Portal Periodicos Universidade Federal de Catalão
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Sobre um transfeminismo libertário
Get PDFThe writing of this essay is motivated by the identification of intersections and similarities between anarchist principles - such as direct action, self-government, self-determination and critique of any imposition of authority - and initiatives by trans movements for depathologization, an end to police repression and the naming and consequent denaturalization of cisgenderity. The naming of cisgenderity is one of the pillars of depathologization. So, in order to understand the intertwining between anarchism and transsexuality, especially in a critique of cisnormativity and all forms of institutional violence, this essay is divided into two parts: first, a historical overview of the pathologization of transsexuality from the second half of the 20th century onwards is presented, followed by a more particular exposition of the liberatory aspects of the trans movements for depathologization.La redacción de este ensayo está motivada por la identificación de intersecciones y similitudes entre los principios anarquistas - como la acción directa, el autogobierno, la autodeterminación y la crítica a cualquier imposición de autoridad - y las iniciativas de los movimientos trans por la despatologización, el fin de la represión policial y la denominación y consiguiente desnaturalización de la cisgeneridad. La denominación del cisgeneridad es uno de los pilares de la despatologización. Así pues, para entender la imbricación entre anarquismo y transexualidad, especialmente en la crítica a la cisnormatividad y a todas las formas de violencia institucional, este ensayo se divide en dos partes: en primer lugar, se presenta una panorámica histórica de la patologización de la transexualidad a partir de la segunda mitad del siglo XX, seguida de una exposición más particular de los aspectos liberadores de los movimientos trans por la despatologización.A escrita deste ensaio é motivada pela identificação de entrecruzamentos e similaridades entre princípios anarquistas – tais como ação direta, autogoverno, autodeterminação e crítica a toda imposição de autoridade – e iniciativas de movimentos trans por despatologização, pelo fim da repressão policial e pela nomeação e consequente desnaturalização da cisgeneridade. A nomeação da cisgeneridade se constitui como um dos pilares da despatologização. Assim, para compreender os entrelaçamentos entre o anarquismo e as transgeneridades, especialmente em uma crítica à cisnormatividade e a toda forma de violência institucional, o presente ensaio se divide em duas partes: inicialmente, é apresentado um recorte histórico sobre a patologização da transexualidade, a partir da segunda metade do século XX; em seguida, exponho, com maior particularidade, os aspectos libertários dos movimentos trans por despatologização
Transcrevivências de uma travesti: etnografando antropologias outras
Get PDFThis article, based on an autoethnographic report, aspires to discuss what challenges the travestis and trans people communities, as well as other survivals of communities in dissidence, have on a daily basis both in their precarious trajectories and in the field of education.Who can do research and how to write academically based on the criteria established by a white, male, European and cisheteronormative science, specifically in Anthropology. The writing is based on a transcription of part of my trajectory in the territory of Várzea, a neighborhood in the western region of Recife, specifically in the Padre Henrique community, until the beginning of the master\u27s degree in Anthropology at UFPE.Autoethnographic reports represent an important paradigmatic shift in the forms of production of anthropological knowledge, in which those who were the great "Others" of anthropology, the "objects of study", now have their own voice in academic production and change the discipline from within, in the place of anthropologists. There is no intention to answer the various questions raised, but rather to broaden the reflection on the gigantic challenge of a black, peripheral travesti in the field.Este trabajo, a partir de un informe autoetnográfico, discute qué desafíos han ocurrido diariamente tanto en sus trayectorias precarias como en el campo de la educación a las poblaciones de travestis y trans, así como a otras supervivencias de poblaciones disidentes. Que podemos investigar y cómo estudiar académicamente en base de criterios establecidos por una ciencia blanca, masculina, europea y cisheteronormativa, específicamente en Antropología. El escrito se basa en una “transcrevivência” de parte de mi trayectoria en el territorio de Várzea, cercano a la región occidental de Recife, específicamente en la comunidad de Padre Henrique hasta llegar a la maestría en Antropología de la Universidad Federal de Pernambuco. Los relatos autoetnográficos representan un cambio paradigmático importante en las formas de producción de conocimiento antropológico, en el sentido de que nosotros, que éramos los grandes "Otros" de la antropología, los "objetos de estudio", ahora tenemos nuestra propia voz en la producción académica y hemos cambiado la disciplina desde dentro, como antropólogos. No pretende responder a las diversas preguntas que planteo a lo largo del texto, sino ampliar la reflexión sobre el gigantesco desafío de una travesti negra y periférica en el campo.Este trabalho, a partir de um relato autoetnográfico, aspira discorrer sobre quais desafios as populações das travestis e pessoas trans, assim como as outras sobrevivências de populações em dissidência, tem cotidianamente tanto em suas trajetórias precarizadas, quanto no âmbito da educação. Quem pode fazer pesquisa e como escrever academicamente a partir dos critérios estabelecidos por uma ciência branca, masculina, europeia e cisheteronormativa, especificamente na Antropologia. A escrita se dá a partir de uma transcrevivência de parte da minha trajetória no território da Várzea, bairro da região oeste do Recife, especificamente na comunidade Padre Henrique, até a chegada ao mestrado em Antropologia da UFPE. Os relatos autoetnográficos representam uma importante mudança paradigmática nas formas de produção de conhecimento antropológico, em que aqueles que eram os grandes "Outros" da antropologia, os "objetos de estudo", passam agora a ter a própria voz na produção acadêmica e mudar a disciplina por dentro, no lugar de antropólogos e antropólogas. Não há pretensão de responder as diversas questões levantas, mas sim ampliar a reflexão sobre o gigante desafio de uma travesti negra, periférica em campo
Saberes da docência: entre narrativas, profissionalização e práticas
Get PDFThis article focuses on teaching knowledge, its relationship with professionalization and practices, based on the narratives of a history teacher in basic education. In this sense, based on the question of how the knowledge and practices of teaching could be inscribed in the narratives of a teacher, the aim of the article was to understand and analyze how the narratives portray the knowledge and practices of history teachers in basic education in the context of training and work processes. The work, which took a qualitative approach and was bibliographical and (self) biographical in nature, shed light on the interpretative possibility of themes based on teachers\u27 life, training and work histories. In the end, to contribute to new research on the subject, since the narrative\u27s potential for recognizing and debating teachers\u27 professional knowledge and practices has been made explicit, justifying the work by the relevance of thinking about training processes, practices and professionalization based on the subjects\u27 narratives.Este artículo aborda los temas de la enseñanza del conocimiento, sus relaciones con la profesionalización y las prácticas, a partir de las narrativas de una profesora de historia de educación básica. En este sentido, a partir de la pregunta sobre cómo los saberes y prácticas docentes podrían inscribirse en las narrativas de un docente, el objetivo del artículo fue comprender y analizar cómo las narrativas retratan los saberes y prácticas de profesores de historia de educación básica en contextos de formación y trabajo. procesos. El trabajo, con enfoque cualitativo y de carácter bibliográfico y (auto)biográfico, arroja luz sobre la posibilidad interpretativa de temas a partir de las historias de vida, formación y trabajo del docente. Al final, puede contribuir a nuevas investigaciones sobre el tema, ya que se evidenció el potencial narrativo en el reconocimiento y debate de los saberes y prácticas profesionales docentes, justificando la relevancia de pensar en los procesos de formación, prácticas y profesionalización de los docentes. sobre las narrativas de los sujetos.O presente artigo se debruça nas temáticas dos saberes da docência, suas relações com a profissionalização e as práticas, a partir das narrativas de um professor de história da educação básica. Neste sentido, partindo do questionamento sobre como os saberes e as práticas da docência poderiam estar inscritas nas narrativas de um professor, o objetivo do artigo foi de compreender e analisar como as narrativas retratam os saberes e as práticas do professor de história da educação básica em contextos dos processos formativo e de trabalho. O trabalho de abordagem qualitativa e naturezas bibliográfica e (auto) biográfica, lançou luz na possibilidade interpretativa das temáticas a partir das histórias de vida, formação e trabalho do docente. Ao fim, pode contribuir com novas investigações sobre a temática, uma vez que, foram explicitadas o potencial narrativo no reconhecimento e no debate dos saberes e das práticas profissionais docentes, justificando a relevância de se pensar os processos formativos, de práticas e de profissionalização a partir das narrativas dos sujeitos
Uma revisão integrativa sobre fatores que podem ocasionar estresse ocupacional nos Professores Diretores de Turma
Get PDFThis work aims to analyze the stress factors that may be related to the duties and professional profile of the Class Director Teacher. The Class Director Teacher (Professor Diretor de Turma - PDT) is a project by the Ceará State Department of Education aimed at supporting high school students. A teacher, regardless of their subject area, is designated to monitor a specific class throughout their academic journey, addressing socio-emotional aspects, family relations, and academic performance. The demands and responsibilities required for this role can lead to feelings of fatigue and occupational stress. This research analyzes the stress factors in the activities of the PDT through an integrative review (2019-2024) using the descriptor "Professor Diretor de Turma - PDT" in the Capes Periodical and the Capes Theses and Dissertations Catalog. Six scientific publications meeting the objective were selected, concluding that the main factors of occupational stress are: bureaucratization of tasks, high workload, emotional involvement with students, undervaluation of the teacher, and lack of professional training, leading to teacher burnout.Este trabajo tiene como objetivo analizar los factores estresantes que pueden estar relacionados con las funciones y perfil profesional del Docente Director de Clase. El Profesor Director de Clase (PDT) es un proyecto del Departamento de Educación de Ceará, que tiene como objetivo el seguimiento de los estudiantes de secundaria de la red. Un docente, independientemente de su materia, es designado para acompañar a una clase durante todo el recorrido escolar, abordando aspectos socioemocionales, relaciones familiares y rendimiento académico. Las exigencias y deberes requeridos por el rol pueden generar sentimientos de agotamiento y estrés laboral. Esta investigación analiza los estresores en las actividades de PDT a través de una revisión integradora (2019-2024) utilizando el descriptor "profesor director de clase" en las bases de datos de la Revista Capes y del Catálogo de Tesis y Disertaciones. Se seleccionaron seis publicaciones científicas que cumplen con el objetivo. Se concluye que los principales factores de estrés laboral son: burocratización del servicio, alta exigencia laboral, involucramiento emocional con los estudiantes, desvalorización de los docentes y falta de formación profesional, llevando al desgaste docente.Este trabalho tem como objetivo analisar os fatores estressores que podem estar relacionados às atribuições e ao perfil profissional do Professor Diretor de Turma. O Professor Diretor de Turma (PDT) é um projeto da Secretaria de Educação do Ceará, que visa o acompanhamento dos alunos do ensino médio da rede. Um professor, independentemente da sua disciplina, é designado para acompanhar uma turma ao longo do percurso escolar, abordando aspectos socioemocionais, relação familiar e rendimento escolar. As demandas e atribuições exigidas para a função podem gerar sentimentos de desgaste e estresse laboral. Esta pesquisa analisa os fatores estressores nas atividades do PDT por meio de uma revisão integrativa (2019-2024) utilizando o descritor "professor diretor de turma" nas bases de dados do Periódico e do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Foram selecionadas seis publicações científicas que atendem ao objetivo. Conclui-se que os principais fatores de estresse ocupacional são: burocratização do serviço, alta demanda de trabalho, envolvimento emocional com os alunos, desvalorização do docente e falta de formação profissional, levando ao esgotamento dos docentes
Comunidade Quilombola do Matupiri: Um Quilombo Translocal no Amazonas
Get PDFO presente artigo tem como título "Comunidade Quilombola do Matupiri: Um Quilombo Translocal no Amazonas, comunidade que está localizada no rio Andirá, município de Barreirinha, Estado do Amazonas. A pesquisa contou com a participação de alguns habitantes da comunidade, e de quilombolas que migraram para outros centros urbanos, pessoas com ancestralidade negra, protagonistas de sua própria história, e com forte lastro de resistência e luta em favor das comunidades tradicionais quilombolas da região. 
Fanfiction e letramentos: estudo das práticas ficcionais e possibilidades de aquisição de novos saberes
Get PDFThis study investigated the influence of fanfictions in the acquisition of new literacy of students who use this practice in high school activities. The aim of the research is to demonstrate how the practices of fanfictions can promote the development of the reading and writing skills of young high school students, as well as to identify their aid in the acquisition of knowledge. For that, a virtual questionnaire was used, as well as a bibliographical and field research with interviews, carried out with 37 students from the 1st year of High School, from a school of the State of Minas Gerais, located in the metropolitan region of Belo Horizonte. The results show that multiliteracy are already part of the youth culture, as well as the emergence of writing genres as fanfiction, which contributed for the development of reading and writing skills, inserting the subjects in the social practices of multiliteracy.Este estudio investigó la influencia de las fanfictions en la adquisición de nuevos conocimientos de algunos estudiantes de una escuela secundaria que hacen esa práctica . El objetivo de la investigación es demostrar cómo las prácticas de fanfictions pueden promover el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura de jóvenes estudiantes de la escuela secundaria, así como identificar su ayuda en la adquisición de otros conocimientos. Para eso, se utilizó un cuestionario virtual, así como una investigación bibliográfica y de campo con entrevistas realizada con 37 alumnos del 1º año de Enseñanza Media, de una escuela del Estado de Minas Gerais, ubicada en la región metropolitana de Belo Horizonte. Los resultados muestran que la multiliteracia ya forma parte de la cultura juvenil, así como el surgimiento de géneros literarios como las fanfictions que contribuyeron para el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, insertando a los sujetos en las prácticas sociales de la multialfabetización.Este estudo investigou a influência das fanfictions na aquisição de novos letramentos de alguns alunos do Ensino Médio que exercem essa prática. O objetivo da pesquisa é demonstrar como as fanfictions podem promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de jovens estudantes do Ensino Médio, como também, identificar suas contribuições na aquisição de novos saberes. Para tanto, utilizou-se de um questionário virtual, além de pesquisa bibliográfica e de campo por entrevistas, realizada com 37 alunos do 1º ano do Ensino Médio, de uma escola da Rede Pública Estadual de Ensino de Minas Gerais, localizada na região metropolitana de Belo Horizonte. Os resultados evidenciam que os multiletramentos já fazem parte da cultura juvenil, bem como o surgimento de gêneros escritos como a fanfiction, que contribuiu para o desenvolvimento das competências leitoras e escritoras, inserindo esses sujeitos nas práticas sociais de multiletramentos
Libros ilustrados de no ficción: conocer el mundo desde el aula de español en Estados Unidos
Get PDFOur current society requires the development of new skills and communicative competencies, as well as tools for students to learn how to learn in the era of immediacy and internet access. It is in this search for innovative resources, attractive methodologies, and real materials for students that non-fiction illustrated books emerge. This article aims to share, on one hand, new didactic models for the development of informational and media competence, while enhancing the learning of Spanish as a second language (ELE); and, on the other hand, to transfer experiences from university and middle school classrooms in the United States. Through practical classroom experiences, it demonstrates how these resources foster comprehension and expression in Spanish, stimulating both language learning and critical thinking, thanks to engaging materials and the curiosity to learn more.La sociedad actual requiere del desarrollo de nuevas habilidades y competencias comunicativas mediante herramientas educativas para aprender a aprender en la era de la inmediatez y el acceso a internet. Es esta búsqueda de nuevos recursos innovadores, metodologías atractivas y materiales reales para los estudiantes aparecen los Libros ilustrados de no ficción. El presente artículo tiene como objetivo compartir, por un lado, nuevos modelos didácticos para el desarrollo de la competencia informacional y mediática, a la vez que potencia el aprendizaje del español como segunda lengua (ELE); y, por otro lado, transferir las experiencias en el aula universitaria y de middle school en Estados Unidos. A través de experiencias prácticas en el aula, se demuestra cómo estos recursos fomentan la comprensión y expresión en español, estimulando tanto el aprendizaje del idioma como el pensamiento crítico gracias a materiales atrayentes y desde la curiosidad de conocer más.A sociedade atual requer o desenvolvimento de novas habilidades e competências comunicativas, além das ferramentas dos alunos para aprender a aprender na era da imediatez e do acesso à internet. É nessa busca por novos recursos inovadores, metodologias atraentes e materiais reais para os estudantes que surgem os livros ilustrados de não ficção. O presente artigo tem como objetivo compartilhar, por um lado, novos modelos didáticos para o desenvolvimento da competência informacional e midiática, ao mesmo tempo em que potencializa o aprendizado do espanhol como segunda língua (ELE); e, por outro lado, transferir as experiências na sala de aula universitária e de middle school nos Estados Unidos. Por meio de experiências práticas em sala de aula, demonstra-se como esses recursos fomentam a compreensão e a expressão em espanhol, estimulando tanto o aprendizado do idioma quanto o pensamento crítico, graças a materiais atrativos e à curiosidade de saber mais
SUJEITO E CIDADE: apontamentos sobre a restauração da cidade subjetiva: SUBJECT AND CITY: notes on the restoration of the subjective city
No full textThe aim of this essay seeks to debate the contemporary concept of subjectivity, based on Felix Guattari (2000), who highlights the difficulties of restoring the subjective city. The model of development and technologies has produced the city in dystopia as a place of little or no sustainability, in which the speculative logic of the market prevails. In this context, the subject loses the relationship with space and understands the city only as an instrument for locomotion, housing, work and forms of consumption, therefore, completely devoid of reflective elements with the place. The methodology used in this essay is in the field of critical theory, taking as theoretical support the Philosophy of Education, as a way of interpreting the training processes. Our conclusion is directly related to presenting our difficulty in breaking this instrumental city model, which segments the subject\u27s relationship with the city\u27s space.O objetivo deste ensaio busca colocar em debate o conceito contemporâneo de subjetividade, a partir de Felix Guattari (2000), o qual coloca em evidência as dificuldades da restauração da cidade subjetiva. O modelo de desenvolvimento e de tecnologias tem produzido a cidade na distopia como lugar de pouca ou nenhuma sustentabilidade, em que prevalece a lógica especulativa de mercado. Neste contexto, o sujeito perde a relação com o espaço e compreende a cidade apenas como instrumento para locomoção, moradia, trabalho e formas de consumo, portanto, destituído completamente de elementos reflexivos com o lugar. A metodologia utilizada neste ensaio encontra-se no campo da teoria crítica, tomando como aporte teórico a Filosofia da Educação, como forma de interpretar os processos formativos. A nossa conclusão se refere diretamente em apresentar a nossa dificuldade em realizar a ruptura desse modelo de cidade instrumental, que segmenta a relação do sujeito com o espaço da cidade.
AS FRONTEIRAS INTERNAS DO BRASIL: THE INTERNAL BORDERS OF BRAZIL
No full textThis article aims to reflect on the theme of internal borders in Brazil. When we talk about borders, the immediate idea is the boundary between one thing and another. However, the definition of a border is something much more complex. Thus, when working with borders, it should be clear that separation between boundary and border, so that there is no doubt between one and the other definition. In the case of Brazil, the Treaty of Tordesillas was the country\u27s first border, established even before its discovery. The establishment of the Hereditary Captaincies in 1530 constituted more borders for a newly discovered and entirely unknown territory to the Europeans. The cycles of Brazilwood, sugarcane, mining, and coffee contributed to the effective occupation of the territory, but public policies through state planning were, in a way, responsible for the integration of a large part of the sparsely populated areas into the Brazilian territory. There is clear evidence of borders within other borders, as seen in the Southeast region, which, due to its characteristics of occupation and settlement, unfolded into various zones of wealth and poverty, development, and backwardness. This can be observed by examining the data released by the UN and the IPEA, which show Brazil with areas of very high development levels, equal to those of first-world countries, along with medium, low, and very low levels.
Keywords: Borders. Territory. Development. Human Development Index (HDI).Este artigo tem como objetivo realizar uma reflexão sobre a temática das fronteiras internas do Brasil. Quando se fala em fronteiras vem logo a ideia de limite entre uma coisa e outra. No entanto, a definição de Fronteira é algo bem mais complexa. Deste modo ao se trabalhar com Fronteiras deve ficar claro essa separação entre limite e fronteira, de forma que não haja dúvidas entre uma e outra definição. No caso de Brasil o Tratado de Tordesilhas foi a primeira fronteira do país, estabelecida mesmo antes do seu descobrimento. O estabelecimento das Capitanias Hereditárias em 1530 constituiu, então em mais fronteiras para um território recém-descoberto e totalmente desconhecido pelo europeu. Os ciclos do pau-brasil, cana-de-açúcar, mineração e café contribuíram para a efetiva ocupação do território, mas as políticas públicas via planejamento estatal foram, de certa forma, as responsáveis pela integração de grande parte das áreas de vazios demográficos ao território brasileiro. É evidente a existência de Fronteiras dentro de outras Fronteiras, prova disso é a região Sudeste que pelas suas características de ocupação e povoamento se desdobrou em várias zonas diferentes de riqueza e pobreza, desenvolvimento e atraso. Isso pode ser visto ao observarmos os dados divulgados pela ONU e pelo IPEA que mostra o Brasil com zonas de altíssimos desenvolvimentos, iguais aos dos países de primeiro mundo aliado a níveis médios, baixos e baixíssimos