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RESENHA: “Educação especial e educação de adultos: temas para reflexão”
Get PDFThe book\u27s central theme is the inclusion of people with disabilities, through Special Education (EE) in the teaching modality for young people and adults (EJA). Divided into six chapters, it reflects different approaches on the subject, with a common objective, these approaches differ by the object of study, however, the results are very similar: there are few works developed in the field of special education regarding the modality of teaching young people , adults and seniors. The teaching modality of youth and adult education that has an inclusion character by trimming people who did not have access to education at the appropriate age and defends lifelong learning, excludes people with disabilities, exclusion in inclusion, these subjects excluded in basic education is also forgotten in the elaboration of research and studies.El tema central del libro es la inclusión de las personas con discapacidad, a través de la Educación Especial (EE) en la modalidad de enseñanza para jóvenes y adultos (EJA). Dividido en seis capítulos, refleja diferentes enfoques sobre el tema, con un objetivo común, estos enfoques difieren según el objeto de estudio, sin embargo, los resultados son muy similares: son pocos los trabajos desarrollados en el campo de la educación especial en cuanto a la modalidad de enseñanza a jóvenes, adultos y adultos mayores. Se olvida también la modalidad de enseñanza de la educación de jóvenes y adultos que tiene un carácter de inclusión al recortar a las personas que no tuvieron acceso a la educación en la edad adecuada y defiende el aprendizaje a lo largo de la vida, excluye a las personas con discapacidad, la exclusión en la inclusión, estos sujetos excluidos en la educación básica. en la elaboración de investigaciones y estudios.O livro tem como tema central a inclusão de pessoas com deficiência, através da Educação Especial (EE) na modalidade de ensino para pessoas jovens e adultas (EJA). Dividido em seis capítulos, reflete diferentes abordagens sobre o tema, de objetivo comum, essas abordagens se diferenciam pelo objeto de estudo, entretanto, os resultados são muito parecidos: há poucos trabalhos desenvolvidos no âmbito da educação especial no tocante à modalidade de ensino de jovens, adultos e idosos. A modalidade de ensino da educação de jovens e adultos que possui um caráter de inclusão por aparar as pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada e defende o aprendizado ao longo da vida, exclui pessoas com deficiência, a exclusão na inclusão, estes sujeitos excluídos na educação básica também é um esquecido na elaboração de pesquisas e estudos
Tendências em inteligência artificial e educação híbrida: um estudo exploratório
Get PDFThis article aims to identify trends and themes of academic research related to the contributions of studies that focused on researching the intersection between artificial intelligence and blended learning, based on bibliographic research in the Scopus database, on the analysis of co-occurrence networks of keywords, on the cocitation of cited references, and on the qualitative analysis of research results, through the state of knowledge. The research revealed a growing trend of mobilization of the scientific community to investigate about the research theme, with emphasis on different approaches. We conclude that this field is in full development, as it makes it possible to integrate different technologies in the educational context, providing more flexible, inclusive, personalized and interactive learning experiences, which are expressed in new teaching models that support the development of autonomy, reflective thinking, active learning, and contribute to the construction of an educational scenario that addresses the skills required in the 21st century.Este artículo tiene como objetivo identificar las tendencias y los temas de la investigación académica relacionados con las contribuciones de los estudios que se centraron en la investigación de la intersección entre la inteligencia artificial y la educación híbrida, a partir de la investigación bibliográfica en la base de datos Scopus, del análisis de las redes de co-ocurrencia de las palabras clave, de la cocitación de las referencias citadas y del análisis cualitativo de los resultados de la investigación, a través del estado del conocimiento. La investigación reveló una tendencia creciente de movilización de la comunidad científica para investigar sobre el tema de la investigación, con énfasis en diferentes enfoques. Concluimos que este campo está en pleno desarrollo, ya que permite integrar diferentes tecnologías en el contexto educativo, proporcionando experiencias de aprendizaje más flexibles, inclusivas, personalizadas e interactivas, que se expresan en nuevos modelos de enseñanza que apoyan el desarrollo de la autonomía, el pensamiento reflexivo, el aprendizaje activo y contribuyen a la construcción de un escenario educativo que atiende a las competencias requeridas en el siglo XXI.Este artigo objetiva identificar tendências e temas de pesquisas acadêmicas relacionadas às contribuições de estudos que se voltaram a pesquisar a intersecção entre inteligência artificial e educação híbrida, a partir de pesquisa bibliográfica na base Scopus, da análise de redes de coocorrência de palavras-chave, de cocitação de referências citadas e da análise qualitativa dos resultados de pesquisa, por meio do estado do conhecimento. A pesquisa revelou uma tendência crescente da mobilização da comunidade científica para investigar acerca do tema de pesquisa, com ênfase em diferentes abordagens. Conclui-se que este campo se encontra em pleno desenvolvimento, pois possibilita integrar diferentes tecnologias no contexto educativo, proporcionando experiências de aprendizagem mais flexíveis, inclusivas, personalizadas e interativas., que se expressam em novos modelos de ensino que apoiam o desenvolvimento da autonomia, o pensamento reflexivo, a aprendizagem ativa e contribuem com a construção de um cenário educacional que aborde as habilidades exigidas no século XXI
EDUCAÇÃO FÍSICA E LAZER NA ESCOLA:: REFLEXÕES EPISTEMOLÓGICAS NAS PUBLICAÇÕES INTERNACIONAIS
Get PDFObjetivo: refletir sobre as bases conceituais da relação Educação Física e Lazer na Escola. Método: pesquisa sistêmica baseando-se em Sampaio e Mancine, (2007). Uma busca foi realizada na base de dados EBSCO - Elton Bryson Stephens Company, a partir do termo “educação física e lazer na escola” permitiu analisar as principais produções sobre a temática. Resultado: as experiências de lazer na escola tem contribuição, mas os escolares precisam também ter acesso a equipamentos de esporte e lazer, em outros espaços. Conclusão: a prática de lazer, associada a outras estratégias, contribui para o sucesso no processo educacional
LIÇÕES FREIREANAS PARA UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORA: CONSCIENTIZAÇÃO CRÍTICA E DIREITO CONTRA-HEGEMÔNICO
Get PDFO cenário histórico e contemporâneo de subalternização dos grupos oprimidos no Brasil está inexoravelmente atrelado ao projeto de poder engendrado pelas elites nacionais. O modelo educacional adotado pelas instituições de ensino possui evidente correlação com tal cenário, não obstante esteja revestido sob bases supostamente neutras e imparciais. O projeto pedagógico libertário defendido por Paulo Freire fornece reflexões adicionais para desvelar a intencionalidade hegemônica desse quadro, denunciando as falhas e limitações da educação com viés meramente técnico-operativo. Nessa vertente, o presente escrito utiliza o referencial teórico das obras de Paulo Freire para defender uma pedagogia transformadora, baseada na conscientização crítica dos sujeitos, voltada para a sua emancipação coletiva. Utilizar-se-á na presente pesquisa a metodologia hipotético-dedutiva e dialética, de caráter qualitativo, por meio das técnicas histórica, comparativa e bibliográfica
HOME OFFICE E PANDEMIA NO BRASIL: REFLEXÕES ACERCA DAS PESSOAS TRABALHADORAS ECONOMICAMENTE DESFAVORECIDAS
Get PDFO artigo pretende debater acerca dos impactos da adoção do home office, como medida de prevenção e proteção à saúde, diante da pandemia Covid19, na vida das pessoas trabalhadoras economicamente vulneráveis no Brasil. Para tanto, divide-se em duas seções, sendo a primeira dedicada à revisão da legislação laboral brasileira sobre o teletrabalho, bem como, das medidas legislativas excepcionais promulgadas como resposta emergencial aos efeitos da pandemia COVID19. Na segunda parte, são analisados os efeitos da legislação nas vidas das pessoas trabalhadoras economicamente vulneráveis, e, são propostas diretrizes para uma efetiva regulação da modalidade de prestação de serviços home office. Por fim, conclui-se que a legislação laboral brasileira não atende às especificidades da referida modalidade laboral, de modo a fragilizar, ainda mais intensamente, as condições de trabalho das pessoas em situação de vulnerabilidade social e econômica. Adotou-se o método indutivo de abordagem científica, organizado pelas técnicas de pesquisa de análise documental e bibliográfica
VIAGEM FORMATIVA: o caminhar pela paisagem urbana como prática gnosiológica no contexto da educação na cidade: FORMATIVE TRAVEL: walking by the urban landscape as a gnosiologic pratice in context of education in the city
No full textThis article presents a short part from the studies elaborated by the Study and Research Group on Education in the City and Humanities (Gepech) based at the Federal Institute of Espírito Santo. Through bibliographical research, it seeks to answer the following question: how can art and philosophy help to understand formative aspects that the city can promote? Therefore, it emphasizes the analysis of the city in loco, called “formative journey”, by assuming that walking is an aesthetic and gnoseological practice. It starts from the idea that the trajectory of philosophy and art history can offer clues about how the human being has initiated to think and act on the city in a more critical and sensitive way as soon as he has taken walking as a gnoseological and aesthetic practice. It uses such areas of knowledge and ideas to strengthen what it conceives as Education in the City.Este artigo apresenta um recorte das investigações elaboradas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação na Cidade e Humanidades (Gepech) sediado no Instituto Federal do Espírito Santo. Por meio de pesquisa bibliográfica, busca responder à seguinte questão: como a arte e a filosofia podem nos ajudar a compreender aspectos formativos que a cidade pode promover? Para tanto, enfatiza os percursos de análise da cidade in loco, chamados de “viagens formativas”, ao pressupor que o caminhar é uma prática estética e gnosiológica. Parte da ideia de que a trajetória da filosofia e da história da arte pode dar pistas sobre como o ser humano, na medida que tomou o caminhar como prática gnosiológica e estética, passou a pensar e a agir sobre a cidade de modo mais crítico e sensível. Recorre a tais áreas do conhecimento e ideias como modo de fortalecer o que concebe como Educação na Cidade
PAISAGEM, SERTÃO E NATUREZA NAS VOZES DE PENA BRANCA E XAVANTINHO: LANDSCAPE, BRAZILIAN BACKLAND AND NATURE IN PENA BRANCA AND XAVANTINHO VOICES
No full textThe article relies on the New Cultural Geography ideas to reflect on the landscape and Brazilian backland in the songs from the Brazilian bumpkin country duo Pena Branca and Xavantinho. Its aim is to show that the Brazilian backland landscapes present in their songs infer a way to see and hear the backlands, opened to the extensive fabulous influences around the ideas of Brazilian backlands; the central idea to the understading of the Brazilian territorial formation, therefore, the duo’s work brings another narrative about this process.O artigo se apoia nas ideias da Nova Geografia Cultural para refletir sobre paisagem e sertão nas músicas da dupla caipira Pena Branca e Xavantinho. É seu objetivo mostrar que as paisagens sertanejas cantadas pela dupla implicam um modo de ver e ouvir os sertões, aberto às influências de extenso imaginário às voltas da ideia de sertão; ideia central ao entendimento da formação territorial brasileira, portanto, a obra da dupla encarna uma outra narrativa sobre esse processo
EXPEDIENTE
No full textRevista do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu – Mestrado e Doutorado em Estudos da Linguagem – do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Catalão – UFCAT
jan./jun. – 202
AS REPRESENTAÇÕES DAS PAISAGENS BRASILEIRAS NO PARTIR DA CARTA DE PERO VAZ DE CAMINHA: THE REPRESENTATIONS OF BRAZILIAN LANDSCAPES IN THE FROM THE LETTER OF PERO VAZ DE CAMINHA
No full textLiterature and geography are inevitably linked. All human actions are supported by physical scenario, therefore a geographic support. But Geography is also literature. Almost all travelers and thinkers have brilliantly recorded their impressions and descriptions of the landscape. From Homer and Eratosthenes, to the Portuguese Orlando Ribeiro, passing through Xuanzang, Battuta or Marco Polo, all described the landscape in its human and natural diversity, transformed or untouched.
Brazil, a single country with almost 84% of the area of Europe, is a reality so diverse that it is outside the scope of this short text; however, we are going to present our version of the finding of Brazil, through the impressionist eyes of Pero Vaz de Caminha. We extracted the geographic information that we consider most relevant from the letter and wrote our personal letter, based on the reading of the text, with the language of the 21st century, but trying to maintain certain expressions and the structure of some parts of the original letter. It is not a historical or scientific interpretation; it is a look at a new landscape, first seen by a traveler.Literatura e Geografia estão inevitavelmente ligadas. Toda a ação é sustentada por um suporte físico, portanto geográfico. Mas a Geografia é também literatura. Quase todos os viajantes e pensadores têm registado, por escrito, de forma significativamente precisa, as suas impressões e interpretações das paisagens. De Homero, Erastóstenes e Humboldt, ao geógrafo português Orlando Ribeiro, o naturalista brasileiro August Saint-Hilarie, passando por Xuanzang, Battuta ou Marco Polo, todos descreveram as paisagens nas suas diversidades humana e natural, transformada ou intocada. O Brasil, um país continental, com quase 84% da área da Europa, é uma realidade tão diversa, que está muito além do âmbito desta pequena comunicação; porém, vamos apresentar a nossa versão da paisagem pelos olhos impressionistas de Pero Vaz de Caminha. Extraímos da sua carta as informações geográficas que consideramos mais relevantes e escrevemos a nossa carta pessoal, a partir da leitura do texto, com a linguagem do século XXI, mas tentando manter certas expressões e a estrutura de alguns trechos da carta original. Não é uma interpretação histórica, nem científica; é um olhar para uma nova paisagem, pela primeira vez vista por um viajante