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PAISAGEM, PATRIMÔNIO NATURAL E REPRESENTAÇÕES: perspectivas da preservação da natureza no campo cultural: LANDSCAPE, NATURAL HERIGTAGE AND REPRESENTATIONS: perspectives of nature representations in the cultural field
No full textIn an exploratory manner, this article works some of the meanings of landscape. Having in mind the amplitude of the theme, as well as that of the other theme to which it is here tentatively related – natural heritage –, the following reflection is guided by the geographical approach and aims to demonstrate some of the manners through which landscape has approximated nature, and that these have become an object of space valorization. Along with this, the article aims to approach landscape through cultural policies for natural preservation, in an effort to highlight some of the policies adopted in worldwide range, national range, and particularly in the state of São Paulo, since these were considered innovative in the field of natural heritage, and have brought particular perspectives on the preservation of landscapes. Having in mind the different manners the representation of landscape has undergone, some of the manners through which natural landscape was represented in the state of São Paulo are highlighted here, through the analysis of advertisements for real estate initiatives localized close to natural assets, as well as the symbolic values associated to them.De caráter exploratório, este artigo trata de alguns dos significados de paisagem. Tendo em vista a amplitude do tema, bem como também a do outro tema o qual pretende-se relacioná-lo – o do patrimônio natural –, a reflexão se orienta pela abordagem geográfica e busca demonstrar algumas formas através das quais paisagem se aproximou da natureza, e que estas se tornaram objeto de valorização do espaço. Junto a isto, buscou-se abordar a paisagem através de políticas culturais de preservação da natureza, buscando evidenciar algumas políticas adotadas no âmbito mundial, no Brasil, e particularmente as adotadas no estado de São Paulo, uma vez que foram consideradas inovadoras no campo do patrimônio natural, e que trouxeram perspectivas particulares sobre a preservação das paisagens. Tendo em vista as diferentes formas de representação das paisagens ao longo do tempo, buscou-se destacar algumas formas de representação das paisagens naturais no estado de São Paulo, através da análise de anúncios de empreendimentos imobiliários localizados próximos a bens naturais, tal como os valores simbólicos a elas associados
O ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES DA PAISAGEM NO ENSINO DE GEOGRAFIA: possibilidades para a inclusão do aluno cego em sala de aula: THE STUDY OF THE REPRESENTATIONS LANDSCAPE IN GEOGRAPHY EDUCATION: possibilities for the inclusion of blind students in the classroom
No full textThis article was developed from the need to rethink the concept of landscape from an inclusive approach. For this, it has as main objective to analyze as Professor of Geography of Basic Education addresses the content landscape with the presence of blind students in the classroom. The specific objectives are: a) reflect on the Special and Inclusive Education in Brazil; b) discuss the teaching of Geography facing the landscape concept for students with Visual Impairment. This is a study from a literature with authors that talk about the proposed theme, as well as field research, with the application of a questionnaire with Geography teacher in order to meet their practice in the classroom. The results of the research showed that education landscape category, with the presence of the blind student, is challenging for teachers who need to resort to different methodologies to include it in the teaching-learning process about the geographical science. We conclude that the teacher when addressing the landscape category for students with visual impairment, search sharpen the other senses of the students in order to enhance their learning. This practice makes it possible to understand that teachers seek to include all students in the classroom, regardless of having or not a disability.O presente artigo foi desenvolvido a partir da necessidade de se repensar o conceito de paisagem a partir de uma abordagem inclusiva. Para isso, tem-se como objetivo geral analisar como o professor de Geografia da Educação Básica aborda o conteúdo de paisagem com a presença do aluno cego em sala de aula. Os objetivos específicos são: a) refletir acerca da Educação Especial e Inclusiva no território brasileiro; b) discutir o ensino de Geografia voltado para o conceito de paisagem para estudantes com Deficiência Visual. Trata-se de um estudo realizado a partir de um levantamento bibliográfico com autores que versam acerca da temática proposta, além de pesquisa de campo, com a aplicação de um questionário com professor de Geografia para conhecer a sua prática em sala de aula. Os resultados obtidos na pesquisa demonstraram que o ensino da categoria paisagem, com a presença do aluno cego, é desafiador para o professor que necessita recorrer às metodologias diferenciadas para o incluí-lo no processo de ensino-aprendizagem acerca da ciência geográfica. Conclui-se que o professor, ao abordar a categoria paisagem para alunos com deficiência visual, aguçará os demais sentidos dos alunos, de modo a potencializar a sua aprendizagem. Essa prática possibilita compreender que os docentes buscam incluir todos os alunos em sala de aula, independentemente de possuírem ou não alguma deficiência
PROMOVENDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA: resíduos sólidos e sustentabilidade: PROMOTING ENVIRONMENTAL EDUCATION AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF UBERLÂNDIA: solid waste and sustainability
No full textThis article was structured based on a questioning about the role of Environmental Education and higher education institutions in the construction of sustainable environments, contemplating an investigation about the actions developed by the Federal University of Uberlândia in favor of the environment. It was found that, despite the institution being considered a pioneer in the conduct of selective collection, there is still an inadequate disposal of solid waste, especially in the stage of separation at the generating source, impairing the efficiency of the system and the work of local waste pickers\u27 cooperatives. Based on the analyzed data, an E.A. project was designed to contribute to the separation in the source of the waste, also contributing to the activities developed by the cooperatives of waste pickers that work in the city of Uberlândia.Este artigo foi estruturado a partir do questionamento sobre o papel da Educação Ambiental e das instituições de ensino superior na construção de ambientes sustentáveis, contemplando uma investigação sobre as ações desenvolvidas pela Universidade Federal de Uberlândia em prol do meio ambiente. Constatou-se que, apesar de a instituição ser considerada pioneira no âmbito das universidades na realização da coleta seletiva, ainda ocorre destinação inadequada dos resíduos sólidos, principalmente, na etapa de separação na fonte geradora, prejudicando a eficiência da reciclagem dos materiais e o trabalho das cooperativas de catadores locais. Com base nos dados analisados, entre eles: substituição das lâmpadas, uso de torneiras pressurizadas, adoção do Sistema Eletrônico de Informações (SEI), geração e destinação dos resíduos sólidos que estão disponíveis na página da Universidade Federal de Uberlândia, foi elaborado um projeto de Educação Ambiental visando contribuir com o processo da coleta seletiva dos resíduos, contribuindo também com as atividades desenvolvidas pelas cooperativas de catadores que atuam na cidade de Uberlândia (MG)
POÉTICAS DO ‘BEM VIVER’: CARTOGRAFIA DE EXPERIMENTAÇÕES ONTOLÓGICAS EM UMA COMUNIDADE INTENCIONAL
Get PDFThis article is an excerpt from my ongoing doctoral research entitled: Intentional communities: poetics, memories and other space-cosmological culture as the presentification of possible futures, which aims to research/experience how some groups are materializing the possibility of other ways of live from intentional communities (ecovillages, ecovillages, cohousing, coliving, etc). Based on the experience of the empirical field in an intentional community, this experience report brings reflections on good life, how to co-create new utopias, decoloniality and other ways of doing politics, building counter-hegemonic narratives and practices in the face of conventional relationships in contemporary times. In a scenario of frayed relationships, stimulus to individualism, invisibility of the other and construction of walls, this field experience brings a gap and suspects the possibility of the presentification of societal alternatives and/or other ontological experiments. Este artículo es un extracto de mi investigación doctoral en curso titulada: Comunidades intencionales: poéticas, memorias y otra cultura espacio-cosmológica como presentificación de futuros posibles, que tiene como objetivo investigar/experimentar cómo algunos grupos están materializando la posibilidad de otras formas de vivir desde las comunidades intencionales (ecoaldeas, ecoaldeas, cohousing, coliving, etc). A partir de la experiencia del campo empírico en una comunidad intencional, este relato de experiencia trae reflexiones sobre el ‘buen vivir’, cómo co-crear nuevas utopías, la decolonialidad y otras formas de hacer política, construyendo narrativas y prácticas contrahegemónicas frente a lo convencional relaciones en la contemporaneidad. En un escenario de relaciones deshilachadas, estímulo al individualismo, invisibilidad del otro y construcción de muros, esta experiencia de campo abre una brecha y sospecha la posibilidad de presentificación de alternativas societarias y/u otros experimentos ontológicos.Esse artigo é um recorte da minha pesquisa de doutorado em curso intitulada: Comunidades intencionais: poéticas, memórias e outra cultura espaço-cosmológica como presentificação de futuros possíveis, que objetiva pesquisar/experienciar como alguns grupos estão materializando a possibilidade de outros modos de viver a partir de comunidades intencionais (ecovilas, ecoaldeias, cohousing, coliving, etc.). A partir da vivência do campo empírico numa comunidade intencional, esse trabalho traz reflexões sobre o ‘bem viver’, cocriar novas utopias, decolonialidade e outros modos de fazer política, construindo narrativas e práticas contra hegemônicas frente às relações convencionais na contemporaneidade. Num cenário de relações esgarçadas, estímulo ao individualismo, invisibilização do outro e construções de muros, essa experiência de campo traz uma brecha e suspeita a possibilidade da presentificação de alternativas societárias e/ou experimentações ontológicas outras
Pedagogia Interétnica: uma proposta de formação humana antirracista e multicultural
Get PDFThis article examines the educational principles of the Interethnic Pedagogy, which emerged as an initiative of the African-Brazilian Cultural Center, based on the anti-racist social struggles of the black movement in the 70s and 80s. As qualitative research, this study uses bibliographical review of academic productions about this pedagogy for its reinterpretation in contrast to Western conceptions of human development. Such conceptions, seen in different historical periods, point their Eurocentric and racist character that was extended to contemporary times, not only in Europe but also in the colonized world. We also identify principles and theories that emerged in the twentieth century against this Eurocentric view of knowledge which supported the Interethnic Pedagogy, so that a human formation of critical multicultural character and not ethnocentric underlies its pedagogical proposal. The application of the Interethnic Pedagogy in teacher education and in educational institutions showed that this teaching can become an alternative to the Eurocentric conceptions present in Brazilian school curricula, in order to promote Brazilian cultural, racial and social diversity.
Este artigo tem por objetivo analisar os princípios educativos da Pedagogia Interétnica, surgida como iniciativa do Núcleo Cultural Afro-Brasileiro, com base nas lutas sociais antirracistas do movimento negro nas décadas de 1970 e 1980. No desenvolvimento desta pesquisa qualitativa, foi utilizada como técnica a revisão bibliográfica de publicações acadêmicas sobre essa pedagogia para sua releitura em contraste com concepções ocidentais de formação humana. Tais concepções, vistas em períodos históricos diferentes, possuem um caráter eurocêntrico e racista que se estendeu à contemporaneidade, não só na Europa, mas também no mundo colonizado. Diante disso, foram identificados princípios e teorias surgidas no século XX contrários a essa visão eurocêntrica do conhecimento e que embasaram a Pedagogia Interétnica, de modo que uma formação humana de caráter multicultural crítico e não eurocêntrico está subjacente a sua proposta. A aplicação da Pedagogia Interétnica em cursos de formação docente e em espaços educacionais demonstrou que essa pedagogia pode se tornar uma alternativa às concepções eurocêntricas presentes nos currículos escolares brasileiros, no sentido de promover e valorizar a diversidade cultural, racial e social brasileira.
 
GOLPES, DEMOCRACIA E POLÍTICA: PARA ALÉM DO SENSO COMUM: ENTREVISTA COM O Dr. Mateus Gamba Torres
Get PDFApresentação do Dossiê: A produção do conhecimento acadêmico sobre o/a professor/a: epistemologias, práticas e experiências
No full textO presente dossiê – A produção do conhecimento acadêmico sobre o/a professor/a: epistemologias, práticas e experiências – é uma proposição do grupo de pesquisadores/as que compõem a Redecentro – Rede de pesquisadores sobre professores(as) da Região Centro-Oeste/Brasil. A rede associa atualmente pesquisadores(as) de instituições públicas e particulares: Universidade de Brasília (UnB), Universidade Federal de Goiás (UFG), Universidade Federal de Catalão (UFCAT), Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Universidade Federal do Tocantins (UFT) e Universidade de Uberaba (UNIUBE), Instituto Federal de Goiás (IFG), UniAraguaia Centro Universitário, que coletivamente discutem a temática “professores(as)”, a partir de uma posição crítica e reflexiva
DECOLONIZANDO O SABER CRIMINOLÓGICO: A CRIAÇÃO DO OBSERVATÓRIO SISTEMA DE JUSTIÇA CRIMINAL E POVOS INDÍGENAS
Get PDFTrata-se de artigo cujo propósito é o de problematizar a necessidade de promoção de um saber criminológico mais adequado à compreensão dos fenômenos de criminalização e punição de indígenas no Brasil, estimulando-se a adoção de uma abordagem decolonial que abdique de ou ressignifique categorias científicas relativas ao poder punitivo, conforme as vivências do controle social estatal aplicável aos indígenas criminalizados. Neste intuito, menciona a criação do Observatório Sistema de Justiça Criminal e Povos Indígenas, da APIB - Articulação dos Povos Indígenas do Brasil, e seu ineditismo na produção científica quali-quantitativa sobre a criminalização e a punição de líderes e de movimentos sociais indígenas, com o protagonismo de pesquisadores indígenas e a contribuição de pesquisadores não-indígenas
CLASSIFICAÇÃO GEOAMBIENTAL E GEOSSISTÊMICAS DA REGIÃO METROPOLITANA DE CAMPINAS (SP): GEOENVIRONMENTAL AND GEOSSYSTEMIC CLASSIFICATION OF THE METROPOLITAN REGION OF CAMPINAS (SP)
No full textThe territory of the Metropolitan Region of Campinas (MRC) is part of the contact zone between the Atlantic Plateau and the Peripheral Depression in São Paulo, offering very different conditions for the appropriation of the soil relief. The present work aims to classify the landscape in the MRC into geoenvironmental and geosystemic units and analyze them in order to make a characterization. Using Geographic Information Systems and map algebra, representations were produced in digital form to address this objective, where 9 geosystemic landscape units were identified as under the influence of urban and rural anthropogenic systems with remnants of native vegetation. Analyzing the classifications, it is inferred that the predominant geoenvironmental units in the study area are rural systems in the depressions compartment, in phytophysiognomies of ecotone/enclave contact and wet climate. This classification has the possibility to contribute with researches and actions related to urban and environmental planning as well as to expand the geographic knowledge of the study region.O território da Região Metropolitana de Campinas (RMC) insere-se na zona de contato entre o Planalto Atlântico e a Depressão Periférica Paulista, oferecendo condicionantes muito diversas para apropriação do relevo. O presente trabalho tem o objetivo de classificar em unidades geoambientais e geossistêmicas da paisagem na RMC e analisá-las a fim de se fazer uma caracterização. Utilizando os Sistemas de Informação Geográfica e a álgebra de mapas, produziram-se representações em formato digital para contemplar este objetivo, onde foram identificadas 9 unidades geossistêmicas da paisagem que estão sob influência de sistemas antrópicos urbanos e rurais com remanescente de vegetação nativa. Analisando a classificação, infere-se que a unidade geoambiental predominante na área de estudo são sistemas rurais sob o compartimento das depressões, em fitofisionomias de contato ecótono e encrave de clima úmido. Esta classificação tem a possibilidade de subsidiar pesquisas e ações relacionadas ao planejamento urbano e ambiental, assim como expandir o conhecimento geográfico da região de estudo