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Estudos de gênero e cultura do estupro: debates contemporâneos para a formação docente
Get PDFThis paper discusses the reflections on the workshop given in Laboratory of History Teaching at UFG/ Goiânia Campus in 2016 about the importance of an education that works on gender issues in the school environment and how it can assist in the reduction of violence and inequality on women and social minorities in our daily lives. Within the contemporary historical context of social retrogress, we sought to understand the naturalizations that perpetuate a culture of rape in our society and the contributions of gender studies to a more just and egalitarian society.
Keywords: Rape Culture; Education; Gender relations.Este documento aborda las reflexiones sobre el taller promovido por Laboratorio de Enseñanza de Historia de la UFG/Campus Goiânia en 2016 sobre la importancia de la educación que aborda los problemas de género en el entorno escolar y cómo esto puede ayudar a reducir la violencia y la desigualdad sobre las mujeres y las minorías sociales en nuestra vida diaria Dentro del contexto histórico contemporáneo de los reveses sociales, buscamos comprender las naturalizaciones que perpetúan una cultura de violación en nuestra sociedad y cuáles son las contribuciones de los estudios de género a una sociedad más justa e igualitária.
Palabras clave: Cultura de violación; Educación; Relaciones de genero.O presente trabalho aborda as reflexões sobre a oficina ministrada no LEHIS em 2016 a respeito da importância de uma educação que trabalhe as questões de gênero no ambiente escolar e em como isso pode auxiliar na diminuição das violências e desigualdades sobre as mulheres e as minorias sociais em nosso cotidiano. Dentro do contexto histórico contemporâneo de retrocessos sociais, buscou-se compreender as naturalizações que perpetuam uma cultura do estupro em nossa sociedade e quais as contribuições dos estudos de gênero para uma sociedade mais justa e igualitária.
Palavras-chave: Cultura do Estupro; Educação; Relações de gênero
A Lei 10.639 e as licenciaturas da UFG/RC: uma análise a partir dos Projetos Pedagógicos de Curso
Get PDFThe law 10.639, promulgated in 2003, turned mandatory the teach the history and culture of the Afro-Brazilian population in the basic education schools. However, the law did not foresee how it shoud bethe training to the future teachers. Thinking about this, this article aims to analyze how the graduationcourses of the UFG/Regional Catalão are contemplating in their Pedagogical Projects of Course (PPC)the racial issues. The script of this article started as a workshop with the theme "Education for theethnic-racial relationships: 15 years of Law 10.639/03", held during the IV Congress of Research,Education and Extension (CONPEEX/UFG/RC), in 2018. In order to prepare the workshop and laterthe discussions of this article, was made a search in the PPCs of the degrees offered in the regional,that were available in the institutional site, trying to identify how these documents are addressing thequestions of the Law 10.639/03. The results were discussed at the workshop and, posterioly,sistematized more reflexively at this article.A Lei 10.639, aprovada em 2003, tornou obrigatório o ensino da história e da cultura da populaçãoafro-brasileira nas escolares brasileiras de educação básica. No entanto, a Lei não previu como seria aformação, nas licenciaturas, de modo que os professores sejam formados nessa perspectiva. Pensandonisso este artigo tem o objetivo de analisar como as licenciaturas da UFG/Regional Catalão estãocontemplando em seus Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) as questões raciais. O trabalho tevecomo ponto de partida uma oficina com a temática “A educação para as relações étnico raciais: 15anos da Lei 10.639/03”, realizada durante o IV Congresso de Pesquisa, Ensino e Extensão(CONPEEX/UFG/RC) ocorrido no ano de 2018. Para preparar a oficina e posteriormente asdiscussões deste artigo, foi feito um breve levantamento nos PPCs das licenciaturas ofertadas naRegional e que estavam disponíveis no site institucional, buscando identificar como esses documentosestão abordando na formação inicial de professores as questões das quais tratam a Lei 10.639/03. Osresultados foram discutidos na oficina e, posteriormente, sistematizados de modo mais reflexivos nesteartigo
EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: UM BALANÇO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA RMESP(2003-2018)
Get PDFThis article proposes to the present an analysis of the Leis Federais 10.639/03 and 11.645/08 (Federal Laws 10.639/03 and 11.645/08) – that make obligatory the teaching of History and African, Afro-Brazilian and Indigenous Culture – by the Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (São Paulo Municipal Secretary of Education). Over 15 years of the law 10.639/03 publication, we can notice the advances about the Education of Ethnic-Racial Relations: there was constructed a conceptual vocabulary and the teaching systems had mobilized to assist this legal dispositive. So, this article tries to present the research results that had as objective analyze the continuing teacher training through the Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (São Paulo Municipal Secretary of Education). For that, we did an exploratory investigation using as documental source the communications published at the Diário Oficial of São Paulo considering: the sum of the events done, the quantity of the vacancies and if was punch card dispensation. We show yet the activities made by the Diretorias Regionais de Educação (Regional Directories of Education), that demonstrate the decentralization of training politics and the territory autonomy. The analysis considered the publications related to the budget and human resources hiring, which made possible relate the continuing training offer to the municipal public power investments. This quantitative survey reveals some data that made possible an analysis of the referred legislation, indicating some paths to the production of others researches related to the Education for the Ethinic-racial relations at the Rede Municipal de Ensino de São Paulo (São Paulo Municipal Teaching Network). Este artículo se propone realizar un balance de la implantación de las Leyes Federales 10.639/03 y 11.645/08 – que hacen obligatoria la enseñanza de la Historia y Cultura Africana, Afro-brasileña e Indígena – por parte de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo. Después de los 15 años de la publicación de la ley 10.639/03, se notan avances con relación a la Educación para las Relaciones Étnico-raciales: se construyó un vocabulario conceptual y los sistemas de la enseñanza se mobilizaron para satistacer ese dispositivo legal. Este artículo busca, por lo tanto, presentar los resultados de la investigación que tuvo por objetivo analizar la oferta de la formación continuada para profesores por parte de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo. Para atender ese propósito, realizamos una investigación exploratoria usando como fuente documental los comunicados publicados en el Diario Oficial de la ciudad de São Paulo, considerando: la sumatoria de los eventos realizados, la cantidad de cupos disponibles y si hubo permiso de ausencia laboral. Presentamos, todavía, las actividades realizadas por las Directorías Regionales de la Educación, que demuestran la descentralización de las políticas de formación y la autonomía de los territorios. El análisis consideró aún publicaciones relacionadas al destino del presupuesto y contratos de recursos humanos, lo que posibilitó relacionar la oferta de formación continuada a la inversión del poder público municipal.Ese levantamiento cuantitativo reveló algunos datos que hacen posible un balance inicial de la implantación de la legislación referida, indicando algunos caminos para la producción de otras investigaciones relacionadas al ámbito de la Educación para las Relaciones Étnico-raciales en la Red Municipal de la Enseñanza de São Paulo.Esse artigo se propõe a realizar um balanço da implementação das Leis Federais 10.639/03 e 11.645/08 – que tornam obrigatório o ensino da História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena – por parte da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Nos 15 anos que se sucedem à publicação da Lei 10.639/03, pode-se perceber avanços no que se refere a Educação para as Relações Étnico-raciais: foi construído um vocabulário conceitual e os sistemas de ensino tem se mobilizado para atender esse dispositivo legal. Esse artigo visa, portanto, apresentar os resultados de pesquisa que teve por objetivo analisar a oferta de formação continuada para professores por parte da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Para atender a esse propósito, realizamos uma investigação exploratória utilizando como fonte documental os comunicados publicados no Diário Oficial da cidade de São Paulo considerando: a somatória dos eventos realizados, a quantidade de vagas disponibilizadas e se houve dispensa de ponto. Apresentamos ainda as atividades realizadas pelas Diretorias Regionais de Educação, que demonstram a descentralização das políticas de formação e a autonomia dos territórios. A análise considerou ainda publicações relacionadas à destinação de orçamento e contratação de recursos humanos, o que possibilitou relacionar a oferta de formação continuada ao investimento do poder público municipal. Esse levantamento quantitativo revelou alguns dados que possibilitam um balanço inicial da implementação da referida legislação, apontando alguns caminhos para a produção de outras pesquisas relacionadas ao escopo da Educação para as Relações Étnico-raciais na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. 
Pensamento pedagógico freiriano: fundamentos epistemológicos decoloniais da Pedagogia do Oprimido
Get PDFEste ensaio teórico busca traçar os caminhos conceituais expressos na clássica obra de Paulo Freire, Pedagogia do oprimido, que propiciaram a construção de seu pensamento pedagógico, ressaltando os fundamentos de natureza antropológica e ontológica que, resultantes de práticas educativas concretas desenvolvidas pelo educador brasileiro entre segmentos populares, no Brasil e no Chile, têm como marca o caráter político da educação, ou sua politicidade, e a perspectiva da transformação sociocultural e da inclusão de outros discursos, o que implica inclusão epistemológica. É objetivo deste ensaio extrair desses fundamentos e das propostas pedagógicas que lhe correspondem a perspectiva epistemológica radicalmente insurgente e contra hegemônica – e, nesse sentido, inclusiva – que propiciam, nesse passo apontando seus prolongamentos nas teorizações posteriores da decolonialidade de Anibal Quijano e Walter Mignolo,considerando tais teorizações a expressão das vozes dos oprimidos – pobres, negros, indígenas, mulheres, analfabetos e excluídos de todo tipo – na construção do discurso científico que orienta a educação brasileira, em especial a escolar
Bonecas negras no auxílio da construção da identidade de crianças negras nas escolas de Educação Infantil
Get PDFA presente pesquisa foi movida a partir da indagação sobre a existência ou não de bonecas negras nas escolas de Educação Infantil. Como a escola se constitui em um espaço de interação entre diferentes sujeitos, acreditamos que a ausência ou presença destes artefatos culturais podem impactar na construção da identidade de crianças negras. O trabalho buscou relacionar a literatura científica sobre o tema, com os dados de uma pesquisa de campo realizada nas escolas públicas de São João del-Rei (Minas Gerais). A pesquisa teve como fundamentação teórica os estudos de Munanga (2002), Gomes (2010), Dornelles e Marques (2015), Wallon (1995), Brougère (2006) e Freire (1993). Os resultados revelaram que é pequeno o número de bonecas negras presentes nas escolas de educação infantil. De um total de 134 bonecas, encontradas nas salas de aula de crianças de cinco anos, nas dez escolas investigadas, apenas 14% eram negras. Concluiu-se que, para construir uma identidade negra desde a infância, as escolas de educação infantil precisam oferecer oportunidades para o processo de formação da personalidade e construção da consciência de si, atentando-se para a diversidade étnico-racial
PSICOLOGIA E SAÚDE PÚBLICA: EXPERIÊNCIA EM UMA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE
Get PDFO presente artigo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada por alunas do curso de psicologia da UFG – Campus Catalão durante o estágio realizado ao longo do ano de 2018 na unidade básica de saúde ESF- CAIC, localizada na cidade de Catalão – Goiás. O trabalho aborda os desafios encontrados durante a realização do estágio no que diz respeito a ausência do profissional de psicologia na área de saúde pública, bem como aborda o trabalho com grupos como estratégia de atuação nesse campo. Assim, ao analisar os desafios, impasses e conquistas que foram enfrentados durantes o estágio foi possível perceber a importância do profissional de psicologia na saúde pública e a necessidade de se preparar profissionais para atuar no mesmo
A captura das subjetividades como estratégia nas relações de poder na sociedade capitalista
Get PDFThis article presents a reflection on the process of capturing the subjectivities of workers in the advancing times of the neoliberal extreme right project in Brazil, marked by the power project that excludes, segregates, kills and subjugates the working class from the outset. withdrawal of rights, but above all, by the insertion of the logic of the commodity in everyday life. In order to perform the comprehension exercise, this article discusses subjectivities from the perspective of historical and dialectical materialism in order to understand its dynamics and, thus, its capture and its condition of overcoming. The article reaffirms the need for the construction of a project to overcome capitalist society and the production of new subjectivities based on popular resistance, science and new ways of producing daily life.Este artículo presenta una reflexión sobre el proceso de capturar las subjetividades de los trabajadores en los tiempos avanzados del proyecto neoliberal de extrema derecha en Brasil, marcado por el proyecto de poder que excluye, segrega, mata y subyuga a la clase trabajadora desde el principio. retirada de derechos, pero sobre todo mediante la inserción de la lógica de la mercancía en la vida cotidiana. Para realizar el ejercicio de comprensión, este artículo analiza las subjetividades desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico para comprender su dinámica y, por lo tanto, su captura y su condición de superación. El artículo reafirma la necesidad de la construcción de un proyecto para superar la sociedad capitalista y la producción de nuevas subjetividades basadas en la resistencia popular, la ciencia y las nuevas formas de producir la vida cotidiana.Este artigo apresenta uma reflexão sobre o processo de captura das subjetividades dos/as trabalhadores/as nos tempos de avanço do projeto neoliberal de extrema direita no Brasil, marcado pelo projeto de poder que exclui, segrega, mata e subjuga a classe trabalhadora a partir de retirada de direitos, mas sobretudo, pela inserção da lógica da mercadoria na vida cotidiana. Para realizarmos o exercício de compreensão, buscamos neste artigo discutir as subjetividades sob a ótica do materialismo histórico e dialético para entender sua dinâmica e, assim, sua captura e sua condição de superação. O artigo reafirma a necessidade da construção de um projeto de superação da sociedade capitalista e da produção de novas subjetividades a partir da resistência popular, da ciência e de novas formas de produzir o cotidiano
O poder da bíblia: crenças e organização das igrejas evangélicas na política brasileira: beliefs and organization of Evangelical Churches in brazilian politics
No full textWith a population close to 50 million people and na organization performance, evangelicals have become na importante group in Brazilian politics, able to elect representatives, organize parties, influence or decide elections. Politically engaged since the 1980s, after the Strong growth of neopentecostal churches, evangelicals do not, however, form a homogeneous group and can act jointly or not according to their dogmas or interests. This paper seeks to historically analize the political performance profile of evengelicals in Brazil and how they organiza and act the one hand how beliefs serve to justify and legitimize participation in the electoral game and, on the other, how the political pragmatism enters churches allowing them to act as parties.Con una población cercana a los 50 millones de personas y una actuación organizada, los evangélicos se han convertido en un jugador importante en la política brasileña, capaz de elegir representantes, organizar partidos, influir o decidir elecciones. Políticamente comprometidos desde la década de 1980, luego del fuerte crecimiento de las iglesias neo-pentecostales, los evangélicos, sin embargo, no forman un grupo homogéneo y pueden o no actuar conjuntamente de acuerdo con sus dogmas o intereses. Este artículo busca analizar históricamente el perfil de desempeño político de los evangélicos en Brasil y la forma en que se organizan y operan, mostrando por un lado cómo las creencias sirven para justificar y legitimar la participación en el juego electoral y, por otro, cómo entra el pragmatismo político permitiéndoles actuar como partes.Avec environ 50 millions de croyants et une représentation organisée, les évangéliques sont devenus un acteur important de la politique brésilienne, capable d\u27élire des représentants, d\u27organiser des partis, d\u27influencer ou de décider des élections. Engagés politiquement depuis les années 80, après la forte croissance des églises néo-pentecôtistes, les évangéliques ne forment cependant pas un groupe homogène et peuvent agir conjointement ou non selon leurs dogmes ou intérêts. Cet article cherche à analyser historiquement le profil de la performance politique des évangéliques au Brésil et la manière dont ils s\u27organisent et agissent en montrant, d\u27une part, comment les croyances servent à justifier et légitimer la participation au jeu électoral et, d\u27autre part, comment le pragmatisme politique entre en jeu églises leur permettant d\u27agir en tant que partis.Con circa 50 milioni di fedeli e uno spettacolo organizzato, gli evangelici sono diventati un attore importante nella politica brasiliana, in grado di eleggere rappresentanti, organizzare partiti, influenzare o decidere le elezioni. Impegnati politicamente dagli anni ottanta, dopo la forte crescita delle chiese neo-pentecostali, gli evangelici non formano tuttavia un gruppo omogeneo e possono agire congiuntamente o meno secondo i loro dogmi o interessi. Questo lavoro cerca di analizzare storicamente il profilo della performance politica degli evangelici in Brasile e il modo in cui sono organizzati e agiscono mostrando, da un lato, come le credenze servono a giustificare e legittimare la partecipazione al gioco elettorale e, dall\u27altro, come entra nel pragmatismo politico chiese che permettono loro di agire come parti.Contando com cerca a 50 milhões de fiéis e uma atuação organizada, os evangélicos se tornaram um ator importante na política brasileira, capaz de eleger representantes, organizar partidos, influenciar ou decidir eleições. Engajados politicamente desde os anos oitenta, após forte crescimento das igrejas neopentecostais, os evangélicos não formam, entretanto, um grupo homogêneo e podem agir de forma conjunta ou não de acordo com seus dogmas ou interesses. Este trabalho busca analisar historicamente o perfil de atuação política dos evangélicos no Brasil e o modo como se organizam e atuam mostrando por uma lado como as crenças servem para justificar e legitimar a participação no jogo eleitoral e, por outro, como o pragmatismo político entra nas igrejas permitindo que elas possam agir como partidos
A funcionalidade dos governos democráticos brasileiros ao ajuste neoliberal
Get PDFThis study analyzes the role of the governments of Fernando Collor de Melo, Itamar Franco and Fernando Henrique Cardoso in the implementation of neoliberal economic policies in the 1990s in Brazil. The research uses two categories of analysis: democracy and neoliberalism. In this scenario, from a historical-statistical-descriptive study, it was verified a functional behavior of democratic governments for neoliberal practice, causing serious social consequences for a significant portion of the Brazilian population. Unemployment and labor informality were some of de main impacts of these policies.Este artículo analiza el papel de los gobiernos de Fernando Collor de Melo, Itamar Franco y Fernando Henrique Cardoso en la implementación de las políticas económicas neoliberales en la década de 1990 en Brasil. La investigación utiliza dos categorías de análisis: democracia y neoliberalismo. En este escenario, basado en un estudio descriptivo histórico-estadístico, hubo un comportamiento funcional de los gobiernos democráticos para la práctica neoliberal, causando serias consecuencias sociales para una porción significativa de la población brasileña. El desempleo y la informalidad fueron algunos de los principales impactos de estas políticas.Este estudo analisa o papel dos governos Fernando Collor de Melo, Itamar Franco e Fernando Henrique Cardoso na implementação de políticas econômicas neoliberais nos anos 1990 no Brasil. A pesquisa utiliza duas categorias de análise: democracia e neoliberalismo. Neste cenário, a partir de um estudo histórico e estatístico-descritivo verificou-se um comportamento funcional dos governos democráticos, através de políticas de privatização, abertura de mercado, redução do papel do Estado na economia, etc, acarretando graves consequências sociais a uma expressiva parcela da população brasileira. O desemprego e a informalidade laboral foram alguns dos principais impactos dessas políticas