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INTIMIDADES: SIGNOS DA MORTE COMO EXPRESSÃO DO EROTISMO E DA TRANSGRESSÃO EM CONTOS DE AUTORIA FEMININA
Get PDFThis article analyses tales from the anthology: “Intimidades: dez contos eróticos de escritoras brasileiras e portuguesas” (2005), organized by Luisa Coelho. This collecting tales, composed only by female-authorship texts, presents ction related to sexual themes in line with gender endowment issues (gender), resulting in a literary project that aims to show the eroticism written by women. When get into the universe of erotic productions, which were in a long time just on male’s command (Ria LEMAIRE, 1994), women changes the enunciation of eroticism position from object to subject and allow themselves to approach to transgressive aspects on their own control. The aim of this article is to analyze situations in which the erotic is built in situations bordering on death, consequently causing transgression actions, breaking interdicts, existential and loving conicts relating with the discontinuity and continuity dyad (Georges BATAILLE, 2017). Thereby, it is considered that these tales constitute narrative strategies in representation of eroticism and its transforming experience, shows resonance with the unity of life (Eros) and the death’s force (Thanatos), as well as establish ruptures in gender performativities (BUTLER, 2003).El presente articulo analiza cuentos de la antología Intimidad: diez cuentos eróticos escritos por brasileñas y portuguesas (2005), organizada por Luisa Coelho. La colección de cuentos, compuesta solamente por textos autorales femeninos, presenta cción relacionada a temáticas sexuales en consonancia con cuestiones de investidura de género (gender), como consecuencia un resultado literario con objetivo de visibilizar el erotismo escrito por mujeres. Sumergiendo en el universo de las producciones eróticas, que estaba en una buena parte de la historia sobre el dominio del universo masculino (Ria LEMAIRE, 1994), las mujeres actúan el desplazamiento de la posición de objetos para la de un sujeto que llama al erotismo y permite un abordaje de aspectos transgéneros al control de la sexualidad femenina. Como especicación de busca, el foco de este estudio es analizar situaciones fronterizas con la muerte, despertando movimientos de transgresión, quebrando el preconcepto, conictos existenciales y amorosos en articulación con la discontinuidad y continuidad (Georges BATAILLE, 2017). De esa manera, considerando que los cuentos constituyen estrategias narrativas en la representación del erotismo y su experiencia transformadora, presentando resonancias con la unidad de vida (Eros) e las fuerzas de la muerte (Thanatos), bien como establecen rupturas en las performatividades de género (BUTLER, 2003).O presente artigo analisa contos da antologia Intimidades: dez contos eróticos de escritoras brasileiras e portuguesas (2005), organizada por Luisa Coelho. A coletânea de contos, composta apenas por textos de autoria feminina, apresenta cção relacionada a temáticas sexuais em consonância com questões de investidura de gênero (gender), resultando em um projeto literário com objetivo de visibilizar o erotismo escrito por mulheres. Ao adentrar no universo das produções eróticas, que esteve em boa parte da história sob o domínio do universo masculino (Ria LEMAIRE, 1994), as mulheres operam o desloca-mento da posição de objeto para a de sujeito da enunciação do erotismo e permitem-se a abordagem de aspectos transgressores ao controle da sexualidade feminina. Como especificidade de pesquisa, o foco deste estudo é analisar situações em que o erótico se constrói em situações fronteiriças com a morte, causando movimentos de transgressão, quebra de interditos, conitos existenciais e amorosos em articulação com a díade descontinuidade e continuidade (Georges BATAILLE, 2017). Desse modo, considera-se que os contos constituem estratégias narrativas na representação do erotismo e suaexperiência transformadora, apresentam ressonâncias com a unidade de vida (Eros) e a força da morte (Thanatos), bem como estabelecem rupturas nas performatividades de gênero (Judith BUTLER, 2003)
Ensino e aprendizagem de leitura na Universidade: desafios da relação professor e estudante
Get PDFThe present work aimed to understand how teachers and university students develop teaching and learning strategies for reading at the university. The work is of a qualitative nature and is anchored in the reflective studio and interview narrative devices as a device for collecting information. The research collaborators are teachers and students of a public higher education institution in the state of Bahia. The study joins the discussions about reading at the university, woven by Anastasiou (2004); Pozo (2002), among others. As a result, it became evident that the relationships that teachers and students establish academically directly influence the teaching and learning processes of academic reading. Likewise, the narratives revealed that the interaction between students and teachers when established in a superficial way has a great negative impact on the teaching and learning processes of reading, especially for students.El presente trabajo tuvo como objetivo comprender cómo profesores y estudiantes universitarios desarrollan estrategias de enseñanza y aprendizaje de lectura en la universidad. El trabajo es de carácter cualitativo y está anclado en las narrativas como dispositivo de recogida de información. Los colaboradores de la investigación son docentes y estudiantes de una institución pública de educación superior en el estado de Bahía. El estudio se suma a las discusiones sobre la lectura en la universidad, tejidas por Anastasiou (2004); Pozo (2002), entre otros. Como resultado, se hizo evidente que las relaciones que los profesores y estudiantes establecen académicamente influyen directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura académica. Asimismo, las narrativas revelaron que la interacción entre alumnos y profesores, cuando se establece de manera superficial, tiene un gran impacto negativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura, especialmente para los estudiantes.O presente trabalho objetivou compreender como professores e estudantes universitários desenvolvem estratégias de ensino e de aprendizagem de leitura na universidade. O trabalho é de natureza qualitativa e ancora-se nos dispositivos ateliê reflexivo e entrevista narrativas como dispositivo para recolha de informações. Os colaboradores da pesquisa são professores e estudantes de uma instituição pública de ensino superior do estado da Bahia. O estudo se filia às discussões sobre leitura na universidade, tecidas por Anastasiou (2004); Pozo (2002), dentre outros. Como resultado, evidenciou-se que as relações que professores e estudantes estabelecem academicamente influenciam diretamente nos processos de ensinagem e aprendizagem da leitura acadêmica. Do mesmo modo, as narrativas revelaram que a interação entre estudantes e professores quando estabelecidas de forma superficial tem grande impacto negativo nos processos de ensino e de aprendizagem da leitura, principalmente para os estudantes
Sobre cores, língua e educação decolonial
Get PDFThis article is the result of bibliographic research and works on issues related to the colonization process in Brazil, the strategic forms used by the colonizer to generate the erasure of Indigenous and African cultures, as well as language, as a form of imposition and cultural domination. It is a text about memory, language, culture and education. About our colonial roots and the possible process of decolonization of our mental and linguistic configuration as educators and students.Este artículo es el resultado de una investigación bibliográfica y trabaja sobre temas relacionados con el proceso de colonización en Brasil, las formas estratégicas utilizadas por el colonizador para generar el borrado de las culturas indígenas y africanas, así como el lenguaje, como forma de imposición y dominación cultural. Es un texto sobre la memoria, el lenguaje, la cultura y la educación. Sobre nuestras raíces coloniales y el posible proceso de descolonización de nuestra configuración mental y lingüística como educadores y estudiantes.Cet article est le résultat de recherches bibliographiques et aborde les questions liées au processus de colonisation au Brésil, les formes stratégiques utilisées par le colonisateur pour générer l\u27effacement des cultures autochtones et africaines, ainsi que la langue, comme forme d\u27imposition et de domination culturelle. C\u27est un texte sur la mémoire, la langue, la culture et l\u27éducation. À propos de nos racines coloniales et du processus possible de décolonisation de notre configuration mentale et linguistique en tant qu\u27éducateurs et étudiants.Questo articolo è il risultato di una ricerca bibliografica e affronta le questioni relative al processo di colonizzazione in Brasile, le forme strategiche utilizzate dal colonizzatore per generare la cancellazione delle culture indigene e africane, così come la lingua, come forma di imposizione e dominio culturale. È un testo sulla memoria, la lingua, la cultura e l\u27istruzione. Sulle nostre radici coloniali e sul possibile processo di decolonizzazione della nostra configurazione mentale e linguistica di educatori e studenti.O presente artigo é fruto de pesquisa bibliográfica e trabalha as questões relativas ao processo de colonização no Brasil, as formas estratégicas utilizadas pelo colonizador para gerar o apagamento das culturas Indígenas e Africanas, bem como da língua, como forma de imposição e dominação cultural. É um texto sobre memória, língua, cultura e educação. Sobre nossas raízes coloniais e o possível processo de decolonização de nossa configuração mental e linguística como educadores e educandos
Uma Pedagogia para ninguém
Get PDFThe only intention of this text is humor. Irony is no longer necessary, as it is given in all relationships and situations of daily life. It is an act of annunciation as preaching to fish as did St. Anthony of Lisbon or Father Antônio Vieira in the sermon in vain. Also, the Great Philosopher, embodied at different times, was predestined to this end – Spinoza, Rousseau, Nietzsche… A little bit of saint, preacher, philosopher and artist to announce to no one a pedagogy that will populate some future century. A pedagogy of becoming, of difference, of the reinvention of the common.La única intención de este texto es el humor. La ironía ya no es necesaria, ya que se da en todas las relaciones y situaciones de la vida cotidiana. Es un acto de anunciación como predicar a los peces como lo hizo San Antonio de Lisboa o el Padre Antônio Vieira en el sermón en vano. También el Gran Filósofo, encarnado en diferentes momentos, estaba predestinado a este fin - Spinoza, Rousseau, Nietzsche… Un poco de santo, predicador, filósofo y artista para no anunciar a nadie una pedagogía que poblará algún siglo futuro. Una pedagogía del devenir, de la diferencia, de la reinvención de lo común.A única pretensão deste texto é o humor. A ironia já não é necessária, pois está dada em todas as relações e situações da vida cotidiana. Ele é um ato de anunciação como pregar aos peixes como fez santo Antônio de Lisboa ou padre Antônio Vieira no sermão em vão. Também o Grande Filósofo, corporificado em diferentes épocas foi predestinado a este fim – Spinoza, Rousseau, Nietzsche... Um pouco de santo, pregador, filósofo e artista para anunciar a ninguém uma pedagogia que vai povoar algum século futuro. Uma pedagogia do devir, da diferença, da reinvenção do comum
A NOVA DIREITA, BOLSONARISMO E TENDÊNCIAS NEOFASCISTAS NO BRASIL
Get PDFEste artigo se propõe a fazer uma análise sobre a nova direita, o neofascismo contemporâneo e a sua continuidade e/ou retorno dentro de um Estado Democrático através da análise de elementos característicos, ilustrando com base nos discursos de ódio, identificando as possíveis consequências para a perda de direitos fundamentais, fazendo analogias a partir de uma perspectiva eminentemente crítica. Como metodologia, utiliza-se a revisão bibliográfica e a análise documental. Com base nos estudos pesquisados, somos da opinião de que as tendências fascistas seguem presentes no âmbito das sociedades contemporâneas. Contudo, se transmutam a partir do contexto histórico, para se adequar às demandas sociais. Apesar da atual conformação dos elementos, as bases características são as mesmas, trazendo como consequência a restrição de direitos fundamentais em prol do controle da massa. No Brasil contemporâneo, por exemplo, produzem-se ideologias e discursos que engendram percepções acerca do passado,visando tanto justificar o autoritarismo do presente como apagar a repressão do passado, além de anistiar os crimes dos agentes estatais. Movimentos políticos de extrema-direita, no mundo e no Brasil, são discutidos na qualidade de portadores materiais das tendências ideológicas do conservadorismo na contemporaneidade
FRAGMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E SEUS REFLEXOS NA GEOGRAFIA: a dicotomia Geografia Física e Geografia Humana
Get PDFEste artigo objetiva analisar as condições que geram a fragmentação do conhecimento e, neste escopo, discutir a cisão da Geografia em Geografia Física e Geografia Humana, tratando dos efeitos desta divisão, além de apresentar possibilidades. O estudo é substancialmente teórico, ou seja, resulta de pesquisa teórica e conceitual a partir de autores que versam acerca da fragmentação do conhecimento, especificamente, da Geografia. Entre eles, vale destacar Bohm (1992), Casseti (2009), Gomes (2007), Lacoste (1974), Moraes (1986), Moreira (2012), Santos (1988), Santos (2004) e Vitte (2011). A abordagem do tema possibilita entender que a fragmentação é produto da visão de mundo constituída pela ciência moderna, com viés positivista, e está diretamente ligada ao sistema capitalista, ao qual a Geografia teve que se adequar. Há, então, dois caminhos: primeiro, seguir o movimento de fragmentação – abordar sociedade e natureza separadamente – facilitando as análises pela permanência no tratamento de partes e, dessa maneira, correr o risco de perder a utilidade social ou, segundo, corporificar a definição sociedade-natureza e conceber a Geografia como ciência da relação, distinta da maioria, mas com sua especificidade e utilidade social mantidas
A LUDICIDADE NAS AULAS DE GEOGRAFIA: experiências e vivências no PIBID de Geografia, em Catalão (GO)
Get PDFAbstract: This research aims to present a reflection on the significant didactic mediation through the methodological use of playful-pedagogical resources incorporated into the Teaching of Geography. Held by a fellowship / student as part of the PIBID subproject of Geography: Putting hands on Geography teaching strategies, which was held at the Colégio Estadual Maria das Dores Campos, with Elementary School students. The methodology occurred in a qualitative and quantitative way, being carried out from bibliographic, documentary and field research. Games, music, and other playful-pedagogical activities were developed that will be presented in this work. All activities obtained excellent results, demonstrating the significant contributions of the use of recreational resources. Highlighting how they are exceptionally promising, and lead Basic Education students to a world in which they are free to dialogue, build, deconstruct and, above all, learn while playing, providing new nuances, giving a new meaning to Geography Teaching.A presente artigo tem por objetivo apresentar uma reflexão sobre a mediação didática significativa por meio do uso metodológico de recursos lúdicos-pedagógicos incorporados ao Ensino de Geografia. Realizado a partir de resultados adquiridos como parte do subprojeto do PIBID de Geografia: Metendo as mãos nas estratégias de ensino de Geografia, ao qual foi realizado no Colégio Estadual Maria das Dores Campos, com os alunos do Ensino Fundamental II. A metodologia ocorreu de forma qualitativa e quantitativa, sendo realizada a partir da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Foram elaborados jogos, músicas, e demais atividades lúdico-pedagógicas que serão apresentadas neste trabalho. Todas as atividades obtiveram resultados satisfatórios, demostrando as contribuições significativas do uso dos recursos lúdicos. Ressaltando que tais metodologias deixam os alunos livres para dialogar, construir, descontruir e acima de tudo apreender brincando, propiciando novos nuances, ressignificando o Ensino de Geografia
ENCRUZILHADAS EPISTÊMICAS: INTERSECCIONALIDADES EM DEBATE II
Get PDFWe find ourselves in a complex process of characterizing and reviewing the instruments that make up the toolbox in the most different areas of humanity. Intersectionality, as we said in the presentation of the first issue of this journal, is this movement of reflecting and deterritorializing. The second part of our dossier establishes the need to think about alliances, challenges and the ability to build bridges from the subjects crossed by power and also by the problems that cut intersectional oppression.Nos encontramos en un complejo proceso de caracterización y revisión de los instrumentos que componen la caja de herramientas en los más diversos ámbitos de la humanidad. La interseccionalidad, como decíamos en la presentación del primer número de esta revista, es ese movimiento de reflexionar y desterritorializar. La segunda parte de nuestro dossier establece la necesidad de pensar alianzas, desafíos y la capacidad de tender puentes desde los sujetos y sujetos atravesados por el poder y también por los problemas que cortan la opresión interseccional.Nos encontramos em um processo complexo de caracterização e revisão dos instrumentos que compõem a caixa de ferramentas nas mais distintas áreas da humanidade. A interseccionalidade, como já dissemos na apresentação do primeiro número desta revista, é este movimento de refletir e desterritorializar. A segunda parte de nosso dossiê estabelece a necessidade de se pensar as alianças, os desaos e a capacidade de construir pontes a partir das sujeitas e sujeitos atravessados pela potência e também pelas problemáticas que recortam a opressão interseccional
CLIO SAI DO ARMÁRIO E APESAR DAS LUTAS, JÁ TEM MUITO O QUE FESTEJAR:
Get PDF“Forgive us for our lack of modesty, but this book is a milestone”, this is how the book Clio comes out of the closet: historiograea LGBTQIA+ is presented, the response to this presentation could not be any other than: there is no need for modesty. This collective work is indeed a milestone and leaves its mark on its readers, with different reflections in each of the texts, since in each chapter the book shows us that there are several LGBTQIA+ themes being discussed and many others still waiting to be presented to the historiography.“Perdonadnos por nuestra falta de pudor, pero este libro es un hito”, así sale del armario el libro Clio: historigraea LGBTQIA+, la respuesta a esta presentación no podía ser otra que: no hace falta por modestia. Este trabajo colectivo sí es un hito y deja huella en sus lectores, con diferentes reflexiones en cada uno de los textos, ya que en cada capítulo el libro nos muestra que hay varios temas LGBTQIA+ en discusión y muchos otros aún esperando ser presentados al público. historiografía.“Perdoem-nos a falta de modéstia, mas esse livro é um marco”, assim é apresentado o livro Clio sai do armário: historiograea LGBTQIA+, a resposta à essa apresentação não poderia ser outra a não ser: não há necessidade de modéstia. Esse trabalho coletivo é sim um marco e deixa marca em seus leitores, com reflexões diversas em cada um dos textos já que a cada capítulo o livro nos mostra que há diversas temáticas LGBTQIA+ sendo discutidas e muitas outras ainda esperando para serem apresentadas à historiografia