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A INTERSECCIONALIDADE DA AFROPERSPECTIVA DOS POVOS BANTU NO ENSINO DE FILOSOFIA: Lei Federal 10.639/03 no chão da escola
Get PDFThis work intends to present dynamics supported by the implementation of Federal Law nº 10.639 of 2003, which makes the inclusion of African Histories and Cultures and Afro-Brazilian Cultures mandatory, as a mechanism for changes in Basic Education school curricula (GOMES, 2017). Thus, based on the Law, the objective of this work is to present reflections of intersectionalities (AKOTIRENE, 2018) in African Philosophy (LOPES and SIMAS, 2020) about the ancestry, histories, cultures and languages of the Bantu Peoples (LOPES, 2008) and (LWANGA-LUNYIIGO and VANSINA, 2010), and the need to implement this Law, as well as the commitment to consolidate its effectiveness in the Teaching of Philosophy (NOGUEIRA, 2014). For the success of this proposal, we worked with a class of the 1st Year of High School, in a private institution of education, in a municipality of Baixada Fluminense, metropolitan region of Rio de Janeiro, where we evidenced an anti-racist (GOMES, 2017) and decolonial pedagogy (WALSH, 2013) from the research of Afro-American, African and Afro-Brazilian Philosophers, who produced philosophical thoughts supported by the Afroperspective. The methodology used was based on Classes/Workshops, Dialogue Circles, Exhibitions of African, Indigenous and Afro-Brazilian Literature Books, sensitizing presentations of Afro-centered videos, texts and slides, which served as a subsidy to propose discussions in the fight against Racism (MALOMALO, 2018). The results achieved were the emergence of research from promotions of Debate Wheels, where students understood about the problems of violations of Human Rights, among other issues that were being suppressed, in particular the racist and stereotyped looks at Afro-descendant groups. We believe that it is of paramount importance to decolonize thoughts based on Eurocentric molds, so that we can review the hegemonic currents present in our society and especially in Chão da Escola, which are articulated in the Discipline of Philosophy.Este trabajo pretende presentar la dinámica sustentada por la implementación de la Ley Federal nº 10.639 de 2003, que hace obligatoria la inclusión de las Historias y Culturas Africanas y las Culturas Afrobrasileñas, como mecanismo de cambios en los currículos escolares de Educación Básica (GOMES, 2017) . Así, con base en el Derecho, el objetivo de este trabajo es presentar reflexiones de interseccionalidades (AKOTIRENE, 2018) en la Filosofía Africana (LOPES y SIMAS, 2020) sobre la ascendencia, historias, culturas y lenguas de los Pueblos Bantúes (LOPES , 2008) y (LWANGA-LUNYIIGO y VANSINA, 2010), y la necesidad de implementar esta Ley, así como el compromiso de consolidar su eficacia en la Enseñanza de la Filosofía (NOGUEIRA, 2014). Para el éxito de esta propuesta, se trabajó con una clase del 1º Año de la Enseñanza Media, en una institución de enseñanza privada, en un municipio de la Baixada Fluminense, región metropolitana de Río de Janeiro, donde evidenciamos una actitud antirracista (GOMES , 2017) y la pedagogía decolonial (WALSH, 2013) a partir de la investigación de filósofos afroamericanos, africanos y afrobrasileños, que produjeron pensamientos filosóficos sustentados en la perspectiva afro. La metodología utilizada se basó en Clases/Talleres, Círculos de Diálogo, Exhibiciones de Libros de Literatura Africana, Indígena y Afrobrasileña, presentaciones sensibilizadoras de videos, textos y diapositivas afrocentradas, que sirvieron como subsidio para proponer discusiones en la lucha contra el Racismo. (MALOMALO, 2018). Los resultados alcanzados fueron el surgimiento de investigaciones a partir de las promociones de Ruedas de Debate, donde los estudiantes comprendieron sobre la problemática de las violaciones a los Derechos Humanos, entre otros temas que venían siendo reprimidos, en particular las miradas racistas y estereotipadas hacia los grupos afrodescendientes. Creemos que es de suma importancia descolonizar pensamientos basados en moldes eurocéntricos, para que podamos revisar las corrientes hegemónicas presentes en nuestra sociedad y especialmente en Chão da Escola, que se articulan en la Disciplina de Filosofía.Este trabalho pretende apresentar dinâmicas amparadas na implementação da Lei Federal nº 10.639 de 2003, que torna obrigatório a inclusão das Histórias e Culturas das Áfricas e Culturas Afro-brasileiras, como mecanismo para mudanças nos currículos escolares da Educação Básica (GOMES, 2017). Assim, com base na Lei, o objetivo deste trabalho é apresentar reflexões das interseccionalidades (AKOTIRENE, 2018) na Filosofia Africana (LOPES e SIMAS, 2020) acerca da ancestralidade, das histórias, culturas e línguas dos Povos Bantu (LOPES, 2008) e (LWANGA-LUNYIIGO e VANSINA, 2010), e a necessidade da implementação dessa Lei, bem como do compromisso para que se consolide a sua efetivação no Ensino de Filosofia (NOGUEIRA, 2014). Para o sucesso desta proposta, trabalhamos com uma turma do 1º Ano do Ensino Médio, em uma instituição privada de educação, em um município da Baixada Fluminense, região metropolitana do Rio de Janeiro, onde evidenciamos uma pedagogia antirracista (GOMES, 2017) e decolonial (WALSH, 2013) a partir das pesquisas de Filósofos e Filosofas Afro-americanos, Africanos e Afro-brasileiros, que produziram pensamentos filosóficos amparados na afroperspectiva. A metodologia utilizada foi baseada em Aulas/Oficinas, Rodas de Diálogos, Exposições de Livros de Literaturas Africanas, Indígenas e Afro-Brasileiros, apresentações sensibilizadoras de vídeos, textos e slides afrocentrados, onde serviram de subsídio para propor as discussões na luta contra o Racismo (MALOMALO, 2018). Os resultados alcançados foram os surgimentos de pesquisas a partir de promoções de Rodas de Debates, onde os educandos entenderam sobre os problemas das violações dos Direitos Humanos, entre outras questões que estavam sendo suprimidas, em especial os olhares racistas e estereotipados aos grupos afrodescendentes. Consideramos ser, de suma importância descolonizar os pensamentos baseados em moldes eurocêntricos, para que possamos revisar as correntes hegemônicas presentes em nossa sociedade e em especial no Chão da Escola, que se articulam na Disciplina de Filosofia
A terra dá, a terra quer
Get PDFIn 1959, Antônio Bispo dos Santos or Nego Bispo, as he is also known, was born in São João do Piauí, in the Saco-Curtume quilombo. In addition to being a great quilombola leader, he is a farmer of the land and of words, so when we refer to Antônio Bispo, we have to highlight his brilliant way of narrating, writing and creating poetry. Listening to him is learning about the ancestral experiences of his community and about the complex networks that, due to the strength of interactions between humanity and nature, make us capable of bringing together these spheres of life, to the point of denying any distinction between one and the other. .En 1959, nació Antônio Bispo dos Santos o Nego Bispo, como también se le conoce, en São João do Piauí, en el quilombo de Saco-Curtume. Además de un gran líder quilombola, es un labrador de la tierra y de las palabras, por eso cuando nos referimos a Antônio Bispo, hay que destacar su brillante manera de narrar, escribir y crear poesía. Escucharlo es aprender sobre las experiencias ancestrales de su comunidad y sobre las complejas redes que, por la fuerza de las interacciones entre la humanidad y la naturaleza, nos hacen capaces de acercar estas esferas de la vida, hasta el punto de negar cualquier distinción entre unas y otras. y el otro..No ano de 1959 nascia em São João do Piauí, no quilombo Saco-Curtume, Antônio Bispo dos Santos ou Nego Bispo, como também é conhecido. Além de ser uma grande liderança quilombola, é lavrador da terra e das palavras de forma que, quando nos remetemos a Antônio Bispo, temos que destacar sua brilhante forma de narrar, escrever e fazer poesia. Ouvi-lo é aprender sobre as experiências ancestrais de sua comunidade e sobre as complexas redes que, em razão da força das interações entre humanidade e natureza, nos torna capazes de confluir essas esferas da vida, a ponto de negar qualquer distinção entre uma e outra
OS TERRITÓRIOS EM RISCO E A ANÁLISE DO USO ATUAL DAS TERRAS DO DISTRITO DE SANTO ANTÔNIO DO RIO VERDE, EM CATALÃO (GO): TERRITORIES AT RISK AND THE ANALYSIS OF THE CURRENT USE OF THE LANDS OF THE DISTRICT OF SANTO ANTONIO DO RIO VERDE, IN CATALAO (GO)
No full textAgricultural activity, as a sector that depends heavily on natural resources and biological processes, is in itself a risk. The exploitation of natural resources resulting from the use and occupation of land in an unsustainable way has generated several environmental impacts and part of them, discussed in this research, are in the district of Santo Antônio do Rio Verde, in Catalão (GO). The current analysis had as methodology the geomorphologic studies carried out by Ab\u27Sáber (1969), to evaluate how the relief and the type of soil, together with the varied technologies in machinery and inputs, made possible the vigorous cultivation of soy and corn, in greater demand, in this area. Remote Sensing and Geoprocessing techniques were used for the elaboration of maps, in addition to documentary and bibliographical research. Threats to the footpaths, erosion, silting up of the water courses, loss of biodiversity, hydric compromising due to contamination and central pivot supply, are only some of the countless environmental problems detected in the District. The recovery of already degraded areas and the conservation/preservation of those that still survive the unrestrained invasion of agribusiness is an emergency.A atividade agrícola por se enquadrar em um setor que depende fortemente dos bens naturais e de processos biológicos, é por si, um risco. A exploração dos recursos naturais decorrente do uso e ocupação das terras de forma insustentável, gerou diversos impactos ambientais e parte deles, discutidos nesta pesquisa, estão no Distrito de Santo Antônio do Rio Verde, em Catalão (GO). A análise atual teve como metodologia os estudos geomorfológicos realizados por Ab’Sáber (1969), para avaliar como o relevo e o tipo de solo, juntamente com as variadas tecnologias em maquinários e insumos, possibilitaram o vigor do cultivo de soja e milho, em maior demanda, nesta área. Foram utilizadas técnicas de Sensoriamento Remoto e Geoprocessamento para elaboração de mapa, além de pesquisa documental e bibliográfica. Ameaças às veredas, erosão, assoreamento dos cursos d’água, perda de biodiversidade, comprometimento hídrico por contaminação e abastecimento de pivôs centrais, são apenas alguns dos inúmeros problemas ambientais detectados no Distrito. É emergencial a recuperação de áreas já degradadas, e a conservação/preservação das que ainda sobrevivem à invasão desmedida do agronegócio
AGROECOLOGIA: uma alternativa possível para o campo brasileiro: AGROECOLOGY: a possible alternative for the Brazilian countryside
No full textMost farmers are producing food in a way that unbalances natural ecosystems. It is necessary to seek alternatives and Agroecology can be constituted as an option to the hegemonic productive model. It is a theoretical-methodological approach that challenges the dominant agricultural production model and the hegemonic economic and cultural forms after capitalist agriculture. Agroecology makes possible the autonomy and security of the territories of peasant family farming families. According to INCRA, lines of financing were created in the PRONAF modality aimed at projects that use organic and agroecological systems in the Brazilian territory. The National Policy on Agroecology and Organic Production (PNAPO) was an achievement of several social actors interested in this agricultural practice and was a major impetus to the advancement of this food production system in Brazil. In the country, there are several collective activities that culminated in concrete actions relating the production of healthy foods through Agroecology, the use of Creole seeds and the work of social movements, for example, CSA Paulo Freire in Brazlândia (DF).Grande parte dos agricultores está produzindo alimentos de forma a desequilibrar os ecossistemas naturais. É preciso buscar alternativas e a agroecologia pode se constituir como uma opção ao modelo produtivo hegemônico. Trata-se de um enfoque teórico-metodológico que desafia o modelo de produção agrícola dominante e as formas econômicas e culturais hegemônicos após a agricultura capitalista. A Agroecologia possibilita a autonomia e segurança dos territórios das famílias da agricultura familiar camponesa. De acordo com o INCRA foram criadas linhas de financiamento na modalidade PRONAF direcionadas aos projetos que utilizem sistemas orgânicos e agroecológicos no território brasileiro. A Política Nacional de Agroecologia e Produção Orgânica (PNAPO) foi uma conquista de vários atores sociais interessados por essa prática agrícola e foi um grande impulso ao avanço desse sistema de produção de alimentos no Brasil. No país, existem diversas atividades coletivas que culminaram em ações concretas relacionando a produção de alimentos saudáveis por meio da Agroecologia, a utilização de sementes crioulas e o trabalho de movimentos sociais, por exemplo, a CSA Paulo Freire em Brazlândia (DF). Neste artigo, serão apresentados os elementos teórico-conceituais da agroecologia, aspectos da agroecologia como política pública, a sua relação com os movimentos sociais, além da experiência consolidada na CSA. Para tanto, fez-se revisão teórica e trabalho de campo. Na pesquisa documental fez-se um levantamento no acervo audiovisual do Laboratório de Estudos Territoriais (LABOTER)/Instituto de Estudos Socioambientais (IESA/UFG) com o intuito de conhecer experiências agroecológicas em Goiás e região
JUVENTUDE E HIP HOP DA MARGEM AO DIREITO À CIDADE: uma reflexão em torno de práticas juvenis de ressignificação do urbano a partir do movimento Batalha do Setor: YOUTH AND HIP HOP FROM THE MARGIN TO THE RIGHT TO THE CITY: a reflection on youth practices of resignification of the urban from the Batalha do Setor movement
No full textThe present work is an excerpt from a research that analyzes the youth occupation of the city, with a spatial cut in Irca Vitória da Fonseca square in Catalão - GO. In this place, youth occupations take place, aimed at nighttime leisure and that give new meaning to the programmed use of it. One of the occupations carried out is Batalha do Setor, a hip hop culture movement that aims to spread the culture to peripheral youths. Therefore, the general objective of the work is to analyze the socio-spatial production of young people and the right to the city, for this the research is divided into phases, the first being the bibliographic survey in authors that work with the reproduction of the urban, public policies, leisure , youth, use and appropriation of the city, in: Carlos (2007, 2011, 2014 2017), Corrêa (1994, 2007, 2004), Costa (1998) Lefebvre (1991) and Harvey (2014), Souza (2008), Gonçalves (2010), Romera, Trevisan and Marcelino (2012), Oliveira (2010) and others. Also, in the documentary research, secondary sources were used, such as the Master Plan of Catalão, institutional sites, IBGE and others. In addition to a survey of information on the social networks of Batalha do Setor. The research results point to the need to support youth movements, as they carry with them the democratization potential of the city.
Keywords: City, Youth; Hip hop; Right to the city; Leisure.
The present work is an excerpt from a research that analyzes the youth occupation of the city, with a spatial cut in Irca Vitória da Fonseca square in Catalão - GO. In this place, youth occupations take place, aimed at nighttime leisure and that give new meaning to the programmed use of it. One of the occupations carried out is Batalha do Setor, a hip hop culture movement that aims to spread the culture to peripheral youths. Therefore, the general objective of the work is to analyze the socio-spatial production of young people and the right to the city, for this the research is divided into phases, the first being the bibliographic survey in authors that work with the reproduction of the urban, public policies, leisure , youth, use and appropriation of the city, in: Carlos (2007, 2011, 2014 2017), Corrêa (1994, 2007, 2004), Costa (1998) Lefebvre (1991) and Harvey (2014), Souza (2008), Gonçalves (2010), Romera, Trevisan and Marcelino (2012), Oliveira (2010) and others. Also, in the documentary research, secondary sources were used, such as the Master Plan of Catalão, institutional sites, IBGE and others. In addition to a survey of information on the social networks of Batalha do Setor. The research results point to the need to support youth movements, as they carry with them the democratization potential of the city.
Keywords: City, Youth; Hip hop; Right to the city; Leisure.O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa a qual analisa a ocupação juvenil da cidade, com recorte espacial na praça Irca Vitória da Fonseca em Catalão – GO. Neste lugar, ocorrem ocupações juvenis, voltadas para o lazer noturno ressignificando o uso programado dele. Uma das ocupações realizadas é a Batalha do Setor, movimento da cultura hip hop com o intuito de difundir a cultura para as juventudes periféricas. Sendo assim, o objetivo geral do trabalho é analisar a produção socioespacial de jovens e o direito à cidade, para isto a pesquisa se divide em fases, sendo a primeira o levantamento bibliográfico em autores que trabalham com a reprodução do urbano, políticas públicas, lazer, juventude, uso e apropriação da cidade. Ainda, na pesquisa documental foram utilizadas fontes secundárias como o Plano Diretor de Catalão, sites institucionais, e IBGE. Além de um levantamento de informações nas redes sociais da Batalha do Setor. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade do apoio aos movimentos juvenis, pois estes carregam consigo a potencialidade da democratização da cidade
O TRABALHO DE CAMPO COMO UM INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA URBANA: FIELDWORK AS A PEDAGOGICAL TOOL IN URBAN GEOGRAPHY
No full textThe fieldwork needs to be used by the Geography teacher as a facilitator of knowledge that seeks pedagogical practices. For, the observation, the discussion, the protagonism of students, the contact with reality, and the relationship between theory and practice, are attributes that this activity has to help in the geographic cognitive production of students. That said, the central objective is to present the fieldwork of the Urban Geography discipline that was concerned with relating its contents to practical moments in the field, revealing the social phenomena and placing the students as protagonists of this activity with informal interviews, and with the discussions held during the visits, to help them understand the themes. As a research method, we used a field script organized in strategic stopping points at the study sites, each stopping point is closely related to the contents, and for the collection of data and information, informal interviews were conducted, thus, we worked in this study with a qualitative research approach. This study has its relevance because the fieldwork is a pedagogical instrument that contributes to the students\u27 learning, and also contributes to the quality of the future education professional\u27s training. Moreover, we can consider the activities of this fieldwork as a political instrument, because understanding the relations of the people who live in the occupations with the political agents is fundamental to think about social injustices. The results reflect that the field activities of the Urban Geography subject were related to the contents discussed in class, thus it was possible to understand the themes in a more didactic way.El trabajo de campo necesita ser utilizado por el profesor de Geografía como un instrumento facilitador de conocimiento que busca prácticas pedagógicas. Porque, la observación, la discusión, el protagonismo de los alumnos, el contacto con la realidad, y la relación teoría y práctica, son atribuciones que esta actividad tiene para ayudar en la producción cognitiva geográfica de los alumnos. Dicho esto, el objetivo central es presentar el trabajo de campo de la disciplina de Geografía Urbana que se preocupó en relacionar sus contenidos con los momentos prácticos del campo, revelando los fenómenos sociales y colocando a los alumnos como protagonistas de esta actividad con entrevistas informales, y con las discusiones realizadas en las visitas, para ayudarlos en la comprensión de los temas. Como método de investigación, se utilizó un guión de campo organizado en puntos de parada estratégicos en los sitios de estudio, cada punto de parada está estrechamente relacionada con el contenido, y para la recogida de datos e información se llevó a cabo entrevistas informales, por lo tanto, trabajamos en este estudio con un enfoque de investigación cualitativa. Este estudio tiene su relevancia porque el trabajo de campo es un instrumento pedagógico que contribuye al aprendizaje de los estudiantes y también contribuye a la calidad de la formación del futuro profesional de la educación, además, podemos considerar las actividades de este trabajo de campo como un instrumento político, ya que la comprensión de las relaciones de las personas que viven en las ocupaciones con los agentes políticos es fundamental para que podamos pensar en las injusticias sociales. Los resultados reflejan que las actividades de campo de la asignatura de Geografía Urbana estuvieron relacionadas con los contenidos discutidos en clase, por lo que fue posible comprender los temas de una forma más didáctica.Le travail sur le terrain doit être utilisé par le professeur de géographie comme un instrument de facilitation de la connaissance qui recherche des pratiques pédagogiques. En effet, l\u27observation, la discussion, le protagonisme des étudiants, le contact avec la réalité et la relation entre la théorie et la pratique sont des attributions que cette activité doit aider dans la production cognitive géographique des étudiants. Ceci dit, l\u27objectif central est de présenter le travail de terrain de la discipline de géographie urbaine qui s\u27est préoccupé de relier son contenu aux moments pratiques du terrain, en révélant les phénomènes sociaux et en plaçant les étudiants comme protagonistes de cette activité avec des entretiens informels, et avec les discussions tenues dans les visites, pour les aider dans la compréhension des thèmes. Comme méthode de recherche, nous avons utilisé un scénario de terrain organisé en points d\u27arrêt stratégiques dans les sites d\u27étude, chaque point d\u27arrêt étant étroitement lié au contenu, et pour la collecte de données et d\u27informations, des entretiens informels ont été menés, de sorte que nous travaillons dans cette étude avec une approche de recherche qualitative. Cette étude est pertinente car le travail de terrain est un instrument pédagogique qui contribue à l\u27apprentissage des étudiants et à la qualité de la formation des futurs professionnels de l\u27éducation. En outre, nous pouvons considérer les activités de ce travail de terrain comme un instrument politique, car la compréhension des relations entre les personnes qui vivent dans les professions et les agents politiques est fondamentale pour nous permettre de réfléchir aux injustices sociales. Les résultats reflètent que les activités de terrain de la matière Géographie urbaine étaient liées aux contenus discutés en classe, ce qui a permis de comprendre les thèmes d\u27une manière plus didactique.Il lavoro sul campo deve essere utilizzato dall\u27insegnante di Geografia come strumento facilitatore della conoscenza che ricerca nelle pratiche pedagogiche. Infatti, l\u27osservazione, la discussione, il protagonismo degli studenti, il contatto con la realtà e il rapporto tra teoria e pratica sono attribuzioni che questa attività ha per aiutare la produzione cognitiva geografica degli studenti. Detto questo, l\u27obiettivo centrale è quello di presentare il lavoro sul campo della disciplina della Geografia Urbana che si è preoccupata di mettere in relazione i suoi contenuti con i momenti pratici del campo, rivelando i fenomeni sociali e ponendo gli studenti come protagonisti di questa attività con interviste informali e con le discussioni tenute nelle visite, per aiutarli nella comprensione dei temi. Come metodo di ricerca, abbiamo utilizzato una sceneggiatura sul campo organizzata in punti di sosta strategici nei siti di studio, ogni punto di sosta è strettamente legato ai contenuti, e per la raccolta di dati e informazioni sono state effettuate interviste informali, quindi, in questo studio lavoriamo con un approccio di ricerca qualitativa. Questo studio è rilevante perché il lavoro sul campo è uno strumento pedagogico che contribuisce all\u27apprendimento degli studenti e alla qualità della formazione dei futuri professionisti dell\u27istruzione. Inoltre, possiamo considerare le attività di questo lavoro sul campo come uno strumento politico, poiché la comprensione delle relazioni delle persone che vivono nelle occupazioni con gli agenti politici è fondamentale per riflettere sulle ingiustizie sociali. I risultati riflettono che le attività sul campo della materia Geografia Urbana sono state collegate ai contenuti discussi in classe, quindi è stato possibile comprendere i temi in modo più didattico.O objetivo deste artigo é apresentar o trabalho de campo da disciplina de Geografia urbana que se preocupou em relacionar os seus conteúdos com os momentos práticos do campo, revelando os fenômenos sociais e colocando os alunos como protagonistas desta atividade com entrevistas informais, e com as discussões realizadas nas visitas, para ajudá-los na compreensão das temáticas. Como método de pesquisa, utilizamos um roteiro de campo organizado em pontos de paradas estratégicas nos locais de estudo, cada ponto de parada está intimamente relacionado com os conteúdos, e para a coleta de dados e informações foi realizado entrevistas informais, sendo assim, trabalhamos neste estudo com uma abordagem de pesquisa qualitativa. Tal estudo tem a sua relevância, porque o trabalho de campo é um instrumento pedagógico que contribui com a aprendizagem dos alunos, também, contribui com a qualidade da formação do futuro profissional da educação, além disso, podemos considerar as atividades desse trabalho de campo como um instrumento político, pois, entender as relações das pessoas que vivem nas ocupações com os agentes políticos é fundamental para pensarmos sobre as injustiças sociais. Os resultados refletem que as atividades de campo da disciplina de Geografia Urbana, esteve relacionada com os conteúdos discutidos nas aulas, assim, foi possível entender as temáticas de uma forma mais didática
CONFLITOS POR TERRA NO TERRITÓRIO QUILOMBO KALUNGA: agronegócio, mineração e pequenas centrais hidroelétricas: CONFLICTS FOR LAND IN THE TERRITORY QUILOMBO KALUNGA: agribusiness, mining and small hydroelectric power stations
No full textABSTRACT: The aim of this article is to analyze the territorial conflicts in the Kalunga Quilombo territory, located in the Chapada dos Veadeiros micro-region, in the northeast of the state of Goiás. This territory has been the target of disputes with the advance of agribusiness, mining, SHPs and tourism. Part of this already demarcated territory has been the target of invasions by farmers and land grabbers, this territory has been the target of dispute with the advance of agribusiness, mining, SHPs and tourism. Part of this already demarcated territory has been the target of invasions by farmers and land grabbers, due to a lack of visibility on the part of the state with communities recently recognized by the Palmares Foundation in the demarcation process. To construct the theoretical discussion, we will use books, scientific journals, doctoral theses, master\u27s dissertations, among other references that deal with the subject of the research.Keywords: Territory. Quilombola. Conflito.
O presente artigo tem por objetivo analisar os conflitos territoriais no território Quilombo Kalunga, localizado na microrregião da Chapada dos Veadeiros, nordeste do Estado de Goiás. Este território vem sendo alvo de disputa com o avanço do agronegócio, mineração, PCHs e o turismo. Parte deste território já demarcado vem sendo alvo de invasões por fazendeiros e grileiros, este território vem sendo alvo de disputa com o avanço do agronegócio, mineração, PCHs e o turismo. Parte deste território já demarcado vem sendo alvo de invasões por fazendeiros e grileiros, a uma falta de visibilidade da parte do Estado com Comunidades recentemente reconhecidas pela Fundação Palmares, no processo de demarcação. Para construção da discussão teórica, serão utilizadas livros, revistas científicas, teses de doutorado, dissertações de mestrado, entre outras referências, que abordam a temática da pesquisa
“É A ÂNSIA DE QUEM NUNCA FALOU”: REPRESSÃO À LESBIANDADE E AO MOVIMENTO LESBIANO ORGANIZADO NA “ABERTURA POLÍTICA”
No full textThe present work revolves around the problem of the repression of lesbianity and the organized lesbian movement. We aim to analyze and discuss this repression in political-social spheres in the period of the civil-military Dictatorship in Brazil. We will point out the main forms of repression against political organizations formed by lesbian women, from their birth in the political opening phase, in the 1970 to 1983. Furthermore, we will question the invisibility and marginalization that surround discussions about lesbian organizations and lesbianity. The main groups we will use for analysis will be the Lesbian-Feminist Group (LF), which later became the Feminist Lesbian Action Group (FLAG), formed in the city of São Paulo; together with the Homosexual Libertarian Group (HLG), formed in Salvador, in Bahia. Journalistic materials from the alternative press such as: The Reporter, In Time, Socialist Coverage and Corner Lamp – the main newspaper on homosexual theme in the dictatorship – and investigative dossiers obtained from the National Archive will be the primary sources to demonstrate how repression of lesbian movements, formalized in the justification of the defense of morality and "good customs", surpassed the ideological spheres of the dictatorial period. The aforementioned groups dealt with accusations, investigations and restrictions of their manifestations by state agents, while also exposing the contradictions of other movements that were politically aligned with the lesbian movement, such as the feminist and the homosexual male.El presente trabajo gira en torno a la problemática de la represión de la lesbiandidad y el movimiento lesbiano organizado. Nuestro objetivo es analizar y discutir esta represión en las esferas político-sociales en el período de la dictadura cívico-militar en Brasil. Señalaremos las principales formas de represión contra las organizaciones políticas formadas por mujeres lesbianas, desde su nacimiento en la fase de apertura política, en la década de 1970 hasta el año 1983. Además, cuestionaremos la invisibilización y marginación que rodea las discusiones sobre las organizaciones de lesbianas y las propias lesbianas. Los principales grupos que utilizaremos para el análisis serán el Grupo Feminista Lésbico (FL), que luego se convirtió en el Grupo Acción Feminista Lésbica (GAFL), formados en la ciudad de São Paulo; junto con el Grupo Libertário Homosexual (GLH), formado en Salvador, Bahia. Materiales periodísticos de la prensa alternativa como: O Repórter, Em Tempo, Convergência Socialista y Lampião da Esquina - principal diario sobre temas homosexuales en la dictadura - y dossieres de investigación obtenidos del Archivo Nacional serán las fuentes primarias para demostrar como la represión de los movimientos lésbicos, formalizados en la justificación de la defensa de la moral y los “buenos costumbres”, superó las esferas ideológicas del período dictatorial. Los grupos mencionados abordaron denuncias, investigaciones y restricciones a sus manifestaciones por parte de agentes estatales, al mismo tiempo que expusieron las contradicciones de otros movimientos políticamente alineados com el movimiento lesbiano, como el movimiento feminista y el homosexual masculinoO presente trabalho gira em torno da problemática da repressão à lesbiandade e ao movimento lesbiano organizado. Objetivamos analisar e discutir esta repressão em esferas político-sociais no período da Ditadura civil-militar no Brasil. Apontaremos as principais formas de repressão contra as organizações políticas formadas por mulheres lesbianas, desde o seu nascimento na fase de abertura política, na década de 1970 até o ano de 1983. Além disso, questionaremos a invisibilidade e a marginalização que envolve as discussões acerca das organizações lesbianas e à própria lesbiandade. Os principais grupos que utilizaremos para análise serão o Grupo Lésbico-Feminista (LF), que posteriormente tornou-se o Grupo Ação Lésbica Feminista (GALF), formados na cidade de São Paulo; juntamente com o Grupo Libertário Homossexual (GLH), formado em Salvador, na Bahia. Materiais jornalísticos da imprensa alternativa como: O Repórter, Em tempo, Convergência Socialista e o Lampião da Esquina – o principal jornal sobre a temática homossexual na ditadura – e dossiês investigativos obtidos a partir do Arquivo Nacional serão as fontes primordiais para demonstrar como a repressão aos movimentos lesbianos, formalizada na justificativa da defesa da moralidade e dos “bons costumes”, ultrapassou as esferas ideológicas do período ditatorial. Os grupos supracitados lidaram com acusações, investigações e restrições de suas manifestações pelos agentes do Estado, ao passo que também expuseram as contradições de outros movimentos que eram alinhados politicamente com o movimento lesbiano, como o feminista e o homossexual masculino
A lei 10.639/03 e sua aplicabilidade: um relato de experiência sobre a produção de vídeos em uma perspectiva antirracista – IFAP Campus Macapá
Get PDFThis article aims to report on an interdisciplinary experience developed by teachers from different disciplines in the area of Human Sciences at the Federal Institute of Science and Technology of Amapá (IFAP) - Campus Macapá, with actions focused on ethnic-racial issues implemented as a Teaching Project in November 2022. To do so, we briefly discuss the historicity of Law 10.639/03 and its difficulties to be implemented in educational institutions. In one of the sections, we also address the importance of educational institutions in the development of practices supported by quota policies, so that anti-racist education can be truly implemented involving the various social actors that are part of the institution, thus being able to reverberate these practices outside the school environment. As methodology, we used bibliographic and qualitative research.Este artículo tiene como objetivo relatar una experiencia interdisciplinaria desarrollada por profesores de diferentes asignaturas del área de Humanidades del Instituto Federal de Ciencia y Tecnología de Amapá (IFAP) - Campus Macapá, con acciones centradas en cuestiones étnico-raciales implementadas como Proyecto de Enseñanza en noviembre de 2022. Para ello, hicimos un breve informe de la historicidad de la Ley 10.639/03 y sus dificultades para la implementación en las instituciones de enseñanza. Además, en uno de los apartados, abordamos la importancia de las instituciones educativas para el desarrollo de las prácticas sustentadas en las políticas de cupo, para que la educación antirracista sea realmente implementada involucrando a los diversos actores sociales que forman parte de la institución, pudiendo así reverberar estas prácticas fuera del ámbito escolar. Como metodología utilizamos la investigación bibliográfica y cualitativa.O presente artigo tem como objetivo geral relatar uma experiência interdisciplinar desenvolvida por professores das diferentes disciplinas da área de Ciências Humanas no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP) – Campus Macapá, com ações voltadas às questões étnico-raciais implementado como Projeto de Ensino no mês de novembro de 2022. Para isso, fizemos um breve relato da historicidade da Lei 10.639/03 e suas dificuldades para implementação nas instituições de ensino. Além disso abordamos, em uma das seções, a importância das instituições de ensino para o desenvolvimento de práticas amparadas às políticas de cotas, para que a educação antirracista seja realmente implementada envolvendo os vários atores sociais que fazem parte da instituição, podendo, assim, reverberar essas práticas para fora do ambiente escolar. Como metodologia utilizamos a pesquisa bibliográfica e a qualitativa