PROA-UA (Univ. de Aveiro)
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Educação, Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nos livros didáticos: um panorama sobre as pesquisas brasileiras
Get PDFThe objective of this work is to present an overview of Brazilian research on Science, Technology, and Society (STS) in didactic textbooks (DT). This is a segment of a research project being developed in a Postgraduate Program in Teaching at a university in southern Brazil. The research is bibliographic, of a basic nature, with a qualitative approach. It is worth noting that, to achieve the proposed objective, the research corpus was created by mapping the works already defended and available in the databases of the Catalog of Theses and Dissertations of CAPES and in the CAPES Periodicals Portal. Furthermore, it is important to highlight that STS Education, as it is currently conceived, has its origins in the so-called STS movement, which occurred in Europe and North America in the early 1960s. This movement was established through the organization of categorizations, and the work will be based on the categories that emerge from the studies of Aikenhead (1994). The proposed objectives of STS Education enable teaching to develop methodological actions in conjunction with DT to provide a formation of critical and reflective citizens towards society. It can be concluded that the majority of didactic textbooks used in Brazil address the STS relationship at different times, both through the valorization of issues related to the advances of science and technology and their impacts on society, and through the rescue of environmental, cultural, and social problems involved with scientific content.El objetivo de este trabajo es presentar un panorama de las investigaciones brasileñas sobre la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en los libros didácticos (LD). Se trata de un recorte de una investigación que se está desarrollando en un Programa de Posgrado en Enseñanza de una universidad del sur de Brasil. La investigación es bibliográfica, de naturaleza básica, con enfoque cualitativo. Para lograr el objetivo propuesto, se produjo el corpus de la investigación mapeando los trabajos ya defendidos y disponibles en las bases de datos del Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y en el Portal de Periódicos de CAPES. Además, se destaca que la Educación CTS, actualmente concebida, tiene su origen en el llamado movimiento CTS, que tuvo lugar en Europa y América del Norte a principios de la década de 1960. Este movimiento se estableció mediante la organización de categorizaciones, y el trabajo se basará en las categorías que emergen de los estudios de Aikenhead (1994). Los objetivos propuestos de la Educación CTS permiten que la enseñanza desarrolle acciones metodológicas junto con los LD para formar ciudadanos críticos y reflexivos ante la sociedad. Se puede concluir que la mayoría de los libros didácticos utilizados en Brasil abordan en diferentes momentos la relación CTS, tanto mediante la valorización de cuestiones relacionadas con los avances de la ciencia y la tecnología y sus impactos en la sociedad, como mediante el rescate de los problemas ambientales, culturales y sociales involucrados con los contenidos científicos.O objetivo deste trabalho é apresentar um panorama das pesquisas brasileiras sobre a Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) nos livros didáticos (LD). Trata-se de um recorte de uma pesquisa que está sendo desenvolvida num Programa de Pós-Graduação em Ensino de uma Universidade do Sul do Brasil. A investigação é bibliográfica, de natureza básica, com abordagem qualitativa. Salienta-se que para alcançar o objetivo proposto, produziu-se o corpus da pesquisa mapeando os trabalhos já defendidos e disponibilizados nas bases de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e no Portal de Periódicos da CAPES. Ademais, destaca-se que a Educação CTS, nos moldes que é concebida, atualmente, tem sua origem no chamado movimento CTS, ocorrido na Europa e na América do Norte, no início da década de 1960. Esse movimento foi estabelecido por meio da organização de categorizações, e que neste trabalho terá como base as categorias que emergem dos estudos de Aikenhead (1994). Os objetivos propostos da Educação CTS possibilitam que o ensino possa desenvolver ações metodológicas em conjunto com os LD para que se tenha uma formação de cidadãos críticos e reflexivos perante a sociedade. Pode-se concluir que a maioria dos livros didáticos utilizados no Brasil aborda em diferentes momentos a relação CTS, tanto por meio da valorização das questões dos avanços da ciência e da tecnologia e dos seus impactos na sociedade, quanto pelo resgate dos problemas ambientais, culturais e sociais envolvidos com os conteúdos científicos
Aula de Campo na Planície Aluvionar do Rio Doce no Estado do Espírito Santo/Brasil: Potencialidades para a Formação de Professores na Educação CTS
Get PDFThis qualitative case study analyzed the potential of outdoor education focused on Science, Technology, and Society (STS) Education for science teacher training. The field trip, conducted in the Rio Doce floodplain in Colatina, Espírito Santo, Brazil, involved in-service teachers and focused on analyzing the river’s water quality. The results indicate a high potential for the replicability of the pedagogical practice, with participants identifying scientific, technological, social, and environmental aspects during the activity. Interdisciplinarity and socio-environmental contextualization, focusing on the environmental crime of the Mariana dam collapse, were relevant aspects of the experience.The research concludes that CTS-focused field trips are valuable for teacher training, as they promote a meaningful and contextualized learning experience, preparing teachers to implement similar practices in their school contexts. This approach contributes to the formation of critical and conscious citizens aware of the impacts of science, technology, and society on the environment.Este estudio de caso cualitativo analizó el potencial de una salida de campo con enfoque en la Educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) para la formación de profesores de ciencias. La salida de campo se realizó en la llanura aluvial del Río Doce en Colatina/ES, Brasil, e involucró a profesores en formación continua. El objetivo principal fue analizar la calidad del agua del río. Los resultados indican un alto potencial de replicabilidad de la práctica pedagógica. Los participantes identificaron aspectos científicos, tecnológicos, sociales y ambientales durante la actividad. La interdisciplinariedad y la contextualización socioambiental, con foco en el crimen ambiental del rompimiento de la represa de Mariana/MG, fueron aspectos relevantes de la experiencia. La investigación concluye que las salidas de campo con enfoque CTS son valiosas para la formación de profesores. Promueven una experiencia de aprendizaje significativa y contextualizada, preparando a los profesores para implementar prácticas similares en sus contextos escolares. Este enfoque contribuye a la formación de ciudadanos críticos y conscientes de los impactos de la ciencia, la tecnología y la sociedad en el medio ambiente.Este estudo de caso qualitativo analisou o potencial de uma aula de campo com foco na Educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) na formação de professores de ciências. A intervenção foi realizada na planície aluvionar do Rio Doce em Colatina/ES, envolveu professores em formação continuada e teve como foco a análise da qualidade da água do rio. Os resultados indicam alta potencialidade de replicabilidade da prática pedagógica, com os participantes identificando aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais durante a atividade. A interdisciplinaridade e a contextualização socioambiental, com foco no crime ambiental do rompimento da barragem de Mariana/MG, foram aspectos relevantes da experiência. A pesquisa conclui que as aulas de campo com enfoque CTS são relevantes para a formação de professores, pois promovem uma experiência de aprendizado significativa e contextualizada, preparando-os para implementar práticas semelhantes em seus contextos escolares. Essa abordagem contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes dos impactos da ciência, da tecnologia e da sociedade no meio ambiente
Tecnologia Ancestral nas Comunidades Quilombolas: Um Diálogo com os Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e as Casas de farinha
Get PDFThe proposed study aims to analyze the potential of Casas de Farinha in the Quilombola do Degredo community, located in the municipality of Linhares/ES/Brazil, as a learning space, in light of the CTS approach. This proposal seeks to integrate the socio-environmental knowledge of Quilombola Communities into the teaching of Science with the pedagogical practices developed in a Specialization course in Environmental Education at the Rio Doce Escolar Project (PRDE). The objective is to establish a collaborative interface between the group of project learners and the Master of ancestral knowledge from Casa de Farinha, aiming to disseminate the intercultural knowledge mobilized throughout the training process through the production of teaching sequences inspired by the Cultural Crossing Units of Science and Technology (UCCCT) developed by (AIKENHEAD, 2000), in this study, called by Brasil (2019) the Cultural Mediation Unit in Science and Technology (UMCCT). The research methodology was based on the ethnographic approach based on STS studies from a Freirean critical perspective. The results indicate the connection between Casas de Farinha and the CTS perspective, when considering the scientific, technological and social dimensions of the ancestral practices of Quilombola communities, and the complexity of interactions between scientific knowledge, technological knowledge and cultural values, allowing ruptures with forms unique ways of producing knowledge by recognizing the interconnection between science, technology, society and culture.El estudio propuesto tiene como objetivo analizar el potencial de las Casas de Farinha en la comunidad Quilombola do Degredo, ubicada en el municipio de Linhares/ES/Brasil, como espacio de aprendizaje, a la luz del enfoque CTS. Esta propuesta busca integrar el conocimiento socioambiental de las Comunidades Quilombolas a la enseñanza de las Ciencias con las prácticas pedagógicas desarrolladas en un curso de Especialización en Educación Ambiental del Proyecto Río Doce Escolar (PRDE). El objetivo es establecer una interfaz colaborativa entre el grupo de alumnos del proyecto y el Maestro de saberes ancestrales de la Casa de Farinha, con el objetivo de difundir los conocimientos interculturales movilizados a lo largo del proceso de formación a través de la producción de secuencias didácticas inspiradas en las Unidades de Cruce Cultural de la Ciencia. y Tecnología (UCCCT) desarrollado por (AIKENHEAD, 2000), en este estudio, denominado por Brasil (2019) Unidad de Mediación Cultural en Ciencia y Tecnología (UMCCT). La metodología de la investigación se basó en el enfoque etnográfico sustentado en estudios CTS desde una perspectiva crítica freireana. Los resultados indican la conexión entre Casas de Farinha y la perspectiva CTS, al considerar las dimensiones científicas, tecnológicas y sociales de las prácticas ancestrales de las comunidades quilombolas, y la complejidad de las interacciones entre conocimientos científicos, conocimientos tecnológicos y valores culturales, permitiendo rupturas con las formas. formas únicas de producir conocimiento reconociendo la interconexión entre ciencia, tecnología, sociedad y cultura.O estudo proposto visa analisar o potencial das Casas de Farinha na comunidade Quilombola do Degredo, localizada no município de Linhares/ES/Brasil, enquanto um espaço de aprendizagens, à luz da abordagem CTS. Tal proposta busca integrar os saberes socioambientais das Comunidades Quilombolas ao ensino de Ciências com as práticas pedagógicas desenvolvidas em um curso de Especialização em Educação Ambiental no Projeto Rio Doce Escolar (PRDE). O objetivo é estabelecer uma interface colaborativa entre o grupo de aprendentes do projeto e o Mestre dos saberes ancestrais da Casa de Farinha, visando à divulgação dos saberes interculturais mobilizados ao longo do processo formativo através da produção de sequências de ensino inspiradas nas Unidades de Cruzamento Cultural de Ciência e Tecnologia (UCCCT) desenvolvidas por (AIKENHEAD, 2000), nesse estudo, denominadas por Brasil (2019) de Unidade de Mediação Cultural em Ciência e Tecnologia (UMCCT). A metodologia da pesquisa se baseou na abordagem etnográfica a partir dos estudos CTS sob a perspectiva crítica freiriana. Os resultados indicam a conexão entre as Casas de Farinha e a perspectiva CTS, ao considerar as dimensões científicas, tecnológicas e sociais das práticas ancestrais das comunidades Quilombolas, e a complexidade das interações entre conhecimento científico, conhecimento tecnológico e valores culturais, permitindo rupturas com formas únicas de produção de conhecimento ao reconhecer a interconexão entre ciência, tecnologia, sociedade e cultura
Educação para a água: Estimulando a compreensão ambiental de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental acerca da importância da água
Get PDFThe specialized literature indicates the need for an educational approach focused on Education for Water, which should include both spatial and temporal dimensions. Within this context, we set out our research problem: How can we develop environmental understanding, in specific contexts, in students in the early years of elementary school about the importance of water? To answer this question, the research aimed to design, develop, and evaluate the implementation of educational actions focused on Education for Water at the Bento Mossurunga Municipal School, located in the municipality of Campo Mourão, Paraná, Brazil, targeting students in the early years of elementary school. These actions included interdisciplinary lectures given to 110 students from 1st to 5th grade, based on the guidelines of the National Common Core Curriculum, the Campo Mourão Pedagogical Curriculum Project, and interactions between Science, Technology, and Society (STS). The students speeches, teachers verbal reports, and parents responses to a printed questionnaire were used as data to find evidence of the development of students environmental understanding of the importance of water. The students understanding of the origin of the water used in their homes, the treatment process that water goes through before consumption, and the destination of sewage was broadened. The conclusion is that contextualized educational interventions, aligned with the objectives established by the guiding curriculum documents and based on the principles of STS relations, can significantly contribute to promoting Education for Water.La literatura especializada indica la necesidad de un enfoque educativo centrado en la Educación Hídrica, que debería incluir las dimensiones espacial y temporal. Partiendo de este contexto, planteamos nuestro problema de investigación: ¿Cómo desarrollar la comprensión ambiental, en contextos específicos, en alumnos de los primeros años de primaria sobre la importancia del agua? Para responder a esta pregunta, el objetivo de la investigación fue diseñar, desarrollar y evaluar la implementación de acciones educativas orientadas a la Educación Hídrica en la Escuela Municipal Bento Mossurunga, ubicada en el municipio de Campo Mourão, Paraná, Brasil, dirigidas a alumnos de los primeros años de la escuela primaria. Estas acciones incluyeron conferencias interdisciplinarias impartidas a 110 alumnos de 1º a 5º grado, basadas en las directrices del Currículo Nacional Común, el Proyecto Pedagógico Curricular de Campo Mourão y las interacciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Los discursos de los alumnos, los informes verbales de los profesores y las respuestas de los padres a un cuestionario impreso se utilizaron como datos para encontrar pruebas del desarrollo de la comprensión ambiental de los alumnos sobre la importancia del agua. Se amplió la comprensión de los alumnos sobre el origen del agua utilizada en sus hogares, el proceso de tratamiento por el que pasa el agua antes de ser consumida y el destino de las aguas residuales. La conclusión es que las intervenciones educativas contextualizadas, alineadas con los objetivos establecidos por los documentos curriculares orientadores y basadas en los principios de las relaciones CTS, pueden contribuir significativamente a promover la Educación Hídrica.A literatura especializada indica a necessidade de uma abordagem educacional voltada para a Educação para a Água, a qual deve contemplar tanto as dimensões espaciais quanto temporais. A partir desse contexto, indicamos nosso problema de pesquisa: Como desenvolver a compreensão ambiental, em contextos específicos, em estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental acerca da importância da água? Para responder a esta questão, a pesquisa teve como objetivo elaborar, desenvolver e avaliar a implementação de ações educativas voltadas para a Educação para a Água na Escola Municipal Bento Mossurunga, situada no município de Campo Mourão, Paraná, Brasil, direcionadas aos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essas ações compreenderam a realização de palestras interdisciplinares, ministradas para 110 estudantes do 1º ao 5º ano, embasadas nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, no Projeto Pedagógico Curricular de Campo Mourão e nas interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). As falas dos estudantes, os relatos verbais de professores, assim como as respostas dos pais a um questionário impresso foram utilizadas como dados para busca de evidências do desenvolvimento da compreensão ambiental dos estudantes acerca da importância da água. Constatou-se uma ampliação da compreensão dos estudantes sobre a origem da água utilizada em suas residências, o processo de tratamento pelo qual a água passa antes do consumo e o destino do esgoto. Conclui-se que, intervenções educativas contextualizadas, alinhadas aos objetivos estabelecidos pelos documentos curriculares orientadores e fundamentadas nos princípios das relações CTS, podem contribuir significativamente para a promoção da Educação para a Água
A relação entre Língua, Cultura e identidade nos principais jornais impressos timorenses
Get PDFLanguage, as a social practice, is realized through communication situations in their socio-historical and cultural dimensions (Bakhtin, 2016). The cultural identities of the interactants are constituted in the discursive spaces in which shared values circulate (Hall, 2000). Based on these concepts, this study analyzes the relationship between language, culture, and identity in East Timor\u27s main print newspapers. This research is characterized as quantitative and qualitative, with mapping and survey of the languages in the newspapers, quantification, and interpretation of the data generated, as well as the perceptions of the Grupo de Estudo e Pesquisa em Língua Portuguesa (GEPLP) participants about the results. The research shows that printed newspapers represent East Timor\u27s multilingualism, and the use of these languages is associated with the topics of interest to the newspapers\u27 readers.A língua, como prática social, se concretiza a partir de situações de comunicação em suas dimensões sócio-históricas e culturais (Bakhtin, 2016). As identidades culturais dos interagentes se constituem nos espaços discursivos em que circulam os valores compartilhados (Hall, 2000). A partir dessas concepções, o presente estudo busca analisar a relação entre língua, cultura e identidade nos principais jornais impressos de Timor-Leste. Esta pesquisa se caracteriza como quantitativa e qualitativa, com realização do mapeamento e levantamento das línguas nos jornais, quantificação e interpretação dos dados gerados, além das percepções dos participantes do Grupo de Estudo e Pesquisa em Língua Portuguesa (GEPLP) em relação aos resultados. A pesquisa mostra que os jornais impressos representam o multilinguismo de Timor-Leste e o uso dessas línguas está associado aos temas de interesse dos leitores
A arte periférica em PLE: justiça à voz marginalizada de expressões literárias
Get PDFLanguage, as a social practice, is realized through communication situations in their socio-historical and cultural dimensions (Bakhtin, 2016). The cultural identities of the interactants are constituted in the discursive spaces in which shared values circulate (Hall, 2000). Based on these concepts, this study analyzes the relationship between language, culture, and identity in East Timor\u27s main print newspapers. This research is characterized as quantitative and qualitative, with mapping and survey of the languages in the newspapers, quantification, and interpretation of the data generated, as well as the perceptions of the Grupo de Estudo e Pesquisa em Língua Portuguesa (GEPLP) participants about the results. The research shows that printed newspapers represent East Timor\u27s multilingualism, and the use of these languages is associated with the topics of interest to the newspapers\u27 readers.Este estudo traz recortes de música, imagem e texto da literatura marginal aplicados ao cenário universitário de Português Língua Estrangeira (PLE) nos EUA como amostras instrucionais de denúncia e protesto ao feminicídio, preconceito, racismo e homofobia. A luta contra a desigualdade social via arte periférica expressa o ativismo artístico na tríade instrução, aprendizagem e conteúdo através da percepção de que realidades são influenciadas pela ordem social; da conscientização de que o exercício da reflexão é indiscriminado; do reconhecimento de que papel de mudança tem responsabilidade e alcance; e da oportunidade de construir saber além do contexto familiarizado. Diante do corpus selecionado, questionamos o processo de construção de sentido e investigamos a percepção de ativismo artístico do professor como representante único do português pluricêntrico, do aluno com percepção do estrangeiro e do conteúdo dito intercultural. Concluímos que interagir em língua estrangeira de representação plural implica a negociação de valores socioculturais desconhecidos, enquanto denunciar em língua de comunicação mundial requer adesão
Visual sensory experience secret behind the museum’s visitor photos: The Portuguese cod fishing museums
Get PDFThis research introduces online codfish museums published on Flickr by visitors as a way of analyzing the visual sensory dimensions of the visitor experience. The importance of analyzing online photos posted by visitors, in a pos-visiting context, is an excellent way of understanding the profile of the visitors and the visual sensory visitor experience. The aim of the study is to identify the codfish museums in the world and to analyze the visual dimensions of codfish museum visitors\u27 experience by typologies. The case study findings are particularly interesting to the museum\u27s management in the knowledge of the visitor profile and the visual experience to better adapt the experience to the visitor’s profile.Esta investigação apresenta as fotografias publicados, no Flickr, pelos visitantes, de modo a analisar as dimensões visuais da experiência sensorial do visitante. A importância da análise das fotos online publicadas pelos visitantes, num contexto pós-visita, é uma excelente forma de compreender o perfil dos visitantes e a experiência visual-sensorial do visitante. O objetivo do estudo é identificar os museus do bacalhau no mundo e analisar as dimensões visuais da experiência dos visitantes dos museus do bacalhau, por tipologias. Os resultados do estudo de caso são particularmente interessantes para a gestão do museu, através do conhecimento do perfil do visitante e da experiência visual do mesmo, de modo a conseguir oferecer uma melhor experiência ao perfil do visitante em questão
Paisagens dos Cafés do Brasil: da monocultura aos sistemas produtivos alternativos
Get PDFO Brasil apresenta fortalecida cultura cafeeira em todo seu território. As paisagens são resultantes da complexidade e diversidade de manifestações históricas, sociais, culturais, econômicas, ambientais e simbólicas. Essas características tornam o café e suas paisagens aptos ao reconhecimento como patrimônio material e imaterial do país. Como problema de pesquisa busca-se a compreensão estrutural das paisagens do café no Brasil. Assim, o objetivo é analisar as diferenças nas paisagens brasileiras do café promovidas pela diversidade de sistemas produtivos ao longo dos processos históricos de inserção da cafeicultura. A pesquisa tem concepção teórico-metodológica com suporte na fenomenologia, apresenta abordagem qualitativa e se caracteriza como uma pesquisa exploratória e descritiva. Recorte de uma investigação de doutoramento, utiliza-se nesse momento a pesquisa bibliográfica, com coleta de dados por meio de revisão narrativa de literatura sobre produção cafeeira no Brasil. Os principais resultados apontam para a diversidade das paisagens do café em sua constituição, fabricação e experiência associadas aos diferentes sistemas produtivos existentes no Brasil: monocultura, agricultura familiar, agroecológico e agrofloresta. 
Tourism Observatories as an intelligent center in tourism planning and management: The case of A Coruña (Galicia, España)
Get PDFTourism observatories could be defined as tourism intelligence organizations whose mission is to be a stable structure for collecting and analyzing data in order to be able to tell a historical series of information that is truly useful for managers. Therefore, it is important that there is a commitment and interrelation between universities, administration, and companies in this type of organization that allows their continuity. In this context, this article aims to describe and analyze the case of the A Coruña Tourism Observatory, the first municipal one in its region. The methodology applied has been mainly descriptive and qualitative. Thus, the project is described in detail through a case analysis and the information is completed with the collection through in-depth interviews carried out with the main actors involved (public and private). The results show that a project of these characteristics will be useful if the information obtained is concise, precise, and reliable. Likewise, the participation of public and private actors is essential for the success of the Project. Finally, it should be noted that one of the main challenges in extracting value from data is its quality, that is, processing is one of the most relevant phases, as well as its correct interpretation, use, and dissemination