PROA-UA (Univ. de Aveiro)
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COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Full text linkThis article presents an integrative literature review on the development of socio-emotional competencies for primary and secondary school teachers, emphasizing the importance of these skills for improving the school environment and teacher well-being. The research was conducted following the methodological criteria of the PRISMA protocol, based on studies published between 2017 and 2024. A total of 44 studies were identified in the CAPES, ERIC, and Scielo databases, of which eight met the eligibility criteria and were analyzed qualitatively. The results indicate that the development of competencies such as self-awareness, self-regulation, empathy, and relationship skills is essential for promoting effective pedagogical practices and creating more welcoming and safe learning environments. Additionally, ongoing teacher training has proven to be essential for preventing chronic stress and burnout syndrome, contributing to more resilient and assertive performance in the school context. It is concluded that the inclusion of intervention programs that emphasize socio-emotional development in both initial and continuing teacher education represents a promising strategy for building a more humanized and inclusive education.Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura acerca do desenvolvimento de competências socioemocionais para professores da educação básica, enfatizando a importância dessas habilidades para a melhoria do ambiente escolar e para o bem-estar docente. A pesquisa foi conduzida seguindo os critérios metodológicos do protocolo PRISMA, tendo como base estudos publicados entre 2017 e 2024. Foram identificados 44 estudos nas bases CAPES, ERIC e Scielo, dos quais oito atenderam aos critérios de elegibilidade e foram analisados qualitativamente. Os resultados apontam que o desenvolvimento de competências como autoconsciência, autorregulação, empatia e habilidades de relacionamento é fundamental para a promoção de práticas pedagógicas eficazes e para a criação de ambientes de aprendizagem mais acolhedores e seguros. Adicionalmente, a formação continuada dos professores mostrou-se indispensável para a prevenção do estresse crônico e da Síndrome de Burnout, contribuindo para uma atuação mais resiliente e assertiva no contexto escolar. Conclui-se que a inclusão de programas de intervenção que enfatizem o desenvolvimento socioemocional na formação inicial e continuada dos docentes representa uma estratégia promissora para a construção de uma educação mais humanizada e inclusiva
Concursos académicos e planos de negócios: uma nova abordagem no ensino do empreendedorismo
Full text linkThe business plan has become a key tool in entrepreneurship education, serving both pedagogical and assessment purposes. In academic settings, business plan competitions play a relevant role by fostering the simulation and validation of student projects. This article analyses their evolution, focusing on changes in plan structure, evaluation criteria, and participant profiles. The study is based on an integrative literature review grounded in authors from the fields of management and business education. The findings indicate increasing standardisation of business plan formats and the rise of more agile, practice-oriented models. Although still relevant, business plans in academic contexts are now being used within more flexible and experiential approaches to teaching entrepreneurship.O plano de negócios consolidou-se como uma ferramenta essencial no ensino do empreendedorismo, assumindo funções pedagógicas e avaliativas. No contexto académico, os concursos de planos de negócios desempenham um papel importante na formação de estudantes, ao promoverem a simulação e validação de projetos. Este artigo analisa a evolução desses concursos, com foco nas alterações na estrutura dos planos, nos critérios de avaliação e no perfil dos participantes. A investigação assenta numa revisão de literatura integrativa, com base em autores de referência na gestão e educação empresarial. Os resultados apontam para a padronização dos modelos utilizados e para o surgimento de formatos mais ágeis e adaptados à prática empreendedora. Conclui-se que, embora o plano de negócios mantenha relevância, a sua utilização em meio académico tem-se adaptado a abordagens mais flexíveis, que valorizam a experimentação e a aprendizagem ativa
Tradução de A Governança da China, de Xi Jinping: estudo de caso de frases selecionadas à luz do funcionalismo alemão
Full text linkIn recent years, the study of the multilingual translation of works by China’s national leaders has become a new field of academic research, because, in the current international context, this type of translation has gone beyond the action of translation itself, playing a crucial role in shaping China’s image abroad. This article will use the book Xi Jinping: The Governance of China (Vol. I) as a corpus, assuming the theoretical framework of the most representative theories of German functionalism. We will focus on the study of the translation into Portuguese of a selection of classic sentences quoted by Xi Jinping, discussing different translation strategies, especially those related to the symmetrical structure of the Chinese language, the musicality of Chinese characters, and the culture-specific items of Chinese culture. At the same time, we will seek to analyze the motivations that led translators to make certain choices, allowing us to reflect on the quality of the final translation.Nos últimos anos, o estudo sobre a tradução multilingue de obras dos líderes nacionais da China tornou-se um novo campo de investigação académica, porque, no atual contexto internacional, este tipo de tradução tem ido além do próprio ato de traduzir, desempenhando um papel muito importante para a imagem da China, no exterior. O presente artigo utilizará o livro Xi Jinping: A Governança da China (Vol.I) como corpus, tendo como pressuposto teórico as teorias mais representativas do funcionalismo alemão. Centrar-nos-emos no estudo da tradução, para português, de uma seleção de frases clássicas, citadas por Xi Jinping. Abordaremos, por conseguinte, diferentes estratégias de tradução, nomeadamente referentes à estrutura simétrica da língua chinesa, à musicalidade dos caracteres chineses e a itens específicos da cultura chinesa. Paralelamente, procuraremos analisar as motivações que conduziram os tradutores a fazer determinadas escolhas, o que, por sua vez, nos permitirá refletir sobre a qualidade da tradução final
A atual diplomacia cultural de Portugal na China: Agentes, Recursos e Caraterísticas
Full text linkWith the new configurations in international politics, the role of culture in international relations has become increasingly important. The combination of diplomacy and culture brings a new dynamic to interactions between countries. Cultural diplomacy aims to improve the image of countries and establish affinities not only with elites, but also with the public mass of the target country, using cultural resources. Portugal, like other European powers, has leveraged its culture for political and economic purposes since the beginning of the 20th century. By quantitatively analyzing information gathered from the social networks of Portuguese institutions in China (WeChat accounts of the Portuguese Embassy in Beijing, the Consulate General of Portugal in Shanghai, the Consulate General of Portugal in Guangzhou and Turismo de Portugal), this paper aims to provide a general context for Portugal\u27s current cultural diplomacy in the People\u27s Republic of China, analyzing the agents and resources involved and summarizing its characteristics.Com as novas configurações na política internacional, o papel da cultura nas relações internacionais torna-se mais importante. A combinação da diplomacia com a cultura traz uma nova dinâmica às interações entre países. A diplomacia cultural visa melhorar a imagem dos países e estabelecer afinidades não só com as elites, mas também com a massa pública do país alvo, recorrendo aos recursos culturais. Portugal, tal como as outras potências europeias, tem alavancado a sua cultura para fins políticos e económicos desde o início do século XX. O presente trabalho, ao analisar quantitativamente informações recolhidas nas redes sociais das instituições portuguesas na China (contas do WeChat da Embaixada Portuguesa em Pequim, do Consulado Geral de Portugal em Xangai, do Consulado Geral de Portugal em Cantão e do Turismo de Portugal), visa contextualizar em termos gerais a atual diplomacia cultural de Portugal na República Popular da China, analisando os agentes e recursos envolvidos e resumindo as caraterísticas da mesma
El silencio en Sócrates
No full textThis article attempts to explore some aspects of the phenomenon of ‘silence’ in Socrates. The objective is to analyze the different Socratic attitudes in their context, along with some related terms (σιωπάω / σιγάω and σιγή / ἡσυχία). To this end, we mainly study the Platonic dialogues in order to clarify the function that silence may have in the philosophy of Socrates.Este artículo intenta explorar algunos aspectos del fenómeno del ‘silencio’ en Sócrates. El objetivo es analizar las distintas actitudes socráticas en su contexto, junto con algunos términos afines (σιωπάω / σιγάω y σιγή / ἡσυχία). Para esto estudiamos principalmente los diálogos platónicos con la finalidad de esclarecer la función que pueda tener el silencio en la filosofía de Sócrates
El triunfo de lo verosímil: el Partenón y Tucídides
No full textThe Parthenon, and The Peloponnesian War, by Thucydides, were created in the second half of the V century BC. Its authors have used some trickery to make their excellent work appear perfect. That is, they have resorted to the plausible (τὸ εἰκός), passing it off as the true (τὸ ἀληθές). They do not comply with Walter Gropius’ principle — form follows function —, because they are influenced by Sophistry.El Partenón, y la Guerra del Peloponeso, de Tucídides, se crearon en la segunda mitad del siglo V a.C. Sus autores se han valido de argucias para conseguir que su obra pareciera perfecta. Es decir, han recurrido a lo verosímil (τὸ εἰκός), haciéndolo pasar por lo verdadero (τὸ ἀληθές). No cumplen el principio de Walter Gropius — la forma sigue a la función —, porque han sufrido la influencia de la Sofística
Tomás González Rolán y Antonio López Fonseca, Sobre la igualdad de los judeoconversos. Estudio, edición crítica y traducción del Defensorium unitatis christianae de Alfonso de Cartagena, Madrid: Guillermo Escolar Editor, 2023 (Hitos), 680 pp.; ISBN: 978-8
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La (in)visibilidad de la Supervisión Escolar y la Educación de Jóvenes y Adultos en la encrucijada de la Gestión Democrática Brasileña
No full textEste artigo examina a (in)visibilidade da Supervisão Escolar e a polissemia da formação de profissionais da Educação no contexto da Gestão Democrática Brasileira com foco na Educação de Jovens e Adultos. O objetivo é investigar como a presença e a atuação da supervisão pedagógica, aliadas às abordagens formativas dos profissionais, impactam a implementação da gestão pedagógica nas instituições para jovens, adultos e idosos. Teoricamente, o estudo aborda a supervisão como um campo de disputas e discute as mudanças nas denominações e atribuições dos profissionais da educação, influenciadas por diretrizes curriculares e resoluções recentes. A gestão democrática é apresentada como um princípio legal e um marco para a educação brasileira, embora sua implementação enfrente desafios e tensões históricas. Destaca-se, historicamente, que essa modalidade da educação foi precarizada com a figura do supervisor muitas vezes ausente e com um histórico de propostas frágeis. As conclusões apontam que a supervisão escolar e a gestão educacional devem se construir a partir da voz e da perspectiva dos jovens e adultos. Ainda que a prática do supervisor seja marcada por incertezas e entraves burocráticos, ela tem um papel crucial na elaboração de ações compartilhadas. O estudo revela que a supervisão, em muitos casos, não tem conseguido fomentar o processo reflexivo-formativo dos professores da Educação de Jovens e Adultos. É enfatizada a necessidade de superar uma visão compensatória da modalidade, promovendo um trabalho pedagógico que valorize a especificidade dos estudantes e professores por meio do planejamento coletivo e do reconhecimento do saber legítimo do outro.This article examines the (in)visibility of School Supervision and the polysemy of education professional training within the context of Brazilian Democratic Management, with a focus on Youth and Adult Education (EJA). The objective is to investigate how the presence and actions of pedagogical supervision, coupled with professional training approaches, impact the implementation of pedagogical management in institutions for youth, adults, and the elderly. Theoretically, the study addresses supervision as a field of disputes and discusses the changes in the designations and responsibilities of education professionals, influenced by recent curriculum guidelines and resolutions. Democratic management is presented as a legal principle and a landmark for Brazilian education, although its implementation faces historical challenges and tensions. Historically, this modality of education has been precarious, with the supervisor often absent and a history of fragile proposals. The conclusions suggest that school supervision and educational management should be built upon the voices and perspectives of young people and adults. Although the supervisor’s practice is marked by uncertainties and bureaucratic obstacles, it plays a crucial role in developing shared actions. The study reveals that supervision, in many cases, has not succeeded in fostering the reflective-formative process of EJA teachers. It emphasizes the need to overcome a compensatory view of this educational modality, promoting pedagogical work that values the specificities of students and teachers through collective planning and the recognition of others’ legitimate knowledge.Este artículo examina la (in)visibilidad de la Supervisión Escolar y la polisemia de la formación de profesionales de la Educación en el contexto de la Gestión Democrática Brasileña, con un enfoque en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El objetivo es investigar cómo la presencia y la actuación de la supervisión pedagógica, junto con los enfoques formativos de los profesionales, impactan la implementación de la gestión pedagógica en las instituciones para jóvenes, adultos y personas mayores. Teóricamente, el estudio aborda la supervisión como un campo de disputas y discute los cambios en las denominaciones y atribuciones de los profesionales de la educación, influenciados por directrices curriculares y resoluciones recientes. La gestión democrática se presenta como un principio legal y un hito para la educación brasileña, aunque su implementación enfrenta desafíos y tensiones históricas. Se destaca, históricamente, que esta modalidad educativa ha sido precarizada, con la figura del supervisor a menudo ausente y con un historial de propuestas frágiles. Las conclusiones señalan que la supervisión escolar y la gestión educativa deben construirse a partir de la voz y la perspectiva de los jóvenes y adultos. Aunque la práctica del supervisor está marcada por incertidumbres y obstáculos burocráticos, tiene un papel crucial en la elaboración de acciones compartidas. El estudio revela que la supervisión, en muchos casos, no ha logrado fomentar el proceso reflexivo-formativo de los profesores de la Educación de Jóvenes y Adultos. Se enfatiza la necesidad de superar una visión compensatoria de la modalidad, promoviendo un trabajo pedagógico que valore la especificidad de los estudiantes y profesores, mediante la planificación colectiva y el reconocimiento del saber legítimo del otro
Citas de Plutarco en La Segunda Parte de la Monarquía Mística de fray Lorenzo de Zamora
No full textIn the Second Part of the Mystical Monarchy, by fray Lorenzo de Zamora, the presence of Plutarch’s works stands out. There are numerous citations, by direct and indirect transmission, that are studied, edited and identified in this paper. It analyzes the routes through which the Cistercian author accessed the works of Plutarch and the most cited works are classified. This allows to reach conclusions about the degree of knowledge of the work of the author of Chaeronea on the part of fray Lorenzo de Zamora.En la Segunda Parte de la Monarquía Mística, de fray Lorenzo de Zamora, destaca la presencia de la obra de Plutarco. Hay numerosas citas, de transmisión directa e indirecta, que son estudiadas, editadas e identificadas en este trabajo, donde se analiza las vías de acceso por las que el autor cisterciense accedió a las obras de Plutarco y se clasifica las obras más citadas. Ello permite llegar a conclusiones sobre el grado de conocimiento de la obra del autor de Queronea por parte de fray Lorenzo de Zamora
La actividad físico-lúdica en los Tratados de Príncipes en el siglo XV: Portugal, el Livro de Montaria del Rey Don João I
No full textThe Princely Treatises of the 15th and 16th centuries were conceived as manuals to guide the training of the good ruler. This was no easy task, as it covered the many areas in which the future monarch was expected to have complete mastery and skill. Among these areas, pedagogy, physical training and health were of particular importance in the humanistic training of a good regent, which required knowledge and experience in the main facets. The humanistic characteristics of Spain and Portugal in this area were practically identical, apart from a few minor connotations, and led the Portuguese King João I to write the Livro de Montaria a for this educational purpose. In general terms, the aim of this study will be to delve into the characteristics of this work in relation to Humanism and the different aspects of Motricity, and to make these sources known from the physical part and their particularities that led it to be a highly representative work of the humanistic panorama of Portugal.Los Tratados de Príncipes de los siglos XV y XVI fueron concebidos como manuales de guía de formación del buen gobernante. Esta labor no era sencilla pues abarcaba los numerosos ámbitos en los que se esperaba total dominio y destreza por parte del futuro monarca. De entre esos ámbitos, el pedagógico y la formación física y la salud tenían especial trascendencia en la formación humanística de un buen regente que requería conocimiento y experiencia en las principales facetas. Los caracteres humanísticos de España y Portugal en esta materia fueron prácticamente idênticos salvando unas mínimas connotaciones, y llevaron al Rey de Portugal Don João I a escribir el Livro de Montaria con esta finalidad formativa. En líneas generales será objeto de este estudio ahondar en las características de esta obra en relación con el Humanismo y las diferentes vertientes de la motricidad, dando a conocer estas fuentes desde la parte física y sus particularidades que llevaron a ser una obra altamente representativa del panorama humanístico de Portugal