PROA-UA (Univ. de Aveiro)
Not a member yet
8537 research outputs found
Sort by
Promoção de saúde nas escolas europeias: relato da sua monitorização
Get PDFIn 1991, the World Health Organization launched the European Network of Health Promoting Schools. Subsequently, in 2017, the Schools for Health in Europe (SHE) was created with the aim of improving the health of children and young people in Europe through a specific focus on schools. Several European countries are part of this network and have created the health promoting schools’ approach to implement structured and systematic health promotion plans in schools. SHE monitors the implementation of school health in member countries, producing a report that includes those countries’ data. This article presents an analysis of the latest 2020 monitoring reports from 14 European Union countries. The study used a qualitative approach through the documentary analysis technique. The analysis concludes that although many schools in the European Union are health promoting, not all of them follow the health education approach in planning their activities. The main topics addressed are physical activity, ex aequo with healthy eating. It is possible to identify the main facilitator of health promotion in schools: intersectoral collaboration between the health and education sectors. Finally, the main barrier to the implementation of health promotion is the feeling of overload expressed by the teachers.La Organización Mundial de la Salud creó, en 1991, la Red Europea de Escuelas Promotoras de la Salud. Posteriormente, en 2017, se creó las Schools for Health in Europe (SHE), con el objetivo de mejorar la salud de los niños y jóvenes en Europa, a través de un enfoque específico en escuelas. Varios países europeos forman parte de esta red y han creado el enfoque de escuelas promotoras de la salud con el objetivo de implementar planes estructurados y sistemáticos de promoción de la salud en las escuelas. SHE monitorea la implementación de la salud escolar en los países miembros, produciendo un informe para cada de 14 países de la Unión Europea. El estudio recurrió a un enfoque cualitativo a través de la técnica de análisis documental. El análisis concluye que, aunque muchas escuelas de la Unión Europea sean promotoras de la salud, no todas siguen el enfoque de educación para la salud en la planificación de sus actividades. Los principales temas abordados son, ex aequo, la actividad física con la alimentación saludable. Es posible identificar el principal elemento facilitador de la promoción de la salud en el contexto escolar: la colaboración intersectorial entre los sectores de salud y educación. Finalmente, el principal obstáculo para la aplicación de la promoción de la salud es el sentimiento de sobrecarga expresado por los profesores.país. Este artículo presenta un análisis de los últimos informes de seguimiento, para 2020,A Organização Mundial da Saúde criou, em 1991, a Rede Europeia de Escolas Promotoras da Saúde. Posteriormente, em 2017, foi criada a rede de Schools for Health in Europe (SHE), com o objetivo melhorar a saúde das crianças e jovens na Europa, através de um enfoque específico nas escolas. Vários países europeus fazem parte desta rede e criaram a abordagem escolas promotoras de saúde com o objetivo de implementarem planos estruturados e sistemáticos de promoção da saúde nas escolas. A SHE monitoriza a implementação da saúde escolar nos países membros, elaborando um relatório para cada país. O presente artigo apresenta uma análise dos últimos relatórios de monitorização, de 2020, de 14 países da União Europeia. O estudo recorreu a uma abordagem qualitativa através da técnica de análise documental. A análise conclui que, embora muitas escolas da União Europeia sejam escolas promotoras de saúde, nem todas seguem a abordagem da educação para a saúde no planeamento das suas atividades. Os principais temas abordados são a atividade física, ex aequo, com a alimentação saudável. É possível identificar o principal elemento facilitador da promoção de saúde em contexto escolar: colaboração intersectorial entre os setores da saúde e da educação. Por último, verifica-se que a principal barreira à implementação da promoção de saúde consiste no sentimento de sobrecarga manifestada pelos professores
Áreas críticas da gramática dos alunos do Ensino Secundário Geral em Moçambique: descrição linguística e implicações pedagógicas
Get PDFThis article describes the grammatical critical areas of Secondary School students in Mozambique and presents some pedagogical implications. For this purpose, from a methodological point of view, it was based on a semi-spontaneous written corpus consisting of essays prepared by 180 students from the 8th to the 12th grades of the provinces of Cabo Delgado, Zambezia, Manica, Inhambane, Maputo-City and Maputo-Province (30 students per province, 6 students per class). The results of this study showed that the main critical areas of grammatical knowledge of ESG students in Mozambique include syntax and lexicon-syntax and morpho-syntax interface phenomena, namely the placement of the unstressed personal pronoun, article omission, categorical selection properties, and nominal and verbal agreement. The study proposes the definition of methodological suggestions that are accompanied by more precise indications on the type of activities to be developed in the classroom and to take into account data on pupils’ language competence with a view to promoting learners’ learning sequences and reducing the effects of fossilization of learners’ interlanguage system structures.Este estudio describe las áreas lingüísticas críticas de la gramática de los estudiantes de la Educación Secundaria General en Mozambique y presenta algunas implicaciones pedagógicas. Para ello, desde un punto de vista metodológico, este estudio se basó en un corpus escrito semiespontáneo compuesto por ensayos elaborados por 180 estudiantes de 8º a 12º grado de las provincias de Cabo Delgado, Zambezia, Manica, Inhambane, Maputo-City y Maputo-Province (30 estudiantes por provincia, 6 estudiantes por clase). Los resultados de este estudio mostraron que las principales áreas críticas del conocimiento gramatical de los estudiantes de ESG en Mozambique incluyen la sintaxis y los fenómenos de interfaz léxico-sintaxis y morfosintaxis, a saber, la colocación del pronombre personal átono, la omisión del artículo, las propiedades de selección categórica, la concordancia nominal y verbal. El estudio propone que se definan sugerencias metodológicas que vayan acompañadas de indicaciones más precisas sobre el tipo de actividades a realizar en el aula y tener en cuenta los datos sobre la competencia lingüística de los estudiantes con el fin de promover las secuencias de aprendizaje de los estudiantes y reducir los efectos de la fosilización de las estructuras de los sistemas interlingüísticos de los estudiantes.Este estudo descreve as áreas críticas da gramática dos alunos do Ensino Secundário Geral (ESG) em Moçambique e apresenta algumas implicações pedagógicas. Para o efeito, do ponto de vista metodológico, toma-se como base um corpus escrito semi-espontâneo constituído a partir de redações elaboradas por 180 alunos da 8.ª à 12.ª classe das províncias de Cabo Delgado, Zambézia, Manica, Inhambane, Maputo-Cidade e Maputo-Província (30 alunos por província, sendo 6 alunos por classe). Os resultados deste estudo permitiram verificar que as principais áreas críticas da gramática dos alunos do ESG em Moçambique incluem a sintaxe e os fenómenos de interface léxico-sintaxe e morfossintaxe, nomeadamente a colocação do pronome pessoal átono, a omissão do artigo, as propriedades de seleção categorial, a concordância nominal e verbal. O estudo propõe que sejam definidas metodologias acompanhadas de indicações mais precisas sobre o tipo de atividades a serem desenvolvidas na sala de aulas e que tenham em consideração dados sobre a competência linguística dos alunos com vista a promover sequências de aprendizagem e a reduzir os efeitos da fossilização das estruturas do sistema da interlíngua dos aprendentes
UMA HISTÓRIA DA DIDÁTICA EM INSTITUIÇÕES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA (1990-2022)
Get PDFThis article presents the results of part of our investigations that we have been developing on Didactics or for its history in teacher training institutions in Brazil (1827-2011), both as a field of knowledge and as a body of knowledge or disciplines on the teaching “how to do it”, which constitute historical-cultural constructs, in concrete space and time, determined by equally concrete subjects and with collectively forged intentions. This formulation found support in Chervel (1990), Goodson (1995;1997; 2001), Bittencourt (2003), Pessanha (2003) and Saviani (2006). Thus, the objective of this article was to understand theoretical and methodological contributions, according to the Brazilian academic-scientific community, that is, through a literature review of texts available in physical and virtual collections and online databases linked to the research centers consulted, for investigations on Didactics and one/its history as a body of knowledge or school and academic discipline in teacher training institutions in Brazil. In the end, it was considered that the theoretical-methodological elements and requirements place the investigations, both in Didactics and in the History of school and academic disciplines, therefore, they also place their researchers in a common “place”, in the scientific field – that of research, and in the daily life of educational institutions, in all its diversity of subjects, knowledge, and relationships that constitute it.Neste artigo são apresentados resultados de investigações que vêm sendo desenvolvidas a respeito da história da Didática em instituições de formação de professores no Brasil (1827-2011), buscando compreendê-la tanto como campo de saber, quanto como corpo de saberes ou disciplina sobre o como fazer docente que constituem-se em constructos histórico-culturais, em espaço e tempo concretos, determinados por sujeitos igualmente concretos e com intencionalidades forjadas coletivamente. Essa formulação encontrou respaldo em Chervel (1990), Goodson (1995;1997; 2001), Bittencourt (2003), Pessanha (2003) e Saviani (2006). Assim, o objetivo deste artigo foi compreender aportes teórico-metodológicos, segundo a comunidade acadêmico-científica brasileira, ou seja, mediante uma revisão da literatura de textos disponíveis em acervos físicos e virtuais e nas bases de dados online vinculadas aos centros de pesquisa consultados, para as investigações sobre uma história e para uma história da Didática e como corpo de saberes ou disciplina escolar e acadêmica em instituições de formação de professores no Brasil. Considerou-se, ao final, que os elementos e exigências teórico-metodológicos situam as investigações, tanto em Didática quanto em História das disciplinas escolares e acadêmicas, portanto, também situam os/as seus e suas pesquisadores/as num “lugar” comum, no campo científico – o da pesquisa, e no cotidiano das instituições educativas, em toda a sua diversidade de sujeitos, saberes e relações que o constituem
APRENDIZAGEM SOCIOEMOCIONAL DE CRIANÇAS E PRÉ-ADOLESCENTES: ANÁLISE DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS EM PRODUÇÕES ACADÉMICAS EM PORTUGAL
Get PDFIn a world of constant change, individuals must cultivate skills to adapt to societal dynamics. Research underscores the importance of socioemotional competencies that correlate with positive cognitive, academic, and personal development outcomes. Consequently, it is imperative to explore the meaningful integration of socioemotional learning into educational experiences. This study addresses the question: "What methodologies are used in in master\u27s dissertations and doctoral theses on socioemotional learning among preschool, primary (1st cycle), and lower secondary (2nd cycle) students in the Portuguese educational system?" In an exploratory, qualitative, and descriptive study, data were collected from the repositories of institutions affiliated to the Council of Rectors of Portuguese Universities, focusing on documents published between 2018 and 2023 and emphasizing methodologies in educational research. The sample consisted of 23 documents, with content analysis showing a concentration in psychology. Three studies explicitly described the research paradigm, with an almost equal distribution between quantitative and qualitative approaches. Quasi-experimental designs using direct data collection methods were the most common, with a focus on the first cycle of primary education in formal contexts. This study contributes to future research planning in the field of socio-emotional learning by providing an overview of the methodologies used in academic productions in Portugal over the last six years.Em um mundo em constante transformação, é crucial que os indivíduos desenvolvam um conjunto de competências para se adaptarem à sociedade. Os estudos indicam que as competências socioemocionais são indicativas de resultados positivos em termos cognitivos, académicos e pessoais. Neste âmbito, é importante investigar como a aprendizagem socioemocional pode ser integrada de maneira significativa nas experiências educativas. O presente estudo buscou responder à seguinte questão: “Quais metodologias têm sido utilizadas em dissertações de mestrado e teses de doutoramento no âmbito da aprendizagem socioemocional de alunos do pré-escolar, 1º ciclo e 2º ciclo do ensino básico português? Em um estudo de cariz exploratório, qualitativo e descritivo, procedeu-se a recolha de dados nos repositórios das instituições do Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas, em documentos publicados entre 2018 e 2023, focando-se nas metodologias utilizadas em investigações no contexto educativo. O corpus amostral foi composto por 23 documentos, e com base na análise de conteúdo verificou-se que os estudos foram desenvolvidos maioritariamente na área da Psicologia, apenas três estudos explicitaram o paradigma das investigações e há quase uma equidade entre estudos de natureza quantitativa e qualitativa. Além disso, o design mais utilizado é o quasi-experimental, utilizando métodos diretos para recolha de dados, com estudos focados maioritariamente no 1º ciclo do ensino básico, em contexto de educação formal. Destaca-se que o presente estudo contribui para o planeamento de futuras investigações na área da aprendizagem socioemocional, ao descrever um panorama das metodologias utilizadas em produções acadêmicas em Portugal nos últimos seis anos.  
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:: UM ESTUDO VOLTADO PARA CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TRÊS UNIVERSIDADES DISTRIBUÍDAS POR ANGOLA, BRASIL E PORTUGAL
Get PDFThis study sought to describe the importance attributed to environmental education issues in initial teacher training by analysing the syllabuses of teacher training courses at three universities in Angola, Brazil and Portugal. To this end, the aim was to demonstrate how the issue of environmental education is dealt with in initial teacher training courses, based on the legislative normative acts on education and training that guide the syllabuses of universities located in these three countries. The results highlight the fact that educational policy and education plans orientate education towards sustainability and environmental education. In addition, one of the priority actions can be highlighted, that of training students as well as professionals and educators with the knowledge, skills, values and attitudes necessary for the transition towards sustainability. At this point, education has the role of awakening these individual and collective consciences, training and guiding individuals to change their attitudes and behaviours in favour of the environment and sustainability.Este estudo procurou descrever qual a importância atribuída às questões da educação ambiental na formação inicial de professores, analisando os planos de estudos de cursos de formação de professores de três universidades, distribuídas por Angola, Brasil e Portugal. Para tal, evidenciou-se demonstrar como a problemática da educação ambiental é tratada nos cursos de formação inicial de professores com base nos atos normativos legislativos da educação e de formação que orientam os planos de estudos de universidades situadas nesses três países. Os resultados destacam que a política educacional e planos de educação orientam a educação para a sustentabilidade e a educação ambiental. Além disso, pode ser salientada uma das ações prioritárias, a de capacitar os alunos e também os profissionais e educadores com conhecimentos, competências , valores e atitudes necessárias para a transição em direção à sustentabilidade. Neste ponto, cabe à Educação o papel de despertar essas consciências individuais e coletivas, formando e orientando os indivíduos para alterarem as suas atitudes e comportamentos em prol do ambiente e da sustentabilidade
REVISÃO INTEGRATIVA DE PRÁTICAS PARA PROMOVER A FIDELIZAÇÃO DE ALUNOS: ANÁLISE DOS FATORES INFLUENCIADORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFThe school, which performs an important social function, whether public or private, has the duty to prepare students to exercise their roles as students, active citizens and participants in the family, work, cultural and political life, as they are under the same legislation Brazilian education. With regard to private schools, it is understood that several factors can influence the choice process of parents and guardians when deciding where their dependents will study. For private schools, the methods adopted to attract new students are important, but the need to maintain students who already study at the institution becomes even greater, since the loyalty of this public becomes smaller. need to attract new students and the school has the opportunity to complete its training objective with students. This research aimed to conduct an integrative review of the literature in search of studies that address the proposed topic, and for this purpose the Periódicos Capes, Scielo and Education Resources Information Center (ERIC) databases were accessed, using an integrated method with the following descriptors : Quality of Education, Basic Education, Private Education, Permanence and Dropout Management, from 2014 to 2023, in the languages: English, Portuguese and Spanish. During data collection, 237 articles were found, 7 of which were used for qualitative analysis. It is concluded that studies on the subject are diverse, especially with regard to concerns about school dropout and quality of teaching.A escola exerce função social importante na formação das novas gerações. Seja ela pública ou privada, tem o dever de preparar os alunos para exercerem seus papéis como estudantes, cidadãos ativos e participantes na família, no trabalho, na vida cultural e política, pois elas (escolas públicas e privadas) estão sob a mesma legislação educacional brasileira. No que diz respeito às escolas privadas, entende-se que diversos fatores podem influenciar o processo de escolha dos progenitores e responsáveis no momento de decidir onde seus dependentes irão estudar. Nesta realidade, os métodos adotados para captação de novos alunos são importantes, mas torna-se ainda maior a necessidade de manutenção dos alunos que já estudam na instituição, uma vez que a partir da fidelização desse público torna-se menor a necessidade de captação de novos alunos e a escola tem a oportunidade de completar seu objetivo formativo com os estudantes. Esta pesquisa teve como objetivo conduzir uma revisão integrativa da literatura em busca de estudos que abordem o tema proposto, e para isso foram acessadas as bases de dados Periódicos Capes, Scielo e Education Resources Information Center (ERIC), utilizando método integrado com os seguintes descritores: Qualidade da Educação, Educação Básica, Educação Privada, Gestão de Permanência e Evasão, no período de 2014 a 2023, nos idiomas: inglês, português e espanhol. Na coleta de dados foram encontrados 237 artigos, sendo 7 utilizados para análise qualitativa. Conclui-se que os estudos na temática são diversos, especialmente no que diz respeito à preocupação com a evasão escolar e qualidade do ensino
O PERFIL DO DIRETOR ESCOLAR E O CRESCIMENTO DE INSTITUIÇÕES NO ENSINO PRIVADO
Get PDFAbstract: The relationship between the role of the school principal and the growth of institutions in private education can be crucial for educational success. Competent principals have the ability to set a clear vision and implement effective strategies for school development. Thus, the question arises: how could their leadership influence the growth in student numbers? What benefits can be achieved by a private school that attracts more students and improves its reputation? The purpose of this study is to conduct an integrative literature review in order to analyze the profile of the school principal, the strategies adopted in private education, and their impact on the growth in student numbers. Considering thus, the potential benefits that a private school can achieve by attracting more students and improving its reputation. For this purpose, research was conducted in the scientific databases CAPES PERIÓDICOS, ERIC, and SCIELO, covering a range of the last five years, using the descriptors: school principal, competence, leadership, school management, school manager. After filtering criteria, 21 articles were selected that served as the basis for the integrative analysis. The results indicated that the role of the school principal is essential for the growth and success of private educational institutions. Leadership competencies, strategic vision, efficient management, and pedagogical skills emerged as critical factors that positively influence the increase in student numbers and the improvement of the school\u27s reputation, attracting and retaining a larger number of students.
Resumen: La relación entre el rol del director escolar y el crecimiento de las instituciones en la educación privada puede ser crucial para el éxito educativo. Los directores competentes tienen la capacidad de establecer una visión clara e implementar estrategias efectivas para el desarrollo escolar. Así surge la pregunta: ¿cómo podría su liderazgo influir en el aumento del número de estudiantes? ¿Qué beneficios puede lograr una escuela privada que atrae a más estudiantes y mejora su reputación? El propósito de este estudio es llevar a cabo una revisión integradora de la literatura para analizar el perfil del director escolar, las estrategias adoptadas en la educación privada y su impacto en el aumento del número de estudiantes. Considerando así, los beneficios potenciales que una escuela privada puede lograr al atraer a más estudiantes y mejorar su reputación. Para ello, se realizó una investigación en las bases de datos científicas CAPES PERIÓDICOS, ERIC y SCIELO, cubriendo un rango de los últimos cinco años, utilizando los descriptores: director escolar, competencia, liderazgo, gestión escolar, gestor escolar. Después de aplicar criterios de filtrado, se seleccionaron 21 artículos que sirvieron de base para el análisis integrador. Los resultados indicaron que el rol del director escolar es esencial para el crecimiento y éxito de las instituciones educativas privadas. Las competencias de liderazgo, visión estratégica, gestión eficiente y habilidades pedagógicas surgieron como factores críticos que influyen positivamente en el aumento del número de estudiantes y en la mejora de la reputación de la escuela, atrayendo y reteniendo a un mayor número de estudiantes.Resumo: A relação entre a função do diretor escolar e o crescimento das instituições no ensino privado pode ser crucial para o sucesso educacional. Diretores competentes têm a capacidade de definir uma visão clara e implementar estratégias eficazes para o desenvolvimento da escola. Assim, surge a questão: de que forma sua liderança poderia influenciar no crescimento do número de alunos? Quais benefícios podem ser alcançados por uma escola privada que atrai mais alunos e melhora sua reputação? O objetivo deste estudo é realizar uma revisão integrativa da literatura a fim de analisar o perfil do diretor escolar, as estratégias adotadas no ensino privado e seu impacto no crescimento em número de alunos. Considerando, assim, os benefícios potenciais que uma escola privada pode alcançar ao atrair mais alunos e melhorar sua reputação. Para isso, foram realizadas pesquisas nas bases científicas CAPES PERIÓDICOS, ERIC e SCIELO, abrangendo um intervalo dos últimos cinco anos, com a utilização dos descritores: diretor escolar, competência, liderança, gestão escolar, school manager. Após critérios de filtragem, foram selecionados 21 artigos que serviram como base para a análise integrativa. Os resultados indicaram que a função do diretor escolar é essencial para o crescimento e sucesso das instituições de ensino privado. As competências de liderança, visão estratégica, gestão eficiente e habilidades pedagógicas emergiram como fatores críticos que influenciam positivamente o aumento no número de alunos e a melhoria da reputação da escola, atraindo e conservando maior número de alunos.
 
Formas de tratamento de português como designação do outro e de si: perspectivas de investigação e transposição didáctica
Get PDFLa désignation de l’autre ou de soi-même constitue une zone incontournable dans l’apprentissage de n’importe quelle langue. Le système des formes d’adresse du Portugais, nottamment le Portugais européen, est très complexe, tant pour ce qui est des formes et de leur fonctionnement morphosyntaxique que pour ce qui est l’adéquation de ces formes au contexte. C’est dans une perspective à la fois linguistique et communicative qu’on cherchera à élucider quelques-unes des spécificités du “tratamento” (de l’adresse) en Portugais européen, en vue de faciliter son enseignement/apprentissage.A designação do outro ou de si próprio constitui uma zona incontornável na aprendizagem de qualquer Língua. O sistema das formas de tratamento do Português, nomeadamente europeu, é de grande complexidade, não só quanto às formas e seu funcionamento morfossintáctico, mas também-e sobretudo-quanto à adequação dessas formas ao contexto. É numa perspectiva linguística e comunicativa que se procurarão elucidar algumas especificidades do “tratamento” em Português europeu, com vista à facilitação do seu ensino/aprendizagem
A leitura e des(re)construção das amálgamas de Mia Couto por falantes estrangeiros
Get PDFWith this paper we intend to see how do the students of PFL (Portuguese as a Foreign Language) understand a variation of Portuguese Language, with examples of Portuguese of Mozambique. Based on texts of Mia Couto, where the process of Blending prevails over all the others, it was asked the students of the Superior Level (because they have a better knowledge of the rules Portuguese grammar) to explain the meaning of all the words, and how were they built. Blending is a process that gives, in this case, many combinations in the Portuguese Language, with this you can express further senses of the word. Students analised Blendings in context and tried to understand there semantic and morphologic meaning.meaning.O objectivo deste trabalho é perceber se os alunos de PLE, quando confrontados com uma variante do Português, no caso concreto o Português de Moçambique, se encontram já sensíveis a possíveis variações e se as conseguem entender e (des)construir. Partindo de frases retiradas de obras de Mia Couto, em que predomina o processo de formação de palavras por amálgama, pediu-se aos alunos de PLE, Nível Superior (uma vez que já possuem um conhecimento mais aprofundado das normas e regras da Língua Portuguesa), que explicassem como era constituído e qual a análise semântica que faziam de cada um dos vocábulos. Percebe-se desde logo que as amálgamas abrem caminho às inúmeras versatilidades e combinações da Língua, tornando-se um processo vigoroso na condensação de sentidos que uma só palavra pode encerrar, aplicando-se o princípio da economia Linguística. Eram precisamente as amálgamas que se pretendiam analisar e que constituem o corpus de estudo deste trabalho. Os alunos tiveram acesso a estas “brincriações” vocabulares devidamente contextualizadas para que não houvesse maiores dificuldades de interpretação. Num trabalho individual (des)construiram cada um dos exemplos, analisando-o morfológica e semanticamente
An Audiovisual Strategy to Raise Higher Education Students’ Awareness about Digital Skills Development
Get PDFIn today\u27s modern world, digital skills have become crucial and recognized as an essential tool for citizens’ personal fulfilment, employability, active citizenship, and social inclusion. To address this topic, several initiatives have arisen. This study focused on developing an audiovisual strategy to be disseminated in social media, to raise higher education students’ awareness about digital skills development.
In the first stage, the study analysed the social media platforms used by higher education students and their preferences for audiovisual content consumption. The findings revealed that students gravitate towards short, impactful videos that evoke emotions and tell compelling stories. Based on these insights, five short videos were created incorporating these elements and disseminated on Facebook, YouTube, Instagram, and TikTok. Despite some challenges, such as the absence of paid video promotion in a saturated digital landscape, the videos demonstrated a degree of effectiveness in raising awareness among academic students about the digital skills sought by the labour market