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ACUMULAÇÃO PRIMITIVA DO CAPITAL E DESVALORIZAÇÃO DO TRABALHO FEMININO: QUANDO FEDERICI REPENSA MARX
Get PDFO presente trabalho busca analisar as aproximações e diferenças entre Karl Marx e Silvia Federici no tocante ao desenvolvimento do capitalismo, com foco especial na acumulação primitiva do capital e suas implicações sobre o trabalho feminino. Apesar de considerar o fator trabalho como central em sua teoria, Marx relegou o trabalho feminino a um plano secundário. Visando mostrar como o capitalismo se formou atrelado a uma super-exploração do trabalho das mulheres, o trabalho se baseia nos estudos de Federici para mostrar que a mão-de-obra feminina, em comparação com a masculina, foi triplamente afetada. Primeiro no plano econômico, segundo no plano social e terceiro no plano moral. No mais, o trabalho se coloca dentro de uma perspectiva contemporânea que, criticamente, anseia evidenciar as limitações dos clássicos da Sociologia sobre as questões referentes ao gênero
O SACRIFÍCIO DA CARNE: UMA LEITURA DO CONTO “O CORPO”, DE CLARICE LISPECTOR
Get PDFEm “O corpo”, um dos treze contos a compor o livro A via crucis do corpo (1998), Clarice Lispector apresenta um casamento incomum, formado por um homem bígamo e as duas companheiras. Permeada por um erotismo lascivo e pitoresco, a relação entre os três se constrói a partir dos êxtases corporais provocados por meio das atividades de “baixo ventre” – sexual e alimentar. A tensão atrelada às atividades eróticas é crescente até resultar em assassinato, um sacrifício necessário à continuação da vida. Baseada na obra O erotismo (2017) de Georges Bataille, proponho uma leitura crítica acerca do simbolismo incorporado às atividades eróticas exercidas no conto, assim como seu impacto no desenvolvimento das personagens femininas no decorrer do enredo
O estudo de história da África e da cultura afro-brasileira: uma investigação na Escola Municipal Machado de Assis, Ituiutaba-MG (2017)
Get PDFThis paper brings results of a master’s thesis developed in the Program of Post-graduation in Education at the Federal University of Uberlândia (PPGED / UFU). The objective was to identify and reflect on the ways that contents related to Africa’s history and Afro-Brazilian culture have been worked in the Municipal School Machado de Assis, in Ituiutaba-MG, Brazil. It was a qualitative research that used different instruments such as the observation of history classes, field notes, focus group technique and interviews with the History teachers. It is believed that it can contribute to History teachers knowledge and their practices in the classroom, especially on what has been produced in the epistemological field of Law 10.639/03.El presente texto presenta los resultados finales de una disertación desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación por la Universidad Federal de Uberlândia (PPGED / UFU). Su objetivo es identificar y reflexionar sobre las formas en que se ha trabajado el contenido relacionado con la Historia de África y la cultura afrobrasileña en la Escuela Municipal Machado de Assis, ubicada en el municipio de Ituiutaba, MG, Brasil. Es una investigación cualitativa que utilizó diferentes instrumentos: la observación de las clases de Historia y la preparación de notas de campo, la técnica del grupo focal y una entrevista con profesores de Historia. Se cree que esta investigación puede colaborar con la formación de profesores de Historia y sus prácticas en el aula, especialmente lo que se ha producido en el campo epistemológico de la Ley 10.639 / 03.O presente texto apresenta resultados de uma dissertação desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU). Tem como objetivo identificar e refletir sobre as formas que conteúdos relacionados à História da África e cultura afro-brasileira vêm sendo trabalhadas na Escola Municipal Machado de Assis, em Ituiutaba-MG, Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que recorreu a diferentes instrumentos: a observação das aulas de História e confecção de notas de campo, a técnica do grupo focal e entrevista com os professores de História. Acredita-se que essa investigação possa colaborar com a formação dos professores de História e suas práticas em sala de aula, sobretudo em relação ao que tem sido produzido no campo epistemológico da Lei 10.639/03. 
Espiritismo e literatura: Fernando do ó e o ideal espírita
No full textO artigo tem por objetivo analisar a edificação de uma identidade espírita tendo por referência o romance “Uma luz no meu caminho”, escrito por Fernando Souza do Ó, em 1962, e editado pela Federação Espírita do Brasil. Nesse sentido, tencionar relações entre história e literatura, busca tanto discutir a invenção do romance mediúnico e como o mesmo articula-se com a lógica de disputas intestinas do espiritismo e do campo religioso quanto delinear o endosso do escritor aos interesses da Federação Espírita do Brasil – FEB enquanto representatividade oficial do espiritismo no Brasil
Acervos privados como fontes de pesquisa: arquivos, memórias, esquecimentos: .
Get PDFThe writing of history is always based in historical sources, but this matter only became an “issue” after the movement of the Annales towards a history renewed in methods, objects and techniques and, the expansion of the notion of document and a new concept of historical source. A bureaucratic imposition to create a memorial of professional life provoked reflections on the experience of transforming personal collection documents, personal papers, photos, and objects found in cabinets, folders and boxes, into historical sources for the writing of the History of Education. The possibilities and risks of this historiographic operation are discussed, because the process of dealing with memory implies facing strangeness, contradictions, incompleteness, absences and omissions. It is necessary to warn about the risks of transforming private archives into sources and about the need for knowledge about the history of society and of education in which the collection was produced, in an operation that faces the particularities without losing sight of the historical totality. Only the correct formulation of research questions can make sense of these private collections and turn them into historical sources.Bases para la escritura de la historia, las fuentes solo se convirtieron en un “tema” después del movimiento de los Annales hacia una historia renovada en métodos, objetos y técnicas y, en consecuencia, de la expansión de la noción de documento y de un nuevo concepto de histórico. fuente. La imposición burocrática para crear un memorial de la vida profesional provocó reflexiones sobre la experiencia de transformar en fuentes documentos de colección personal encontrados en archivadores, carpetas y cajas. Se discuten las posibilidades y riesgos de transformar este acervo de documentos, fotografías y objetos recogidos y conservados por las personas a lo largo de su vida en fuentes de investigación para la escritura de la Historia de la Educación. El proceso de lidiar con la memoria implica enfrentar extrañezas, contradicciones, incompletud, ausencias y omisiones. Es necesario advertir sobre los riesgos de transformar archivos privados en fuentes y sobre la necesidad de conocimiento sobre la historia de la sociedad y la educación en la que se produjo la colección transformada en fuente, en una operación que afronta las particularidades sin perder de vista las totalidad histórica. La correcta formulación de las preguntas de investigación puede dar sentido a estas colecciones privadas y convertirlas en fuentes...Bases para a escrita da história, as fontes só se tornaram “questão” após o movimento dos Annales na direção de uma história renovada em métodos, objetos e técnicas e, consequentemente, da ampliação da noção de documento e de um novo conceito de fonte histórica. Imposição burocrática para criar um memorial da vida profissional provocaram reflexões sobre a experiência de transformar em fontes documentos de acervo pessoal encontrados em armários, pastas e caixas. Discutem-se as possibilidades e riscos de transformar esse acervo de documentos, fotos e objetos colecionados e guardados pelas pessoas ao longo de suas vidas, em fontes de pesquisa para a escrita da História da Educação. O processo de lidar com a memória implica em enfrentar estranhamentos, contradições, incompletudes, ausências e omissões. Cabe alertar sobre os riscos de transformar arquivos privados em fontes e sobre a necessidade de conhecimentos sobre a história da sociedade e da educação na qual foi produzida a coleção transformada em fonte, numa operação que enfrenta as particularidades sem perder de vista a totalidade histórica. A formulação correta de questões de pesquisa pode dar sentido a esses acervos privados e transformá-los em fontes
O professor-gestor na coordenação de cursos de graduação: uma revisão integrativa
Get PDFThis article results from an investigation with a qualitative exploratory approach, part of doctoral research, still in progress. The main objective is to present the result of the integrative literature review, in the international and national scenario, on the subject of the experience of university administrators, in particular, coordinators of the undergraduate course. For this purpose, five databases were researched, three national and two internationals. After searching the databases, eighteen researchers were identified to compose the literature review, whose data were studied through Content Analysis (BARDIN, 2011). The integrative literature review provided new elements for thinking about the complex context of management in Higher Education, such as the various conditions that involve the position, the demands for professionalization that it entails for managers and institutions, and the impacts of management in the development of the teaching career. Furthermore, it was possible to understand better the course coordinator as the leader of a learning and professional training project. The gap was evident for more studies that approach managers\u27 experiences through methodologies such as life stories, (auto)biographies, narratives to boost and subsidize the discussion about the creation and qualification of institutional spaces with training purposes for management exercise. Also, it highlights the need to carry out comparative studies between the national and international scenarios and the public and private environments.Este artículo es el resultado de una investigación con enfoque exploratorio cualitativo, parte de una investigación de doctorado, aún en curso. El objetivo principal es presentar el resultado de la revisión integradora de la literatura, en el escenario internacional y nacional, sobre el tema de la experiencia de los administradores universitarios, en particular, los coordinadores de la carrera presencial. Para ello, se investigaron cinco bases de datos, tres nacionales y dos internacionales. Luego de la búsqueda en las bases de datos, se identificaron dieciocho investigaciones para componer la revisión de la literatura, cuyos datos fueron estudiados a través del Análisis de Contenido (BARDIN, 2011). La realización de la revisión integradora de la literatura aportó nuevos elementos para reflexionar sobre el complejo contexto de la gestión en la Educación Superior, como las diversas condiciones que envuelven el cargo, las demandas de profesionalización que conlleva para los directivos e instituciones, y los impactos de la gestión en el desarrollo de la carrera docente. Además, fue posible construir una comprensión más precisa del coordinador del curso como líder de un proyecto de aprendizaje y formación profesional. La brecha es evidente para más estudios que abordan las experiencias de los gerentes, a través de metodologías como historias de vida, (auto) biografías, narrativas, con el propósito de impulsar y subsidiar la discusión sobre la creación y calificación de espacios institucionales con fines formativos. para el ejercicio de la dirección. Asimismo, destaca la necesidad de realizar estudios comparativos entre los escenarios nacional e internacional, y también sobre el ámbito público y privado.O presente artigo é resultado de uma investigação com abordagem qualitativa de cunho exploratório, parte de uma pesquisa de doutorado, ainda em andamento. O objetivo principal é apresentar o resultado da revisão integrativa de literatura, no cenário internacional e nacional, sobre o tema da experiência dos gestores universitários, em especial, coordenadores de curso presencial de graduação. Para tanto, pesquisou-se em cinco Bases de dados, três nacionais e duas internacionais. Após a busca nas bases, foram identificadas dezoito pesquisas para compor a revisão de literatura, cujos dados foram estudados por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). A realização da revisão integrativa de literatura proveu novos elementos para pensar sobre o complexo contexto da gestão na Educação Superior, tais como, as diversas condições que envolvem o cargo, as demandas de profissionalização que acarreta aos gestores e às instituições, e os impactos da gestão no desenvolvimento da carreira docente. Ademais, foi possível erigir uma compreensão mais acurada do coordenador de curso enquanto líder de um projeto de aprendizagem e de formação profissional. Evidenciou-se a lacuna por mais estudos que se aproximem das experiências dos gestores, através de metodologias como histórias de vida, (auto)biografias, narrativas, com o propósito de impulsionar e subsidiar a discussão acerca da criação e/ou qualificação de espaços institucionais com finalidades formativas para o exercício da gestão. Também, destaca-se a necessidade por realizar estudos comparativos entre os cenários nacional e internacional e, ainda, sobre os ambientes públicos e privados.r
Encurtar distâncias, transpor fronteiras: histórias, memórias e arte em tempos de ensino remoto emergencial
No full textThis written production is a report based on the pedagogical praxis and experiences of three professors from the subjects of Psychology of Education I and II taught at teacher training courses at the Federal University of Goiás. These subjects were taught online during the Remote Emergency Teaching period (RET), in the second semester of 2020, according to the resolutions and guidelines decreed by the government of Goiás to contain the dissemination of the new coronavirus, causer of the COVID-19 disease and the pandemic announced by the World Health Organization (WHO). This research aims to analyze the impact caused by the use of a different methodological strategy adopted during the RET period in a context marked by the Covid-19 pandemic. A qualitative study with ethnographic imprint was made in order to provide data for this work. The study was based on the works from the Cultural Historical Activity Theory (VYGOTSKY, 1999) and the Historical-Critical Pedagogy (SAVIANI, 2011). Its results evidence the use of art as a main resource by the professors and their students, which generated dialogue, the feeling of belonging and reflection about the pandemic context and the subjects taught at that moment. Although the dire pandemic context and the challenges caused by the RET period were felt, the ethical, political and epistemological commitment to the pedagogical work and the production of knowledge favored a humane teacher training and the students’ development, strengthening the relevance of the public university in Brazil.Este trabajo hace referencia a un relato de experiencia consolidado durante la praxis pedagógica de tres profesoras en las asignaturas de Psicología de la Educación I y II, impartidas en cursos de profesorados de la Universidad Federal de Goiás (UFG). Las asignaturas se impartieron en la modalidad de Enseñanza Remota de Emergencia (ERT), durante el segundo semestre de 2020, en cumplimiento de las resoluciones y directrices didáctico-pedagógicas establecidas por el Consejo Universitario/UFG y en consonancia con los decretos instituidos por el gobierno del estado de Goiás para contener la propagación del nuevo coronavirus, causador de la enfermedad COVID-19, debido a la pandemia anunciada por la Organización Mundial de la Salud (OMS). En este trabajo, el objetivo fue analizar el impacto de una estrategia metodológica diferenciada durante la ERT en un contexto marcado por la pandemia de Covid-19. Para la efectuación de este trabajo se realizó un estudio cualitativo de carácter etnográfico, anclado en los aportes de la Psicología Histórico-Cultural (VIGOTSKI, 1999) y la Pedagogía Histórico-Crítica (SAVIANI, 2011). Como resultado, se evidenció la presencia predominante del arte como recurso utilizado por las docentes y por los estudiantes, proporcionando diálogo, sentimiento de pertenencia y reflexión sobre el contexto pandémico y sobre las asignaturas en cuestión. Se concluyó que, aunque frente a los desafíos planteados por la ERT en un contexto pandémico desolador, el compromiso ético, político y epistemológico con la práctica pedagógica y la producción de conocimiento favorecieron la formación y el desarrollo humano, fortaleciendo el sentido de la universidad pública en Brasil.A presente produção escrita refere-se a um relato de experiência consubstanciado durante a práxis pedagógica de três docentes nas disciplinas de Psicologia da Educação I e II, lecionadas em cursos de licenciaturas da Universidade Federal de Goiás. As disciplinas foram ministradas na modalidade de Ensino Remoto Emergencial (ERE), no decorrer do segundo semestre de 2020, em cumprimento às resoluções e diretrizes didático-pedagógicas estabelecidas pelo Conselho Universitário/UFG e em consonância com os decretos instituídos pelo governo do Estado de Goiás para conter a disseminação do novo coronavírus, causador da doença COVID-19, em razão da pandemia anunciada pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Objetivou-se, neste trabalho, analisar o impacto de uma estratégia metodológica diferenciada durante o ERE em um contexto marcado pela pandemia da Covid-19. Para efetivar este trabalho realizou-se um estudo qualitativo, de cunho etnográfico, ancorado nos aportes da Psicologia Histórico-Cultural (VIGOTSKI, 1999) e da Pedagogia Histórico-Crítica (SAVIANI, 2011). Como resultados evidenciou-se a presença predominante da arte como recurso utilizado pelas docentes e pelos discentes proporcionando diálogo, sentimento de pertencimento e reflexão sobre o contexto pandêmico e sobre as disciplinas em questão. Concluiu-se que, mesmo diante dos desafios impostos pelo ERE em um contexto pandêmico desolador, o compromisso ético, político e epistemológico com o fazer pedagógico e com a produção do conhecimento pôde favorecer a formação e o desenvolvimento humano, fortalecendo o sentido de universidade pública no Brasil
A categoria trabalho em Karl Marx: da dupla fruição ao processo de trabalho
Get PDFO presente artigo elabora uma discussão sobre a categoria trabalho tal como ela se expressa no desenvolvimento da obra de Karl Marx. Começa-se com a apresentação da categoria trabalho enquanto atividade produtiva que promove uma dupla fruição, teoria que está presente nos Cadernos de Paris, rascunhos escritos por Marx em 1844. E termina-se com a exposição da categoria trabalho enquanto processo do trabalho, teoria desenvolvida no capítulo 5 do Livro I de sua magnun opus, O capital (1867)
DECIFRAR A CHINA
Get PDFO controle da pandemia na China não anula o impacto gerado por uma infecção intimamente ligada à globalização capitalista. Esse efeito nos obriga a repensar a estratégia econômica da nova potência. A associação com os Estados Unidos foi abalada pela crise de 2008 e a dissociação não deu os resultados esperados. O surgimento da China ilustra a dinâmica contemporânea de desenvolvimento desigual e combinado. A base socialista, o complemento mercantil e os parâmetros capitalistas sustentavam um modelo vinculado à globalização, mas voltado para a retenção local do excedente. O status capitalista ou socialista da China será definido por lutas políticas e batalhas populares. O legado socialista é um grande obstáculo a essa integração, em um regime muito diferente de qualquer variedade de capitalismo de Estado. Existem várias correntes concorrentes e a renovação socialista promovida pela Nova Esquerda está emergindo