Portal Periodicos Universidade Federal de Catalão
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MEDUSA E A VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES: PROPOSTA DE MATERIAL EDUCACIONAL
Get PDFIn reference to the theme (Violence against women) we propose the construction of a game that can be presented to classes from the 9th grade of Elementary School to High School, having as the theme of discussion the less discussed version of the Myth of Medusa. We used to create this game, which is based on Jogo do Ganso (LUDOSOFIA, 2020), the creation of a new story for Medusa. deconstruct the Myth, through the game, creating and proposing a new narrative where Medusa is heard, being able to be the protagonist of her story, which together with other women (Gorgons) who also suffered sexual violence will seek together for justice. We tried to create a dynamic game that also conveyed the feeling of immersion in the ancient world and, above all, a game that allows those who have experienced violence like Medusa to know that they are not alone.En referencia al tema (Violencia contra la mujer) proponemos la construcción de un juego que pueda ser presentado a las clases desde el 9º grado de la Enseñanza Fundamental hasta la Secundaria, teniendo como tema de discusión la versión menos discutida del Mito de Medusa. Solíamos crear este juego, que se basa en Jogo do Ganso (LUDOSOFIA, 2020), la creación de una nueva historia para Medusa. deconstruir el Mito, a través del juego, creando y proponiendo una nueva narrativa donde se escucha a Medusa, pudiendo ser la protagonista de su historia, que junto a otras mujeres (Gorgonas) que también sufrieron violencia sexual buscarán juntas justicia. Intentamos crear un juego dinámico que también transmitiera la sensación de inmersión en el mundo antiguo y, sobre todo, un juego que permita a aquellos que han experimentado violencia como Medusa saber que no están solos.
Em referência a temática (Violência contra as mulheres) propomos a construção de um jogo que pode ser apresentado para turmas do 9° ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, tendo como temática de discussão a versão menos discutida do Mito da Medusa. Utilizamos para a criação deste jogo, que é baseado no Jogo do Ganso (LUDOSOFIA, 2020), a criação de uma nova história para a Medusa. desconstruir o Mito, por meio do jogo, criando e propondo uma nova narrativa onde Medusa seja ouvida, podendo ser protagonista de sua história, que juntamente com outras mulheres (Górgonas) que também sofreram violência sexual vão buscar juntas por justiça. Tentamos realizar um jogo dinâmico que levasse também a sensação de imersão no mundo antigo e sobretudo um jogo que possibilite quem passou por violências como a Medusa que saibam que não estão sozinhas
Entre afetos e afetações: artivismos lésbicos no contexto da pandemia da covid-19
Get PDFThe current conjuncture immersed in a sanitary, economic, political and social crisis, as a result of the propagation of the covid-19 virus around the world, has forged the need to implement new habits, including social isolation. This article has as objective present as come been configuring itself the acting of lesbians activists artists in current pandemic contexto that passed to use social networks as their main means of artistic and political movement. So, we focus on the artistic productions of two lesbian artists, the first is from Maranhão Gê Viana that develops her research on bodies considered abject, produces a work from a decolonial perspective in which through photomontage it promotes reflections on the hegemonic colonizing culture in the arts. The second artist is from Recife Luiza Morgado that through pictures evidence the plots that involve the dyke daily. For this article,we direct to look to the series Trama that was present in the programming of the virtual festival Conexão Sapatão in 2020 through the instagram profile @conexãosapatão. The pictures that make up the series are self-portraits of moments experienced by the artist with her partner and daughter, that from the dyke\u27s to look uses affection as a metaphor for resistance and figth. In this sense, our proposal has both artistic productions as tools for thinking about dyke affection as a mechanism for disseminating lesbians in the arts and on the streets, as well as an act of resistance in times of attack on dissenting bodies and sexualities.La situación actual inmersa en una crisis sanitaria, económica, política y social, por la propagación del virus covid-19 en todo el mundo forjó la necesidad de implementar nuevos hábitos, entre ellos el aislamiento social. Este artículo tiene como objetivo presentar cómo se ha ido configurando el trabajo de artistas activistas lesbianas en el actual contexto de pandemia que han comenzado a utilizar las redes sociales como su principal medio de movimiento artístico y político. Así, nos centramos en las producciones artísticas de dos artistas lesbianas, la primera es maranhense Gê Viana que desarrolla su investigación sobre los cuerpos considerados abyectos, produce un trabajo desde la perspectiva decolonial en el que a través del fotomontaje promueve reflexiones sobre la cultura colonizadora hegemónica en el arte. La segunda artista es Luiza Morgado, de Recife, quien a través de grabados muestra las tramas que envuelven el dique cotidiano. Para este artículo dirigimos nuestra mirada a la serie Trama que estuvo presente en la programación del festival virtual Conexão Sapatão en 2020 a través de su perfil de instagram @conexãosapatão. Los grabados que componen la serie son autorretratos de momentos vividos por la artista junto a su pareja y su hija, quien desde la mirada bollera utiliza el cariño como metáfora de resistencia y lucha. En este sentido, nuestra propuesta cuenta tanto con producciones artísticas como herramientas para pensar el afecto bollera como mecanismo de reivindicación de la visibilidad lesbiana en las artes y en la calle, como también como acto de resistencia en tiempos de ataque a los cuerpos y sexualidades disidentes.A conjuntura atual imersa em uma crise sanitária, econômica, política e social, em decorrência da propagação do vírus covid-19 pelo mundo forjou a necessidade de se implantar novos hábitos, dentre eles o isolamento social. Este artigo tem como objetivo apresentar como vem se configurando a atuação de artistas lésbicas ativistas no atual contexto pandêmico que passaram a utilizar as redes sociais como seu principal meio de movimentação artística e política. Assim, nos debruçamos nas produções artísticas de duas artistas lésbicas, a primeira é a maranhense Gê Viana que desenvolve sua pesquisa sobre as corpas consideradas abjetas, produz um trabalho a partir da perspectiva decolonial em que através da fotomontagem promove reflexões acerca da cultura colonizadora hegemônica nas artes. A segunda artista é a recifense Luiza Morgado que através de gravuras evidencia as tramas que envolvem o cotidiano sapatão. Para este artigo direcionamos nosso olhar para a série Trama que esteve presente na programação do festival virtual Conexão Sapatão em 2020 através do perfil do instagram @conexãosapatão. Nas gravuras que compõem a série são autorretratos de momentos vividos pela artista com a sua companheira e com sua filha, que a partir do olhar sapatão utiliza o afeto como uma metáfora de resistência e luta. Nesse sentido, nossa proposta tem as duas produções artísticas como ferramentas para pensar o afeto sapatão como mecanismo de reivindicação da visibilidade lésbica nas artes e nas ruas, bem como é um ato de resistência em tempos de ataque as corpas e sexualidades dissidentes
“Histórias Para Ninar Gente Grande ”: ações pedagógicas antirracistas na Rede pública estadual do Rio de Janeiro
Get PDFThis article establishes some considerations about the perspectives and challenges for the implementation of Law 10.639/2003 in the Brazilian educational system. The said Law, by amending the National Education Guidelines and Bases Law (LDBEN, No. 9394 of 1996), made the teaching of Afro-Brazilian history and culture mandatory in school curricula. Result of an old claim of the black movement that defended and defends an anti-racist education. from this perspective, which makes the teaching/learning process demystifying and not oppressive, which it has as its central objective, to present two experiences of anti-racist pedagogical practices in basic education in the public network of the state of Rio de Janeiro, not with a mere methodological recipe, but as a possibility, among many others, of building anti-racist practices in basic education. Taking this into account, it is argued here that this debate be extended beyond the disciplines of History, Arts and Literature – those that are circumscribed by Law 10.639/03 –, and that it considers the other curricular components, such as Geography. In this sense, the implementation of the mentioned Law, appears as an important tool when working with the content of Afro-Brazilian history and culture, enabling the school to break with ideological constructions and structuring of Brazilian social relations, pointing out the open contradictions in the training process socio-spatial situation of this country.Este artículo establece algunas consideraciones sobre las perspectivas y desafíos para la implementación de la Ley 10.639/2003 en el sistema educativo brasileño. Dicha Ley, al modificar la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDBEN, n.º 9394 de 1996), hizo obligatoria la enseñanza de la historia y la cultura afrobrasileñas en los planes de estudios escolares. Fruto de un viejo reclamo del movimiento negro que defendía y defiende una educación antirracista. desde esta perspectiva, que hace el proceso de enseñanza/aprendizaje desmitificador y no agobiante, que tiene como objetivo central, presentar dos experiencias de prácticas pedagógicas antirracistas en la educación básica en la red pública del estado de Río de Janeiro, no con una mera receta metodológica, sino como posibilidad, entre muchas otras, de construir prácticas antirracistas en la educación básica. Teniendo esto en cuenta, se argumenta aquí que este debate se extienda más allá de los componentes curriculares de Historia, Artes y Letras –aquellos que están circunscritos por la Ley 10.639/03–, y que considere los demás componentes curriculares, como Geografía. En ese sentido, la implementación de la mencionada Ley, aparece como una herramienta importante en el trabajo con el contenido de la historia y la cultura afrobrasileña, posibilitando que la escuela rompa con las construcciones ideológicas y estructurantes de las relaciones sociales brasileñas, señalando las contradicciones abiertas en el proceso de formación situación socio-espacial de este país.O presente artigo estabelece algumas considerações sobre as perspectivas e os desafios para implantação da Lei 10.639/2003 no sistema educacional brasileiro. A referida Lei, ao alterar a Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, nº 9394 de 1996), tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira nos curriculares escolares. Resultado de uma antiga reivindicação do movimento negro que defendeu e defende uma educação antirracista. a partir dessa perspectiva, que torne o processo de ensino/aprendizagem, desmistificador e não opressor, que este tem como objetivo central, a presentar duas experiências de práticas pedagógicas antirracistas na educação básica na Rede pública do estado do Rio de Janeiro, não com uma mera receita metodológica, mas como uma possibilidade, entre muitas outras, de construção de práticas antirracista na educação básica. Levando isso em conta, aqui se defende que esse debate seja ampliado para além dos componentes curriculares de História, Artes e Literatura – as que estão circunscritas na Lei 10.639/03 –, e que considere os demais componentes curriculares, como a Geografia. Nesse sentido, a efetivação da mencionada Lei, configura-se como uma ferramenta importante ao trabalhar conteúdo da história e cultura afro-brasileira, possibilitando a escola a romper com construções ideológicas e estruturantes das relações sociais brasileiras, apontando as contradições abertas no processo de formação socioespacial deste País
Metacognição na Educação Profissional Corporativa: proposta de programas de estudos com vistas à potencialização do aprendizado do adulto no trabalho
Get PDFA Educação Corporativa recebe relevantes investimentos nas organizações brasileiras. As rápidas transformações do mercado e das ferramentas tecnológicas exigem do trabalhador mais autonomia e responsabilidade pelo seu aprendizado, e, além disso, é desafiado pelo alto volume de informações e por conteúdos cada vez mais respaldados por meio de recursos tecnológicos de forma assíncrona. A presente pesquisa objetiva investigar estudos para desenvolver habilidades metacognitivas dentro da grade regular dos programas de Educação Corporativa genéricos. Por meio de revisão teórica e da análise bibliométrica, identificou-se a relação do processo de metacognição no contexto de aprendizagem organizacional, com foco no aprendiz adulto. A pesquisa também propôs analisar se a referência teórica utilizada como base do programa de estudos está coerente com o contexto de Educação Corporativa
Com quantas pessoas se forma um pensamento criativo? Pandemia, aulas remotas e um e-book
Get PDFThis article is based on a question generated in the research group LUPEA, at PPGE-UFRJ. The field was the discipline "Creativity and Education" that had its studies transferred to remote learning in 2020. The object of research was the final ebook that came from the conclusion work, and methodologically the work is qualitative, with analysis carried out according to the technique of color psychodynamics and content analysis. Finally, the plurality of the students\u27 creativity was visible in the images-text constructed. Creativity broadened the horizons and brought other possibilities of dealing with the learning process.Este artículo se basa en una cuestión planteada por el grupo de investigación LUPEA del PPGE-UFRJ. El ámbito fue la asignatura "Creatividad y Educación", que abandonó la enseñanza presencial y transfirió sus estudios a la enseñanza a distancia en 2020. El objeto de la investigación fue el libro electrónico final surgido del trabajo de conclusión. Metodológicamente, el trabajo es cualitativo, con análisis realizado según la técnica de la psicodinámica del color y análisis de contenido. Finalmente, la pluralidad de la creatividad de los alumnos se hizo visible en los textos-imágenes que crearon. La creatividad amplió horizontes y aportó nuevas posibilidades para abordar el proceso de aprendizaje.Este artigo parte de uma pergunta gestada no grupo de pesquisa LUPEA, no PPGE-UFRJ. O campo foi a disciplina “Criatividade e Educação” que saiu do presencial e teve seus estudos transferidos para o ensino remoto em 2020. O objeto de pesquisa foi o e-book final que adveio do trabalho de conclusão e metodologicamente o trabalho é qualitativo, com análise realizada conforme a técnica da psicodinâmica das cores e análise de conteúdo. Por fim, a pluralidade da criatividade dos alunos foi visível nas imagens-texto construídas. A criatividade ampliou os horizontes e trouxe possibilidades outras de lidar com o processo de aprendizagem
Formação continuada docente, um percurso formativo à margem da educação
Get PDFTeacher training has been the subject of research in Brazil since the 1990s, knowing the paths of initial and continuing training helps to define educational policies. In this context, this work aims to understand the continuing education in the area of education and teaching within the scope of the training paths of the teachers of the investigated institution, the results were based on an investigation with a qualitative and quantitative approach of an exploratory nature, collection of bibliographic, documentary, and investigative data from the Lattes curricula of 27 teachers who worked in the Mathematics and Physics Degrees in 2023. and continuing professional training in teaching, the guiding temporal demarcation of the present study was the four-year period from 2018 to 2022.La formación de profesores ha sido objeto de investigación en Brasil desde la década de 1990. Conocer las trayectorias de formación inicial y continua ayuda a definir las políticas educativas. En este contexto, este trabajo tiene como objetivo comprender la formación continua en el campo de la educación en el contexto de las trayectorias de formación de los profesores de la institución investigada, los resultados se generaron a partir de una investigación con un enfoque cualitativo y cuantitativo de carácter exploratorio, recopilación de datos bibliográficos, documentales de los planes de estudio Lattes de 27 profesores que trabajaron en las carreras de Matemáticas y Física en el semestre de 2023. 1 de una institución pública del estado de Ceará, se basó en el estudio y análisis de datos sobre trayectorias formativas y formación profesional continua en docencia. El marco temporal que orientó este estudio fue el cuatrienio 2018 a 2022.A formação docente tem sido objeto de pesquisas no Brasil a partir dos anos de 1990, conhecer os percursos de formação inicial e continuada auxiliam a definir políticas educacionais. Nesse bojo este trabalho objetiva compreender a formação continuada na área da educação no âmbito dos percursos formativo dos docentes da instituição investigada, os resultados foram gerados a partir de uma investigação com abordagem qualitativa e quantitativa de cunho exploratório, coletas de dados bibliográficas, documental a partir dos currículos Lattes de 27 docentes que atuaram nas Licenciaturas de Matemática e Física no semestre 2023.1 de uma instituição pública do Ceará, teve como premissa o estudo e análise dos dados quanto aos percursos formativos e a formação continuada profissional no magistério, a demarcação temporal norteadora do presente estudo foi o quadriênio de 2018 a 2022
ANÁLISE DA IMAGEM FOTOGRÁFICA DO SANTUÁRIO DO BOM JESUS DE MATOSINHOS COM AS ESCULTURAS OS DOZE PROFETAS
Get PDFO presente artigo tem como objetivo realizar a análise iconográfica de uma das obras do artista Antônio Francisco Lisboa, o “Aleijadinho”, observada na fotografia do Santuário de Bom Jesus de Matosinhos, que traz a representação das esculturas dos Doze Profetas. Para realizarmos esta análise utilizamos o método iconográfico de Erwin Panofsky, que consiste na análise de imagens seguindo os três passos interpretativos com a descrição pré-iconográfica, análise iconográfica e interpretação iconológica. E na interpretação iconológica nos valemos também da metodologia da pesquisa histórica para assim trazermos alguns dados sobre o artista Aleijadinho, e suas motivações históricas, culturais, artísticas e técnicas para realização de seu trabalho. 
Literatura infantil e alfabetização: experiência do estágio supervisionado anos iniciais do ensino fundamental
No full textThe research aimed to analyze an experience lived by the authors in the discipline of supervised internship II: 1st and 2nd years of primary school. The locus of the work was a school of the municipal public network of Quixadá/CE. The methodology is supported by a qualitative approach of the action research type, in which we carried out a priori a participant observation in the 1st grade class of this educational institution, followed by planning, intervention and evaluation. The teacher answered a questionnaire with 10 essay questions. In view of the readings and data collection carried out, we conclude that children\u27s literature can be a pedagogical strategy used to literate children, as it allows the child to know the words and their representations, also contributing to the playful activities that we carry out in the classroom. We emphasize how important the supervised internship can be, for the graduate student, providing direct contact with his future field of action, promoting experiences and learning.El objetivo de esta investigación fue analizar una experiencia que los autores tuvieron en prácticas supervisadas II: 1º y 2º de primaria. O locus do trabalho foi uma escola pública municipal em Quixadá/CE. La metodología está subvencionada por un enfoque cualitativo de investigación-acción, en el que realizamos una observación participante a priori en la clase de 1º de primaria de la escuela, seguida de una planificación, intervención y evaluación. El profesor respondió a un cuestionario con 10 preguntas de redacción. A partir de las lecturas y de los datos recogidos, concluimos que la literatura infantil puede ser una estrategia pedagógica utilizada para alfabetizar a los niños, ya que les permite conocer las palabras y sus representaciones, a la vez que contribuye a las actividades lúdicas que realizamos en el aula. Destacamos la importancia que las prácticas tuteladas pueden tener para los estudiantes universitarios, ya que les proporcionan un contacto directo con su futuro campo de trabajo, aportándoles experiencias y aprendizaje.A pesquisa teve como finalidade analisar uma experiência vivenciada pelas autoras na disciplina de estágio supervisionado II: 1º e 2º anos do ensino fundamental. O lócus do trabalho foi uma escola da rede pública municipal de Quixadá/CE. A metodologia subsidia-se por uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação, na qual realizamos a priori uma observação-participante na turma de 1º ano da referida instituição de ensino, em seguida o planejamento, a intervenção e a avaliação. A professora respondeu a um questionário com 10 perguntas dissertativas. Diante das leituras e da coleta de dados realizadas, concluímos que a literatura infantil pode ser estratégia pedagógica utilizada para alfabetizar crianças, pois permite a criança conhecer as palavras e suas representações, contribuindo também para atividades lúdicas que realizamos em sala de aula. Enfatizamos quão importante pode ser o estágio supervisionado para o licenciando(a), por oportunizar o contato direto com seu futuro campo de atuação, promovendo-lhe experiências e aprendizados
As reformulações curriculares de cursos de licenciatura: as narrativas dos coordenadores
Get PDFThis work aimed to understand the process of curricular reformulation of the degree courses in Biological Sciences at UECE/Itaperi, UECE/FAEC and URCA in response to Resolution No. 2/2015, based on the narratives of the coordinators. The research was developed through a qualitative approach. Data collection started from the coordinators\u27 oral narratives. The analysis revealed the most cited challenges were the lack of training to discuss issues related to the theme and the involvement of teachers. Another challenge for the CCBio coordination of UECE/FAEC was to be clear in choosing the degree, envisioning that the course in question trains teachers. The curricular reformulation processes of the investigated cases constitute a complex movement, in which the texts of the reformulations represent a hybrid and provisional product, which incorporated the initial formation and power relations of its actors.El objetivo de este estudio fue comprender el proceso de reformulación de los planes de estudio de las carreras de Ciencias Biológicas de UECE/Itaperi, UECE/FAEC y URCA en respuesta a la Resolución 2/2015, a partir de las narrativas de los coordinadores. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cualitativo. La recolección de datos se basó en los relatos orales de los coordinadores. El análisis reveló que los desafíos más citados fueron la falta de formación para discutir cuestiones relacionadas con el tema y la participación de los profesores. Otro desafío para los coordinadores del CCBio de la UECE/FAEC fue tener la claridad de optar por una licenciatura, al darse cuenta de que el curso en cuestión forma profesores. Los procesos de reformulación curricular en los casos investigados son un movimiento complejo, en el cual los textos de reformulación representan un producto híbrido y provisional, que incorpora la formación inicial y las relaciones de poder de sus actores.Este estudo objetivou compreender o processo de reformulação curricular dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas da UECE/Itaperi, UECE/FAEC e URCA como resposta à Resolução n° 2/2015, a partir das narrativas dos coordenadores. A pesquisa se desenvolveu por meio de uma abordagem qualitativa. A coleta de dados partiu das narrativas orais dos coordenadores. A análise revelou os desafios mais citados foram a falta de formação para discutir questões em relação ao tema e ao envolvimento dos professores. Outro desafio para a coordenação CCBio da UECE/FAEC foi ter a clareza em optar pela licenciatura, vislumbrar que o curso em questão forma professores. Os processos de reformulações curriculares dos casos investigados constituem-se em um movimento complexo, em que os textos das reformulações representam um produto híbrido e provisório, que incorporou da formação inicial e das relações de poder dos seus atores