURA DE TEXTO MULTISSEMIÓTICO
Get PDFO presente texto tem como objetivo principal apresentar uma proposta de leitura da videoanimação Way of Giants (2016), partindo das orientações da BNCC (BRASIL, 2018) e dos pressupostos teóricos dos estudiosos do Círculo de Bakhtin. Para tanto, propõe-se uma análise das múltiplas semioses que compõem esse enunciado em diálogo com as condições de produção, circulação e recepção que o constituem, com o intuito de que essa leitura, levada para sala de aula, propicie o estudo do gênero discursivo videoanimação como um enunciado concreto. Além disso, por meio dessa proposta de leitura, pretende-se contemplar uma abordagem das culturas indígenas de modo transversal e integrador, com o fim de contribuir para a expansão do horizonte de visão dos alunos sobre a pluralidade cultural, em conformidade com as disposições da BNCC
A RELAÇÃO DO ESTADO COM A QUESTÃO QUILOMBOLA NA BAHIA: uma análise do processo de titulação da comunidade quilombola Dandá - Simões Filhos/ BA
Get PDFResumen- El siguiente estudio pretende proporcionar una breve contextualización sobre el acceso a la tierra en Brasil, basada en el análisis del estudio de caso de la comunidad Dandá quilombola, ubicada en el municipio de Simões Filho-BA, con el objetivo de comprender las principales dificultades encontradas en la regulación territorio por el Estado. La metodología adoptada en la investigación reunió una encuesta bibliográfica sobre el tema observado, y el análisis de fuentes secundarias como el Proceso de Regulación de Tierras Comunitarias proporcionado por INCRA. Cabe señalar que el amor del Estado por la certificación y la titulación de la comunidad quilombola se convierte en uno de los principales obstáculos para que la tierra se regularice y cumpla su función social según lo dispuesto en el Estatuto de la Tierra. Enfrentarse a la lucha histórica de los grupos quilombolas por la búsqueda de una ciudadanía reconocida en un Estado que históricamente se forjó sobre la idea de valores humanitarios y en solidaridad con sus pueblos.
Palabras clave: comunidades quilombolas; Estatuto de la tierra; regularización de la tenencia de la tierraPretende-se com o seguinte estudo abordar o processo de regularização fundiária da comunidade quilombola do Dandá na Bahia, objetivando entender as principais dificuldades encontradas na regulação do território quilombola pelo Estado. Por meio da revisão bibliográfica e análise documental é possível tecer algumas considerações acerca do acesso das comunidades negras a terra no Brasil, e dada a diversidade de processos de territorialização e reconhecimento estatal experiênciado por populações indígenas, ribeirinhas e camponesas, as vias de acesso a terra no Brasil se dá de forma variada nos diferentes contextos espaço-temporal. No entanto, a referida pesquisa de debruça analisar os principais marcos constitucionais de regularização fundiária no Brasil, a Sesmaria, a Lei de Terras de 1850 e o Estatuto da Terra de 1965, e na medida do possível, realizar algumas aproximações com a questão quilombola. Dessa forma, foi possível perceber a amorosidade do Estado na titulação das comunidades quilombolas como um dos empecilhos na regularização da terra, para que de fato, cumpra a função social que prevê o Estatuto da Terra. Esbarrando a luta histórica dos grupos quilombolas pela busca da cidadania reconhecida num Estado que foi forjado historicamente na ideia de valores humanitários e solidário a seus povos.
Palavras-chave: Comunidades Quilombolas. Lei de Terras de 1850. Estatuto da Terra. Regularização fundiária
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA PARTICIPAÇÃO SOCIAL: caminhos para uma governança democrática e sustentável da água
Get PDFEste documento tiene como objetivo discutir la enseñanza de Educación Ambiental y Geografía en la educación regular, considerando la trayectoria histórica de su inserción. Para lograr los objetivos propuestos, se utilizó una revisión bibliográfica de autores de renombre. El estudio se divide en secciones. En la primera sección, existe la preocupación de ubicar al lector con respecto a los datos estadísticos sobre los recursos hídricos, brindando información confiable de la Agencia Nacional del Agua (ANA) sobre la disponibilidad de estos recursos en varios regiones de Brasil. Luego, en la segunda sección, cuando se abordan los desafíos para la participación social en la gestión de los recursos hídricos, se presta atención a las reflexiones sobre la necesidad de fortalecer la educación, la capacitación, el desarrollo de capacidades y los esfuerzos de sensibilización sobre la gestión uso sostenible de los recursos de agua dulce y responsabilidad por la participación activa de los ciudadanos a favor de este bien común. Finalmente, la tercera sección busca analizar la relación entre Educación, Educación Ambiental y la enseñanza de Geografía en la escuela, que tiene un papel importante en este proceso. Nuestra perspectiva es que, en base a un amplio conocimiento de esta relación, se tomarán acciones efectivas en un intento de contribuir a una inserción crítica efectiva en el problema de las desigualdades sociales.
Palabras clave: Educación. Educación ambiental. Enseñanza de geografía. Gestión sostenible. Recursos hídricos.O presente trabalho tem por objetivo discutir a Educação Ambiental e o ensino de Geografia no ensino regular, considerando a trajetória histórica de sua inserção. Para se alcançar os objetivos propostos recorreu-se à revisão bibliográfica de autores consagrados na questão. O estudo se divide em seções. Na primeira seção, há a preocupação de situar o leitor no que se refere aos dados estatísticos dos recursos hídricos, trazendo informações confiáveis da Agência Nacional de Águas (ANA) referentes a disponibilidade destes recursos em diversas regiões do Brasil. Em seguida, na segunda seção, ao abordar os desafios para uma participação social na gestão dos recursos hídricos, atenta-se à realização de reflexões sobre a necessidade de fortalecer a educação, o treinamento, a capacitação e os esforços de conscientização a respeito da gestão sustentável de recursos de água doce e sobre a responsabilidade na participação ativa dos cidadãos em prol deste bem comum. E por fim, na terceira seção busca-se analisar a relação entre a Educação, Educação Ambiental e o ensino de Geografia no âmbito escolar, que tem um papel importante neste processo. Nossa perspectiva é que a partir do conhecimento amplo desta relação se terá ações eficazes na tentativa de contribuir para uma inserção crítica eficaz no problema das desigualdades sociais.
Palavras-chave: Educação. Educação Ambiental. Ensino de Geografia. Gestão Sustentável. Recursos hídricos
Crianças e infâncias indígenas: questões pertinentes para a educação infantil e a escola: questões pertinentes para a educação infantil e a escola
No full textArticulamos a compreensão da educação como ação política assumida em cada sociedade, suas concepções próprias e formas de garantir e salvaguardar as crianças como detentoras de conhecimentos ancestrais à educação escolar indígena. O diálogo visa problematizar a educação da criança pequena nestas sociedades e possíveis contradições da imposição da educação infantil nestes contextos sociais atuais em Mato Grosso
QUE FOI FALECIDO E SEPULTADO: APONTAMENTOS SOBRE REGISTROS DE ÓBITO E SEPULTAMENTO GOIANOS DO SÉCULO XIX
Get PDFO território que hoje compõe o estado de Goiás está intimamente ligado à história da escravidão brasileira, responsável pela entrada de mão-de-obra africana escrava para o país, que vigorou por aproximadamente quatro séculos, fato registrado em diversos documentos manuscritos que fazem menção aos negros escravos e seus descendentes que viveram no local. Este trabalho possui como corpus registros de óbito e sepultamento exarados no século XIX em Goiás, oriundos de Santa Luzia (atual Luziânia), Cidade do Bonfim (atual Silvânia) e Nossa Senhora da Penha do Corumbá (atual Corumbá de Goiás), com vistas a discutir aspectos relacionados à morte de escravos e ex-escravos nesses manuscritos, sob o ponto de vista lexicultural, o que nos permite compreender aspectos linguísticos, históricos e culturais da sociedade brasileira escravista
EXPEDIENTE
No full textResumo
Revista do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu - Estudos da Linguagem - da Unidade Acadêmica de Letras e Linguística da Universidade Federal de Goiás - UFCAT em transição.
jan./jun. - 202
Nas trilhas de uma autobiografia política: uma análise das biografias de Pedro Ludovico Teixeira
Get PDFThe objective is to analyze two biographies of the doctor and politician of Goiás, Pedro Ludovico Teixeira (1891-1979): A vida de Pedro Ludovico: fundação de Goiânia (1ª edição 1992; 2ª edição 2004) by José Mendonça Teles and Tu és Pedro: uma biografia de Pedro Ludovico Teixeira (2016) by Hélio Rocha. What I intend to demonstrate is that the two books, with few substantial changes, followed the path taken by Pedro Ludovico himself in his autobiography titled Memórias (1973). In this sense, we will take as an example the narrative constructions of the reasons that led Pedro Ludovico to fight in the 1930 Revolution and his first actions in state government.El objetivo es analizar dos biografías del médico y político de Goiás, Pedro Ludovico Teixeira (1891-1979): A vida de Pedro Ludovico: fundação de Goiânia (1ª edição 1992; 2ª edição 2004) por José Mendonça Teles y Tu és Pedro: uma biografia de Pedro Ludovico Teixeira (2016) por Hélio Rocha. Lo que pretendo demostrar es que los dos libros, con pocos cambios sustanciales, siguieron el camino tomado por el propio Pedro Ludovico en su autobiografía titulada Memórias (1973). En este sentido, tomaremos como ejemplo las construcciones narrativas de las razones que llevaron a Pedro Ludovico a luchar en la Revolución de 1930 y sus primeras acciones en el gobierno del Estado.Pretende-se nesse artigo analisar duas biografias do médico e político goiano Pedro Ludovico Teixeira (1891-1979), quais sejam, A vida de Pedro Ludovico: fundação de Goiânia (1ª edição 1992; 2ª edição 2004) de José Mendonça Teles e Tu és Pedro: uma biografia de Pedro Ludovico Teixeira (2016) de Hélio Rocha. O que pretendo demonstrar é que os dois livros, com poucas alterações substanciais, percorreram o caminho trilhado pelo próprio Pedro Ludovico na sua autobiografia intitulada Memórias que foi publicada em 1973. Nesse sentido, tomaremos como exemplo as construções narrativas dos motivos que levaram Pedro Ludovico a lutar na Revolução de 1930 e as suas primeiras ações no governo do Estado, como Interventor