PROA-UA (Univ. de Aveiro)
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Abordagem didática para o estudo de reações de adição no ensino médio por meio da modelagem e impressão 3D
No full textThis research developed a didactic proposal grounded in the use of 3D modeling and printing as a pedagogical strategy to facilitate the learning of organic addition reactions in high school. The adoption of this approach is justified by its potential to render abstract content more accessible, fostering spatial visualization of molecules and a deeper understanding of reaction mechanisms. Employing a qualitative, descriptive, and case study methodology, the intervention was implemented with 40 students from the third year of high school at a public school in Belém, Pará, Brazil. The proposal was structured in three stages and utilized audio recordings and test responses as data collection instruments, which were analyzed through content analysis and the IRaMuTeQ software. The results indicated that the proposal supported students’ understanding of hydrohalogenation, hydration, and hydrogenation reactions, although a moderate level of comprehension was noted specifically for hydrohalogenation. This study contributes to the field of Chemistry Education by demonstrating that the incorporation of technologies such as 3D modeling and printing can enhance the learning of abstract concepts, stimulate student engagement, and promote active knowledge construction. Further research is recommended to refine and expand the proposal in diverse educational contexts.Esta investigación desarrolló una propuesta didáctica basada en el uso de modelado e impresión 3D como estrategia pedagógica para facilitar el aprendizaje de las reacciones orgánicas de adición en la educación secundaria. La elección de este enfoque se justifica por su potencial para hacer más accesibles los contenidos abstractos, favoreciendo la visualización espacial de las moléculas y la comprensión de los mecanismos de reacción. Con un enfoque cualitativo, de naturaleza descriptiva y de tipo estudio de caso, la intervención se llevó a cabo con 40 estudiantes del tercer curso de educación secundaria en un centro público de Belém, Pará, Brasil. La propuesta se estructuró en tres etapas y empleó grabaciones de audio y respuestas a pruebas como instrumentos de recogida de datos, los cuales fueron analizados mediante análisis de contenido y con el software IRaMuTeQ. Los resultados indicaron que la propuesta facilitó la comprensión de las reacciones de hidrohalogenación, hidratación e hidrogenación, aunque se observó un nivel de comprensión intermedio específicamente en relación con la hidrohalogenación. Esta investigación aporta a la Educación en Química al evidenciar que la incorporación de tecnologías como el modelado y la impresión 3D puede favorecer el aprendizaje de conceptos abstractos, estimular el interés del alumnado y promover la construcción activa del conocimiento. Se recomienda la realización de nuevos estudios que permitan perfeccionar y ampliar la propuesta en distintos contextos escolares.A pesquisa desenvolveu uma proposta didática baseada no ensino fundamentado em modelagem e impressão 3D para facilitar a aprendizagem de reações orgânicas de adição no ensino médio. A escolha por essa abordagem deve-se ao seu potencial de tornar conteúdos abstratos mais acessíveis, promovendo a visualização espacial das moléculas e a compreensão dos mecanismos reacionais. Com abordagem qualitativa, de natureza descritiva e do tipo estudo de caso, a intervenção foi realizada com 40 alunos da 3ª série do ensino médio de uma escola pública em Belém, Pará, Brasil. A proposta foi estruturada em três etapas e utilizou como instrumentos de coleta de dados registros em áudio e respostas de testes, analisados por meio da análise de conteúdo e do software IRaMuTeQ. Os resultados indicaram que a proposta auxiliou na compreensão das reações de hidroalogenação, hidratação e hidrogenação, sendo observada uma compreensão mediana das reações de hidroalogenação. A pesquisa contribui para a Educação em Química ao indicar que a inserção de tecnologias como a modelagem e impressão 3D pode favorecer o aprendizado de conceitos abstratos, estimulando o interesse dos alunos e a construção ativa do conhecimento. Recomenda-se a realização de novos estudos para aprimorar e ampliar a proposta em diferentes contextos escolares
Atratividade da docência no Brasil: um estudo a partir da produção de teses e dissertações
No full textIn light of the ongoing teacher shortage that continues to concern both policymakers and academic researchers in Brazil, the issue of how to attract and retain individuals in the teaching profession has gained increasing prominence within the educational discourse. This article examines how the theme of teaching attractiveness has been addressed in Brazilian academic research, specifically through an analysis of dissertations and theses indexed in the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) catalog between 2010 and 2024. Adopting a qualitative approach grounded in systematic literature review methodology, this study analyzed twenty-six selected works. Thematic content mapping led to the identification of core categories that reveal prevailing research trends. The findings indicate a predominant focus on the attractiveness of teaching for pre-service teachers, while significantly fewer studies explore this theme from the perspective of in-service teachers currently engaged in the profession. This imbalance suggests a potential disconnect from the lived realities of practicing educators and may limit a comprehensive understanding of the factors influencing teacher retention. Nevertheless, across all thematic categories analyzed, a consistent portrayal of the low attractiveness of the teaching profession in Brazil emerges as a critical concern.En tenant compte du phénomène du manque d’enseignants qui préoccupe les gouvernements et les chercheurs au Brésil, le débat sur la façon de les attirer et retenir dans l’enseignement prend évidemment du terrain dans la scène éducationnelle. Cet article analyse la thématique de l’attractivité du métier de l’enseignement dans des études de master et doctorat disponibles dans le catalogue des thèses et mémoires de la Coordination pour le perfectionnement du personnel de l’enseignement supérieur (CAPES) entre les années 2010 et 2024. L’approche est qualitative adoptant comme méthode de recherche une revue systématique de littérature qui englobe vingt-six études sélectionnées. L’analyse des productions a suivi un schéma à partir duquel ont été créées des catégories thématiques, ce qui a permis de conclure qu’il y a plus de recherches qui abordent l’attractivité du métier d’enseignant auprès des professeurs en formation initiale, mais il existe peu de travaux qui abordent l’attractivité de l’enseignement à partir de la perspective de ceux qui exercent déjà le métier. Ce facteur peut encore emmener à une vision éloignée des variables qui peuvent expliquer la rétention ou pas des professeurs à l’enseignement. Cependant, la faible attractivité de l’activité enseignante au Brésil est mise en évidence dans toutes les catégories des travaux analysés.Tendo em vista o fenômeno da escassez de professores que preocupa governos e pesquisadores no Brasil, a discussão sobre como atrair e reter professores na docência ganha espaço no cenário educacional. O artigo analisa a temática da atratividade docente nas produções científicas de dissertações e teses disponíveis no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre os anos de 2010 e 2024. A abordagem é qualitativa com metodologia assente em uma revisão sistemática de literatura e envolveu vinte e seis trabalhos selecionados. As análises das produções seguiram um mapeamento do qual se criaram categorias temáticas que permitiu concluir que há mais pesquisas que abordam a atratividade da docência junto a estudantes em formação, mas existem poucos trabalhos que abordam a atratividade da docência a partir da perspectiva de quem já se tornou professor e já atua na docência. Esse elemento pode acarretar uma visão ainda distante dos elementos que podem contribuir para reter ou não os professores na profissão. Ainda assim, a baixa atratividade da docência no Brasil ficou evidente em todas as categorias de trabalhos analisadas
Editorial do n.º normal de julho da Revista Online Indagatio Didactica
No full textThe July 2025 issue of Indagatio Didactica magazine includes 11 articles covering the sections Didactics and Curriculum Development (5); (Digital) Technologies in Education (4) and Education Policy and Assessment (2). The various articles cover topics from different fields of action and research, produced by authors from Portuguese, Brazilian and Angolan institutions.O número de julho de 2025 da Revista Indagatio Didactica inclui 11 artigos que se enquadram nas secções Didática e Desenvolvimento Curricular (5); Tecnologias (Digitais) em Educação (4) e Políticas e Avaliação em Educação (2); Os diversos artigos abraçam temáticas de diferentes campos de ação e de investigação, encontrando-se artigos produzidos por autores de instituições portuguesas, brasileiras e angolanas
O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO ACOMPANHAMENTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA
Full text linkAbstract: The performance of the pedagogical coordinator at school is essential to ensure the monitoring and progress of teachers\u27 continued training. However, to carry out this responsibility, it is essential that the pedagogical coordinator develops and consolidates his professional identity through a solid and conscious training process. This research aimed to analyze the role of the pedagogical coordinator as an articulator and mediator of the continuing education of teachers. The methodology used was based on PRISMA through the CAPES, SCIELO and BDTD databases with the following descriptors: pedagogical coordinator, training coordinator and continuing teacher training, covering the period from 2018 to 2022. The results indicate that: training continuous, articulated and mediated by pedagogical coordination, brings benefits to teaching professionalization, and for it to be effective, it needs to be built collectively. Research also reveals challenges that pedagogical coordinators face in the development of continuing education, such as: the lack of specific training for the position, work overload and resistance to change on the part of some more experienced teachers to change and transform their practices. It is concluded that continuing education at school has become fundamental, with the pedagogical coordinator being the primary mediator and articulator in the process of continuing teacher training.Resumen: La actuación del coordinador pedagógico en la escuela es fundamental para asegurar el seguimiento y avance de la formación continua de los docentes. Sin embargo, para desempeñar esta responsabilidad es fundamental que el coordinador pedagógico desarrolle y consolide su identidad profesional a través de un proceso de formación sólido y consciente. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el papel del coordinador pedagógico como articulador y mediador de la formación continua de los docentes. La metodología utilizada se basó en PRISMA a través de las bases de datos CAPES, SCIELO y BDTD con los siguientes descriptores: coordinador pedagógico, coordinador de formación y formación continua docente, abarcando el período de 2018 a 2022. Los resultados indican que: formación continua, articulada y mediada por La coordinación pedagógica, trae beneficios a la profesionalización docente, y para que sea efectiva es necesario construirla colectivamente. Las investigaciones también revelan desafíos que enfrentan los coordinadores pedagógicos en el desarrollo de la educación continua, tales como: la falta de capacitación específica para el puesto, la sobrecarga de trabajo y la resistencia al cambio por parte de algunos docentes con más experiencia para cambiar y transformar sus prácticas. Se concluye que la educación continua en la escuela se ha vuelto fundamental, siendo el coordinador pedagógico el principal mediador y articulador en el proceso de formación continua docente.Resumo: O desempenho do coordenador pedagógico na escola é fundamental para garantir o acompanhamento e o progresso da formação continuada dos professores. No entanto, para efetivar essa responsabilidade, é essencial que o coordenador pedagógico desenvolva e consolide sua identidade profissional por meio de um processo formativo sólido e consciente. Essa pesquisa teve como objetivo analisar o papel do coordenador pedagógico como articulador e mediador da formação continuada dos professores. A metodologia utilizada foi com base no PRISMA por meio das bases de dados CAPES, SCIELO e BDTD com os seguintes descritores: coordenador pedagógico, coordenador formador e formação continuada do professor, abrangendo o período de 2018 a 2022. Os resultados apontam que: a formação continuada, articulada e mediada pela coordenação pedagógica, traz benefícios para a profissionalização docente, e para que seja efetiva, precisa ser construída coletivamente. As pesquisas revelam também desafios que os coordenadores pedagógicos enfrentam no desenvolvimento das formações continuadas como: a falta de formação específica para o cargo, a sobrecarga de trabalho e a resistência à mudança por parte de alguns professores mais experientes à mudança e transformação de suas práticas. Conclui-se que a formação continuada na escola tem se configurado como fundamental, sendo o coordenador pedagógico o mediador e articulador primordial no processo de formação contínua dos professores
Estratégia Competitiva das Startups: Caso de Estudo da AppGeneration
Full text linkA startup, when entering the market, for its condition as a novelty, are faced with uncertainty and a lack of trust by third parties, namely, potential suppliers and clients, since, in the majority of cases, they intend to reach a market in development. Therefore, it is fundamental that startups adopt competitive and innovative strategies, allowing them to become attractive, in order to be able to respond to those difficulties and achieve success. This study aims to analyse the competitive strategy of startups, by using the AppGenaration’s case as an example of success. To better understand the subject, a literature review was made, regarding the attractiveness factors of startups, its innovative capacity and the importance of technology in its development. By carrying out an interview with its founder and CEO, it was intended to understand which innovative strategies allowed them to survive, in a context where nine in ten startups fail. It was possible to conclude that this achievement was possible due to multiple factors, notably a strong focus on marketing and design, as well as the recruitment of capable individuals to drive the company in various areas.
In order to assess the public\u27s knowledge of AppGeneration, a convenience survey was conducted. This survey also aimed to gather information about the habits and preferences of respondents regarding apps. It was concluded that despite the majority of people not being familiar with the company, they still acquire its apps and games.As startups, ao entrarem no mercado, por serem uma novidade, encontram dificuldades como a incerteza e a falta de confiança de terceiros, nomeadamente de possíveis fornecedores e clientes, uma vez que, na maioria dos casos, pretendem atingir um mercado ainda em desenvolvimento. Assim, é fundamental que estas adotem estratégias competitivas e inovadoras, que as permitam tornarem-se atrativas, de modo a conseguirem responder a essas dificuldades e alcançarem o sucesso. Este estudo, tem assim, como objetivo, analisar a estratégia competitiva das startups, usando o caso da AppGeneration como um exemplo de sucesso. Para melhor entender do assunto foi realizada uma revisão da literatura relativamente aos fatores de atratividade das startups, à capacidade inovadora das mesmas e à importância da tecnologia no seu desenvolvimento. Através da realização de uma entrevista feita ao seu fundador e atual CEO, procurou-se perceber quais foram as suas estratégias inovadoras que lhe permitiram sobreviver, num contexto onde nove em cada dez stratups falham. Foi possível concluir que, este seu feito, ocorreu devido a vários fatores, nomeadamente uma boa aposta no marketing e no design, assim como o recrutamento de pessoas capazes de impulsionar a empresa nas diversas áreas.
De forma a percecionar o conhecimento que o público tem acerca da AppGeneration foi realizado um inquérito por conveniência. Este, também, apresentava como objetivo a recolha de informações sobre os hábitos e preferências dos inqueridos em relação às apps. Desta forma concluiu-se que apesar da maioria das pessoas não conhecer a empresa, adquirem as suas apps e jogos
Automação, tecnologia de IA e sustentabilidade na indústria da moda fast fashion: Um estudo de caso
Full text linkThis case study seeks to analyze and discuss the positioning of the international retail brand Zara as a brand committed to sustainability, technological advancement, and the Sustainable Development Goals (SDGs, UN 2030 Agenda), in a context of increasing consumerism. Based on previous theoretical and empirical research, this study examines and discusses the strategies and actions of the sustainable business model implemented by Zara, as well as the artificial intelligence (AI) and automation technologies integrated into its value chain. The omnichannel experience and data analysis through machine learning algorithms are highlighted. The results suggest that although the fast fashion brand shows a commitment to sustainability, in practice, its approach is not truly aligned with the defined goals, and there is a discrepancy between the discourse and the actual practice in effectively fulfilling the actions, introducing the discussion about greenwashing campaign practices.
The study has limitations by focusing on only one international brand, which illustrates the significant aspects of the current panorama of the fast fashion retail sector. Future research could integrate other competing companies.
Future practical suggestions highlight the integration of technologies such as AI, blockchain, virtual reality, and augmented reality into Zara\u27s value chain to predict trends and promote sustainability, or the use of chatbots to promote sustainable practices, increasing consumer awareness. These emerging challenges present opportunities for companies to implement innovative strategies aimed at addressing the impacts of fast fashion on sustainable development.Este estudo de caso procura analisar e discutir o posicionamento da marca de retalho internacional Zara como uma marca comprometida com a sustentabilidade, o avanço tecnológico e os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS, UN 2030 Agenda), num contexto de crescente consumismo. Com base em pesquisas teóricas e empíricas anteriores, este estudo examina e discute as estratégias e ações de modelo de negócio sustentável implementadas pela Zara, bem como as tecnologias de inteligência artificial (IA) e automação integradas na sua cadeia de valor. Destaca-se a experiência omnichannel e a análise de dados através de algoritmos de machine learning. Os resultados sugerem que, embora a marca de fast fashion mostre um compromisso com a sustentabilidade, na prática, a sua abordagem não está verdadeiramente alinhada com os objetivos definidos, existindo controvérsia entre o discurso e a prática no cumprimento efetivo das ações, introduzindo a discussão sobre práticas de campanhas greenwashing.
O estudo tem como limitações basear-se apenas num caso de uma marca internacional, que ilustra os aspetos significativos do panorama atual do setor do retalho de moda fast fashion. Investigações futuras poderão integrar outras empresas concorrentes.
Como sugestões práticas futuras salientam-se a integração de tecnologias como IA, blockchain, realidade virtual e realidade aumentada na cadeia de valor da Zara, de forma a prever tendências e promover a sustentabilidade, ou o uso de chatbots para promover práticas sustentáveis, aumentando a consciencialização dos consumidores. Estes desafios emergentes constituem oportunidades para as empresas implementarem estratégias inovadoras visando a resolução dos impactos da fast fashion no desenvolvimento sustentável
Nepotismo e preferência pelo legado em empresas familiares portuguesas: O que prevalece: Mérito ou Relações?
Full text linkPortugal is a country characterised by a strong culture of relationships, due to the central role that family plays in the identity of Portuguese culture. In the business context, as well as in government institutions, there is often evidence that the selection of certain people for a particular position is often related to personal networks. This article is dedicated to investigating the phenomena of nepotism and preference for legacy in family businesses, which account for around 70 per cent of companies in Portugal. The fine line between merit and favouritism is analysed and the influence that the scarcity of human resources has on changing the paradigm of practices that once dominated the Portuguese business landscape is highlighted. The results of the article are based on scientific research, as well as in-depth personal interviews with two employees of family businesses and a survey on the subject (31 respondents). An interesting finding in this study - 71 percent of respondents believe that it is more accessible to enter a Portuguese family business through social contacts than through merit. Portugal é um país caracterizado por uma forte cultura de relações, devido ao papel central que a família desempenha na identidade da cultura portuguesa. No contexto empresarial, bem como nas instituições governamentais, é frequente a evidência de que a seleção de determinadas pessoas para um determinado cargo está muitas vezes relacionada com redes pessoais. Este artigo dedica-se a investigar os fenómenos do nepotismo e da preferência pelo legado nas empresas familiares, que representam cerca de 70 por cento das empresas em Portugal. É analisada a linha ténue que separa o mérito do favoritismo e é realçada a influência que a escassez de recursos humanos tem na alteração do paradigma de práticas que outrora dominaram o panorama empresarial português. Os resultados do artigo baseiam-se em investigação científica, bem como em entrevistas pessoais aprofundadas a dois colaboradores de empresas familiares e num inquérito sobre o tema (31 inquiridos). Um dado interessante deste estudo - 71 por cento dos inquiridos acreditam que é mais acessível entrar numa empresa familiar portuguesa através de contactos sociais do que através do mérito
Drivers da adoção das redes sociais nos mercados B2B
Full text linkThe Internet and social networks have been gaining increasing visibility in the business world. In the last decade, this digital transformation has led to a change in the behavior of marketing professionals and managers around the world. Although there are still some fears about the use of social networks in the B2B context, it is unquestionable that these networks have proven to be essential in outlining a competitive strategy. The purpose of our study is to identify the main drivers of social media adoption in B2B markets. Based on a sample of 223 workers from B2B companies, a structural equation model was used to test the relationships among the variables learning, memorability, absence of errors, usability, functionality, social influence, satisfaction, trust, and adoption of social networks. The results showed that the variables learning, memorability, and absence of errors are key determinants of the usability of social networks. In turn, social influence and usability are crucial for trust in social networks. In turn, usability and trustworthiness are fundamental to the functionality of social networks. Satisfaction with social networks is achieved through greater ease of use, functionality, and trust. Finally, when social network users are satisfied, experience social influence, and judge social networks to be functional, they tend to adopt social networks.A Internet e as redes sociais têm vindo a ganhar uma crescente visibilidade no mundo dos negócios. Na última década, esta transformação digital tem originado uma alteração no comportamento dos profissionais de marketing e dos gestores em todo o mundo. Realce-se que, apesar de existirem ainda alguns receios provenientes da utilização das redes sociais no contexto B2B, torna-se inquestionável que estas se têm vindo a revelar essenciais no delinear de uma estratégia competitiva. O propósito do nosso estudo consiste em identificar os principais drivers da adoção das redes sociais nos mercados B2B. Tendo por base uma amostra de 223 trabalhadores de empresas B2B, recorreu-se ao modelo de equações estruturais para testar as relações entre as variáveis aprendizagem, memorabilidade, ausência de erros, usabilidade, funcionalidade, influência social, satisfação, confiança, e adoção das redes sociais. Os resultados evidenciaram que as variáveis aprendizagem, memorabilidade, e ausência de erros são determinantes essenciais da usabilidade das redes sociais. Por sua vez, a influência social e a usabilidade são cruciais para que se confie nas redes sociais. Por seu turno, a usabilidade e a confiança são fundamentais para a funcionalidade das redes sociais. Já a satisfação com as redes sociais é conseguida através da maior facilidade de uso destas, da sua funcionalidade, e da confiança que se deposita nestas. Por fim, quando os utilizadores das redes sociais estão satisfeitos, sofrem uma influência social, e julgam as redes sociais funcionais, tendem a adotar as redes sociais
Caça Matemática ao Tesouro na Academia de Verão da UA
Full text linkTeam games offer more than just simple fun. They promote social interaction, communication, cooperation, and healthy competition. These same benefits can be harnessed in educational settings. Gamification strategies have been increasingly adopted in education. In addition to the benefits already mentioned, they also help to increase student engagement and motivation, consolidate knowledge, and improve learning outcomes (Morando and Turconi, 2022; Morando and Spreafico, 2023; Pais and Hall, 2024).This paper presents a mathematics activity carried out during the Summer Academy at the University of Aveiro with 5th and 6th grade students, aged between 10 and 12 years, from diverse places, as well as their perceptions regarding the activity.The activity involved participating in a treasure hunt-style game entitled Basket of Problems, in which teams were challenged to solve a series of problems — in this case, mathematical ones. The solutions to these problems led to the discovery of a magic word.To assess the participants’ perceptions of the activity, a questionnaire was administered. The results indicate that the participants found the activity enjoyable, appreciated working in teams, applied their mathematical knowledge in a playful way, and felt that the activity helped them better understand the importance of mathematics. Furthermore, the results show that the participants would like to carry out activities of this kind in their regular mathematics lessons.Los juegos en equipo ofrecen algo más que simple diversión. Fomentan la interacción social, la comunicación, la cooperación y la competencia saludable. Estos mismos beneficios pueden aprovecharse en contextos educativos. Las estrategias de gamificación se han ido adoptando cada vez más en el ámbito educativo. Además de los beneficios ya mencionados, también permiten aumentar la implicación y la motivación del alumnado, consolidar conocimientos y mejorar los resultados de aprendizaje (Morando y Turconi, 2022; Morando y Spreafico, 2023; Pais y Hall, 2024).Este trabajo presenta una actividad matemática realizada durante la Academia de Verano de la Universidad de Aveiro con alumnado del segundo ciclo de educación básica (niños y niñas de entre 10 y 12 años) procedente de distintos contextos, así como sus percepciones respecto a dicha actividad.La actividad consistió en la participación en un juego al estilo de una búsqueda del tesoro, titulado Cesta de Problemas, en el que los equipos debían resolver una serie de problemas — en este caso, de carácter matemático— cuyas soluciones conducían al descubrimiento de una palabra mágica.Para evaluar la percepción de los participantes sobre la actividad, se aplicó un cuestionario. Los resultados de dicho cuestionario indican que los participantes consideraron la actividad divertida, disfrutaron del trabajo en equipo, utilizaron sus conocimientos matemáticos de forma lúdica y consideraron que la actividad les ayudó a comprender mejor la importancia de las matemáticas. Además, los resultados muestran que les gustaría realizar este tipo de actividades en sus clases de matemáticas.Os jogos de equipa oferecem mais do que simples diversão. Promovem a interação social, a comunicação, a cooperação e a competição saudável. Estes mesmos benefícios podem ser aproveitados em contexto educativo. As estratégias de gamificação têm sido cada vez mais adotadas na educação. Para além dos benefícios já referidos, permitem também aumentar o envolvimento e a motivação dos alunos, consolidar conhecimentos e melhorar os resultados da aprendizagem (Morando e Turconi, 2022; Morando e Spreafico, 2023; Pais e Hall, 2024).Este trabalho apresenta uma atividade matemática realizada na Academia de Verão da Universidade de Aveiro com alunos do 2.º ciclo do ensino básico, crianças entre os 10 e os 12 anos oriundas de diferentes locais, bem como as suas perceções relativamente a essa atividade.A atividade consistiu na participação num jogo, ao estilo de uma caça ao tesouro, intitulado “Cesta de Problemas“, no qual as equipas foram desafiadas a resolver uma série de problemas — neste caso, matemáticos. As soluções desses problemas conduziam à descoberta de uma palavra mágica.Para avaliar a perceção dos participantes relativamente à atividade, foi realizado um questionário. Os resultados desse questionário indicam que os participantes acharam a atividade divertida, gostaram de trabalhar em equipa, usaram os conhecimentos de matemática de forma lúdica e consideraram que a atividade contribuiu para uma melhor perceção da importância da matemática. Revelam ainda que os participantes gostariam de realizar atividades deste género nas aulas de matemática