Religionspädagogische Beiträge (E-Journal)

Kalbheim, Boris

Gärtner, Claudia (Hg.), Religionsdidaktische Entwicklungsforschung

Brieden, Norbert

Müller, Andreas, Kirchenbau als Symbol

Lindner, Heike

Riegger, Manfred, Handlungsorientierte Religionsdidaktik

Simon, Werner

Porzelt, Burkard

Vorwort
‘Im Blickpunkt‘ des vorlıegenden es der Religionspädagogischen Beıträge STEe dıe
ra nach der Beziehung zwıischen asthetischem und rel1g1ösem Lernen Dre1 Beıträge
fokussıeren zentrale Problemftelder eiıner Asthetischen Religionspäda2o0gik. WEeI1 VON
ıhnen gehen auf Vorträge zurück, dıie beım 15 deutsch-ıtalienıschen Relıg1onspäda-
gog/innentreffen gehalten wurden, das September 2007 Florenz stattfanı und
ter dem ema „Perspektiven relıg1ösen ITnens Kontext Von CAIte und bıl-
dender Kunst“ stand
ıfa Burrichter entfaltet asthetisches Lernen als wesentliches Moment eInes auf Ane1g-
NUNS und Fortschreibung VOIl Tradıtion bezogenen relıg1ösen ITNeNSs und akzentulert
die relıg1ıonspädagogische Aufgabe, kommunikatıve Räume eröffnen, enen d1-
indıvıduelle Siıchtwelsen auf Tradıtion wechselseıtig kommuni1zlert und für-
eınander 6  ar emacht werden können. nZe AaUDP explizıert dıe ftundamentale
edeutung des Raumbezugs und der RaumerfTahrung für rel1g1ÖSes Lernen Ausgehend
VON eIner dıfferenzierenden Dımensionierung des Raumbegrıffs beschreıibt SIE ufga-
benfelder eiıner rel1g1onspädagogIischen „RaumBildung“. nnegrei Reese-Schnitker und
Alexander CAUMNME. iragen nach den dıdaktıschen Potenz1ialen der CgeSNUNgG mMıt Wer-
ken der zeıtgenössischen Kunst SCHAUulIsScCheN Religionsunterricht. TUnNndsal  erte-
den verschıiedenen odı der Bezugnahme Von uns auf elıg10n und
spannungsreichen ezlehung zwıischen äasthetischer und rel1g1öser Erfahrung olg e1IN
dıfferenzierte Erschließung des Bıldungspotenzıials und methodischer /ugangsformen
unterrichtliıchen ITNeNsS INn der Auseinandersetzung mıit erken der zeıtgenössıschen
unst
Auch dıe beıden folgenden Beıträge ehandeln relıg1onsdıdaktısche Grundsatzfiragen.
Chrıstiane Thuswaldner stellt ihre Überlegungen ZUT edeutung und Funktion 1daktı-
scher Korrelationsmodelle unter dıe programmatısche Überschrift „Das Anlıegen der
Korrelatıon ist unaufgebbar”. S1e llanzıert kriıtisch den rtrag bısheriger und ktueller
Ansätze der Korrelationsdidaktıik und formulhiert Kriterien für deren subjekt- und sach-
gerechte Weıterentwicklung. /ukunftsbezogen lädıert SIE für dıie Entwicklung didaktı-
scher Korrelationsmodelle der Schnuittstelle VOoNn Unterrichtspraxı1s und Religionsdi-
daktık Holger 12an untersucht das erha VON Religionsunterricht und Allge-
meımnbildung. ET konturiert das Profil eINeESs Biıldungsauftrag der OiIfentlichen Schule
verankerten Religionsunterrichts, der beıträgt Twer'! VOoNn KOompetenzen, dıe für
qualifiziertes eigenständıges Handeln und Gesellscha: unabdıngbar notwendig
SInd.
Helmut Hanısch enkt den1 auf das anomen des rel1g1ösen Fundamentalısmus be1
Schüler/innen des Religionsunterrichts. Drel exemplarısche, auf der rundlage VON In-
tervVIEWSs erarbeıtete 'OoOrtrats Von Jugendlichen veranschaulıchen empirısche Ersche1i-
nungsformen und Entstehungskontexte olcher fundamentalistischer Orientierungen. Sıe
bılden den Bezugspunkt für die sich anschließende Erwägung pädagogischer ONSEe-
YJUCNZECN.
Ausgehend VO  = anomen der ral  alen Erfahrung relıg1Öser Pluralıtät und anknüp-
fend das andragogische Konzept experimentellen Eernens: stellt Jan WOopDOWa in
Relıgionspädagogische Beıträge 61/2008
seInem Beıtrag ZUT Theorıie relig1Ööser Erwachsenenbildung einen Begrıff relig1öser Bıl-
dung ZUf Diskussion, der diese als „geistigen Wıderstan dıe Bedrohungen des
Humanum definiert und relıg1öse Erwachsenenbildung AI „Anwalt des Humanum  .
versteht Relıg1öse Bıldung hält die Ta nach dem Menschen en und 11l elıner
positionierten Toleranz mgan mıt dem Dıfferenten befähıigen.
In der Rubriık ‘Neu gelesen unterzieht Ul Hunze das 1975 veröffentlichte
Buch „Religionsunterricht als offener rnprozeß“ VOoNn eor2 Hılger einer electure
und gewmnnt diesem Zusammenhang krıtische mpulse auch für gegenwärtige Re-
formdiskussionen.
1ederum enthält das Heft der Religionspädagogischen Beiträge einen Rezens1lonsteil.
In werden sıeben NEUCIC wIissenschaftlıche Fachveröffentlichungen vorgestellt und
besprochen.
Werner SImon und Burkard PorzeltMaınz Regensburg, 1Im Maı 2009
Anschriften der Autorinnen und Autoren
Burrichter, Prof. Dr (Universität Paderborn), Gustav-Freytag->S 67, Reck-
lınghausen
Hanıisch, Prof.em Dr Helmut, Theologische Fakultät, Universıtät Leipz1g, (Itto-
chill-Str Z Leipzig
Hunze, IIr u1d0 (Universität Münster), e  am FT unster
AUDD, Dr gela, Universıität reıburg, Theologische Fakultät, Werthmannplatz 3’
Freiburg/Br.
Reese-Schnitker, un .-Prof. Dr Annegret (Universıtät Osnabrück), Schillerstraße ö1
Aachen
chimmel, Alexander, Weintorstraße 30, S51 16 Maınz
Thuswaldner, Dr Christiane, urmgasse 3d, A-S700 Leoben-Göß
WOopDOWda, Dr Jan, Schüßlerstr I, Bielefeld
12aN, Dr Holger, Steimel 37 Hilchenbac
Anschriften der Rezensentinnen und Rezensenten
Eicher-Dröge, Dr 1SaDe') ere Zahlbacher 38, Maınz
eck, Dr (arola (Universität TrHer), In der Winkelsheck 12 (imbweiıler
Lähnemann, Prot.em Dr Johannes, Vlatıisstr. 12 Nürnberg
Riegel, Brof. Dr Ulriıch (Universıität Sıegen), Sendelbachstraße 28, Veitshöch-heım
Rolfes, Prof. DDr Helmuth, Institut für Katholische Theologıe, Universıtät Kassel,
Diagonale 97 Kasse]l
Scheidler, Prof. Dr onıka echn Universıtät resden), Tharandter 5a,
Kleimmopitz
Schmid, Prof. Dr TUNO (Päd Hochschule Weingarten), urmstr 31 Schlier


German

Vorwort

Meyer, Guido

Hanstein, THomas, Ästethische Kompetenz und religöse Lernprozesse

Maltrovsky, Eva

\u27Neu gelesen\u27: Rudolf Englert, Glaubensgeshcichte und Bildungsprozeß (1985)

Straub, Cordula

Religiosität junger Eltern

RpB, Schriftleitung

Religionspädagogische Beiträge, Band 67, Inhaltsverzeichnis

Benk, Andreas

Altmeyer, Stefan, Fremdsprache Religion? Sprachempirische Studien im Kontext religiöser Bildung (Praktische Theologie heute; Bd. 114)

Prokopf, Andreas

Haack, Astrid, Computerspiele als Teil der Jugendkultur

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