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DE TOPÔNIMOS A NOMES DE PANOS NO PORTUGUÊS CONTRIBUTOS À HISTÓRIA DO LÉXICO TÊXTIL
Get PDFIn this article, we have selected six textiles names coming from toponyms, inventoried from the corpus of the “Dicionário Histórico do Português do Brasil - Séculos XVI, XVII e XVIII”, in order to investigate whether such lexical units necessarily indicate the origin of the fabrics or if there were other facts / motivations involved in the denomination processes. We consulted the meanings of each word from old and current Portuguese dictionaries, and we also use foreign language dictionaries, etymologies, glossaries, monographs, etc. to complement and substantiate the analyses. We understand that the denominations don’t merely indicate the place of origin of the fabric manufacture, as they may indicate the place of diffusion. The referential importance that toponyms have acquired through a product, for example, makes them likely to be borrowed to name it, so that context, value, and notoriety of the product are related to names.Neste artigo, selecionamos seis denominações têxteis procedentes de topônimos, inventariadas do corpus do “Dicionário Histórico do Português do Brasil - Séculos XVI, XVII e XVIII”, no intento de investigar se tais unidades lexicais indicam, necessariamente, a origem dos tecidos que nomeiam ou se há outros fatos/motivações envolvidos nos processos denominativos. Retomamos os significados de cada palavra a partir de dicionários da língua portuguesa, antigos e atuais, e valemo-nos, também, de dicionários de língua estrangeira, etimológicos, glossários, monografias etc. para guarnecer e fundamentar as análises. Percebemos que as denominações não se limitam a indicar propriamente o local de origem do fabrico dos tecidos, pois podem sinalizar o local de difusão. A importância referencial que topônimos adquiriram por meio de um produto, por exemplo, torna-os propensos a serem emprestados para denominá-lo, de modo que atrelados aos nomes há o contexto, o valor e a notoriedade do produto
LA CONCEPCIÓN DE TEXTO SUBYACENTE EN EL ABORDAJE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN MANUALES DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
Get PDFThis study aims to analyze, from the articulation of some theoretical proposals on text and reading comprehension, the underlying text conception in Spanish as foreign language in manuals focusing on the observation of written comprehension proposals. The different conceptions of text from the emergence of Textual Linguistics (LT) have been accompanying not only the development of the discipline, but also its didactic transposition in the various instruments for the teaching and learning of the Foreign Language. Starting from the hypothesis that most spanish teaching manuals approach reading comprehension from sense decoding perspective, and in order to identify the text conceptions from the proposed reading comprehension activities, it is our interest to propose a series of elements of analysis based on the theoretical conceptions of Sociodiscursive Interactionism (ISD), elements that we believe are inseparable from the text understood as empirical verbal production of a culture in its linguistic, sociohistorical and cognitive dimension. This work is framed in some tendencies of study of the theoretical conceptions of the text underlying in manuals and curricular documents of foreign languages (Miranda, 2015), and its main motivation is the need to propose, from the theoretical perspective of the ISD, tools that impact on the forms of didactic intervention in the area of ??foreign languages, focusing mainly on the comprehension processes.Este estudio se propone analizar, a partir de la articulación de algunas propuestas teóricas sobre el texto y la comprensión lectora, la concepción de texto subyacente en los manuales de español como lengua extranjera (ELE) a partir de la observación de las propuestas de comprensión escrita en ellos sugeridas. Las diferentes concepciones de texto a partir del surgimiento de la Lingüística Textual (LT) han ido acompañando no solo el desarrollo de la disciplina, sino también su trasposición didáctica en los diversos instrumentos para la enseñanza-aprendizaje de la Lengua Extranjera (LE). Partiendo de la hipótesis de que la mayoría de los manuales de enseñanza de ELE abordan la comprensión lectora desde una perspectiva de la decodificación de sentidos objetivos, y con el fin de identificar las concepciones del texto a partir de las actividades de comprensión lectora propuestas, es nuestro interés proponer una serie de elementos de análisis a partir de las concepciones teóricas del Interaccionismo sociodiscursivo (ISD), elementos que creemos son indisociables del texto entendido como producción verbal empírica de una cultura en su dimensión semiolingüística, sociohistórica y cognitiva. Este trabajo se enmarca en algunas tendencias de estudio de las concepciones teóricas del texto subyacentes en manuales y documentos curriculares de LM y LE (Miranda, 2015), y tiene como principal motivación la necesidad de proponer, desde la perspectiva teórica del ISD, herramientas que impacten en las formas de intervención didáctica en el área de las lenguas extranjeras focalizando, principalmente, en los procesos de comprensión
O OLHAR DE PROFESSORES SOBRE O TRABALHO COM GÊNEROS DIGITAIS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDFEsta pesquisa tem como objetivo principal analisar discursos de professores sobre o trabalho com gêneros digitais nas aulas de Língua Portuguesa. Como aporte teórico, baseamo-nos, principalmente, em autores que discutem sobre tecnologia no contexto escolar, são eles: Marcuschi (2010); Coscarelli (2016); Ribeiro (2016, 2018) e outros. Quanto à metodologia, trata-se, pois, de uma pesquisa de campo. Como instrumento para a coleta dos dados, aplicamos um questionário com questões discursivas. Os resultados demonstram que as professoras veem a pertinência da inserção dos gêneros digitais nas aulas de língua materna. No entanto, apenas uma declarou fazer uso deles em sala de aula, as outras duas afirmaram que não os utilizam, um dos motivos, citados por elas, diz respeito à ausência de recursos tecnológicos na instituição. Concluímos, então, que, apesar de duas das professoras não fazerem uso do material em suas aulas, ainda assim, demonstram reconhecer sua importância para o contexto educacional
L´ÍNGUA PORTUGUESA: FACTOR DETERMINANTE DE DESIGUALDADE SOCIAL NO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL
Get PDFO presente artigo tem por objectivo compreender o processo de ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa no Ensino Secundário Geral, tendo em conta os alunos provenientes do Ensino Bilingue, em Moçambique. E, especificamente pretendeu-se avaliar o impacto do Ensino Bilingue no Ensino Secundário Geral onde as aulas são ministradas em Língua Portuguesa e propor algumas políticas educacionais a fim de minimizar as desigualdades sociais entre os alunos provenientes do ensino bilingue e os do monolingue. Para alcançarmos estes objectivos, desenvolvemos uma pesquisa de carácter descritivo que consistiu na observação e análise dos factos colhidos da realidade, procurando classificá-los, explicá-los e interpretá-los. Realizada a pesquisa concluiu-se que os alunos provenientes dos dois sistemas de ensino apresentam grandes dificuldades de comunicação em língua portuguesa. Associando-se a isso, estão também os professores que apresentam muitas deficiências no uso de métodos que possam levar os alunos a desenvolverem as quatro habilidades linguísticas (ouvir, ler, falar e escrever), devido a uma série de factores, com destaque para a falta de uma pré-formação nas didácticas de ensino do Português como L2 e ausência de capacitações sistemáticas
O LÉXICO DA MAGIA NAS CANTIGAS MEDIEVAIS DE AGOIROS, ASTROLOGIA E SUPERSTIÇÕES
Get PDFEste artigo investiga o léxico pertinente ao campo associativo da magia nas cantigas medievais galego-portuguesas. Filiados a uma perspectiva filológica, acessamos a episteme da cultura galego-portuguesa por meio do seu repertório lexical. O corpus foi constituído pelas edições de algumas cantigas medievais galego-portuguesas. Analisamos as cantigas identificadas pelos subtemas Agoiros / astrologia / superstições, a partir dos quais foi possível levantar o léxico que nomina ou atualiza uma série de elementos que dizem respeito ao universo da magia. Foi construído, também, um índice em ordem alfabética, constante de todas as ocorrências identificadas no corpus. A partir desse trabalho, chegamos a alguns direcionamentos no entendimento da construção do conceito de magia na Idade Média. Concluímos que havia uma tendência a demonizar a mulher e que ainda não havia a implicação de magia como sinônimo de mau, mas uma forte tendência a associar o que é mágico ao fracasso e à decadência
REVISITANDO DISSERTAÇÕES SOBRE SABERES DOCENTES (1996-2015): CONSIDERAÇÕES E REFLEXÕES
Get PDFThis article presents a mapping of dissertations on the subject of "teacher knowledge" in the period from 1996 to 2015. The Law on Guidelines and Bases (LDB) 9394/96 based the year of the beginning of the searches, considering it a landmark in education Brazil, for their contributions, mainly, to the initial and continued formation of teachers. From the keywords "Humanities and Social Sciences, Basic Education, Teachers\u27 Knowledge", we searched the thesis and dissertation database of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and the Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Thus, some dissertations were selected, highlighting the main objectives, listing the methodologies and the theoretical references used and explaining the research results. Thus, this article emphasizes the importance of literature review to know what has been and is being produced in the area, as well as invites us to think of other ways to achievement of work on the knowledge of teachers and on the teacher professionalization and their infinite possibilities.Este artículo presenta un mapeamiento de disertaciones sobre la temática "saberes docentes", en el período de 1996 a 2015. La Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9394/96 fundamentó la selección del inicio del recorte temporal, al considerarla un marco en la agenda la educación brasileña, por sus contribuciones, principalmente, para la formación inicial y continuada de profesores / as. A partir de las palabras clave "Ciencias Humanas y Sociales, Educación Básica, Saberes Docentes" realizamos la búsqueda de los trabajos en el banco de tesis y disertaciones de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) y del Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). De esta forma, se seleccionaron algunas disertaciones, destacando los principales objetivos, enumerando las metodologías y los referenciales teóricos utilizados y explicitando los resultados de las investigaciones. Así, este artículo enfatiza la importancia de la revisión de estudios para conocer lo que fue y viene siendo producido en el área, así como nos invita a pensar otros caminos para la realización de trabajos sobre los/as saberes de los/as profesores/as y sobre la profesión profesor a y sus infinitas posibilidades.Este artigo apresenta um mapeamento de dissertações sobre a temática “saberes docentes”, no período de 1996 a 2015. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9394/96 fundamentou a seleção do início do recorte temporal, ao considerá-la um marco na educação brasileira, por suas contribuições, principalmente, para a formação inicial e continuada de professores/as. A partir das palavras-chave “Ciências Humanas e Sociais, Educação Básica, Saberes Docentes” realizamos a busca dos trabalhos no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Dessa forma, foram selecionadas algumas dissertações, destacando os principais objetivos, elencando as metodologias e os referenciais teóricos utilizados e explicitando os resultados das pesquisas. Assim, este artigo enfatiza a importância da revisão de estudos para conhecer o que foi e vem sendo produzido na área, bem como nos convida a pensar outros caminhos para realização de trabalhos sobre os/as saberes dos/as professores/as e sobre a profissão professor/a e suas infinitas possibilidades
SÍNDROME DE BOURNOT EM PROFESSORES BRASILEIROS
Get PDFBurnout syndrome is common to professionals who work under pressure. Studies indicate that teachers are likely to be affected by this syndrome. It damages the quality of their life and their educational practice quality. It is necessary to understand the working conditions of Brazilian teachers regarding to burnout syndrome. This research had a mixed methodology, a sample of 40 individuals. A quantitative questionnaire was applied: on professional aspects, symptoms and burnout prevention actions; also an pre-diagnostic verification of Jbeili\u27s for burnout syndrome, inspired by the Maslach Burnout Inventory (MBI). As a result, it is observed that 53% of teachers, according to the instrument (which does not replace a medical diagnosis), are in the initial stage of Burnout syndrome. In addition, many pointed out the occurrence of characteristic symptoms such as irritability, loss of interest in work, thinking about suicide. From five preventive actions suggested in the literature, 65% of teachers practice only one or none of them. In the qualitative multivariate analysis it is frequente (23%) the mention of the absence for institutional prevention programs. It is concluded that the panorama of syndrome burnout among teachers is critical. Although they present several symptoms characteristic of this syndrome, individual and institutional actions that reduce the incidence of burnout have not been taken with due frequency. The study contributes to the understanding of professional life towards quality of life of professors and teaching practice itself.El síndrome de burnout es común a los profesionales que trabajan bajo presión. Estudios indican que los profesores son susceptibles a desarrollar este síndrome. Él perjudica la calidad de vida del docente y de su práctica educativa. Es necesario entender la condición laboral de los docentes brasileños relacionada al burnout. Esta investigación pose una metodología mixta y una muestra de 40 individuos. Se aplicó un cuestionario cuantitativo: sobre aspectos profesionales, síntomas y acciones de prevención del burnout; también el instrumento para la verificación previa al diagnóstico del síndrome de burnout de Jbeili, inspirado en el Maslach Burnout Inventory (MBI). Como resultado, se observa que el 53% de los docentes, según el instrumento (que no sustituye un diagnóstico médico), se encuentrarian en la etapa inicial del síndrome de Burnout. Además, se observan síntomas característicos como irritabilidad, pérdida de interés por el trabajo y pensamiento suicida. De las cinco acciones preventivas sugeridas en la literatura, el 65% de los docentes practica solo una o ninguna de ellas. En el análisis cualitativo multivariado es frecuente mencionar (23%) la ausencia de programas institucionales de prevención. Se concluye que el panorama de burnout de los docentes es crítico. Si bien presentan varios síntomas característicos del síndrome, no se han tomado con la debida frecuencia acciones individuales e institucionales que reduzcan la incidencia de burnout. El estudio contribuye a la comprensión de la vida profesional hacia la calidad de vida y la propia práctica docente.A síndrome de burnout é comum a profissionais que atuam sob pressão. Estudos apontam que os docentes são susceptíveis de ser acometidos por esta síndrome. Ela causa prejuízos na qualidade de vida do professor e na prática educativa. É necessário entender as condições de trabalho dos docentes brasileiros à luz da síndrome de burnout. Esta pesquisa desenvolveu-se com uma metodologia mista e uma amostra de 40 indivíduos. Aplicou-se um questionário quantitativo: sobre aspectos profissionais, de sintomatologia e de ações de prevenção ao burnout; também o instrumento de verificação pré-diagnóstica da síndrome burnout de Jbeili, inspirado no Maslach Burnout Inventory (MBI). Como resultado, observa-se que 53% dos professores, segundo o instrumento (que não substitui um diagnóstico médico), encontram-se na fase inicial da síndrome de Burnout. Além disso, observa-se a ocorrência de sintomas característicos como irritabilidade, perda de interesse pelo trabalho e pensamento ao suicídio. De cinco ações preventivas sugeridas da literatura, 65% dos professores praticam apenas uma ou nenhuma delas. Na análise qualitativa multivariada é frequente a citação (23%) da ausência de programas institucionais de prevenção. Conclui-se que o panorama de esgotamento profissional ou burnout entre professores é crítico. Embora eles apresentem diversos sintomas característicos da síndrome, não se têm tomado, com a devida frequência, ações individuais e institucionais que diminuam a incidência de burnout. O estudo contribui para o entendimento da vida profissional em direção à qualidade de vida e da prática docente em si
MINHA EXPERIÊNCIA COM O CURSO DE EDUCAÇÃO JURÍDICA QUE A COMISSÃO PASTORAL DA TERRA EM RONDÔNIA PROMOVE
Get PDFA Comissão Pastoral da terra é uma entidade ligada à Igreja Católica criada em 1975 a partir da reunião de bispos, padres e freiras católicas com a finalidade de acompanhar a situação dos camponeses no Brasil, tendo desde então participado do engajamento na luta pela terra no país, através de suas representações em cada Estado. Não se trata de uma entidade assistencialista, mas possui como objetivo ajudar os camponeses a se organizar, prestando informações e disponibilizando serviço jurídico popular. Dentro desse objetivo, a Comissão Pastoral da Terra em Rondônia promove curso de educação jurídica popular, que funciona dividido em seis módulos concentrados com a finalidade de capacitar lideranças camponesas, para lhes oferecer conhecimentos básicos de Direito, propiciando uma atuação com mais competência junto às áreas de conflitos agrários no Estado
MEMÓRIAS DE MULHERES IMIGRANTES: SABERES E SABORES DE TRÊS GERAÇÕES DE BÚLGARAS BESSARABIANAS NAS CIDADES DO ABC PAULISTA
Get PDFRelacionou-se memória e patrimônio cultural a partir das narrativas orais de 14 mulheres de origem búlgara bessarabiana em três gerações. O objetivo é apresentar e analisar as narrativas orais dessas mulheres, considerando aspectos de sua cultura e trajetória de seus ancestrais pelo viés da memória, lembranças, vivências e sentimentos, de modo que tais registros se constituam em patrimônio cultural local. Tal proposta se justifica pela possibilidade em dar escuta a um grupo minoritário de imigrantes e descendentes, por meio da voz dessas gerações de mulheres. Ressaltou-se das narrativas temas como: vinda de imigrantes, aprendizado da língua e culinária. Como resultado, viu-se um painel de três gerações de mulheres ligadas por laços familiares e de seu grupo étnico cultural. A metodologia utilizada foi a das narrativas orais de histórias de vida, baseada nos métodos da História Oral