PROA-UA (Univ. de Aveiro)
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Factors that affect the residents’ propensity to invest in tourism
Get PDFThe current study based on social exchange theory (SET) investigated the impacts of residents’ perception about tourism on their willingness to invest in tourism. Data for this study were collected from residents who reside in Antalya for at least 1 year through online questionnaire utilizing snowball sampling method. The factors that are included in the residents’ perception of tourism were confirmed by Exploratory Factor Analysis first and then Confirmatory Factor Analysis was applied. Hierarchical regression analysis was executed to test the hypotheses in several stages. The results of the study provided a support for the hypotheses that residents positive perception of economic, social and environmental benefits of tourism increases their motivation to invest in the tourism industry
Merchants’ Perception Towards Tourism Development Under COVID-19 Pandemic in Iran: Investigating the Impact of Social Hospitality and Hospitable Behaviour
Get PDFThis study expanded the Social Exchange Theory (SET) to elucidate factors motivating merchants in tourist destinations to operate their business despite the high risk of exposure to COVID-19. SET allows for a more comprehensive understanding of economic theory, especially when investigating human attitudes and behaviors during crises, and this study intends to measure the costs and benefits of serving tourists during the COVID-19 pandemic, the impact of merchants’ hospitable behavior, and the perception of personal benefits towards attitude and support tourism development. Questionnaires were collected from 670 merchants from five tourist hotspots in five major Iranian cities and later analyzed using the Structural Equation Modeling (Amos).
The results confirmed that personal benefits significantly affect merchants\u27 support for tourism development. The economic crisis and poor business conditions during the pandemic forced business owners to accept tourists despite the high risk. Social hospitality, socio-cultural benefits, and tourism contribution to the community impact merchants\u27 attitudes towards tourism development. This study expanded the SET model and used it to elucidate how local merchants react to tourists and support tourism development despite the risk of exposure to COVID-19. To the best of the authors\u27 knowledge, this study is among the first to measure individual (Social hospitality, personal benefit), social (social cost and benefit, negative interference tourism), cultural (cultural cost and benefit), and economic (tourism contribution to the community) aspects of tourism development among merchants during the COVID-19 pandemic and economic crisis.
Policymakers, tourism organizations, and local communities can collaborate to promote tourism recovery and sustainable development. Strategies should focus on training merchants to provide excellent tourist experiences, improving infrastructure and services, emphasizing economic benefits for merchants, and managing potential negative impacts
Miguel Herrero de Jáuregui, Catábasis: El viaje infernal en la Antigüedad. Madrid: Alianza Editorial, S.A., 2023, 503 pp; ISBN: 978‑84‑1148‑208‑0
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Práticas de gestão sustentável no alojamento turístico: O caso do município de Penacova, Portugal
Get PDFThe environmental impacts of tourism are one of the main challenges companies are facing in the sector today. The incorporation of the principles underlying sustainable development has been evident in the behaviour of stakeholders, particularly in the tourist accommodation sector. The aim of this article is to analyse the relevance of adopting sustainable management practices in tourist accommodation and to identify the main barriers to their implementation in the context of a rural municipality. A qualitative methodology was used and semi-structured interviews were carried out with the managers of eight accommodations in the municipality of Penacova, Portugal. Content analysis was applied and data was structured into dimensions and categories of analysis, in accordance with the literature review. It was concluded that the most widely adopted sustainable management practices are those that require the least financial investment, with the main obstacle to implementing more effective measures being the high costs associated with the required investments in equipment. This study can contribute to a better understanding of the type of sustainable management practices most commonly implemented in the accommodation sector, in the context of low-density territories, as well as the barriers perceived by entrepreneurs in the sector.Os impactes ambientais da atividade turística constituem um dos principais desafios com que as empresas do setor se debatem atualmente. A incorporação dos princípios subjacentes ao desenvolvimento sustentável tem-se vindo a manifestar no comportamento dos stakeholders, em particular no setor do alojamento turístico. Neste artigo pretende-se analisar a relevância da adoção de práticas de gestão sustentável no alojamento turístico e identificar as principais barreiras à sua implementação, no contexto da realidade de um município rural. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa, tendo sido realizadas entrevistas semiestruturadas a responsáveis de oito alojamentos do município de Penacova, Portugal. Foi feita uma análise de conteúdo dos dados obtidos, estruturados em dimensões e categorias de análise, de acordo com a revisão da literatura. Concluiu-se que as práticas de gestão sustentável mais adotadas são as que exigem menor investimento financeiro, sendo considerados como principal obstáculo à implementação de medidas mais eficazes os elevados custos associados à aquisição de equipamentos de baixo consumo. Este estudo pode contribuir para uma melhor compreensão do tipo de práticas de gestão sustentável mais implementadas no setor do alojamento, no contexto dos territórios de baixa densidade, bem como as barreiras percecionadas pelos empresários do setor
Alentejo’s E-Wine Tourism: The Dimensions of the Travel Planning Functionalities Conveyed by its Wineries’ Websites
Get PDFAmong the considerable diversity of tourism products usually offered to tourists in rural destinations, wine tourism is one of the most valued and most beneficial to local communities.
Starting from the premise that one of the fundamental primary resources of any wine tourism destination is its wineries, the general aim of this study is to make a comparative analysis of a group of wineries located in the Portuguese wine region of Alentejo. In addition to the official website of the Alentejo regional DMO, the empirical study analysed ten websites of wine tourism wineries that include tourist accommodation.
The contents and functionalities relevant to tourist demand during the planning process of a wine tourism experience were identified, as well as the inconsistencies between the websites of the selected wineries in terms of their capabilities and the way they communicate with their potential visitors.
The empirical analysis concluded that the Alentejo DMO\u27s regional website had only a limited set of basic relational functionalities, which do not allow for the creation and maintenance of relationships between the destination and its current and potential clients. As far as the wineries\u27 websites are concerned, there is a considerable difference between the size of the functionalities of the different wineries\u27 websites, their diversity and, above all, their sophistication, which reveals gaps and inconsistencies in the online presence of one of Portugal\u27s main wine tourism destinations
Fineu em Apolónio de Rodes: homem piedoso e filantropo
Get PDFThis paper examines the reasons behind the change in Phineus\u27 character in Apollonius’ Argonautica. Instead of being devious and merciless, the blind and weakened old soothsayer is presented as a philanthropist so dedicated to humanity that he puts himself at risk. Phineus’ acceptance of suffering and his unshakable trust in the divine are reminiscent of some bibli- cal figures, such as Fineas, Heli, and Job. This cultural shift in Hellenistic epic follows the spirit of Alexander the Great himself, who attempted to implement a mixed administration and merge the Persian and Macedonian aristocracies. The famous weddings of Susa, in 324 BC, were supposed to mark the beginning of a cosmopolitan era, which was never more than a dream. Although the challenges faced by the heroes in Apollonius of Rhodes\u27 Argonautica illustrate the traditional hostility of the unknown world (Amicus the pugilist king, Aeetes the inhospitable sovereign, the Cyanean rocks, the deadly sea passage), reverence towards the gods and solidarity are also on the new hero’s itinerary.Este artigo examina as razões que levaram Apolónio de Rodes a modificar a tradição ao carac- terizar Fineu na Argonáutica como um filantropo tão dedicado à humanidade que se coloca em risco. Em vez de ser um ancião calculista e impiedoso, Fineu quer aliviar o sofrimento da humanidade, aceita resignado o seu castigo e mantém-se temente aos deuses. A sua atitude paciente e a sua confiança no divino evocam algumas figuras bíblicas, como Finéias, o sacer- dote Heli e Job. Esta mudança cultural na epopeia helenística segue o espírito do próprio Ale- xandre o Grande, que tentou implementar uma administração mista e fundir as aristocracias persa e macedónia. Os famosos casamentos de Susa, em 324 a.C., deveriam marcar o início de uma era cosmopolita, que nunca passou de um sonho. Embora os desafios enfrentados pelos heróis na Argonáutica de Apolónio de Rodes ilustrem a hostilidade tradicional do mundo des- conhecido (Âmico, o rei pugilista, Eetes, o soberano inóspito, as rochas Ciâneas, a passagem marítima mortal), a reverência aos deuses e a solidariedade também estão presentes no itine- rário do novo herói
Competências de escrita manual e processamento sensorial em crianças dos 6 aos 7 anos e 11 meses
Get PDFThis study investigated the relationship between sensory processing and handwriting skills in children aged 6 to 7 years and 11 months, enrolled in regular education. The sample included 191 children, assessed using the Handwriting Skills Questionnaire, developed and validated specifically for this study, and the Sensory Processing Measure (SPM) – Classroom Form. During the development phase of the questionnaire, a rigorous methodology was followed, including content validation and exploratory factor analysis, resulting in a final version with 25 items distributed across four dimensions: Formation of Letters, Visuomotor and Body Awareness, Omission and Substitution of Letters, and Posture. The questionnaire demonstrated excellent internal consistency, with Cronbach’s alpha values above 0.80. To assess discriminative validity using known groups, comparisons were made between genders and school years. The results showed that, overall, 2nd-year students performed significantly better in handwriting skills compared to 1st-year students, especially in the factors “Formation of Letters, Numbers, and Words” and “Omission and Substitution of Letters.” In terms of gender, girls outperformed boys on the total scale, as well as in the factors “Formation of Letters, Numbers, and Words” and “Posture.” Analyzing the correlations between sensory processing and handwriting skills, it was observed that better handwriting performance was associated with fewer issues in the sensory dimensions of the SPM.This study highlights the potential relevance of the Handwriting Skills Questionnaire for professionals across various fields and emphasizes the importance of sensory integration in academic development, underscoring the significant role of occupational therapists in this context.Cette étude a investigué la relation entre le traitement sensoriel et les compétences en écriture manuscrite chez des enfants âgés de 6 à 7 ans et 11 mois, inscrits dans l’enseignement régulier. L’échantillon comprenait 191 enfants, évalués à l’aide du Questionnaire des Compétences en Écriture Manuscrite, développé et validé spécifiquement pour cette étude, ainsi que de la Sensory Processing Measure (SPM) – Forme Classe. Lors de la phase de développement du questionnaire, une méthodologie rigoureuse a été suivie, incluant la validation de contenu et une analyse factorielle exploratoire, aboutissant à une version finale de 25 items répartis en quatre dimensions : Formation des Lettres, Visuomotricité et Conscience Corporelle, Omission et Substitution de Lettres, et Posture. Le questionnaire a démontré une excellente cohérence interne, avec des valeurs alpha de Cronbach supérieures à 0,80.Pour évaluer la validité discriminative par groupes connus, des comparaisons ont été effectuées entre les genres et les niveaux scolaires. Les résultats ont montré que, globalement, les élèves de 2e année ont obtenu des performances significativement meilleures en compétences d’écriture manuscrite par rapport aux élèves de 1re année, notamment dans les dimensions « Formation des Lettres, Nombres et Mots » et « Omission et Substitution de Lettres ». En termes de genre, les filles ont surpassé les garçons sur l’échelle globale, ainsi que dans les dimensions « Formation des Lettres, Nombres et Mots » et « Posture ». L’analyse des corrélations entre le traitement sensoriel et les compétences en écriture manuscrite a révélé que de meilleurs résultats en écriture étaient associés à moins de problèmes dans les dimensions sensorielles du SPM.Cette étude souligne l’intérêt potentiel du Questionnaire des Compétences en Écriture Manuscrite pour les professionnels de divers domaines et met en avant l’importance de l’intégration sensorielle dans le développement scolaire, en soulignant le rôle essentiel des ergothérapeutes dans ce contexte.Neste estudo, investigou-se a relação entre o processamento sensorial e as competências de escrita manual em crianças de 6 a 7 anos e 11 meses, integradas no ensino regular. A amostra incluiu 191 crianças, avaliadas com o Questionário das Competências de Escrita Manual, desenvolvido e validado especificamente para este estudo, e a Sensory Processing Measure (SPM) – Forma Sala de Aula. Na etapa de construção do questionário, seguiu-se uma metodologia rigorosa que incluiu a validação de conteúdo e a análise fatorial exploratória, resultando numa versão final com 25 itens distribuídos por quatro dimensões: Formação de Letras, Visuomotor e Consciência Corporal, Omissão e Troca de Letras, e Postura. O questionário demonstrou excelente consistência interna, com valores de Alpha de Cronbach superiores a 0,80. Para avaliar a validade discriminativa por grupos conhecidos, foram realizadas comparações entre géneros e anos escolares. Os resultados indicaram que, no total, as crianças do 2º ano apresentaram um desempenho significativamente superior nas competências de escrita manual em comparação com as do 1º ano, especialmente nos fatores “Formação de letras, números e palavras” e “Omissão e troca de letras.” Em termos de género, o sexo feminino demonstrou um desempenho superior ao sexo masculino no total da escala, bem como nos fatores “Formação de letras, números e palavras” e “Postura.” Ao analisar as correlações entre o processamento sensorial e as competências de escrita manual, observou-se que melhores resultados na escrita estão associados a menos problemas nas dimensões sensoriais do SPM.Este estudo evidencia o potencial interesse do Questionário das Competências de Escrita Manual para profissionais de várias áreas e destaca a importância da integração sensorial no desenvolvimento académico, sublinhando o papel relevante dos terapeutas ocupacionais neste contexto
A abordagem CTS na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais no Ensino Fundamental
Get PDFThis article addresses inclusive education in Brazil, highlighting reflections on valuing the student’s social role, the importance of legislation, and the challenges in the educational system. It also discusses the application of the Science, Technology, and Society (STS) approach as an interdisciplinary tool to promote the inclusion of students with special educational needs (SEN). It aimed to analyze the potential and limitations of the STS approach as a tool to promote the inclusion of students with special needs in an elementary school. This study used methodological procedures based on a qualitative approach, respecting ethical principles. As a research instrument, a Google Forms questionnaire was applied to teachers at an elementary school in the State of Tocantins aiming to understand their perceptions about inclusive education and the STS approach. According to the results, the participants are positive regarding the STS approach, although some are not yet familiar with the concept. Also, a significant number of female participants, predominantly aged 41 to 50 years old, was observed, indicating a possible evasion of young people from the teaching career. Finally, continued training of teachers stands out as a relevant aspect in this study, with emphasis on the lack of specific preparation for handling students with SEN. The lack of specific training and support may be one of the limitations in the perception of teachers about the viability and effectiveness of the STS approach in their pedagogical practices.Este artículo aborda el tema de la educación inclusiva en Brasil, destacando reflexiones sobre la valoración del papel social del estudiante, la importancia de la legislación y los desafíos enfrentados en el sistema educativo. Además, se discute la aplicación del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) como herramienta interdisciplinaria para promover la inclusión escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Su objetivo ha sido analizar las potencialidades y limitaciones del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en la promoción de la inclusión de estudiantes con necesidades especiales en enseñanza primaria. Los procedimientos metodológicos tienen enfoque cualitativo, respetando principios éticos. Como instrumento de investigación, se aplicó cuestionario con Google Forms a profesores de una escuela primaria del estado de Tocantins, para analizar las percepciones de los profesores sobre la educación inclusiva y el enfoque CTS. Se destacan los siguientes resultados: los participantes de la investigación muestran una receptividad positiva hacia el enfoque CTS, aunque algunos aún no están familiarizados con el concepto; una importante concentración de mujeres con edades entre 41 y 50 años, indicando una posible evasión de jóvenes de la carrera docente y finalmente, la formación continua de los docentes aparece como aspecto relevante en este estudio, observándose la falta de preparación específica para el trato con estudiantes con NEE. La falta de formación y de apoyo específico son consideradas limitaciones en la percepción de los docentes sobre la viabilidad y eficacia de este enfoque en sus prácticas pedagógicas.Este artigo aborda a temática da educação inclusiva no Brasil, destacando reflexões sobre a valorização do papel social do aluno, a importância da legislação, e os desafios enfrentados no sistema educacional. Além disso, discute a aplicação da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) como uma ferramenta interdisciplinar para promover a inclusão escolar de alunos com necessidades educativas especiais (NEE). Objetivou analisar as potencialidades e as limitações da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na promoção da inclusão de alunos com necessidades especiais em uma escola de Ensino Fundamental I. São apresentados procedimentos metodológicos a partir da abordagem qualitativa, respeitando os princípios éticos. Como instrumento de pesquisa utilizou-se o questionário na ferramenta google forms aplicado para os professores em uma escola do Ensino Fundamental no Estado do Tocantins, visando compreender as percepções dos professores sobre a educação inclusiva e a abordagem CTS. Como resultados destacam-se: os participantes da pesquisa apresentam uma receptividade positiva com relação à abordagem CTS, embora alguns ainda não estejam familiarizados com o conceito; uma concentração significativa de participantes, com idades predominantemente entre 41 e 50 anos, indicando uma possível evasão de jovens da carreira docente e, por fim, a formação continuada de professores sobressai como um aspecto relevante neste estudo, com destaque para a falta de preparo específico para lidar com alunos com NEE. A falta de formação específica e de apoio pode ser uma das limitações com relação à percepção dos professores sobre a viabilidade e eficácia dessa abordagem em suas práticas pedagógicas
A relação da Alfabetização Científica e Tecnológica com a Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade: Uma Análise das Dissertações e Teses Brasileiras no período de 2012 a 2021
Get PDFScience, Technology and Society Education (STS) has as its main objective the promotion of Scientific and Technological Literacy (STL), integrating interdisciplinary issues aimed at training citizens capable of making decisions and acting with social responsibility. This study aimed to analyze the academic production of dissertations and theses in the Capes Theses and Dissertations Database from 2012 to 2021, which discuss the relationship between STS Education and STL. A selection was made of only those papers that concurrently included the terms “Scientific and Technological Literacy” and “Science, Technology and Society” in their titles. A total of 23 papers were found which, in general, address and relate STS education to the promotion of ACT. The study objectives and methodologies employed are diverse, including the use of Didactic Sequences, the application of various didactic resources, the development of projects applied in schools, documentary analysis and studies on teacher training. It is possible to see how the works focus on different aspects that converge into one: the subjects to be literate. Whether evaluating teaching methods or their perceptions and opinions.El principal objetivo de la Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) es promover la Alfabetización Científica y Tecnológica (ACT), integrando cuestiones interdisciplinares dirigidas a la formación de ciudadanos capaces de tomar decisiones y actuar con responsabilidad social. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción académica de disertaciones y tesis en la Base de Datos Capes Theses and Dissertations de 2012 a 2021, que discuten la relación entre la Educación CTS y la ACT. Se realizó una selección sólo de aquellos trabajos que incluían simultáneamente los términos “Alfabetización Científica y Tecnológica” y “Ciencia, Tecnología y Sociedad” en sus títulos. Se encontraron un total de 23 trabajos que, en general, abordan y relacionan la educación CTS con la promoción de la CTS. Los objetivos de estudio y las metodologías empleadas son diversos, incluyendo el uso de Secuencias Didácticas, la aplicación de diversos recursos didácticos, el desarrollo de proyectos aplicados en escuelas, análisis documentales y estudios sobre formación de profesores. Se puede observar cómo los trabajos se centran en diferentes aspectos que convergen en uno: los sujetos a alfabetizar. Ya sea evaluando los métodos de enseñanza o sus percepciones y opiniones.A Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) possui como principal objetivo a promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), integrando questões interdisciplinares que visam a formação de cidadãos capazes de tomar decisões e agir com responsabilidade social. O presente estudo teve como objetivo analisar a produção acadêmica de dissertações e teses no Banco de Teses e Dissertações da Capes no período de 2012 a 2021, que discutem as relações entre Educação CTS e ACT. Foi realizado um recorte abrangendo apenas os trabalhos que de maneira concomitante apresentaram no título as expressões “Alfabetização Científica e Tecnológica” e “Ciência, Tecnologia e Sociedade”. Foram localizados 23 trabalhos que de maneira geral abordam e relacionam a Educação CTS para a promoção da ACT. Os objetivos de estudo e as metodologias empregadas são diversas, entre elas estão, o uso de Sequências Didáticas, aplicação de recursos didáticos variados, desenvolvimentos de projetos aplicados nas escolas, análises documentais e estudos sobre a formação docente. É possível indicar como os trabalhos possuem uma atenção em aspectos diferentes que convergem em um só: os sujeitos a serem alfabetizados. Seja avaliando métodos de ensino ou suas percepções e opiniões
Feira de Ciências e Educação CTS: desafios enfrentados por professores no trabalho com temas sociocientíficos controversos na escola
Get PDFThis study investigated contributions made by a Science Fair (SF) on controversial socioscientific themes to the questioning of scientific negationism. The event was held at a public school in the city of Uberaba, Brazil, with a target audience of middle and junior high school students between the ages of 11 and 15. The study investigated three phases of the SF: (I) teacher preparation in terms of planning and organizing the SF, (II) didactic-pedagogic work in preparing students and constructing the SF at the school, and (III) the students’ presentation of the SF. For this article, we took a cross-section of the study discussing the preparations of 21 teachers in terms of conceptualizing and organizing the SF - the first phase - including their concerns and challenges. Using a qualitative methodological approach, of the participant research subtype, data were collected in tandem with the teachers and were analyzed using Content Analysis. The results revealed fear and distress on the part of the teachers when working with controversial socioscientific themes at school, especially with children and preadolescents, supporting the necessity of the preparatory courses in order to overcome insecurity around entering into open debates and polemics, such as those held on the controversial themes in question. These results demonstrated the importance of school-university coordination in the sense of promoting continuous teacher training. In contrast, we also identified a group of teachers who were notably excited and motivated by the possibility of debating controversial themes with the students and holding the SF at their school, due to the contributions of these events to forming more reflective and critical citizens.Cette recherche a enquêté les contributions d’une Foire de Sciences (FS) avec des thématiques socio-scientifiques controversés dans le questionnement du négationnisme de la science. L’activité a été réalisé dans une école publique de la ville d’Uberaba-MG, au Brésil, avec des élèves du primaire, âgés de 11 à 15 ans. La recherche a compté avec trois moments : (I) la préparation des enseignants dans la planification et la construction d’une FS, (II) le travail didactique-pédagogique avec les élèves dans la construction de la FS à l›école, (III) la réalisation de la FS par les élèves. Pour cet article, nous avons réalisé un découpage de la recherche, en discutant la préparation de 21 enseignants pour penser et réaliser la FS, ainsi que leurs préoccupations et difficultés - moment (I). Avec une approche qualitative, de typologie recherche participative, les données ont été construits avec les enseignants et analysées à partir de l’Analyse de Contenu. Les résultats ont mis en évidence les peurs et les angoisses des enseignants pour travailler avec des thèmes socio-scientifiques controversés à l’école, en particulier avec des enfants et des préadolescents, en affirmant que le cours de formation a été essentiel pour surmonter l’insécurité d’entrer dans un terrain de discussions ouvertes et polémiques, tels que les thématiques controversés. Cette constatation a laissé évidente l’importance de l’approximation École-Université, dans le sens de la promotion d’une formation continué aux enseignants. D’autre part, nous avons également constaté qu’une partie des enseignants était très anxieuse et motivée avec la possibilité de discuter des thèmes controversés avec les élèves et de réaliser la FS à l›école, ce qui permettait contribuer avec la formation des citoyens plus critiques et réflexives.Esta pesquisa investigou as contribuições de uma Feira de Ciências (FC) com temáticas sociocientíficas controversas no questionamento do negacionismo da ciência. A atividade foi realizada em uma escola pública da cidade de Uberaba-MG, Brasil, tendo como público alunos do Ensino Fundamental, com idades entre 11 e 15 anos. A pesquisa contou com três momentos: (I) o preparo docente no planejamento e construção de uma FC, (II) o trabalho didático-pedagógico com os alunos na construção da FC na escola, (III) a realização da FC pelos alunos. Para este artigo, realizamos um recorte da pesquisa discutindo o preparo de 21 professores para o pensar e realizar a FC, suas preocupações e dificuldades - momento (I). Com uma abordagem qualitativa, de tipologia pesquisa participante, os dados foram construídos junto aos professores, sendo analisados a partir da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram medos e angústias dos professores em trabalhar com temas sociocientíficos controversos na escola, em especial com crianças e pré-adolescentes, afirmando que o curso de formação foi essencial para superar a insegurança de adentrar em um terreno de discussões abertas e polêmicas, como são as temáticas controversas. Esta constatação deixou evidente a importância da aproximação Escola-Universidade, no sentido da promoção de uma formação contínuada aos professores. Por outro lado, também constatamos que uma parcela dos professores estava bastante ansiosa e motivada com a possibilidade de discutir temas controversos com os alunos e realizar a FC na escola, o que permitiria contribuir com a formação de cidadãos mais críticos e reflexivos