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PÓS VERDADES PÓS CONTEMPORANEIDADE DA COMUNICAÇÃO FLUÍDA REPRIMIDA
Get PDFA proposta da autoetnografia de “servir à justiça social, como componente político que visa explorar e explicitar elementos da iniquidade em tempos e espaços sociais particulares”, buscando “alcançar dimensões maiores que a de um método científico, propondo, por meio do engajamento e reflexividade, que cada autor viva e escreva sobre a vida de forma honesta, complexa e apaixonada2” é essencial para o Bem Viver, porém pensar, refletir e ser honesto é ameaçador, pois a verdade pode matar ou ser morta
A DIMENSÃO ONTOLÓGICA DO TRABALHO NA CONCEPÇÃO MARXIANA, NO “MARXISMO VULGAR” DA II E DA III INTERNACIONAIS E NA SOCIEDADE CAPITALISTA DO SÉCULO XXI
Get PDFO ponto de partida de nossa análise busca recuperar a dimensão ontológica do trabalho na concepção marxiana, ou seja, entendendo o trabalho como elemento fundante da atividade humana. Em segundo lugar, pretendemos submeter à crítica as teses das II e III Internacionais, no tocante a compreensão que tiveram da categoria trabalho e de sua aplicabilidade prática aos processos tayloristas, fordistas e stakhanovistas. Benjamim foi um dos poucos a tentar medir os prejuízos políticos causados pela sacralização do trabalho. Em O direito à preguiça, célebre brochura escrita em 1883, Paul Lafargue indignou-se com o grosseiro contrassenso de que o pensamento de Marx se tornara já então objeto. Denunciou “a paixão moribunda do trabalho levado até ao esgotamento das forças vitais do indivíduo”. Este culto do trabalho constituía aos seus olhos uma “estranha loucura”, uma “religião da abstinência” geradora de “corpos debilitados”, de “espíritos atrofiados” e de seres mutilados
O KITSCH NA EPISTEMOLOGIA DO ROMANCE
Get PDFThis paper aims to present the concept of kitsch as an aesthetic and ontological concept in the theoretical perspective of the Epistemology of Romance. For the Epistemology of Romance, the word kitsch is associated with Milan Kundera\u27s thinking about what he calls the necessity of the beautifying lie for self-gratification. The Epistemology of Romance supports the Kunderian idea of ??concealing "shit" as an aesthetic ideal of being in which kitsch, as an aesthetic form of the negation of questions of the human condition, deals with what Hermann Broch defines as the absence of ethical reflection. in the context of aesthetics, fostered by the need for pleasing aesthetic effect. For the Epistemology of Romance, kitsch is the aesthetic form of idyll. Thus seeking a false beauty and harmony that would bring a sense of peace and end of tragedy.O presente artigo tem como objetivo apresentar o conceito de kitsch como conceito estético e ontológico na perspectiva teórica da Epistemologia do Romance. Para a Epistemologia do Romance, a palavra kitsch é associada ao pensamento de Milan Kundera acerca do que ele chama de necessidade da mentira embelezante para satisfação de si. A Epistemologia do Romance ampara-se à ideia kunderiana de ocultação da “merda” como um ideal estético do ser em que o kitsch, como forma estética da negação de questões da condição humana, lida com aquilo que Hermann Broch define como ausência de reflexão ética no contexto da estética, fomentado pela necessidade do efeito estético agradável. Para a Epistemologia do Romance, o kitsch é a forma estética do idílio. Buscando assim uma falsa beleza e harmonia que trouxesse uma sensação de paz e fim da tragédia
IDENTIDADE DE GÊNERO E REPRESENTAÇÕES DE MINORIAS NO ROMANCE DO FUNDO DO POÇO SE VÊ A LUA, DE JOCA REINERS TERRON
Get PDFEste trabalho busca refletir sobre como se configura a construção da identidade de gênero do personagem-narrador transexual Wilson a partir da análise de lembranças da infância e adolescência do narrador apresentadas no romance Do fundo do Poço se vê a Lua, de Joca Reiners Terron, o qual foi publicado em 2010. O livro abarca questões de memória, esquecimento, morte, violência e busca da identidade de gênero, além de apontar a infância como espaço mitológico nos anos finais da ditadura militar brasileira. Considerando esse contexto, o enfoque da pesquisa é discutir ainda conflitos de sujeitos que vivem à margem da sociedade, como Wilson, que, para se livrar da sombra do irmão gêmeo, o violento William, e da identidade masculina, se metamorfoseia em Cleópatra. Para alcançar esses objetos, o estudo, de natureza bibliográfica, ampara-se em pressupostos teóricos sobre representações de minorias e de gêneros na literatura, com contribuições de teóricos como David Foster e Guacira Louro
DA REVOLUÇÃO À “ABERTURA” ECONÔMICA: o crescimento e a importância da atividade turística para Cuba
Get PDFLike the other countries of the socialist bloc, Cuba had to rethink its economic regime with the end of the Soviet Union, and the hegemony of neoliberalism. Unlike China and the Soviet Union, which adopted policies of openness to the market economy that in practice meant the end of socialism in these countries, Cuba seeks, in what it calls economic update, to create a strategy to resist the phagocytic force of capitalism and to survive as socialist nation. To this end, guaranteeing resources to finance its social policy is essential. The exploitation of tourism, as an economic activity, has been the main strategy, in the last 30 years, to increase the necessary inflow of resources in the island.Tal como os demais países do bloco socialista, Cuba teve de repensar seu regime econômico com fim da União Soviética e a hegemonia do neoliberalismo. Diferente de China e União Soviética, que adotaram políticas de abertura à economia de mercado, que na prática significaram o fim do socialismo nesses países, Cuba procura, no que chama de atualização econômica, criar uma estratégia para resistir à força fagocitante do capitalismo e sobreviver como nação socialista. Neste intuito, a garantia de recursos para financiamento de sua política social é essencial. A exploração do turismo, como atividade econômica, tem sido a principal estratégia, nos últimos 30 anos, para ampliação da necessária entrada de recursos na ilha
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DISCENTE: uma narrativa da experiência
Get PDFExperience is an essential element for meaningful learning, although teacher formation does not always pay due attention to the elements that underlie this human aspect. The study presented in this text analyzes the discourses of the 20 students of the Degree in Biological Sciences who completed the discipline Fundamentals of Philosophy of Sciences at the State University of Ceará, UECE, Iguatu campus, in the year 2019. These texts were written in the discipline completion report format and outline the outline of what was experienced, some salient features, and considerations about how the discipline was delivered. Considering that teacher education takes into account objective knowledge, classroom practice implies mediating educational actions so that students learn, so that only technical knowledge is not sufficient for this endeavor. In other words, the practice requires knowledge that is intuited along the paths to make the didactic transpositions correctly. The appreciation of student experience and its influence on teacher education is the focus of this study based on the teaching knowledge of Tardif (2014) and experience as a formative element of Bondía (2002).La experiencia es un elemento esencial para el aprendizaje significativo, aunque, en la formación del profesorado, no siempre se presta la debida atención a los elementos que subyacen a este aspecto humano. Este estudio analiza los discursos de los 20 estudiantes del Grado en Ciencias Biológicas que completaron el curso Fundamentos de Filosofía de las Ciencias en la Universidad Estatal de Ceará, UECE, campus de Iguatu, en el año 2019. Escritos en el formato del informe de finalización de la disciplina, presentan, en líneas generales, un punto culminante de lo que se experimentó, características notables y consideraciones sobre la forma en que se enseñó la disciplina. Teniendo en cuenta que la formación de los docentes tiene en cuenta el conocimiento objetivo, la práctica del aula implica mediar las acciones educativas para que los estudiantes aprendan, por lo tanto, solo el conocimiento técnico no es suficiente para este esfuerzo, lo que requiere un conocimiento intuido por el a lo largo de los caminos para que las transposiciones didácticas se realicen correctamenteA experiência é elemento essencial para a aprendizagem significativa, embora, na formação docente nem sempre se dê a devida atenção aos elementos que subjazem esse aspecto humano. Esse estudo analisa os discursos de 20 alunos da Licenciatura em Ciências Biológicas que concluíram a disciplina Fundamentos de Filosofia das Ciências na Universidade Estadual do Ceará, UECE, campus de Iguatu, no ano de 2019. Escritos no formato de relatório de conclusão de disciplina, apresentam em linhas gerais um destaque do que foi vivido, características marcantes, e considerações acerca da forma como a disciplina foi ministrada. Considerando que a formação de professores leva em conta saberes objetivos, a prática de sala de aula implica em mediar as ações educativas a fim de que os alunos aprendam, daí que apenas conhecimentos técnicos não sejam suficientes para essa empreitada, requerendo saberes que são intuídos ao longo dos percursos para que sejam feitas corretamente as transposições didáticas
A COMUNIDADE BOOKTUBE E O PROEJA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Get PDFThis article has as main objective to discuss some aspects about the booktube community as an incentive for literary reading. In addition, we intend to discuss the role played by these communities in the content production and sharing process. For the development of the investigation, we started from the understanding of booktube as a community, which make videos about books, and reading to disseminate on the Youtube platform. In this sense, we proposed, in Portuguese Language and Literature classes, the role of students as booktubers, performing activities of reading, production and sharing of texts on the Youtube platform. Access to reading communities, as well as the production of literary reviews to be made available on the web, seemed to arouse students, in addition to curiosity, desire and motivation for content production, inciting connection with new friends, colleagues, fans and digital influencers.Tem como objetivo principal refletir sobre a comunidade virtual booktube como incentivadora da leitura literária. Além disso, pretendemos discutir o papel desempenhado por essas comunidades no processo de recepção, produção e compartilhamento de conteúdo audiovisual. Para o desenvolvimento da investigação, partimos do entendimento do booktube como uma comunidade de sujeitos que produz vídeos sobre livros e leitura e divulgam na plataforma Youtube. Nesse sentido, propusemos, nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura, em turma do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional de Jovens e Adultos-PROEJA, o protagonismo dos discentes como booktubers, realizando atividades de leitura, produção e compartilhamento de textos na plataforma Youtube. O acesso às comunidades de leitura, bem como a produção de vlogs literários a serem disponibilizadas na web, pareceu despertar nos alunos, além da curiosidade, o desejo e a motivação para produção de conteúdo literário, incitando a conexão com novos amigos, colegas, fãs e digital influencers
A EDUCAÇÃO NO/DO CAMPO EM CONTRAPOSIÇÃO À EDUCAÇÃO RURAL
Get PDFResumen: En Brasil, muchas escuelas ubicadas en el campo tienen este espacio solo como ubicación geográfica. La escuela no mantiene una relación de integración con el rural, con las tradiciones de la población, con su forma de vida y su rutina. Para comprender cómo ocurre dicha enseñanza, es necesario discutir los paradigmas que rodean el tema, por lo tanto, debatir sobre la educación en el campo y la educación rural. El modelo de "escuela rural" se ha repetido sin cesar, un modelo que lleva al campo un pensamiento de enseñanza desde las premisas urbanas, o sea, la escuela ubicada en las zonas rurales sigue los mismos patrones de una escuela regular de la ciudad. Para contrarrestar la situación existente, surgió el modelo de Educación en el / del Campo, que tiene como objetivo construir una enseñanza vinculada a la forma de vida de las asignaturas del campo y la participación de estas personas, teniendo en cuenta sus conocimientos tradicionales y su forma de vida. Esta propuesta surge como una enseñanza humanizadora, con el fin de contribuir para reforzar la identidad de los niños y jóvenes rurales y hacer que los estudiantes vean el campo como un lugar de vida, ocio y trabajo, proporcionando así perspectivas para esta población.
Palabras clave: Campo. Paradigmas. Educación en el/del Campo. Educación Rural. Ciudad.No Brasil muitas escolas localizadas no campo tem esse espaço apenas como localização geográfica. A escola não mantém uma relação de integração com o rural, com as tradições da população, com seu modo de vida e sua rotina. Para compreender como ocorre tal ensino é necessário discutir sobre os paradigmas que circundam o assunto, portanto, debater sobre a Educação no/do Campo e a Educação Rural. Tem-se repetido incessantemente o modelo de “Escola Rural”, modelo este que leva ao campo um ensino pensado a partir de premissas urbanas, ou seja, a escola localizada no rural segue os mesmos padrões de uma escola de ensino regular da cidade. Para contrapor a situação existente, surgiu o modelo de Educação no/do Campo, que visa construir um ensino vinculado ao modo de vida dos sujeitos do campo e com a participação dessas pessoas, levando em consideração seus saberes tradicionais e modo de vida. Tal proposta surge como um ensino humanizador, no intuito de contribuir para reforçar a identidade das crianças e jovens do rural e fazer com que os alunos vejam o campo como um lugar de vida, lazer e trabalho, assim proporcionando perspectivas à essa população.
Palavras-chave: Campo. Paradigmas. Educação no/do Campo. Educação Rural. Cidade